教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖1
教學(xué)目的：●引導學(xué)生自主探究折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法�！褡x懂折線(xiàn)統計圖，屆時(shí)統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題�！裢ㄟ^(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：體驗制作過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線(xiàn)圖：
1學(xué)生分組觀(guān)察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報：剛進(jìn)醫院時(shí)病人正發(fā)著(zhù)高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度�！�
師：這也是一種統計圖，今天我們一起來(lái)研究折線(xiàn)統計圖
二、生活中的折線(xiàn)統計圖
1課前布置收集生活中的折線(xiàn)統計圖，請把收集到的折線(xiàn)統計圖拿出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？
2展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。
制作折線(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們剛才從報紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線(xiàn)統計圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？
學(xué)生討論
小結：定寬度、描點(diǎn)、連線(xiàn)、標數量
小組合作動(dòng)手制作
老師也在生活中去調查收集了許多資料。
1北京地區近六年來(lái)的年降水量統計表
年份19981999
降水量190018501630140017201200
2北京__年各季度旅游人數統計
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
70260240200
3北京__年各季度旅游人數統計
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
9045300320
請從三組資料中選擇一組，制成折線(xiàn)統計圖
評一評：在小組內會(huì )軒昂評一評看誰(shuí)制作的折線(xiàn)統計圖最正確、美觀(guān)
想一想：你制作的折線(xiàn)統計圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評價(jià)
預測：從__年和__年的旅游人數統計圖中，你能預計一下，再即將到來(lái)的__年的第二季度游客將達到多少萬(wàn)人？
預測身高
在書(shū)上完成例2，并根據數據進(jìn)行合理的推測。
第八單元數學(xué)廣角
教學(xué)內容：植樹(shù)問(wèn)題
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級下冊第117～118頁(yè)例1及做一做，練習二十第1～3題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵數與間隔數之間的關(guān)系。
2.會(huì )應用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.感悟構建數學(xué)模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生發(fā)現植樹(shù)的棵數和間隔數之間的關(guān)系，并用發(fā)現的規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體、答題卡。
課前準備：
首先讓我們伴隨著(zhù)歡快的音樂(lè )來(lái)學(xué)做一節手操，好嗎？
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知間隔的含義
1.導入：剛才，在做手操的過(guò)程中，我發(fā)現同學(xué)們的小手特靈活，哎，你們知道嗎？在咱們的小手中，還藏著(zhù)數學(xué)知識呢？想了解一下嗎？
請你們伸出右手，張開(kāi)，數一數，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？
2.其實(shí)，這樣的數學(xué)問(wèn)題，在我們的生活中，隨處可見(jiàn)。你們看，這是同學(xué)們利用課余正在彩排節目呢？數一數，一共有幾個(gè)小朋友，每2個(gè)小朋友之間牽著(zhù)一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個(gè)間隔，那6個(gè)小朋友之間是幾個(gè)間隔？
過(guò)渡語(yǔ)：在畫(huà)面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹(shù)，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量，瞧……
3.再次感知，找到規律。這里從頭到尾栽了幾棵樹(shù)，數一數，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同時(shí)板書(shū)。
那么8棵樹(shù)、9棵樹(shù)之間又有多少個(gè)間隔呢？
你能像這樣用一個(gè)圖表示出來(lái)嗎？請你們選擇一種動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
誰(shuí)來(lái)匯報一下？
邊板書(shū)邊說(shuō)：畫(huà)了8棵樹(shù)，他們之間有7個(gè)間隔數，9棵樹(shù)之間有8個(gè)間隔。
�。ㄍｎD）那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹(shù)，他們之間又會(huì )有幾個(gè)間隔呢？
那20棵樹(shù)呢？
看來(lái)，告訴你們植樹(shù)的棵數，讓你們說(shuō)出間隔數已經(jīng)難不倒大家了，接下來(lái)，如果一排樹(shù)之間有22個(gè)間隔，你知道有多少棵樹(shù)嗎？
那30棵呢？（2人說(shuō)）
像這樣的例子，還可以舉出很多、很多……
仔細觀(guān)察，你發(fā)現植樹(shù)棵樹(shù)和間隔數之間有什么規律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？評價(jià)：哦，這是你的發(fā)現……你還能用一個(gè)算式來(lái)概括。
邊板書(shū)邊說(shuō)：同學(xué)們都發(fā)現了從頭到尾栽一排樹(shù)時(shí)，植樹(shù)棵樹(shù)比間隔數多1，（指表格），也可以寫(xiě)成兩端要栽時(shí)，植樹(shù)棵數-間隔數+1，間隔數=植樹(shù)棵樹(shù)-1。
小結：同學(xué)們不僅會(huì )觀(guān)察，而且還能發(fā)現其中蘊含的規律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數學(xué)廣角，運用這些規律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！
二、新授：
例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。
1.從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）
2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？
3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）
4.一共需要多少棵樹(shù)苗？你能自己想辦法找到問(wèn)題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線(xiàn)段圖畫(huà)一畫(huà)。
5.交流。
6.反饋。
�。�1）請你們兩人把你們的方法寫(xiě)到黑板上展示給大家看看，好嗎？
�。�2）學(xué)生分別說(shuō)想法。
�。�3）聽(tīng)了他們說(shuō)的，你們想對他們說(shuō)些什么？
剛才，這兩位同學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖和找到了問(wèn)題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。
三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應用
1.基本練習：
師：近幾年南昌市容有了巨大的變化，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)休閑廣場(chǎng)的建立，一條條街道的逐步亮化，南昌市已成為一座具有內涵與魅力的花園城市。最近，我了解到有關(guān)勝利路步行街有這樣一些信息。
那同學(xué)們能根據題中信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？第二步為什么要加1？
師：剛才這道題同學(xué)們解答得很順利。
師：現在把這道題做了一些改變，看看你們是不是還能很順利的解答？
師問(wèn)：第一步求到的是什么？
師：雖然鄧老師對這道題做了一些改變，但是還是沒(méi)有難倒同學(xué)們，那剛才在做這兩題的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這兩題解題思路有什么不同呢？（同學(xué)們可以先思考再討論）。
咱們班的同學(xué)們不僅會(huì )解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發(fā)現的這些規律，第一題是根據總長(cháng)找到間隔數，再利用間隔數求出路燈的盞數，而第二題是根據路燈的盞數找到間隔數，再利用間隔數求出總長(cháng)，它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數，正因為它們問(wèn)題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)可要注意審題喲！
2.變式練習：
師：__年最受關(guān)注的兩個(gè)人物，你們知道是誰(shuí)？他們就是航天英雄聶海勝和費俊龍，神六號的成功發(fā)射，讓人們歡心鼓舞，作為一名中國人也為之自豪。你們知道嗎，宇航員叔叔他們是每2小時(shí)（師讀題）。
聽(tīng)了這3位同學(xué)的想法，你們會(huì )支持誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由！
3.綜合練習。
師：中國的體育界也有一位英雄，猜猜他是誰(shuí)？此時(shí)此刻讓我們一起重溫一下那精彩的瞬間，再一次為他助威、吶喊！根據信息，學(xué)生討論，借助計算器算出劉翔一共跑了多少米？
四、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
今天我們學(xué)習的是與間隔有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在數學(xué)上我們統稱(chēng)為植樹(shù)問(wèn)題，（板書(shū)）那植樹(shù)問(wèn)題只在植樹(shù)當中才有嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，植樹(shù)只是其中的一個(gè)典型，像......等現象中都含有植樹(shù)問(wèn)題。
今天我們學(xué)習的植樹(shù)問(wèn)題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題。
教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖2
教學(xué)目標：
1．了解畫(huà)單式折線(xiàn)統計圖的一般步驟。
2．掌握繪制單式折線(xiàn)統計圖的方法，會(huì )根據給出的數據在方格紙上畫(huà)單式折線(xiàn)統計圖。
3.培養同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握繪制單式折線(xiàn)統計圖的.方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計圖表，合理確定橫軸、縱軸上的數據位置。
教學(xué)準備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1．出示第47頁(yè)某日氣溫的統計表。
2．師：學(xué)校氣象小組測量某天氣溫并匯總成統計表，由于上體育課10點(diǎn)鐘忘記測量了。
3．提問(wèn)：從這張統計表中我們可以了解到哪些信息？
二、探究
1．師：怎樣根據這張統計表畫(huà)出折線(xiàn)統計圖？
2．小組討論，交流匯報。
�。�1）橫軸表示什么？以什么為單位？怎樣確定橫軸上的數據位置？
�。�2）縱軸表示什么？以什么為單位？怎樣確定縱軸上的數據位置？
�。�3）縱軸上一小方格表示多少？
�。�4）折線(xiàn)統計圖上的點(diǎn)是怎樣找出來(lái)的？
�。�5）一張完整的折線(xiàn)統計圖必須有哪些內容？
3．學(xué)生嘗試畫(huà)師生共同總結折線(xiàn)統計圖。
4．師生共同總結折線(xiàn)統計圖的一般畫(huà)法。
5．思考：怎樣的折線(xiàn)統計圖是合理的？
三、應用
根據下面的統計表，畫(huà)出反映小丁丁體重變化情況的折線(xiàn)統計圖。
1．出示小丁丁的體重變化統計表（每月15日測）
月份1212345體重（千克）23.824.524.724.024.325.1
2．從表格中你能獲取哪些信息？
3．思考：
�。�1）橫軸表示什么？
�。�2）縱軸表示什么？
�。�3）你認為縱軸上的一小格表示多少較合適？為什么？
�。�4）標題應怎樣寫(xiě)？
4．嘗試完成。
5．集體交流，（實(shí)物投影展示）
四、全課總結：
1．說(shuō)說(shuō)畫(huà)折線(xiàn)統計圖的方法。
2．怎樣畫(huà)出的折線(xiàn)統計圖比較合理？
教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖3
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。2．讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。3．使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。根據標尺確定表示數據的點(diǎn)。
課前準備
小黑板、學(xué)具卡片
教學(xué)活動(dòng)
一、揭示課題
1．出示書(shū)本例題圖片。談話(huà)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎?(觀(guān)測氣溫)我們學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們在5月21日這一天觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表。屏示統計表：深圳市5月21日白天室外氣溫情況統計表（略）
2．分析統計表。談話(huà)：你能從這張統計表中了解到哪些信息?對學(xué)生意見(jiàn)的預設：早上7。點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀(guān)測一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”
3．揭示課題。教師邊出示統計圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖深圳地區5月21日．白天室外氣溫情況統計圖談話(huà)：你知道這是一張什么統計圖嗎?(預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
二、合作探究
1．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話(huà)．剛才我僻在統計表中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎?(能)那他們?yōu)槭裁催�要將數據制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化情況)原來(lái)如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內溫度上升或下降的趨勢)在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快哪段時(shí)間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?．請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到比較相差數或看折線(xiàn)的上升或下降幅度。談話(huà)：那你認為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō)，用統計表好些還是用折線(xiàn)統計圖好些?為什么?
2．聯(lián)系生活舉例。．你有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖?(學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統計圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3．了解結構。談話(huà)：既然折線(xiàn)統計圖能反映數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢?
看了圖，你知道一張完整的折線(xiàn)統計圖應該由哪些部分組成，在制作時(shí)應該注意些什么呢?學(xué)生小組合作學(xué)習，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎上進(jìn)行補充，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分的名稱(chēng)，在介紹各部分名稱(chēng)時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)：(1)橫軸：一般用于標明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；(2)縱軸：標明數據，單位長(cháng)度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些(和條形統計圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線(xiàn)：要找準數據，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當的數據與縱軸上的數據沒(méi)有直接對應時(shí)，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線(xiàn)時(shí)不能漏掉或連錯。(4)標注數據：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數據，不要寫(xiě)在折線(xiàn)上。(5)填寫(xiě)制表日期。
三、制作統計圖
談話(huà)：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統計表，誰(shuí)來(lái)介紹一下。(學(xué)生利用事先制成的統計表介紹數據)如果將它制作成折線(xiàn)統計圖，你有信心完成嗎?學(xué)生獨立在練習紙上嘗試練習。、教師指名展示制成的統計圖，同學(xué)互相并改正，重點(diǎn)關(guān)注所描的點(diǎn)的位置與縱軸上的標尺是否對應。，統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息?對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)的預設：每年度的數據；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話(huà)：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況嗎?(可能逐漸穩定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線(xiàn)統計圖和統計表，你有什么想法?(折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的變化情況：持續上升，沒(méi)有下降)
四、綜合運用
1．統計心跳情況。談話(huà)：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的.心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線(xiàn)統計圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統計情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現或相互問(wèn)答)你能預測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在每分80～90次左右)
2．統計身高。談話(huà)：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析。比如我們同學(xué)的身高情況。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來(lái)試著(zhù)將它也制成折線(xiàn)統計圖，看看我們的身高增長(cháng)趨勢如何。學(xué)生獨立將自己的身高數據制成折線(xiàn)統計圖，并在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(cháng)情況，再和小組內的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能從圖上發(fā)現什么。
對學(xué)生意見(jiàn)的預設和對策：(1)每個(gè)人的身高都在增長(cháng)，增長(cháng)的情況各不相同，但大致的增長(cháng)趨勢是相同的。(2)這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線(xiàn)和虛線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導學(xué)生發(fā)現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀(guān)。
3．分析判斷。我市人民商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷(xiāo)售情況作了一些統計，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷(xiāo)售情況嗎談話(huà)：兩種衣服銷(xiāo)售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì )作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷(xiāo)售情況，下圖為毛衣銷(xiāo)售情況)教師：有了形象直觀(guān)的折線(xiàn)統計圖，更便于我們對一些情況的分析和了解。
4．教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內容提問(wèn)：通過(guò)閱讀你知道了什么?你認為這幅統計圖是什么統計圖?(既是不完整的條形統計圖，又有折線(xiàn)統計圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻)
五、課堂提問(wèn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)?用折線(xiàn)統計圖描述數據有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線(xiàn)統計圖時(shí)要特別注意什么?
教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖4
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受統計在日常生活中的運用，認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2.學(xué)生能根據實(shí)際，選擇合適的統計圖，能利用方格紙畫(huà)出折線(xiàn)統計圖。
3.能根據折線(xiàn)統計圖所提供的數據進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境，揭示課題
師：現在到我們桐鄉烏鎮來(lái)旅游的游客越來(lái)越多了，很多外地的游客在出發(fā)前總是想了解我們桐鄉的交通、天氣、特產(chǎn)等信息。為了方便游客了解桐鄉一年的氣溫情況，烏鎮旅游網(wǎng)站上公布了桐鄉一年12個(gè)月的平均氣溫數據。老師將這些數據整理成了一個(gè)統計表。
展示統計表：桐鄉市20xx年平均氣溫變化統計表20xx-5
月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
平均氣溫（℃）3 6 10 15 18 25 28.5 28 27 21 11 5
師：這個(gè)統計表還可以用什么形式來(lái)表示？
生：統計圖。
展示統計圖：
師：我們以前學(xué)習過(guò)條形統計圖，那這個(gè)是什么統計圖呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
這就是我們今天要學(xué)習的折線(xiàn)統計圖。
二新課學(xué)習
1.認識折線(xiàn)統計圖
師：仔細觀(guān)察這個(gè)統計圖，說(shuō)說(shuō)它是由哪幾部分組成的？
生：標題、時(shí)間、橫軸、縱軸、點(diǎn)和連接的線(xiàn)段。
師：你能讀懂這個(gè)統計圖嗎？同桌互相讀一讀。
師：這張統計圖給我們提供了哪些信息？
生：每個(gè)月份的平均氣溫數據。
生：1～7月氣溫逐漸上升，7～12月氣溫逐漸下降。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：折線(xiàn)從下往上的就是上升，從上往下就是下降。
生：我知道了1月氣溫最低，7月氣溫最高。
生：我發(fā)現五、六月份溫差大，還有十、十一月份溫差最大。
師：溫差大是什么意思？
生：在這段時(shí)間里，氣溫的變化很大，如十月是21攝氏度，而十一月只有11攝氏度了。
師：你又是怎么看的呢？
生：可以從具體的數據看，還可以從線(xiàn)段的斜度上看。斜度大，就是變化大。
�。ㄕ垖W(xué)生上來(lái)指一指）
師：你們真善于發(fā)現，從這張氣溫統計圖上不僅知道了每個(gè)月的平均氣溫，還看出了氣溫的變化情況。你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖和我們以前學(xué)習的條形統計圖相比，最大的特點(diǎn)是什么？
2.聯(lián)系實(shí)際，繪制折線(xiàn)統計圖
師：其實(shí)一年的氣溫的變化會(huì )影響我們生活的方方面面，比如說(shuō)用電量、用水量，羽絨衣的銷(xiāo)售量、空調的銷(xiāo)售量等等。去年我們桐鄉蘇寧電器空調銷(xiāo)售最多的月是700臺，最少的月份是40臺。結合我們的氣溫變化統計圖，請你制作出一個(gè)大概的折線(xiàn)統計圖。
桐鄉蘇寧電器20xx年1～12空調銷(xiāo)售情況統計圖
交流展示：
師：你是怎么畫(huà)的，闡述你這樣畫(huà)的理由。（你把700臺的月份定在哪個(gè)月，40臺定在哪個(gè)月，為什么？）
生：我是根據氣溫的高低來(lái)畫(huà)折線(xiàn)統計圖的，1月氣溫最低，空調銷(xiāo)售最少，7月氣溫最高，所以空調銷(xiāo)售最多。
生：我也是按照氣溫的變化來(lái)畫(huà)折線(xiàn)統計圖的，1月和12月氣溫很低，很冷的，空調銷(xiāo)售應該比較好，7、8月份很熱，銷(xiāo)售也是很好的`。最低的是4、5月和10、11月。
生：我最高的月是12月，接下來(lái)的1月很冷，人們早做準備，而且12月要年底了，搬新家的人也比較多。最低的是1月，因為上個(gè)月12月已經(jīng)買(mǎi)過(guò)了。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以做出大概的判斷。
老師收集了20xx年蘇寧電器1～12月的銷(xiāo)售統計表，請你再根據這個(gè)統計表畫(huà)出真正的折線(xiàn)統計表。
桐鄉蘇寧電器20xx年1～12空調銷(xiāo)售情況統計表20xx-5
月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
數量(臺) 440 280 60 40 200 320 700 600 350 250 110 475
交流畫(huà)統計圖的步驟，結合所畫(huà)的統計圖，你給銷(xiāo)售經(jīng)理提點(diǎn)意見(jiàn)。
學(xué)生回答略。
三運用中感知特點(diǎn)
師：我們以前學(xué)習了條形統計圖，今天認識了折線(xiàn)統計圖。那什么情況下選擇條形統計圖，什么情況下選擇折線(xiàn)統計圖呢？我們來(lái)看兩個(gè)統計表：
402班5位同學(xué)的身高統計表
姓名張偉王東方林俞凱李明
身高/厘米135 138 140 136 145
某同學(xué)一～五年級身高統計表
年級一二三四五
身高/厘米128 134 139 143 150
生：第一個(gè)統計表選擇條形統計圖，因為幾個(gè)人比身高，用條形一下子可以看出誰(shuí)高誰(shuí)矮了。
生：第二個(gè)統計表用折線(xiàn)統計圖，因為這是一個(gè)人的身高變化，折線(xiàn)可以很明顯地顯示他的身高變化。
師：所以要反映一個(gè)事物的發(fā)展變化的話(huà)，最好選擇折線(xiàn)統計圖。因為折線(xiàn)統計圖的最大優(yōu)勢就是清晰地顯示數據的增減變化。想象一下，第二張統計表畫(huà)成折線(xiàn)統計圖的話(huà)，這個(gè)折線(xiàn)是怎樣的？如果他以后每年的身高一直統計下去的話(huà)，又是怎樣的呢？
生：幾年之后，這個(gè)折線(xiàn)就平了，因為他成年之后，身高不變了。
生：老師，有可能他老了身高會(huì )變矮。這樣折線(xiàn)還會(huì )下降的。
同學(xué)們都笑了。
四小結并延伸
師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你了解了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：其實(shí)統計圖有很多種，除了條形和折線(xiàn)統計圖，還有扇形、復式條形等（老師一一展示常見(jiàn)的幾種統計圖）。Excel表格中有很多種統計圖，有興趣的同學(xué)課后可以去看一看。
【教案四年級數學(xué)下冊折線(xiàn)統計圖】相關(guān)文章：
折線(xiàn)統計圖教案09-28
小學(xué)數學(xué)《復式折線(xiàn)統計圖》優(yōu)秀教案12-31
《復式折線(xiàn)統計圖》教案10-12
復式折線(xiàn)統計圖教案11-14
小學(xué)四年級數學(xué)“折線(xiàn)統計圖”教案04-04
（通用）折線(xiàn)統計圖教案15篇11-28