小學(xué)四年級數學(xué)“折線(xiàn)統計圖”教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級數學(xué)“折線(xiàn)統計圖”教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級數學(xué)“折線(xiàn)統計圖”教案1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在折線(xiàn)統計圖的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )折線(xiàn)統計圖在現實(shí)生活中應用;
2.使學(xué)生能根據數據進(jìn)行合理分析、制成折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準備：未完成的統計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示P110例2的統計表)
引導學(xué)生看到統計表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線(xiàn)統計圖的興趣。
二、動(dòng)手制作折線(xiàn)統計圖
1.學(xué)生獨立完成折線(xiàn)統計圖
學(xué)生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線(xiàn)統計圖。
教師先演示其中一個(gè)數據的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習。
師指導個(gè)別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線(xiàn)統計圖
A學(xué)生根據折線(xiàn)統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息?
解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(cháng)得最快?(師小結：折線(xiàn)中線(xiàn)段最長(cháng)的那條就是長(cháng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計算所有差值得出結果。)長(cháng)了多少厘米?是怎么發(fā)現的`?
小明115厘米時(shí)幾歲?
5歲半時(shí)小明身高大約多少?
師引導學(xué)生從前幾年身高的增長(cháng)情況來(lái)猜測小明5歲半時(shí)的身高。
B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習
1.完成書(shū)中P111的做一做;
學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
2.完成書(shū)中P112練習十九第二小題的問(wèn)題解答;
四、小結評價(jià)。
五、作業(yè)：完成書(shū)中P113練習十九第3小題
小學(xué)四年級數學(xué)“折線(xiàn)統計圖”教案2
教學(xué)目標
1． 使學(xué)生在具體情境中認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能運用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖描述數據。
2． 引導學(xué)生根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體會(huì )統計與生活的聯(lián)系，感受統計是解決問(wèn)題的策略，發(fā)展統計意識。
3． 使學(xué)生在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，培養與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境引入，遷移感知
出示數據。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
談話(huà)：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學(xué)生的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用統計表或條形圖來(lái)呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀(guān)。）
談話(huà)：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來(lái)表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！
登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁(yè)，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁(yè)上有大量反映天氣變化的折線(xiàn)統計圖）
提問(wèn)：看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，你發(fā)現了些什么？
指出：人們通常用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線(xiàn)統計圖）
出示網(wǎng)頁(yè)中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線(xiàn)統計圖：
談話(huà)：這個(gè)統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽(tīng)一聽(tīng)氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。
課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時(shí)間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時(shí)增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）
提問(wèn)：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）
追問(wèn)：你是通過(guò)什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來(lái)。）
二、 情境延續，讀圖感悟
1． 讀懂圖意。
談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統計圖的用途真不��！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的。
學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流（著(zhù)重引導學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的結構、描述數據的方法等）。
提問(wèn)：表示4月12日最高氣溫的點(diǎn)在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？
2． 數據分析。
談話(huà)：你能回答下面的問(wèn)題嗎？自己先想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題：
�。�1） 每幾天記錄一次最高氣溫？
�。�2） 哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？
�。�3） 最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？
全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的，怎么想的。
3． 小結。
討論：人們在表示氣溫變化情況時(shí)，為什么選用折線(xiàn)統計圖？折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時(shí)間里氣溫的變化情況。）
三、 聯(lián)系生活，再度感悟
1． 出示本周南京地區最高氣溫折線(xiàn)統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）
提問(wèn)：從統計圖中你知道了什么？
談話(huà)：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？
2． 介紹生活中的折線(xiàn)圖。
提問(wèn)：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)圖？
展示課前收集的折線(xiàn)圖（略），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)統計圖所表示內容，以及從圖中能了解到的信息。
四、 結合活動(dòng)，動(dòng)手制圖
談話(huà)：認識了這么多折線(xiàn)統計圖，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)折線(xiàn)統計圖呢？
1． 制作統計圖。
師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時(shí)跳繩個(gè)數統計表）完成下面的折線(xiàn)統計圖嗎？
出示統計圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。
學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意些什么）。
2． 數據分析。
提問(wèn)：從這幅圖中知道了什么？
提問(wèn)：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
追問(wèn)：為什么跳繩的.速度越來(lái)越慢？
五、 實(shí)踐運用，課外延伸
1． 提問(wèn)：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？
2． 出示：南京市20xx~2005年私家車(chē)數量情況統計圖。（圖略）
要求學(xué)生根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題（題略），并組織全班交流。
完成練習后，提問(wèn)：看了這幅統計圖，你想到了什么？
3． 出示：南京市20xx~2005年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
同時(shí)出示上面的兩個(gè)統計圖，提問(wèn)：面對快速增長(cháng)的私家車(chē)和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？
4． 談話(huà)：課前老師要同學(xué)們收集自己從一至四年級的身高與體重的有關(guān)數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自己的身高或體重變化情況統計圖嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
出示：中國兒童標準身高、體重對照表（略）。
談話(huà)：和標準身高、體重相比，你認為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問(wèn)題？
出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。
談話(huà)：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學(xué)可以在課后，自己去查閱有關(guān)資料，對感興趣的問(wèn)題開(kāi)展更深入、更全面的研究。
【小學(xué)四年級數學(xué)“折線(xiàn)統計圖”教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案12-31
折線(xiàn)統計圖教案09-28
《復式折線(xiàn)統計圖》教案10-12
復式折線(xiàn)統計圖教案11-14
教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖06-11
（通用）折線(xiàn)統計圖教案15篇11-28