小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容：
蘇教（國標）版五（下）第74～75頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的全過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息；根據要求會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線(xiàn)統計圖補繪完整。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問(wèn)題。
3、進(jìn)一步滲透統計思想，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據數據的變化進(jìn)行分析和預測；制作復式折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn)：在復式折線(xiàn)統計圖的制作；根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問(wèn)題。
教學(xué)準備：
電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
�。‵LASH動(dòng)畫(huà)）江南春雨
說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春雨”的詩(shī)句，為什么還說(shuō)“春雨一滴貴如油”呢？
設計思考：在唯美動(dòng)畫(huà)背景中，和學(xué)生交流關(guān)于春雨的古詩(shī)，體會(huì )春雨多；與“春雨一滴貴如油”的諺語(yǔ)發(fā)生沖突。教師的解說(shuō)讓學(xué)生了解到我國南北氣候的差異，春季降雨量情況各不相同。課前短短幾分鐘，學(xué)生經(jīng)歷“美——疑——悟”的過(guò)程，學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)。關(guān)于氣候的一些常識為新課的引入作了鋪墊。：
一、聯(lián)系生活，激疑導入
1、讀圖辨析，復習舊知
�。�1）出示兩張月降水量的單式折線(xiàn)統計圖。一張是“春雨綿綿”的無(wú)錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。
�。�2）判斷哪張是無(wú)錫的月降水量統計圖？哪張是北京的？并說(shuō)明理由。
判斷交流
追問(wèn)：橫軸表示，縱軸表示，單位，每一格單位長(cháng)度是。
追問(wèn)：你還能看出什么呢？
過(guò)渡：北京就是一個(gè)冬春干旱，夏季多雨的城市。
小結：像這樣的單式折線(xiàn)統計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
設計思考：課前談話(huà)激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)辨析兩張降水量統計圖，復習了單式折線(xiàn)統計圖的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用，為復式折線(xiàn)統計圖的學(xué)習打下伏筆。：
二、合作交流，探究新知
1、對比激疑，引出新知
談話(huà)：從這兩張單式統計圖中，你能很快看出北京和無(wú)錫哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫(huà)圖：借助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統計，圖中會(huì )有兩條折線(xiàn)。為了加以區分，可用圖例說(shuō)明。紅色實(shí)線(xiàn)表示北京的月降水量。藍色虛線(xiàn)表示無(wú)錫的月降水量。統計圖的名稱(chēng)要稍作改動(dòng)，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫(xiě)上制圖的日期。
畫(huà)圖的步驟：描點(diǎn)寫(xiě)數據、連線(xiàn)
揭題：這就是一張完整的復式折線(xiàn)統計圖，這也就是我們今天學(xué)習的新內容。
設計思考：此環(huán)節教師提出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問(wèn)題僅在一幅統計圖里找不到答案。讓學(xué)生感受到單式折線(xiàn)統計圖的局限性，從而巧妙地引出復式折線(xiàn)統計圖，教師順應學(xué)生的想法，用電子白板將兩張圖合二為一，與學(xué)生一起完成了復式折線(xiàn)統計圖的制作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)，形象的觀(guān)察、操作后，對如何制作復式折線(xiàn)統計圖的過(guò)程有了較清晰的印象，初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而教師的操作給學(xué)生提供了準確的示范，也為之后學(xué)生獨立制作復式折線(xiàn)統計圖打好了基礎。：
2、觀(guān)察比較，獲取信息
談話(huà)：你能根據這張復式折線(xiàn)統計圖回答剛才提出的問(wèn)題嗎？你是怎么看的？
追問(wèn)：從圖中你還能得到哪些信息？
小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個(gè)月的降水量不同，上升和下降的.幅度也不同。
師：剛才我們通過(guò)觀(guān)察，分析，比較從復式折線(xiàn)統計圖上又獲得了大量的信息，那么在這個(gè)過(guò)程中。你感受到復式折線(xiàn)統計圖與單式折線(xiàn)統計圖比較具有哪些特點(diǎn)？
小結：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
設計思考：通過(guò)觀(guān)察復式折線(xiàn)統計圖，看圖比較兩個(gè)城市的降水量情況，感受復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。：
3、練習反饋，鞏固新知：
談話(huà)：用復式折線(xiàn)統計圖來(lái)進(jìn)行分析和比較的方法，在生活中無(wú)處不有。（出示練一練1：改名稱(chēng)為我國男女生6歲以后平均身高統計圖）
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現在身高多少？與我國同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問(wèn)：為什么他們的身高和統計圖中的不一樣？
4、巧妙延續，獨立制圖
啟發(fā)提問(wèn)：看了這張圖你有什么問(wèn)題？
談話(huà)：同學(xué)們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗，事實(shí)怎樣要用數據來(lái)說(shuō)明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統計表。
提問(wèn)：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線(xiàn)統計圖）？
明確：制作復式折線(xiàn)統計圖的步驟
學(xué)生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫(huà)圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開(kāi)始超過(guò)女生？
請你比較男女生的身高變化有什么不同？
追問(wèn)：回答剛才的問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統計表還是看統計圖？為什么？
設計思考：此環(huán)節是對“練一練”情境的巧妙延續。對練一練名稱(chēng)的修改引發(fā)學(xué)生對統計圖質(zhì)疑，利用生活經(jīng)驗制造沖突，自然引出12歲之后男女生身高的發(fā)展統計圖，教師出示的統計表不便于比較的弱點(diǎn)更烘托出復式折線(xiàn)統計圖便于比較的長(cháng)處。此時(shí)學(xué)生迫切地想動(dòng)手獨立制作一張復式折線(xiàn)統計圖的需求，學(xué)習興致再次高漲。電子白板的遮罩、雙頁(yè)顯示等功能的合理運用，既激發(fā)了興趣，又提供了適時(shí)的教學(xué)反饋：
三、應用新知，拓展延伸：
1、舉例：復式折線(xiàn)統計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過(guò)復式折線(xiàn)統計圖？（展示各類(lèi)復式折線(xiàn)統計圖的圖片）
2、出示：02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問(wèn)：從圖中你知道哪些信息？
追問(wèn)：是02年悉尼氣溫又一場(chǎng)，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統計圖。
老師暑假想去悉尼旅游，你會(huì )建議老師帶什么衣服呢？
探討交流
2、談話(huà)：第29屆奧運會(huì )是什么時(shí)候在哪舉辦的？
追問(wèn)：北京是一個(gè)夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會(huì )？
為了確保奧運會(huì )的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門(mén)做了周密的統計。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）
故事拓展：《奧運會(huì )背后的故事》
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據數據的變化進(jìn)行數據的分析和合理的。推測。
2、在統計過(guò)程中，培養學(xué)生整理數據、分析數據的能力。通過(guò)小組的交流協(xié)作，培養合作學(xué)習的精神。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認識統計的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式折線(xiàn)統計圖，了解其特點(diǎn)，根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據數據的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預測。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)有折線(xiàn)統計圖的方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你對北京奧運會(huì )的哪些地方印象最深？
�。ㄩ_(kāi)幕式、閉幕式、比賽現場(chǎng)）
你知道這是第多少屆夏季奧運會(huì )嗎？
你知道這屆奧運會(huì )上中國代表隊取得多少枚金牌嗎？
其實(shí)，我國自1984年第一次參加夏季奧運會(huì )以來(lái)，經(jīng)歷了連續7屆比賽，在這7屆比賽中，我國奧運健兒獲得了許多金牌。
二、探究新知
1、單式折線(xiàn)統計圖
�。�1）出示1
請看，這是1984—2008年奧運會(huì )中國獲得金牌數統計表
1984—2008年奧運會(huì )中國獲得金牌數統計表
教師：以上統計表可以做成哪種統計圖？理由是什么？
如果想看出數據的變化趨勢，制成哪種統計圖比較合適？
你能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)嗎？（描點(diǎn)、標數據、連線(xiàn)）
�。�2）小組合作
要求：二人共同商量，一人執筆，一人檢查。
展示：投影出示。
�。�3）回答問(wèn)題。（為了便于觀(guān)看，課件出示）
教師：中國在哪屆奧運會(huì )上獲得金牌數最多？哪屆做少？
最多的一屆和最少的一屆相差多少？
中國代表隊在歷屆奧運會(huì )上獲得金牌數的總體趨勢怎樣？
�。�4）你知道在奧運會(huì )上中國遇到的最強大的對手是哪國嗎？
這是“金牌大戶(hù)”美國在這7屆比賽中，獲得金牌數的情況。
1984—2008年奧運會(huì )美國獲得金牌數統計表
教師：從這個(gè)統計表中你能獲得有關(guān)美國的哪些信息？
2、復式折線(xiàn)統計圖
�。�1）質(zhì)疑
教師：中國和美國在哪一屆奧運會(huì )上獎牌相差最多？
在哪一屆奧運會(huì )上獎牌相差最少？
教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？
�。ò褍煞鶊D合為一幅）
�。�2）合并
教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線(xiàn)統計圖合并為一幅。
�。�3）細化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）
教師：我們來(lái)看一下這張復式折線(xiàn)統計圖，你覺(jué)得還有沒(méi)有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導）
�、賵D例
教師：這個(gè)復式折線(xiàn)統計圖上有兩條折線(xiàn)，你能分出哪一條代表中國，哪一條表示美國嗎？怎么辦呢？
教師：在數學(xué)上，我們往往會(huì )用線(xiàn)的虛實(shí)、折線(xiàn)的'顏色、對應點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區分各條折線(xiàn)。并把區分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線(xiàn)統計圖上。
�、跇祟}
教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內容的統計圖嗎？（加標題）
3、點(diǎn)明課題
只用一條折線(xiàn)表示的叫做單式折線(xiàn)統計圖。像這樣，一個(gè)統計圖中用兩條或者兩條以上的折線(xiàn)表示數據的，我們稱(chēng)它為復式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)：復式折線(xiàn)統計圖）
4、回答問(wèn)題（為了便于觀(guān)看，出示教師做的統計圖）
教師：這次我們可以輕松回答問(wèn)題了。
�。�1）哪一屆奧運會(huì )兩國金牌數量相差最多？哪一屆相差最少？
�。�2）復式折線(xiàn)統計圖和單式折線(xiàn)統計圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
5、教師小結
同學(xué)們今天開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì )了一種新的統計圖：復式折線(xiàn)統計圖。
三、鞏固提高
教師：為了增強體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開(kāi)展了以“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”為主題的秋季運動(dòng)會(huì )，你愿意來(lái)天穆小學(xué)看看嗎？
1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓練的情況。
�。�1）你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）穆欣和回媛媛第一天的成績(jì)相差多少？第7天呢？
�。�3）穆欣和回媛媛的跳繩成績(jì)呈現什么變化趨勢？
�。�4）你能預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)嗎？
�。�5）揭示結果：穆欣獲勝。
2、這是“奧運我先行”學(xué)生運動(dòng)會(huì )上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jì)。
�。�1）小組討論：如果要看出兩組數據的變化趨勢，制成哪種統計圖合適？
�。�2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應該注意什么。
�。�3）小組制作
提出要求
根據自己組內情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級的折線(xiàn)。
�。�4）回答問(wèn)題
兩個(gè)班的籃球隊第一場(chǎng)比賽時(shí)成績(jì)相差多少？第四場(chǎng)呢？
兩個(gè)班級的變化呈怎樣的趨勢？
從圖中看到兩隊的比分怎樣？
你能預測第五場(chǎng)決勝局的成績(jì)嗎？
揭示比賽結果。
預測只是根據事物的變化趨勢進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結果。最后的結果還要取決于運動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話(huà)說(shuō)“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們在學(xué)習和生活中也一樣，不能因為一次的失敗，就否定自己，只要相信自己，你就會(huì )成為人生旅途中的勝者。
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)這節課后，你對復式折線(xiàn)統計圖有什么認識？
簡(jiǎn)短的師生、生生評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)六年級（上冊）第61—63頁(yè)復式折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認識復式折線(xiàn)統計圖，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
3、在自主學(xué)習、合作交流的過(guò)程中，體驗學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的必要性，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識復式折線(xiàn)統計圖，體會(huì )學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的必要性。了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能看懂復式折線(xiàn)統計圖，從統計圖中獲取盡可能多的信息。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線(xiàn)表示相應數量的多少和變化情況。
教具學(xué)具：
教具：多媒體課件、三角板
學(xué)具：三角板，方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、聯(lián)系生活激發(fā)興趣。
課件展示中國中國西南五省百年一遇的特大旱災。
看完圖片，你想說(shuō)什么？（旱災太可怕了！我們要節約用水，……）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)干旱給人們的生活帶來(lái)的影響，從而體會(huì )氣候、降水量與人們生活有密切的關(guān)系。
2、（課件展示）
甲、乙兩城市月平均降水量統計表
仔細觀(guān)察統計表，你發(fā)現了那些信息？（引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，獲得數學(xué)信息，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力）（找學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的數學(xué)信息，提高他們的學(xué)習興趣，集中注意力）
質(zhì)疑：
如果想從這個(gè)統計圖中看出數量的增減變化，你打算用什么統計圖去表示？（折線(xiàn)統計圖）說(shuō)一說(shuō)你的理由。
教師引導學(xué)生回答：折線(xiàn)統計圖相比條形統計圖更能看出數據的上下波動(dòng)。
我們在折線(xiàn)統計圖上不僅能看到準確的數據，還能看出數量增減變化情況。
�。◣煱鍟�(shū)：容易看出數量的增減變化）（設計目的是為了讓學(xué)生通過(guò)具體情況，合理地選擇統計圖，進(jìn)一步體現折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。）
二、自主學(xué)習，小組探究。
1、課件展示兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖。
獨立思考，分析問(wèn)題：
�。�1）甲市幾月份降水量最高，幾月份最低？
�。�2）乙市幾月份降水量最高，幾月份最低？
�。�3）甲乙兩個(gè)城市幾月份的降水量最接近？
教師指名回答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣從統計圖中找到的。
1、小組學(xué)習，體會(huì )學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的必要性。
質(zhì)疑：
老師觀(guān)察到一個(gè)細節，當同學(xué)們回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí)一邊看左邊的統計圖，一邊看右邊的統計圖，你感覺(jué)到這樣比較麻煩嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
生：放在一幅圖中。
師：怎么放在一幅圖中？
生：把甲市的折線(xiàn)畫(huà)在乙市的圖中。
生：也可以把乙市的折線(xiàn)畫(huà)在甲市的圖中。
師：在這幅圖上就同時(shí)可以反映兩個(gè)城市的降水量，便于比較。
師：怎樣區分甲市和乙市呢？
教師引導學(xué)生回答，可以用不同顏色的線(xiàn)段或用實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)進(jìn)行區分。（師結合回答板書(shū)“—————甲市”、“——乙市”）并指出這叫做圖例，起到解釋說(shuō)明的作用。一般標在坐標圖的右上角。
師：一條折線(xiàn)統計圖叫單式折線(xiàn)統計圖，那么這幅圖呢？
生：叫復式折線(xiàn)統計圖。（師板書(shū)課題：復式折線(xiàn)統計圖）
你能將兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖繪制成復式折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們繪制在你的方格紙上？
2、課件展示：
友情提示
�。�1）繪制甲市或乙市時(shí)，先描點(diǎn)，然后連線(xiàn)。
�。�2）注意用不同顏色的線(xiàn)段或實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)對甲乙兩城市加以區分。
�。�3）標題因該變?yōu)椤?0甲、乙兩城市月平均降水量統計圖”
�。�4）在每一個(gè)點(diǎn)的旁邊寫(xiě)上相對應的數量。
�。▽W(xué)生獨立完成，教師巡視個(gè)別指導。）
�。ㄔO計目的：通過(guò)對兩個(gè)城市降水量的對比，使學(xué)生感受到單式折線(xiàn)統計圖的局
限性，體會(huì )引入復式折線(xiàn)統計圖的必要性。認識復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。）
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑。
哪位同學(xué)把你的作品展示出來(lái)和大家共同分享？
�。ù蟛糠滞瑢W(xué)后，找出繪制的不同的統計圖分別用實(shí)物投影展示他們的復式折線(xiàn)統計圖，讓他們說(shuō)出自己的想法。）
1、展示學(xué)生繪制的復式折線(xiàn)統計圖。
�。�1）教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣繪制的，在描點(diǎn)的過(guò)程中注意什么？
�。�2）根據課件的“友情提示”評價(jià)這位同學(xué)繪制的復式折線(xiàn)統計圖還需要添加什么。
2、課件展示教材第62頁(yè)的'復式折線(xiàn)統計圖。
仔細觀(guān)察統計圖，獨立思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）兩城市______月份的平均降水量相差最多，相差______毫米。
�。�2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是______月份。
�。▋蓚�(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)困生回答，其他的學(xué)生評議）
�。�3）甲市月平均降水量是如何變化的？乙市呢？
預設：
�、偌资袕�1月到8月呈上升趨勢，從8月到12月逐漸下降；
�、谖襾�(lái)補充一下。甲市的月平均降水量從1月至8月呈上升趨勢，其中1至4月上升平緩，4至8月快速上升；8至12月呈下降趨勢，其中8至9月急劇下降，9至12月平緩下降。
�、垡沂袕�1月到5月上升的幅度很大，從5月到7月逐漸下降，到了8月又有所回升，8月以后大幅度下降。
……
�。ㄓ行⿲W(xué)生回答具體完整，有些學(xué)生回答的不夠完整，教師加以引導，但也要給予肯定。）
�。�4）從總體上看，兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是什么？
�。ń處熞龑W(xué)生回答：兩市月平均降水量最明顯的差別是甲市只有一次升降，而乙市有兩次升降。也就是說(shuō)，甲城市只有一個(gè)“峰”，而乙城市則有兩個(gè)“峰”。）
�。▽W(xué)生親歷處理數據，繪制統計圖的過(guò)程，充分認識統計的現實(shí)意義，在分析比較中進(jìn)一步體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，可以比較方便的對兩種或兩種以上數據進(jìn)行比較、分析，體會(huì )學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的必要性。）
四、抽象概括，總結提升。
同學(xué)們，我們在對兩個(gè)城市月平均降水量的研究的過(guò)程中，體會(huì )到了學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的必要性，知道把兩個(gè)折單式線(xiàn)統計圖合并成一個(gè)復式折線(xiàn)統計圖，可以比較方便的對數據進(jìn)行比較、分析。
在繪制復式折線(xiàn)統計圖時(shí)，要注意：（1）先描點(diǎn)，然后連線(xiàn)。（2）用圖例來(lái)區分兩種不同的數據。（3）寫(xiě)清楚標題和點(diǎn)相對應的數量。
復式折線(xiàn)統計圖相比上節課學(xué)習的復式條形統計圖更能看出數據的上下波動(dòng)。在復式折線(xiàn)統計圖上不僅能看到準確的數據，還能看出數量增減變化情況。所以我們在今后的學(xué)習中，要根據統計圖的特點(diǎn)，作出合適、恰當地選擇。
五、鞏固應用，拓展提高。
1、課件展示教材63頁(yè)的“試一試”
�。�1）鼓勵學(xué)生獨立完成繪圖。（對個(gè)別學(xué)生教師加以指導，鼓勵他們描點(diǎn)時(shí)一定要細心，一個(gè)一個(gè)描，注意點(diǎn)對齊橫軸和豎軸。）
�。�2）集體交流，幫助出錯的學(xué)生找出錯誤的原因。
�。�3）根據你繪制的復式折線(xiàn)統計圖回答：
�、僮罡咴缕骄鶜鉁丶资谐霈F在______月，乙市出現在______月。
�、趦沙鞘凶罡咴缕骄鶜鉁叵嗖頮_____°C、
�、踎_____月份兩城市月平均氣溫相同，有______個(gè)月乙市月平均氣溫高于甲市，其余______個(gè)月乙市月平均氣溫低于甲市。
�、芊謩e說(shuō)一說(shuō)兩城市月平均氣溫是如何變化的。
�、輳目傮w上看，兩城市月平均氣溫最明顯的差別是什么？
�。ㄟ@道題與例題相似，意在讓學(xué)生熟練掌握繪制折線(xiàn)統計圖的一般方法。）
2、課件展示《新課堂》第74頁(yè)的第2題。
�。�1）有電話(huà)的家庭用戶(hù)在哪兩年間增長(cháng)幅度最大？
教師指明回答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣看出來(lái)的。
�。�2）有洗衣機的家庭戶(hù)數在哪兩年間增長(cháng)幅度最大？
有上一個(gè)題做例子，學(xué)生很容易地發(fā)現：至兩點(diǎn)間的跨度最大，由25戶(hù)增長(cháng)到40戶(hù)。
�。�3）電話(huà)和洗衣機，哪一個(gè)普及率更高？
引導學(xué)生回答：從統計圖中可以看出電話(huà)在人們的生活中比洗衣機有更重要的作用。
3、課件展示《新課堂》第74頁(yè)的第3題。
�。�1）學(xué)生獨立繪制統計圖，教師個(gè)別指導。
�。�2）比較男生和女生的身高變化，你能有什么發(fā)現？
指名回答，教師讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，盡量完整。從圖中可以看出男生的身高在每個(gè)年齡階段都比女生高一些，但從12歲以后，男女生的身高相差比較明顯。
�。�3）你的身高是多少？與他們的平均身高相差多少？
教師可以讓班里比較矮的同學(xué)回答，讓其他同學(xué)給這名同學(xué)提一提建議，比如：吃點(diǎn)骨頭補補鈣，讓他多吃點(diǎn)蔬菜，喝點(diǎn)牛奶，有必要的時(shí)候喝點(diǎn)鈣片，配合適當的體育運動(dòng)等。
�。ㄉ钪谐錆M(mǎn)著(zhù)數學(xué)，通過(guò)鞏固練習，加深了學(xué)生對復式折線(xiàn)統計圖的認識，進(jìn)一步體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，可以比較方便的對兩種或兩種以上數據進(jìn)行比較、分析、預測和決策。）
4、全課小結：
先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課在學(xué)習知識方面有什么收獲？你學(xué)會(huì )了那些技能？
教師鼓勵學(xué)生，在今后的學(xué)習中，同學(xué)們要認真思考，根據實(shí)際情況合理的選擇統計圖，讓它幫助我們更好的處理數據，分析。比較數據。
板書(shū)設計：
復式折線(xiàn)統計圖
不僅能反映出數量的多少，還能清楚的看出熟練的多少。
便于比較、分析數據
使用說(shuō)明：
1、教學(xué)反思，回顧課堂我覺(jué)得亮點(diǎn)之處有：
�。�1）創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感與學(xué)習興趣。
教材只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開(kāi)始我就邊講述邊播放最近發(fā)生的西南地區干旱，給人們的生活帶來(lái)的影響，從而讓學(xué)生體會(huì )到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。我覺(jué)得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）體會(huì )學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的必要性。
重點(diǎn)讓孩子經(jīng)歷單式折線(xiàn)統計圖到復式折線(xiàn)統計圖的變化過(guò)程，當學(xué)生的認知產(chǎn)生了沖突，他們會(huì )積極的想辦法解決問(wèn)題，從而了解復式圖的優(yōu)勢。在研究完畫(huà)法和特點(diǎn)后，再進(jìn)行看圖分析數據的訓練，體現統計圖的應用功能。
�。�3）讓學(xué)到的知識回歸生活
在這節課的練習設計中，我設計了電話(huà)和洗衣機用戶(hù)情況，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。接著(zhù)又設計了某地區小學(xué)生身高情況的復式折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生充分感覺(jué)到這種復式折線(xiàn)統計圖在我們的生活中到處都有，應用廣泛。
2、教學(xué)建議：
學(xué)生在分析、比較折線(xiàn)統計圖時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生多說(shuō)，尤其是在分析“從整體上看，兩城市月平均降水量的差別是什么？”題目不叫開(kāi)放，學(xué)生說(shuō)得越具體越好，不過(guò)只要是學(xué)生說(shuō)的合情合理，教師都應該給予肯定。
3、需破解的問(wèn)題：
學(xué)生已有繪制單式折線(xiàn)統計圖的經(jīng)驗，在教學(xué)時(shí)教師是不是還應該重點(diǎn)去探究復式折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法，教會(huì )學(xué)生應怎樣去繪制？
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、在讀統計圖，分析、比較統計圖的特征的過(guò)程中，認識復式折線(xiàn)統計圖。
2、了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
3、體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解復式折線(xiàn)統計圖的特征，能讀懂復式折線(xiàn)統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
讀統計表
1、讓學(xué)生讀五次人口普查統計表。
2、交流從表中得到的數學(xué)信息。
讀統計圖
1、給學(xué)生充足的.時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線(xiàn)統計圖。
2、看圖回答問(wèn)題
�。�1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
�。�2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
�。�3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
�。�4）你還能提出哪些問(wèn)題？
完成統計圖
1、看書(shū)，讓學(xué)生了解表中的內容。
2、觀(guān)察未完成的統計圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？
3、完成統計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問(wèn)題。
6、鼓勵學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。
練一練
1、先讀統計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學(xué)生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標分析：
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。體會(huì )從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據的多少和變化趨勢進(jìn)行比較。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，了解統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系和數學(xué)的價(jià)值。對培養學(xué)生觀(guān)察、分析；操作和實(shí)踐的能力起到一定的作用。
教學(xué)目標：
1、認識復式折線(xiàn)統計圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析；進(jìn)一步滲透統計思想，認識統計的。意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
3、培養觀(guān)察、分析；操作和實(shí)踐的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能看懂復式折線(xiàn)統計圖，能對復式折線(xiàn)統計圖作簡(jiǎn)單的分析。
學(xué)習者特征分析：
因統計知識分散于各冊教學(xué)之中，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì )有一些遺忘，但通過(guò)教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對單式折線(xiàn)統計圖的回憶。五年級的'復式折線(xiàn)統計圖安排在學(xué)生學(xué)習了統計表、單復條形統計圖和單式折線(xiàn)統計圖之后教學(xué)�？赏ㄟ^(guò)與先前統計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內容。同時(shí)五年級的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗和分析能力。對信息技術(shù)手段也感到有興趣。在教學(xué)時(shí)適當安排學(xué)生熟知的奧運會(huì )和貼近學(xué)生現實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習資源。使學(xué)生對所學(xué)的內容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。
學(xué)習環(huán)境和支持說(shuō)明：
多媒體教室、課件制作（信息技術(shù)教師合作）、奧運會(huì )相關(guān)圖片、展示板、白板筆（紅、藍）、課堂小練習
教學(xué)過(guò)程設計：
1、情景引入復式折線(xiàn)統計圖，凸現特點(diǎn)。
情景引入：奧運會(huì )的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）
了解了奧運會(huì )的成績(jì)，再關(guān)注亞運會(huì )的成績(jì)。
出示第9―14屆亞運會(huì )中國獲金牌情況統計圖。（課件展示）
板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖
指出成績(jì)的好壞應和對手比較，引出第二幅第9―14屆亞運會(huì )韓國獲金牌情況統計圖（課件展示）（先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示中國、韓國兩個(gè)國家9―14屆亞運會(huì )獲金牌數量的折線(xiàn)統計圖，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶。）
2、通過(guò)提問(wèn)，引出新知。
那屆兩國的成績(jì)最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結學(xué)生的意見(jiàn)
將兩幅統計圖合并成一幅。更改、完善這幅統計圖。（課件展示）
講解圖例
再回答上述問(wèn)題。
補充課題：復式折線(xiàn)統計圖
�。ㄒ鰪褪秸劬�(xiàn)統計圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來(lái)的學(xué)習做好了知識的準備。）
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
�。ㄒ龑W(xué)生分別從每個(gè)國家金牌量的變化情況以及兩個(gè)國家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。讓學(xué)生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
3、完善例圖，引出畫(huà)法。
演示繪制方法（課件展示）
�。ㄍㄟ^(guò)對已經(jīng)合成的復式折線(xiàn)統計圖的逐步完善，進(jìn)行標題、圖例的講解說(shuō)明，突出各部分的作用。強調復式折線(xiàn)統計圖的畫(huà)法。）
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊P126~ 128頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識復式折線(xiàn)統計圖，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性，能根據復式折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理推測，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的應用。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷復式折線(xiàn)統計圖的產(chǎn)生過(guò)程，充分利用生活中的素材，在讀圖、比較和分析中感受復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，感受統計帶給人們的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì )分析發(fā)展趨勢，通過(guò)分析能進(jìn)行簡(jiǎn)單預測，掌握統計圖的繪制方法，理解圖例的作用。
2、會(huì )分析發(fā)展趨勢，通過(guò)分析能進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、出示統計表，引入。
同學(xué)們，一年一度的明山區踢毽跳繩比賽就要舉行了，我們學(xué)校也開(kāi)始了運動(dòng)員的選拔工作。我班的郝聽(tīng)與馬瑋澤同學(xué)也在被選之列，體育田老師將郝聽(tīng)和馬瑋澤兩位同學(xué)最近兩星期踢毽的測試成績(jì)記錄如下：（課件）表略
你從表中了解到哪些數學(xué)信息？
2、出示兩幅單式折線(xiàn)統計圖，圖、表對照感受折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)：折線(xiàn)統計圖數量增減變化）
二、合作交流、探究新知
1、對比感受，發(fā)現問(wèn)題
郝聽(tīng)與馬瑋澤兩人哪天的成績(jì)相同？哪天兩人成績(jì)相差最多？你能一下子就看出來(lái)嗎？（學(xué)生回答：不能或不容易）
那怎樣才能更方便地比較呢？（引導學(xué)生說(shuō)出將兩個(gè)折線(xiàn)統計圖合并成一個(gè)統計圖）
要合并成一個(gè)統計圖，簡(jiǎn)單（課件演示兩個(gè)統計圖合并在一起的過(guò)程）�，F在可以了嗎？
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現合并在一起的統計圖有許多的問(wèn)題需要解決，如：
�、�、統計圖的標題。（改為：郝聽(tīng)、馬瑋澤兩名學(xué)生近兩周踢毽測試成績(jì)統計圖）
�、�、統計圖的圖例。（統計圖中的折線(xiàn)全都是實(shí)線(xiàn)，很難進(jìn)行區分，所以我們可以用不同顏色的筆；同一支筆可以用虛線(xiàn)和實(shí)線(xiàn)做區分。為了告訴看圖人每一條折線(xiàn)所表示的對象我們需要事先確定誰(shuí)用什么線(xiàn)表示，我們把它叫做圖例，寫(xiě)在統計圖標題的下面。）
2、完善課題、區別比較。
好了經(jīng)過(guò)大家一翻周密的.思考，我們已經(jīng)把這兩個(gè)統計圖合并好了，誰(shuí)來(lái)給這種新的折線(xiàn)統計圖取一個(gè)恰當的名字？（板書(shū)：復式折線(xiàn)統計圖）
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)復式折線(xiàn)統計圖對比單式折線(xiàn)統計圖所具有的新的優(yōu)點(diǎn)
3、分析預測。
現在你能回答剛才老師提問(wèn)的問(wèn)題了嗎？
問(wèn)題：
�。�1）郝聽(tīng)與馬瑋澤兩人哪天的成績(jì)相同？哪天兩人成績(jì)相差最多？（你是怎么知道的？請學(xué)生到前面來(lái)指出）
�。�2）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�3）郝聽(tīng)和馬瑋澤的成績(jì)分別呈現什么變化趨勢？誰(shuí)的進(jìn)步幅度大？（郝聽(tīng)和馬瑋澤的成績(jì)都呈上升的趨勢，但上升的情況不同。郝聽(tīng)是穩步提高，馬瑋澤是忽高忽低。）
你是怎么看出來(lái)的？請學(xué)生用手勢表示忽高忽低的動(dòng)作。
�。�4）你能預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)嗎？為什么呢？
4、小結。
三、應用實(shí)踐、拓展延伸
1、走進(jìn)生活
學(xué)生展示交流生活中收集到的復式折線(xiàn)統計圖，從中發(fā)現并解決統計圖中存在的數學(xué)問(wèn)題。
2、實(shí)踐嘗試
宏宇電器20xx年1—9月兩種品牌彩電月銷(xiāo)售量統計如下表：
表略
1）制作復式折線(xiàn)統計圖。
�、俜答亴W(xué)生畫(huà)的復式折線(xiàn)統計圖，同桌進(jìn)行互評。
�、谕队俺鍪緦W(xué)生的作品。
機動(dòng)：
2）根據統計圖中得到的直觀(guān)信息回答問(wèn)題
�、倌膫�(gè)月兩種品牌彩電銷(xiāo)量相差最��？
�、谀氵�能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�、廴绻闶巧虉�(chǎng)經(jīng)理，這個(gè)統計圖對你有什么幫助？為什么呢？
看來(lái)復式折線(xiàn)統計圖對于商家的作用還真不小呢！
那你覺(jué)得學(xué)會(huì )復式折線(xiàn)統計圖對于自己以后的學(xué)習、生活會(huì )有什么幫助呢？（大家說(shuō)的都很對，其實(shí)，復式折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有很多的應用，比如：股票走勢圖、心電圖等等學(xué)會(huì )了它，我們就能用所學(xué)的知識去解決各種問(wèn)題了。）
四、歸納總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
在條形圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，并知道其特征。
2、數學(xué)思考目標：
經(jīng)歷探索折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從“具體”到“一般”的數學(xué)思想。
3、問(wèn)題解決目標：
能從單式折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的預測。
4、情感態(tài)度目標：
通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依據折線(xiàn)統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)策略：
本節課我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，提供富有現實(shí)意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時(shí)生成功能，讓學(xué)生在分析數據、解讀數據的過(guò)程中，掌握數據分析的方法培養學(xué)生的數據分析能力，體驗數學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（課件）一、創(chuàng )設情境，導入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習，應用提高；四、全課總結，拓展延伸
下面就根據這四個(gè)環(huán)節具體說(shuō)說(shuō)我是如何利用電子白板的優(yōu)勢展開(kāi)教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新知
引入新課時(shí)，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段西安世園會(huì )的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續學(xué)習統計，培養學(xué)生的數據分析能力做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：舊知遷移，探究新知
本環(huán)節是這節課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節分成四個(gè)部分：
第一部分直接出示1到7月世園會(huì )游客人數統計表，對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，出示對應的條形統計圖，利用注釋功能回顧條形統計圖各部分名稱(chēng)，為知識的遷移做好準備；
第二部分利用白板的調整透明度和隱藏功能，把直條變成線(xiàn)，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數量的多少，再分段連線(xiàn)，體會(huì )線(xiàn)段上升表示數量增加，下降表示減少，初步感知折線(xiàn)能反映數量的.增減變化，并揭示課題“折線(xiàn)統計圖”。
第三部分通過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的對比，實(shí)現知識的遷移，凸顯折線(xiàn)統計圖結構和特點(diǎn)，并結合短片的情境對數據進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預測。
出示8月～12月世園會(huì )游客人數的實(shí)際數據，讓學(xué)生獨立制作折線(xiàn)統計圖，交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫(huà)圖的難點(diǎn)——確定點(diǎn)的位置；
出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統計圖，利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數據進(jìn)行分析，再預測今年可能出現的情況，體現數據分析的完整性，又為深入分析數據、進(jìn)行合理預測提供素材。
從游客增加引出停車(chē)難這一現實(shí)問(wèn)題，出示世園會(huì )景區4月份私家車(chē)數量統計圖，通過(guò)對數據的分析展開(kāi)合理的預測，體現數學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線(xiàn)統計圖，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系，根據學(xué)生回答，出示多種生活中常見(jiàn)的折線(xiàn)統計圖，實(shí)現師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節：自主練習，應用提高
這個(gè)環(huán)節是本節課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學(xué)生在練習中，溝通數學(xué)與生活、數學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養學(xué)生的數據分析能力。
為此，我設計了四個(gè)情境進(jìn)行練習：
情境一：我是小醫生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過(guò)對制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀(guān)感受到制作折線(xiàn)統計圖要根據數據的特點(diǎn)和數據分析的需要選擇合適的單位長(cháng)度。
情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識、經(jīng)驗分析數據特點(diǎn)，選擇合適的標題，進(jìn)一步培養學(xué)生的數據分析能力。
這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現隱藏信息，拖動(dòng)正確的標題，組成一張合理的、完整的折線(xiàn)統計圖，實(shí)現完整性、嚴謹性在數學(xué)課堂中的滲透。
情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線(xiàn)統計圖，利用白板使統計圖完整呈現。
四個(gè)情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生通過(guò)分析數據，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養學(xué)生統計意識的一個(gè)重要體現。
第四個(gè)環(huán)節：全課總結，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節先通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)收獲，回顧本課知識點(diǎn)，使學(xué)生對這節課有一個(gè)完整、全面的認識。在此基礎上通過(guò)圖片與文字相結合的視頻播放讓學(xué)生了解統計思想的演變和發(fā)展過(guò)程、統計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續學(xué)習統計知識做好鋪墊。
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