幼兒繪本教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒繪本教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒繪本教案1
活動(dòng)目標：
一、理解繪本內容，感受故事活潑快樂(lè )的情趣。
二、能夠大膽想象故事情節，對繪本閱讀感興趣。
三、知道遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。
活動(dòng)準備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入。
1、小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看他是誰(shuí)啊?(小螞蟻)
2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)
3、我們一起來(lái)看看。
二、邊講邊看，理解故事內容。
1、出示ppt1師：來(lái)看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)
2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來(lái)真誘人呀! 他們吃起來(lái)，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。
提問(wèn)：如果你是小螞蟻的話(huà)你會(huì )不會(huì )把它搬回家啊?(會(huì ))那我們接著(zhù)往下看。
3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動(dòng)，都累得趴倒在地上。
提問(wèn)：就這四只螞蟻他們能搬動(dòng)這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時(shí)候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個(gè)辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來(lái)看看小螞蟻想的辦法。
4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說(shuō)快把大家喊過(guò)來(lái)吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現好東西了。" 螞蟻們來(lái)到這后看到這么大的一個(gè)西瓜太高興了，他們高興的說(shuō)："太棒了"，開(kāi)始一起搬起西瓜來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動(dòng)呀?西瓜太大了，他們還是抬不動(dòng)，他們又想出了一個(gè)好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的`纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個(gè)辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來(lái)的西瓜塊從西瓜上運下來(lái)，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個(gè)地方都放滿(mǎn)了西瓜，太多了都快放不下了。
討論：(1)、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問(wèn)題的時(shí)候應該怎么做才能把困難解決了啊?(動(dòng)腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習小螞蟻這樣。
(2)、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?
(西瓜對螞蟻來(lái)說(shuō)就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結在一起力量才會(huì )更大，團結力量大。)
小結：所以小朋友在以后的生活中要遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，和小朋友們要團結，團結力量才會(huì )更大。
5、出示ppt13--15繼續講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個(gè)西瓜滑梯。
6、出示封面ppt那這個(gè)故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。
三、游戲《雙人夾球走》。
現在我們一起來(lái)做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個(gè)游戲只有你們一起團結合作才能成功。
附：故事《螞蟻和西瓜》
一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現一大塊西瓜。"真好吃，趕緊搬回家吧。"幾個(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來(lái)幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿(mǎn)頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒(méi)有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè )乎
幼兒繪本教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀整本書(shū)，培養把握整個(gè)故事脈絡(luò )的能力。
2、通過(guò)看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發(fā)展，進(jìn)行想象思維訓練。
3、初步體會(huì )故事里蘊含的道理，并嘗試用較準確的語(yǔ)言表達自己的想法。
�。ū热�，學(xué)“壞”一點(diǎn)也不好玩；在成長(cháng)的過(guò)程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，才是最好的；有些時(shí)候，限制是一種愛(ài)；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）
活動(dòng)準備：
電子繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、從談話(huà)引入故事：
我給大家帶來(lái)一本很有意思的電子書(shū)。什么是電子書(shū)，你們知道嗎？出示封面：你們猜，這會(huì )是關(guān)于誰(shuí)的故事？你怎么知道的？在這里，你覺(jué)得莫卡有點(diǎn)像哪一種動(dòng)物？他在做什么？什么時(shí)間？你覺(jué)得他是在哪里嚎叫？
二、逐頁(yè)閱讀：
1、（1）出示第一頁(yè)：
問(wèn)題1：她們在做什么？
問(wèn)題2：他們在看一本關(guān)于誰(shuí)的書(shū)？你在哪里看出來(lái)的？
問(wèn)題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說(shuō)些什么呢？
�。�2）講述第一頁(yè)
問(wèn)題1：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，狼是一種怎樣的動(dòng)物？（生活在哪里？是溫順的動(dòng)物，還是兇殘的動(dòng)物（連老虎都敢攻擊：群狼不怕猛虎）？他們是食草動(dòng)物還是食肉動(dòng)物？它們怎樣叫？）
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
問(wèn)題2：你猜，莫卡聽(tīng)到米雪兒說(shuō)它有點(diǎn)像狼的時(shí)候，它會(huì )想些什么呢或者做些什么呢？
2、（1）出示第二頁(yè)、第三頁(yè)：
問(wèn)題1：這是什么動(dòng)物？
問(wèn)題2：他們都在做什么？
pagexindex（1）8—9頁(yè)，問(wèn)題：它自由自在地玩了很久以后，會(huì )感覺(jué)到怎樣呢？餓了，它會(huì )怎樣做呢？
�。�2）10—11頁(yè)，問(wèn)題：它會(huì )成功嗎？
�。�3）12—13頁(yè)；
�。�4）14頁(yè)；
�。�5）15頁(yè)；
�。�6）16—17頁(yè)：莫卡想嘗試的會(huì )是什么事情呢？
�。�7）18—19頁(yè)：莫卡叫完以后，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�8）20—21頁(yè)：聽(tīng)到狼的叫聲以后，莫卡會(huì )怎么樣呢？誰(shuí)能表演一下莫卡當時(shí)的樣子？
�。�9）22—23頁(yè)
�。�10）24—25頁(yè)
問(wèn)題：
你們猜，米雪兒有沒(méi)有發(fā)現莫卡離家出走？她會(huì )表現得怎么樣呢？為什么？她會(huì )做些怎樣的事情呢？
�。�11）26—27頁(yè)：莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它的心里會(huì )是怎樣的感覺(jué)？這時(shí)候，它會(huì )怎樣想？（移情能力）它會(huì )后悔自己離家出走嗎？
�。�12）28—29頁(yè)
�。�13）30頁(yè)：他們看了關(guān)于猴子的書(shū)以后，你覺(jué)得又會(huì )發(fā)生怎樣的事情？對，接下來(lái)發(fā)生的事情，確實(shí)與猴子有關(guān)。
你認為，是：
�。�1）米雪兒在學(xué)猴子
�。�2）莫卡在學(xué)猴子，說(shuō)說(shuō)你的理由。
大家的理解都有道理，也許是莫卡看了猴子的書(shū)以后，又有了新的想法。也許是米雪兒看了猴子的'書(shū)以后，想和莫卡一起學(xué)猴子，而莫卡因為有了上次學(xué)狼的經(jīng)歷，不再隨便羨慕和模仿別人，所以無(wú)論米雪兒怎樣逗它，它都不感興趣。無(wú)論你怎樣想，都可以。沒(méi)有對與錯。
�。�14）封底
7、梳理整個(gè)故事，討論并體會(huì )故事蘊含的道理：
問(wèn)題1：是什么原因讓莫卡離家出走的？
�。ǹ吹嚼堑臅�(shū)，要模仿狼的樣子，要做一只像狼一樣的狗）
問(wèn)題2：
它成功了嗎？為什么？
�。ㄒ驗樗且恢还�，不是一只狼）
�。隳７逻^(guò)別人嗎？———并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有時(shí)候模仿別人，會(huì )發(fā)生很糟糕的事情。）
問(wèn)題3：
你們猜，莫卡還會(huì )離家出走嗎？為什么？（外邊的世界并不是自己想象的那樣美好）
問(wèn)題4：
米雪兒和莫卡那么相親相愛(ài)，米雪兒為什么還要限制莫卡做一些事情？是米雪兒不愛(ài)莫卡了嗎？那，為什么？（為了莫卡不傷害別人，也不被別人傷害。）
問(wèn)題5：
在幼兒園里，你們想做的事情，有時(shí)候老師也會(huì )不允許，是老師不愛(ài)你嗎？為什么？
在家里，你們想做的事情，有時(shí)候，爸爸媽媽也不允許，是爸爸媽媽不愛(ài)你嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)自己在生活中受到的限制，進(jìn)一步體會(huì )“有時(shí)候‘限制≠不愛(ài)’或者‘限制＝愛(ài)’”）
幼兒繪本教案3
活動(dòng)目標：1.引導幼兒在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中理解故事情節。
2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
課件PPT
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入活動(dòng)
小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書(shū)，你們想看嗎？（想）
出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會(huì )是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹(shù)上，一手叉著(zhù)腰，一手指著(zhù)蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著(zhù)一根樹(shù)枝，在撓咪咪的腳底心�。┕�，你們看的真仔細，沒(méi)錯，這本書(shū)講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導策略：這一環(huán)節，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀(guān)察出哥哥在用樹(shù)枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象
1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。
提問(wèn)：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒(méi)有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒(méi)摘到）這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開(kāi)心）你從哪里看出來(lái)？（表情……）
那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開(kāi)心……)要是你會(huì )開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心）要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個(gè)故事里的'咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著(zhù)往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導策略：這部分是讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說(shuō)出末末和咪咪當時(shí)的心情如何，再通過(guò)換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調動(dòng)幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì )去捉弄咪咪嗎？我們接著(zhù)往下看(PPT3~5)：
�。�1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹(shù)屋，然后拿走梯子，讓她下不來(lái)。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒(méi)有辦法呢？（咪咪沒(méi)辦法）咪咪下不來(lái)了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚(yú)鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說(shuō)要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說(shuō)了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問(wèn)末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹(shù)枝，自己卻在樹(shù)枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。）你們猜，這一次咪咪會(huì )怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì )怎么樣？讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。那咪咪到底是怎么做的呢？接著(zhù)看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì )聽(tīng)到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽(tīng)到這些聲音會(huì )怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會(huì )發(fā)生了什么事呢？看(PPT12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續往下看。（撞到了一個(gè)人身上）這個(gè)人是誰(shuí)呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見(jiàn)到奶奶會(huì )說(shuō)什么？那咪咪和奶奶見(jiàn)面了到底又說(shuō)了什么呢？繼續看圖，教師講述。教師。
指導策略：這部分主要是讓幼兒通過(guò)看圖、說(shuō)圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開(kāi)了末末。并讓幼兒通過(guò)聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)：如果是我，我會(huì )怎么樣？讓幼兒大膽說(shuō)己的想法，加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來(lái)猜猜看，奶奶聽(tīng)了之后會(huì )怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。
提問(wèn)：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說(shuō)灰熊格瑞拉來(lái)了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說(shuō)：“我來(lái)了，我來(lái)了，我來(lái)吃你了�！边@時(shí)候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會(huì )改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來(lái)？（三人開(kāi)心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著(zhù)兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開(kāi)心地依偎在一起。
幼兒繪本教案4
【設計意圖】
在一次“我是冠軍”的比賽中，幼兒們興趣很濃，人人都想爭當小冠軍，普遍存在好勝心理，我覺(jué)得有必要讓幼兒意識到友誼重于比賽，朋友可貴的重要性。一次整理圖書(shū)時(shí)，剛好看到了繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》，該故事是讓幼兒理解友誼第一比賽第二的道理，遇到同伴有危險時(shí)要及時(shí)幫忙，該主題符合幼兒的階段發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)有直接，典型的教育作用，培養幼兒大膽表述的能力。本次活動(dòng)就由此而產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標】
1、在活動(dòng)中，幼兒能豐富詞匯和短句：“唯一的，真正的，永遠的冠軍，堅持不懈”，了解冠軍的真正含義。
2、閱讀繪本畫(huà)面，猜測并理解故事情節，并能用連貫，完整的語(yǔ)言，大膽地表述。
3、感受角色，天鵝和鴨子的心理變化；理解在比賽中，友誼重于冠軍的道理，知道朋友的可貴。
【活動(dòng)準備】
1、繪本《一根羽毛也不能動(dòng)》
2、PPT
3、背景音樂(lè )
4、幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)談話(huà)，激起幼兒表達情感的興趣
1、教師：生活中有沒(méi)有自己的好朋友？和自己的朋友做什么？有什么感覺(jué)？
2、教師開(kāi)始講故事的開(kāi)頭，引出課題。
二、分段講述故事
�。ㄒ唬┛碢PT繪本，講述故事的第一部分
�。ㄌ禊Z和鴨子是好朋友，可是有一天，他們倆吵架了）
教師：圖片中是誰(shuí)呀？你們怎么區別他們呢？天鵝和鴨子為什么吵架呀？
�。ǘ┛碢PT繪本，講述故事第二部分
1、（第一次天鵝和鴨子比賽游泳，結果鴨子贏(yíng)了）
教師：兩個(gè)好朋友比賽了什么？誰(shuí)贏(yíng)了？天鵝，鴨子他們心里會(huì )怎么想？
�。ǖ诙翁禊Z和鴨子比賽飛高，結果天鵝贏(yíng)了）
教師：誰(shuí)飛得高？誰(shuí)贏(yíng)了？
2、引導幼兒思考：兩次比賽是否公平？你能想出什么辦法讓天鵝和鴨子分出勝負？
�。ㄈ┛碢PT繪本，講述故事第三部分
�。ㄌ禊Z和鴨子想通過(guò)木頭人的游戲分出勝負，比賽中，有許多的小動(dòng)物前來(lái)?yè)v亂，可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒(méi)有動(dòng)）
教師：你看誰(shuí)來(lái)了？蜜蜂，小白兔，烏鴨他們分別是怎么搗亂的？天鵝和鴨子心里是怎么想的？
�。ㄋ模┙M織幼兒玩木頭人的游戲
1、讓幼兒演故事，選擇自己喜歡的角色。
2、介紹游戲規則。
引導幼兒換位思考，體驗當木頭人的感受，堅持不懈。
�。ㄎ澹┛碢PT繪本，講述故事第四部分
1、（狐貍來(lái)了，把天鵝和鴨子抓回洞里準備煮了吃，狐貍先煮天鵝，天鵝想當冠軍還是一動(dòng)不動(dòng)，鴨子看到天鵝有危險就跑過(guò)去救了天鵝，狐貍最后逃走了）
教師：狐貍準備做什么？天鵝怎么想？鴨子為什么動(dòng)？最后你覺(jué)得誰(shuí)是冠軍？大家為這個(gè)故事取個(gè)名字吧？
2、相互討論使幼兒情感提升，學(xué)會(huì )交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結能力。
�。┙處熜〗Y：論比賽天鵝是冠軍，遇到那么危險的時(shí)候一動(dòng)也不動(dòng)，堅持到底；論勇敢鴨子是冠軍，所以天鵝贏(yíng)得了比賽的冠軍，鴨子贏(yíng)得了朋友的冠軍，這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢，小朋友們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)名字吧。其實(shí)名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去動(dòng)》，如果喜歡可以和小朋友一起在圖書(shū)角分享這本書(shū)。
活動(dòng)反思：
《一根羽毛也不能動(dòng)》這個(gè)繪本故事，展現這時(shí)候的孩子爭強好勝的心理，以自我為中心，如果達不到自己渴望的目標很容易陷入失落，透過(guò)故事我們要讓孩子明白，什么樣的成功猜算的上是真正的冠軍，在生命中什么才是最重要的——是友誼。
活動(dòng)中的問(wèn)題整合
一、投票中的混亂
1、在活動(dòng)中，組織了三次幼兒進(jìn)行投票的環(huán)節，第一環(huán)節在鴨子和鵝開(kāi)始比賽階段，第二環(huán)節在比賽中，第三環(huán)節在比賽后。幼兒根據自己的`理解能力，進(jìn)行投票。第一環(huán)節的投票是分批進(jìn)行的，但是第二和第三環(huán)節處于疏忽，沒(méi)有分批投票，幼兒一起來(lái)帖小花，顯得擁擠和混亂。
2、投票的時(shí)候，盡管老師說(shuō)每個(gè)小朋友投一票，但是還是有孩子將兩張紅花一起貼了上去，導致后來(lái)的沒(méi)有紅花投票。
二、提問(wèn)時(shí)的重點(diǎn)
1、在每次看幻燈之后，老師都會(huì )問(wèn)：他們動(dòng)了嗎？有的幼兒回答動(dòng)了，有的回答沒(méi)動(dòng)，在此基礎上，可以引導孩子說(shuō)說(shuō)自己的看法，將理由講述出來(lái)。
2、活動(dòng)中，老師的問(wèn)題缺乏引導性和啟發(fā)性。提問(wèn)和回答的模式中，老師回應孩子的回答都只是局限在“看”到的，少了一點(diǎn)繼續探討的“精神”。
活動(dòng)后的自我反思
一、投票的困惑由于試上課的時(shí)候只選了十六名孩子參加，基本沒(méi)有出現類(lèi)似的問(wèn)題，所以忽略的投票中會(huì )出現擁擠和錯投現象。
1、投票中出現的混亂，老師需要有目的的進(jìn)行分批投票，避免擁擠。
2、幼兒出現投錯票的現象，可以在“第一回合”、“第二回合”、“第三回合”三次投票中選用不同顏色的花，如第一回合用紅花、第二回合用綠花、第三回合用黃花，這樣幼兒在投票的時(shí)候既能準確的將票貼在相應的位置，又能避免多投票的現象。
二、提問(wèn)的技巧
1、活動(dòng)后，發(fā)現孩子很能干，很多道理在活動(dòng)一半的時(shí)候講述了出來(lái)，由于預設的回答在活動(dòng)最后，老師對孩子的回答沒(méi)能及時(shí)深入的重視和引導。如在問(wèn)當狐貍要將鵝扔進(jìn)鍋里的時(shí)候，鴨子會(huì )怎么做？這時(shí)候陳婧怡小朋友就很完整的講了：鴨子會(huì )去救鵝，因為好朋友之間的友誼是最重要的，不能讓鵝死掉！老師在孩子回答后就只是進(jìn)行了肯定，沒(méi)有進(jìn)一步的探討，如可以說(shuō)：在朋友有危險的時(shí)候，任何事情都不重要，生命才最重要，因為生命只有一次�？梢詫�(shū)中的哲理再挖深一點(diǎn)。
2、從幼兒的提問(wèn)上來(lái)說(shuō)，應該鼓勵幼兒大膽猜猜、說(shuō)說(shuō)。但是活動(dòng)中并沒(méi)有重點(diǎn)展開(kāi)或是體現，沒(méi)有給幼兒充分的時(shí)間去想象天鵝和鴨子比賽時(shí)的緊張神態(tài)和激動(dòng)的心情。而是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地出示PPT，設計活動(dòng)時(shí)欠考慮。
幼兒繪本教案5
活動(dòng)目標
1、學(xué)習使用繪本中的語(yǔ)言復述故事，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在老師的引導下理解故事，感受故事的溫情，體驗家的幸福。
3、能細致觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)豐富想象力，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
多媒體課件、《搖籃曲》音樂(lè )、熊爸爸和熊寶寶的頭飾每人一個(gè)，背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè )導入。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)一段音樂(lè )（播放音樂(lè )《搖籃曲》），人們一般喜歡什么時(shí)候來(lái)播放這首音樂(lè )？
2、《搖籃曲》一般在睡覺(jué)前播放的，那請小朋友閉上眼睛想一想，每天晚上睡覺(jué)前，你會(huì )做些什么？
3、今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小熊睡覺(jué)前的故事。
二、幼兒自由閱讀，初步理解故事內容。
1、看故事的名字，讓幼兒讀出來(lái)，并出示字卡“吻”。
2、幼兒拿己的書(shū)，自由閱讀，教師講清注意事項。
3、幼兒讀完之后，教師提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖，猜一猜它講了一件什么事情？小朋友覺(jué)得小熊最后乖乖的睡覺(jué)了嗎？到底是怎么回事？咱們一看吧。
三、播放多媒體課件，教師與幼兒共同理解故事內容。
1、（出示1、2頁(yè)）猜一猜這幅圖講了一件什么事，之后教師進(jìn)行講述。
2、（出示第3頁(yè)）你啊猜一猜小熊會(huì )說(shuō)什么？
3、（出示第4頁(yè)）爸爸也想得到小熊的吻，可是小熊是怎么說(shuō)怎么做的`呢？
4、小朋友猜一猜接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？熊爸爸沒(méi)有得到吻，心情怎么樣？（看第4、5頁(yè)）熊爸爸讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己？（教師出示長(cháng)頸鹿的圖片）那熊爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？小熊為什么這么高興還不讓爸爸吻呢？（因為他還想跟爸爸一起玩）
5、（出示第5頁(yè)）教師講并進(jìn)行提問(wèn)：熊爸爸想讓小熊學(xué)哪種動(dòng)物吻自己？（出示小考拉圖片）那熊爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？
6、（出示第6頁(yè)）讀前半部分教師提問(wèn)：熊爸爸又想讓小熊學(xué)哪種小動(dòng)物吻自己？（出示小鱷魚(yú)圖片）那猜一猜爸爸是怎么說(shuō)的？小熊是怎么說(shuō)的？（讓幼兒猜測故事）那小熊為什么還說(shuō)“才不要呢”。小熊和巴巴爸爸邊說(shuō)邊吻已經(jīng)洗完了澡
7、（出示第7—10頁(yè)）分別出示小蝙蝠、小老虎、小猴子、小老鼠的圖片讓幼兒猜測：熊爸爸是怎么說(shuō)的？熊寶寶是怎么說(shuō)的？為什么每次都說(shuō)“才不要呢”
8、（出示第11頁(yè)）熊爸爸正要出去，小熊叫住了爸爸，你猜小熊會(huì )對爸爸說(shuō)什么？
9、咱們剛剛說(shuō)小熊為什么總是說(shuō)“才不要呢”？
教師：因為他還不想睡覺(jué)，想跟爸爸玩一會(huì )兒，爸爸也很了解孩子，在游戲和玩鬧鐘完成了洗澡、刷牙、穿衣服等一系列的事情。
四、播放多媒體課件，教師帶領(lǐng)幼兒再次欣賞故事。
小朋友表現的很棒，很多地方不用老是講就能猜出來(lái)了。那小朋友咱們一起再來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)小故事吧。
五、分角色朗誦故事
教師為幼兒準備頭飾讓幾個(gè)小朋友上來(lái)表演，一組扮演熊爸爸，一組表演熊寶寶。
六、請小朋友拿著(zhù)自己到頭飾，咱們一起到操場(chǎng)上接著(zhù)表演吧。
幼兒繪本教案6
活動(dòng)目標:
1.理解故事內容，通過(guò)教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。
2.增進(jìn)對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
活動(dòng)準備：繪本課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本，并在講述中提出問(wèn)題
師：今天誰(shuí)來(lái)了？（出示第一張PPT）它有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！這個(gè)啵啵有點(diǎn)調皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽?zhuān)粋�(gè)人跑到大森林里去玩了。
師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵�？吹酱笙髬寢尯托∠髮殞氼^靠著(zhù)頭，用它們的大鼻子抱在了一起。啵啵想，森林里肯定還有好玩的，再往前走�。ǔ鍪镜诙䦶圥PT）
師：走到前面的時(shí)候，啵啵又驚喜的大叫起來(lái)：“抱抱！”它看到了誰(shuí)在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了？---這么多的小動(dòng)物都在和媽媽抱抱，啵啵沒(méi)有，他想媽媽了啵啵這么小，誰(shuí)來(lái)幫助他找媽媽?zhuān)看笙髬寢尶粗?zhù)。啵啵說(shuō)：“啵啵，我來(lái)帶你去找媽媽吧！”
師：大象馱著(zhù)啵啵往前走，去找啵啵突然指著(zhù)前面，大聲的說(shuō)：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的`懷抱里，抱抱！看看小獅子什么表情？學(xué)一學(xué)。
師：啵啵又往前走，啵�？吹竭@么多的小動(dòng)物都在抱抱，自己卻還沒(méi)有找到媽媽。它很著(zhù)急，爬到了（大象背上），小河馬寶寶趴在媽媽的背上擁抱在一起呢！趴在媽媽的背上是什么感覺(jué)呢？
�。◣熡谆�(dòng)，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）
師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長(cháng)頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了？----啵啵一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”
師：看！誰(shuí)來(lái)了？------媽媽飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著(zhù)----“寶寶！”那啵啵會(huì )叫什么？好不容易找到媽媽?zhuān)鼤?huì )怎么喊？-----媽媽伸出長(cháng)胳膊準備（抱抱啵啵）
師：看！啵啵終于找到了媽媽?zhuān)蛬寢尡г谝黄�。你看后面那些小�?dòng)物怎么樣了？------它們?yōu)槭裁锤吲d呀？
師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說(shuō)了一句話(huà)，猜，她說(shuō)了什么？-----“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
二、播放課件，并完整講述故事
師：剛才老師的故事還沒(méi)有講完呢！我們再翻開(kāi)一頁(yè)，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來(lái)，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽?zhuān)｀＝o了大象媽媽一個(gè)抱抱。
告訴幼兒：
除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛(ài)你！”
三、體驗環(huán)節
1、請幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱，并大膽表達自己對他們的愛(ài)，愛(ài)要說(shuō)出來(lái)。
2、師總結：原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么？
幼兒繪本教案7
課程分析
山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時(shí)我們自然而然地想起那些經(jīng)典童話(huà)故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物�？墒菫槭裁催@只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著(zhù)他好奇地走下去。
故事的結尾來(lái)了一個(gè)出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子里飄出來(lái)的香昧讓他走了進(jìn)去，到底會(huì )是什么好吃的呢? 他可是一只無(wú)比挑剔的小狼啊。這個(gè)時(shí)候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁(yè)一- “寶貝，你的午后點(diǎn)心做好啦，快吃吧!笑瞇瞇的襄媽媽手中捧著(zhù)剛剛出如的蛋糕。原來(lái)，小狼路急匆匆地穿過(guò)森林，就是為了回家吃媽媽做的午后點(diǎn)心；原來(lái)，他最想要的是一頓愛(ài)心大餐；原來(lái)，愛(ài)是吸引他不顧一切往家趕去的無(wú)形力量�？吹竭@里，我們不禁怦然心動(dòng)，一股柔情在心里升起……
課程目標
1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。
2．大膽猜測小狼會(huì )不會(huì )吃掉小動(dòng)物,用較連貫的語(yǔ)言表達自己的想法。
3．能隨著(zhù)故事的展開(kāi)，產(chǎn)生擔憂(yōu)、好奇、驚喜等情緒反應。
課程準備
1繪本《明天我再來(lái)吃掉你》人手一本。
2.繪本PPT。
課程過(guò)程
(一)幼兒回顧聽(tīng)過(guò)的有關(guān)“狼”的故事。
1.話(huà)題導入:說(shuō)說(shuō)你知道的“狼”。
師:小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？
2.師幼共同小結印象中狼的形象。
(二)封面設疑，猜測故事內容。
1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。
師:這本書(shū)也講了一個(gè)關(guān)于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺(jué)得它會(huì )是一只什么樣的狼?
2.繼續猜測故事情節。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來(lái)森林里可能會(huì )發(fā)生什么事情?
(三)自主閱讀，驗證自己的猜測并嘗試根據連續畫(huà)面梳理故事的情節。
1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。
師：請你仔細閱讀這本書(shū)，看看和我們剛才猜的故事內容有沒(méi)有區別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現。
師:你在故事中有沒(méi)有發(fā)現一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內容。
1.幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面討論故事的'內容。
師：狼先后遇到了誰(shuí)?它說(shuō)了什么話(huà)?做了什么事?故事中遇到的人和動(dòng)物，你在其他書(shū)上見(jiàn)過(guò)嗎?故事內容和你看過(guò)的一樣嗎?
2.幼兒自主交流，討論并猜測。
(1)幼兒猜測:第二天小狼還會(huì )去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì )(不會(huì ))吃掉小動(dòng)物?
課程反思
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我是盡可能發(fā)掘讓孩子們有話(huà)說(shuō)的問(wèn)題，孩子在前，教師在后這個(gè)理念在備課的時(shí)候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時(shí)候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話(huà)好說(shuō)的。這書(shū)講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經(jīng)典故事完全不是一個(gè)路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話(huà)和英國童話(huà)里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場(chǎng)，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產(chǎn)生錯覺(jué)，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最后戛然而止，來(lái)一個(gè)漂亮而自然的大逆轉，是不是很過(guò)癮?所以我選擇了一個(gè)有趣的繪本，孩子們在教學(xué)活動(dòng)中興趣也很高。
幼兒繪本教案8
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，理解畫(huà)面所表達的內容。
2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫(huà)面內容的理解，感受母愛(ài)的溫暖�；顒�(dòng)重點(diǎn)：能仔細觀(guān)察圖片，理解故事內容并結合自己經(jīng)驗，大膽講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解畫(huà)面所表達的意思，感受“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)閱讀興趣
小朋友,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什么樣子的呀?在家里做些什么呢？能告訴胡老師嗎?
1、出示圖1：（“愛(ài)心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這是一塊花布，你看了感覺(jué)怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會(huì )穿在誰(shuí)的身上呢？
2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀(guān)察后猜測這是一位怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
這是一位小朋友的媽媽?zhuān)瓷先?huì )是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
過(guò)渡：這個(gè)小朋友覺(jué)得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽?zhuān)运褘寢尞?huà)在這本書(shū)里，這本書(shū)的題目就叫《我媽媽》，我們一起來(lái)看看——
二、結合課件，閱讀、理解繪本
�。ㄒ唬�、觀(guān)察閱讀第一部分，理解畫(huà)面內容并大膽講述。
1、呈現四種媽媽的本領(lǐng)，引導幼兒觀(guān)察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽?zhuān)娴暮馨�。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì )雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家，還是全世界最強的女人！
�。�1）為什么是大廚師？從哪里看出來(lái)的��？
老師小結。
�。�2）蛋糕圖 在圖上看到了什么？誰(shuí)做的'
雜耍圖 媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會(huì )理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車(chē)暗示媽媽是個(gè)駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì )照顧家人的飲食……）
化妝圖 媽媽在干什么？化妝后媽媽會(huì )變得怎樣？
拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）
2、這個(gè)媽媽怎么樣？
過(guò)渡：這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢？我們繼續往下看——
�。ǘ�、結合自身經(jīng)驗嘗試說(shuō)說(shuō)自己對畫(huà)面的理解。
1、園丁圖片：這是一個(gè)看起來(lái)怎么樣的媽媽?zhuān)軙?huì )什么？
2、天使圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？
2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說(shuō)媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？
3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來(lái)？我媽媽為什么會(huì )像大獅子呢？（動(dòng)物）（如幼兒回答不出來(lái)�？蓳Q一個(gè)角度問(wèn)：
你覺(jué)得這只獅子怎么樣？（兇、害怕、生氣。。。）那媽媽什么時(shí)候會(huì )這么兇呢？）
小結：原來(lái)當我們做錯了事情時(shí)，媽媽會(huì )生氣，發(fā)火，就像這頭大獅子一樣哦！為什么媽媽會(huì )變成一直獅子呢？她為什么會(huì )生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛(ài)媽媽嗎？
4、蝴蝶圖片：咦！這回媽媽變成了什么？你從哪里看出來(lái)這是媽媽?zhuān)繛槭裁匆褘寢尞?huà)成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？
5、沙發(fā)圖片：咦！媽媽怎么變成一個(gè)沙發(fā)呢？坐在沙發(fā)上是什么感覺(jué)？為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢？
6、貓咪圖片：媽媽怎么會(huì )變成一只小貓咪呢？小貓咪是怎么樣的為什么媽媽像小貓咪一樣？
7、犀牛媽媽?zhuān)何覌寢屧趺磿?huì )變成一只犀牛呢？犀牛是怎么樣的？為什么媽媽像犀牛一樣？
小朋友，你喜歡我媽媽嗎？
三、感受溫暖的母愛(ài)
在學(xué)校里面，老師也是小朋友們的媽媽?zhuān)瑏?lái)，讓媽媽與自己的孩子擁抱一下吧�。ɡ蠋熥呦挛�，與每一位孩子擁抱一下）
1、出示圖11：？這說(shuō)手是誰(shuí)的？她們像在……
2、最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又在對寶寶說(shuō)什么呢？
四|整體講述故事，討論“我媽媽”
教師：這就是這個(gè)小朋友的媽媽?zhuān)愕膵寢層质窃鯓拥哪�？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的媽媽?zhuān)磕銈兊膵寢寪?ài)你們嗎？你們愛(ài)自己的媽媽嗎？
活動(dòng)延伸：
媽媽是我們最熟悉最親密的人， 媽媽給我們很多很多的關(guān)懷給了我們很多很多的愛(ài)，所以回家后請小朋友對自己的媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你，媽媽”好嗎？
幼兒繪本教案9
一、活動(dòng)目標：
1.自主閱讀繪本《小心，別上當》，愿意大膽想象、猜測故事情節。
2.仔細觀(guān)察畫(huà)面，能用流利的語(yǔ)言表述阿善上當前后的心理變化和行為表現。
3.知道不隨便受誘惑，受騙時(shí)能冷靜并勇敢想辦法應對。
二、活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)挫敗的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)材料準備：繪本故事書(shū)若干、繪本PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬├L本封面導入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1.引導幼兒仔細觀(guān)察封面，大膽猜測繪本故事情節。
2.分享繪本名稱(chēng)，引導幼兒討論對“上當”的理解。
�。ǘ┌殡S音樂(lè )自主閱讀，引導幼兒了解繪本故事情節
1.師：故事中誰(shuí)上當了？為什么會(huì )上當？上當后它是怎么做的？請你們仔細閱讀這本書(shū)，看誰(shuí)能找出問(wèn)題的答案。
2.結合問(wèn)題鼓勵幼兒同伴間相互討論，進(jìn)一步理解繪本情節。
�。ㄈ┗貞浿v述、分享交流
1.結合問(wèn)題，引導幼兒分享交流。
2.根據幼兒對繪本的.回憶和問(wèn)題的思考重點(diǎn)展示部分畫(huà)面，培養幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面的能力。
�。ㄋ模┩暾蕾p故事，遷移經(jīng)驗談思考
1.幼兒跟隨PPT完整欣賞教師講述。
2.討論：你喜歡阿善嗎？為什么？生活中，我們如何防止上當？不小心上當后怎么辦？
3.小結：梳理生活中如何避免上當，及上當后的應對辦法。
活動(dòng)延伸：
�。ㄒ唬├m編故事
1.阿善上當后用了相同的辦法捕捉了許多大灰狼，如果是你，還能有其他更好的辦法嗎？
2.讓幼兒進(jìn)一步討論不一樣的應對方法并嘗試續編，繪制故事。
�。ǘ┱Z(yǔ)言區：投放繪本，讓幼兒進(jìn)一步閱讀、講述。
幼兒繪本教案10
教學(xué)目標：
1、閱讀圖畫(huà)書(shū)，了解故事內容，感受圖畫(huà)書(shū)的魅力
2、通過(guò)閱讀，感受長(cháng)輩的慈愛(ài)和智慧
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 用一兩句話(huà)來(lái)形容你的爺爺或者外公
2、 引入主題
二、講述
1、 觀(guān)察封面，你想知道些什么？
2、 觀(guān)察環(huán)襯，想想這一片藍色的是什么呢？
3、 簡(jiǎn)單介紹作者
4、 師簡(jiǎn)單介紹故事前景：約瑟的毯子破了，媽媽要把它扔掉，爺爺想出了什么辦法呢？
三、閱讀
1、 和老師一起來(lái)讀讀這本書(shū)
�。�1）當約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的.毯子……有一天，媽媽對他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了�！睘槭裁凑f(shuō)這是一條奇妙的毯子？
�。�2）繼續讀故事，爺爺用這塊毯子都做了什么？約瑟穿上那些爺爺做的東西，心情怎么樣？想象他來(lái)到學(xué)校的情景。觀(guān)察圖。
�。�3）媽媽一開(kāi)始不是反對的嘛，怎么到了后來(lái)也那么緊張起來(lái)了呢？
�。�4）那些剩余的布料都到哪去了呢？
�。�5）第二天，約瑟去上學(xué)�！班拧奔s瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著(zhù)，他說(shuō)：“這些材料還夠……”寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。
體會(huì )：“這些材料還夠”的意思約瑟寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
2、 討論
�。�1） 約瑟為什么舍不得爺爺做的這些東西呢？
�。�2） 在你的生活中，你的長(cháng)輩是如何向你表達愛(ài)的？
四、拓展活動(dòng)給爺爺或者長(cháng)輩寫(xiě)寫(xiě)你感激的話(huà)
幼兒繪本教案11
教案目標：
1.理解內容，懂得好朋友應該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。2.能觀(guān)察繪本中角色的表情、動(dòng)作、體會(huì )角色的情感變化。3.能大膽地猜測表述自己對的理解。
教案準備：
繪本ppt，音樂(lè )《認識你呀真高興》
教案過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察扉頁(yè)，引出
1.師：小朋友，又到了講的時(shí)間了。
2.出示扉頁(yè)（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現在在干什么呢？）
二、師生共同閱讀繪本，觀(guān)察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作，大膽猜測，理解內容
1.師：小朋友說(shuō)了很多，那究竟是怎么回事呢？我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。（錄音）是怎么回事��？
2.師：如果你的耳朵癢癢，你會(huì )怎么做？（安全教育）
3.師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來(lái)看一看
學(xué)說(shuō)：“雷諾在搖腦袋”
“扭來(lái)扭去在地上打滾呢”
“雷諾還想了個(gè)轉圈圈的辦法”
4.師：你認為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來(lái)的？（觀(guān)察表情）
評價(jià)：你學(xué)得可真像，雷諾就是這個(gè)表情。
師小結：不管是搖腦袋，還是轉圈圈，還是扭來(lái)扭去地打滾，都沒(méi)有用，就是癢個(gè)不停。真是個(gè)大癢癢！”
5.師：小鳥(niǎo)說(shuō)：“找個(gè)人幫幫你就好了！”雷諾說(shuō)：“對！”于是他決定找人來(lái)幫助自己撓癢癢。
6.師：你覺(jué)得雷諾會(huì )請誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（猜一猜）到底請誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？你可要看仔細哦！你覺(jué)得這些小動(dòng)物能幫助到他嗎？為什么？先和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。[根據幼兒的回答決定要不要聽(tīng)錄音]
師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？
[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是這樣想的嗎？
師小結：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因為身上太黏，幫不上忙！
[2]猴子：猴子怎么幫忙的？
師小結：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒(méi)幫上忙�。ㄎ覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子幫忙幫成功了嗎？）
[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺(jué)得他幫上忙了嗎？
師小結：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒(méi)能幫上忙�。饧獾拇毯芎四苁呛芡�，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是不是這種感覺(jué)？）
[4]獅子：獅子大王呢？
師小結：看來(lái)獅子也不行。（我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷諾是怎么想的？他請獅子幫忙了嗎？）
7.師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點(diǎn)都不舒服，還是很癢很癢。沒(méi)有誰(shuí)能幫上忙，此時(shí)的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）
8.講：是呀，雷諾嘆了口氣，說(shuō)：“我只不過(guò)需要誰(shuí)幫一點(diǎn)點(diǎn)小忙而已！“我可以幫到你！”一個(gè)細細的聲音傳來(lái)。小鳥(niǎo)，你怎么幫我呢？”雷諾問(wèn)，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小�！薄拔乙苍S小了點(diǎn)，”小鳥(niǎo)說(shuō)，“可是我來(lái)幫你剛剛好！”說(shuō)著(zhù)，小鳥(niǎo)撲撲翅膀飛了過(guò)來(lái)，跳到雷諾的頭上…對著(zhù)他的耳朵，輕輕啄了起來(lái)……咦，真的不癢了！
提問(wèn)：1.誰(shuí)來(lái)幫助雷諾了？
2.小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.雷諾是怎么回答的？（學(xué)一學(xué)）
4.雷諾這個(gè)時(shí)候覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫助他嗎？
5.那小鳥(niǎo)幫上忙了嗎？他是怎么做的`？
9.師小結：是的，雷諾在小鳥(niǎo)的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開(kāi)心，今天這個(gè)的名字就叫《雷諾的大癢癢》。
三、完整欣賞繪本
師：小朋友，我們一起再來(lái)把這個(gè)完整地看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
四、延伸活動(dòng)
師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當需要幫助的時(shí)候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰(shuí)？讓我們和好朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳個(gè)舞吧！
幼兒繪本教案12
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過(guò)聽(tīng)收音機，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設法來(lái)幫助他們。最后通過(guò)海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過(guò)燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問(wèn)題。讓孩子們深深感受到友誼長(cháng)在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會(huì )變得更加美好。
通過(guò)師生共讀故事，讓學(xué)生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動(dòng)，讓愛(ài)在孩子的心里慢慢長(cháng)大。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導入：
一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時(shí)，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過(guò)危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過(guò)別人或受過(guò)別人的幫助嗎？（有，學(xué)生發(fā)言。）今天老師要帶著(zhù)大家一起來(lái)看一本書(shū)，讀一個(gè)故事，一起來(lái)體會(huì )故事中的.友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書(shū)你有什么疑問(wèn)嗎？好，我們就一起跟隨著(zhù)米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事：
1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現一部愛(ài)不釋手的舊收音機，于是他們把收音機買(mǎi)了帶回家，擦去灰塵。
2、打開(kāi)收音機的開(kāi)關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會(huì )聽(tīng)到什么呢？師生共讀）播音員說(shuō)；"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會(huì )怎樣做？鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。我們一起看看他們是如何做的。）。
3、米莉和茉莉發(fā)現，海格特正對著(zhù)他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來(lái)了。米莉和茉莉發(fā)現，海格特正對著(zhù)他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來(lái)了。（他們會(huì )有什么想法呢？）。
4、"海格特，"米莉和茉莉問(wèn)，"如果用我們的南瓜籽喂鳥(niǎo)，他們的糞便里也會(huì )有南瓜籽嗎、南瓜籽也會(huì )在春天發(fā)芽嗎？"。
5、"應該是這樣的。"海格特說(shuō)，"你們認為我在樹(shù)下種一些小黑莓怎么樣？"。
6、"海格特，"米莉和茉莉問(wèn)，"候鳥(niǎo)能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"。
7、"值得一試。"海格特說(shuō)，"多妙得主意��！"（于是他們怎樣做了呢？）。
8、米莉和茉莉對候鳥(niǎo)非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著(zhù)燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉對燕子們說(shuō)了他們的計劃。燕子們同意了。秋天，按計劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤(pán)旋著(zhù)道別，然后開(kāi)始了遙遠的非洲之旅。（會(huì )有奇跡發(fā)生嗎？學(xué)生討論。）。
11、冬天，海格特把就收音機拆開(kāi)，修好了有裝起來(lái)。
12、米莉和茉莉打開(kāi)收音機。他們在非洲種南瓜籽的計劃實(shí)現了嗎？
�。◣熒R讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說(shuō)，"非洲有南瓜了！"（此時(shí)的心情怎樣？）。
三、課堂寫(xiě)繪：
1、布置寫(xiě)繪：
�。�1）故事講完了，米莉和茉莉樂(lè )于助人的品德永遠留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會(huì )是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫(huà)下來(lái)。
�。�2）請小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫(huà)。拿起你手中的油畫(huà)棒和鉛筆，開(kāi)始吧！
�。�3）直接用彩筆或油畫(huà)棒畫(huà)，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫(huà)的不像，只要你明白自己畫(huà)的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫(huà)棒和鉛筆，開(kāi)始吧！
2、教師巡視：
對想象豐富合理、大膽獨特的2——3名榜樣學(xué)生中給予指導。
四、交流展示：
1、抽2—3名榜樣學(xué)生上臺講述自己的寫(xiě)繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)給予肯定與鼓勵。
小朋友們，你們真棒，都在規定的時(shí)間內畫(huà)完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學(xué)畫(huà)的可精彩了，現在我們就請帶著(zhù)自己的畫(huà)上臺給大家講一講自己創(chuàng )作的故事。
你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會(huì )永遠幸福。
幼兒繪本教案13
活動(dòng)目標：
1、欣賞畫(huà)面，感受城市和鄉下的不同生活。
2、能夠通過(guò)辯論的方式，充分調動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達的積極性。
3、了解城里生活和鄉下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備：電子圖畫(huà)書(shū)《城里老鼠和鄉下老鼠》
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀前準備：
老師在介紹這本書(shū)之前，先問(wèn)一問(wèn)孩子們對于城市和鄉下的認知，把孩子們說(shuō)的一些關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)記錄在黑板上，在了解孩子知識的基礎上，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
二、第一遍閱讀故事：
1、大聲朗讀一遍故事的內容，掌握好節奏，在比較復雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的時(shí)間去消化。（畫(huà)面完全呈現，包括文字）
2、閱讀完畢后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“故事里的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？”“它們住在哪里呢？”，然后提出一些細節性的問(wèn)題，如“吃了什么東西？”“老鼠們躲在哪里？”，如果孩子們回答不上來(lái)，就建議再仔細地讀一遍書(shū)。
三、第二遍閱讀故事，提出問(wèn)題：
1、老師放大畫(huà)面，請小朋友找一找，城里老鼠和鄉下老鼠不一樣的地方。（如城里老鼠戴著(zhù)眼鏡、穿著(zhù)紅色的`西裝、拿著(zhù)包，鄉下老鼠穿著(zhù)藍色打補丁的褲子等等，可使用電子畫(huà)筆將細微的地方圈出來(lái)，也可以讓小朋友來(lái)操作）
2、老師可以放大城里老鼠和鄉下老鼠的表情，問(wèn)一問(wèn)小朋友它們的表情有什么不一樣的地方？為什么是這樣的表情呢？
3、請小朋友回憶并思考，現在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉下的樣子，有哪些不一樣的地方。
4、看看老鼠們的表情，想一想它們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
5、故事的最后，鄉下老鼠回家去了，想一想，它為什么要回家呢？
四、復述故事，并進(jìn)一步挖掘故事的深意：
1、老師可以將配音去除，請小朋友們看著(zhù)畫(huà)面試著(zhù)來(lái)講故事（文字部分可保留），每個(gè)小朋友講一幅畫(huà)，連續下去。
2、利用故事里的一些音效來(lái)加深幼兒對故事的印象，如“汽車(chē)的鳴笛聲”、“關(guān)門(mén)聲”、“人的腳步聲”表示在城里，“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉下等等。
3、鼓勵幼兒大膽地展開(kāi)想象力，創(chuàng )編新的故事，如當城里老鼠和鄉下老鼠再次相遇，而它們各自住的地方又發(fā)生了很多變化，這個(gè)時(shí)候，它們會(huì )怎么樣呢？幫助幼兒構思合情合理的情節，續編故事。
五、小結：
老師可以引導幼兒體會(huì )，不管是生活在城里還是鄉下，每個(gè)人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒(méi)有“對”和“錯”之分的，只要是適合自己的就好。
活動(dòng)延伸：
1、請小朋友在實(shí)際生活中探尋城里和鄉下的差異性。
2、找一找自己家鄉的美麗的地方，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”鼓勵孩子們大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深，孩子們都有自己獨到的見(jiàn)解，課后還有孩子們在討論。
課后，我發(fā)現自己存在著(zhù)很多不足，比如你問(wèn)的問(wèn)題是：城市老鼠到鄉村老鼠家里做客說(shuō)了些什么？可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什么，把你下一個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，我順著(zhù)孩子們說(shuō)的繼續下去了，沒(méi)有繞回自己預設的問(wèn)題上，后來(lái)又跳回去，感覺(jué)有點(diǎn)亂。就像師傅說(shuō)的，活動(dòng)的提問(wèn)上面感覺(jué)有點(diǎn)浮，就是浮在上面，跳來(lái)跳去，有點(diǎn)亂，活動(dòng)中，要給自己定一條主線(xiàn)，要順著(zhù)自己的主線(xiàn)下去，自己要把握住，而不是讓孩子們牽著(zhù)走，有些回答可以適當的忽略，不要什么都接，自己心里要有一把尺。
幼兒繪本教案14
課程分析
傘，是我們生活中常見(jiàn)的用具。晴天我們用它來(lái)遮陽(yáng)，雨天我們用它遮擋風(fēng)雨，它在我們生活中扮演了不可缺少的角色。
最近我們正在進(jìn)行《傘花朵朵開(kāi)》的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)幼兒不但知道了傘的結構，傘的日常用途，還進(jìn)行了不同傘面滲水的實(shí)驗，感受簡(jiǎn)易降落傘的制作過(guò)程和樂(lè )趣。在為語(yǔ)言區尋找契合主題的素材時(shí)，偶然發(fā)現了這本《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》，故事中豐富的色彩和朗朗上口的語(yǔ)言，還有各式充滿(mǎn)奇思妙想的雨傘，細節中體現的物物匹配的概念，都留給孩子很大的發(fā)揮空間，是一個(gè)非常有特色且貼合我們的主題的故事。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域在"閱讀與書(shū)寫(xiě)準備"中指出"具有初步的閱讀理解能力"、"能大體講出所聽(tīng)故事的主要內容"、"能根據連續畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節"，且在教育建議中提到"引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面討論故事內容，學(xué)習建立畫(huà)面與故事內容的聯(lián)系。"、"鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索大膽推測、想象故事情節的發(fā)展"。我在設計這個(gè)活動(dòng)之前，比較客觀(guān)地對班內幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單地評估，發(fā)現八成幼兒在日�；顒�(dòng)中，說(shuō)整句的頻次比較少，且理解畫(huà)面內容和敘述故事的能力也相對比較薄弱，于是活動(dòng)的整體構想是將第一課時(shí)的活動(dòng)設計成一個(gè)純語(yǔ)言活動(dòng)。
本活動(dòng)摘選《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》中的故事情節，讓幼兒在聽(tīng)故事做游戲的過(guò)程中能用重復的節奏和語(yǔ)言來(lái)表述故事情節，并通過(guò)觀(guān)察發(fā)現雨傘的細節特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行匹配猜想，在這個(gè)過(guò)程中能快樂(lè )地享受聽(tīng)故事的樂(lè )趣，也能大膽地開(kāi)口來(lái)積極地表達
課程目標
一、了解各種動(dòng)物的形象特征并能為其找到相匹配的傘。
二、在游戲中，大膽表達自己，感受語(yǔ)言游戲的樂(lè )趣。
三、發(fā)揮想象積極猜想，樂(lè )意分享故事，享受悅讀的樂(lè )趣。
課程準備 課件
課程過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō)，給動(dòng)物找匹配的雨傘。
1.師：今天我們來(lái)認識一位新朋友，我們來(lái)看一看他是誰(shuí)？
�。úシ哦嗝襟w課件，顯示"章魚(yú)先生"的圖片）
師：他的名字叫做"章魚(yú)先生"
2.請幼兒猜測"章魚(yú)小鋪"里賣(mài)什么東西。
師：章魚(yú)先生在森林里開(kāi)了一家章魚(yú)小鋪，每天都開(kāi)著(zhù)車(chē)在森林里轉來(lái)轉去，小動(dòng)物們看到他就可以買(mǎi)到需要買(mǎi)的東西。
3.根據畫(huà)面提示，說(shuō)一說(shuō)下雨天會(huì )用到的東西。
師：可是走著(zhù)走著(zhù)，天氣怎么了？
�。�1）引導幼兒猜測"章魚(yú)小鋪"里賣(mài)什么東西？
師：下雨了，小動(dòng)物需要雨傘，章魚(yú)先生想了想，決定賣(mài)雨傘吧！
4.幫章魚(yú)先生找一找屬于它的傘。（出示課件對應頁(yè)）
師：出發(fā)前，章魚(yú)先生想請小朋友幫幫忙找一找哪一把雨傘是屬于章魚(yú)先生的？
�。�1）讓小朋友找一找，引導小朋友說(shuō)說(shuō)原因。（章魚(yú)的雨傘顏色和花紋是一樣的）
5.聽(tīng)故事內容，了解章魚(yú)先生是如何賣(mài)傘的。
�。�1）章魚(yú)先生開(kāi)始買(mǎi)傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？（大象）你長(cháng)什么樣？（我長(cháng)著(zhù)大耳朵，長(cháng)鼻子，粗壯的四肢，高大的身體，珍貴的象牙，還有灰色的皮膚）
�。�2）章魚(yú)先生又開(kāi)著(zhù)車(chē)在森林里轉來(lái)轉去 ，章魚(yú)先生開(kāi)始買(mǎi)傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)說(shuō)小雞的特征）
�。�3）章魚(yú)先生又開(kāi)著(zhù)車(chē)在森林里轉來(lái)轉去。
師：章魚(yú)先生說(shuō)它一個(gè)人賣(mài)傘聲音太小了，你們幫我一起買(mǎi)好不好？嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)說(shuō)獅子的特征）
�。�4）（4）章魚(yú)先生又開(kāi)著(zhù)車(chē)在森林里轉來(lái)轉去 ，章魚(yú)先生開(kāi)始買(mǎi)傘了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)說(shuō)孔雀的特征）
6.嘗試和老師一起來(lái)進(jìn)行"賣(mài)傘"，并發(fā)現大象、雞寶寶、獅子和孔雀的特點(diǎn)，為它們找到匹配的傘。
�。ㄐ〗Y：這個(gè)環(huán)節，主要想讓幼兒嘗試用反復的語(yǔ)言來(lái)模仿章魚(yú)先生賣(mài)傘的情景，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，尋找每個(gè)動(dòng)物的.個(gè)體特征。）
二、快樂(lè )游戲，說(shuō)出自己閃亮的特點(diǎn)。
1.師：孩子們，到目前為止，你們還記得章魚(yú)先生把傘都賣(mài)給誰(shuí)了嗎？
(讓幼兒進(jìn)行回憶，同時(shí)播放多媒體課件)
2.了解規則，幼兒參與賣(mài)傘游戲。
師：章魚(yú)先生想和你們玩游戲？你們想不想？
第一個(gè)規則：你們還記得章魚(yú)先生賣(mài)傘時(shí)，說(shuō)的那三句話(huà)嗎？
嘀 嘀 嘀 嘀嘀 誰(shuí)要來(lái)賣(mài)傘。（我要來(lái)買(mǎi)傘）你是誰(shuí)？你長(cháng)什么樣？
第二個(gè)規則：當你被邀請到的時(shí)候，你要大聲地說(shuō)出你的名字還要說(shuō)出你身上長(cháng)得最有特點(diǎn)的地方,然后上章魚(yú)先生的車(chē)，進(jìn)行游戲。
�。ㄖ貜蛯ふ宜奈鍌�(gè)幼兒，邀請他們參與到游戲中來(lái)。）
第三個(gè)規則：游戲，講解游戲規則，根據傘的數量來(lái)進(jìn)行找朋友，出示PPT進(jìn)行游戲。
師：接下來(lái)章魚(yú)先生想邀您們到公園里玩，章魚(yú)先生說(shuō)：下雨了，要給你們準備雨傘，問(wèn)你們一共幾個(gè)人？根據傘的數量來(lái)玩找朋友的游戲
�。ㄐ〗Y：這個(gè)環(huán)節，是想通過(guò)游戲的形式，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)情境，發(fā)現自己身上的亮點(diǎn)的同時(shí)，勇敢大膽地表達自己，并感受游戲的樂(lè )趣）
三、知識拓展，了解章魚(yú)噴墨的本領(lǐng)。
1.師：又有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)傘了。我們來(lái)看一看，它是誰(shuí)？
�。�1）引導幼兒發(fā)現了什么？螞蟻長(cháng)什么樣？
發(fā)現了螞蟻是黑色的，章魚(yú)先生是白色，沒(méi)有黑色的傘。
�。�2）章魚(yú)先生沒(méi)有黑色的傘，怎么辦呢？（討論）
2.章魚(yú)先生有個(gè)秘密的辦法，讓幼兒先進(jìn)行猜測，然后觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件找到這個(gè)秘密。
�。ㄐ〗Y：這一小段，原書(shū)中做了一個(gè)非常有意思的情節設計，通過(guò)螞蟻要買(mǎi)黑傘，章魚(yú)來(lái)想辦法的過(guò)程，讓幼兒去了解章魚(yú)有"噴墨汁"的本領(lǐng)。所以，這個(gè)部分，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。）
四、趣味延伸。
1.師：這個(gè)時(shí)候，雨停了，天氣晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，章魚(yú)先生也要回家休息了。章魚(yú)先生的車(chē)里啊，還留下了三把傘。你們來(lái)看一看這三把傘是誰(shuí)的呢？都有什么特征？它們又可能分別賣(mài)給了哪個(gè)動(dòng)物呢？
2.小朋友回家以后看看章魚(yú)先生賣(mài)雨傘這本繪本書(shū)，找找這三把傘分別是誰(shuí)的好不好？
課程反思
考慮到這屆中班的幼兒，在經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的疫情假期之后直接跳轉到了中班的環(huán)境中，所以這次我想以"章魚(yú)先生"這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象為契機，將活動(dòng)設計成一次以觀(guān)察和表達為主的語(yǔ)言活動(dòng)。
從教學(xué)視頻中可以看到，幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不論是欣賞故事時(shí)，還是參與"賣(mài)傘"游戲時(shí)，都十分地積極熱情，投入度比較高。隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，幼兒能在教師的引導下，根據連續畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的內容，也能結合畫(huà)面討論故事的內容，通過(guò)觀(guān)察和想象，能積極地進(jìn)行大膽地猜想，語(yǔ)言表達有理有據，且完整度比較高，這樣就基本完成了我預設的活動(dòng)目標。
教師在整個(gè)活動(dòng)中，精神飽滿(mǎn)，能調動(dòng)自己的情緒去影響幼兒，用比較開(kāi)放的態(tài)度引導幼兒思考問(wèn)題，將繪本內容拆散了用另外一種視角進(jìn)行故事的講述，用游戲的方式與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)氣氛較好。但，依然稍顯得著(zhù)急了一些，應該再放慢腳步，讓幼兒自主地來(lái)觀(guān)察和發(fā)現畫(huà)面中更多的細節。在最后一個(gè)環(huán)節中，也可以嘗試表演的形式，讓幼兒有更多參與的可能，也許這個(gè)故事會(huì )更深入幼兒的心。
幼兒繪本教案15
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動(dòng)的時(shí)候，當老師說(shuō)到有一本有趣的書(shū)時(shí)，幼兒都以為還是《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，所以當出示繪本的時(shí)候幼兒還沒(méi)完全能反應過(guò)來(lái)是一本新的書(shū)，直到把書(shū)發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀。
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂(lè )，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀。
這一部分的孩子相對來(lái)說(shuō)比較調皮一些，所以當這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì )大聲的把自己看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導，引導幼兒基本上都能說(shuō)出圖中的重點(diǎn)來(lái)，有的小朋友說(shuō)：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節幼兒觀(guān)察得還算仔細。
引導幼兒交流看到的內容。
在這個(gè)環(huán)節里引導幼兒積極發(fā)言，因為每次幼兒說(shuō)出小樹(shù)的畫(huà)面教師就會(huì )相對應的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說(shuō)的過(guò)程中教師發(fā)現，幼兒觀(guān)察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì )說(shuō)看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹(shù)。
三、出示課件，引出主題。
提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現《長(cháng)大是怎么一回事》說(shuō)的就是小樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥(niǎo)們解答，在幼兒回答問(wèn)題的`過(guò)程教師發(fā)現，幼兒不能總結出這本書(shū)就是在說(shuō)小樹(shù)是怎么長(cháng)大的，但是幼兒會(huì )無(wú)意識的看著(zhù)黑板上的小圖來(lái)回答問(wèn)題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著(zhù)這些圖，是不是這本書(shū)里面說(shuō)的就是小樹(shù)是怎么長(cháng)大的呢，這時(shí)候幼兒才反應過(guò)來(lái)。
四、師幼共閱繪本p1―29，理解畫(huà)面內容。
1、仔細閱讀第一頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒了解小樹(shù)過(guò)程。在師幼共同閱讀的過(guò)程中，將小樹(shù)成長(cháng)完整化。
師幼共同閱讀中，引導幼兒積極地發(fā)言，認真地觀(guān)察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節中忘記了把幼兒沒(méi)有說(shuō)出的小樹(shù)成長(cháng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒(méi)辦法馬上互動(dòng)環(huán)節，還要花費時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動(dòng)環(huán)節。
五、幼兒操作，師幼共同復述繪本p1—291、
1、請幼兒將小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程按順序排放正確。
2、師幼一起檢查，共同復述繪本p1—29。請幼兒上來(lái)把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來(lái)參與，沒(méi)有上來(lái)動(dòng)手操作的孩子甚至會(huì )著(zhù)急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著(zhù)教師一起閱讀，但是教師一開(kāi)始還是把小朋友給摻和進(jìn)來(lái)，這個(gè)環(huán)節只是復述小樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂(lè )，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來(lái)了，夏天來(lái)了，小樹(shù)變成了大樹(shù)，又結了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書(shū)里，請小朋友們翻開(kāi)p30這個(gè)環(huán)節的氛圍很好，配合上音樂(lè )，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著(zhù)教師一起閱讀。
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