賣(mài)火柴的小女孩教案模板匯總五篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的賣(mài)火柴的小女孩教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇1
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結合的表達方法，體會(huì )這樣表達的效果。
過(guò)程與方法：
1、深入體會(huì )課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì )，體會(huì )到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
有感情地朗讀課文，把握課文內容，關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
三、作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空
課外：朗讀課文
四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡(luò )。
3、學(xué)習第一部分，了解小女孩的家庭情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，簡(jiǎn)介作者
1、板書(shū)課題，作者“安徒生”
2、簡(jiǎn)介作者
安徒生是十九世紀丹麥著(zhù)名的作家，被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮上，祖父是個(gè)農民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來(lái)的創(chuàng )作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話(huà)。自此，每年圣誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話(huà)”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話(huà)?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)
3、利用插圖，導入新課。
請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì )告訴我們什么，請大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運。
二、按“預習”要求初讀課文
1、讀“預習”，理解“預習”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的.起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內容。
3、檢查預習，讓學(xué)生初步了解課文內容。
三、指導理清脈絡(luò )。
1、賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
2、剛才我們從課文的主要內容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內在聯(lián)系?其他部分應該怎樣分段呢?
四、學(xué)習第一段
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)
4、圍繞中心句展開(kāi)討論
(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?
(3)朗讀體會(huì )。
5、小女孩在這種情況下會(huì )怎么做呢，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第二段
1、學(xué)習第一次擦火柴的內容
默讀思考：
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?
(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì )看到這些東西?
(6)結果怎樣?
指導朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內容
(1)自學(xué)指導：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現了哪三個(gè)內容?(現實(shí)——幻象——現實(shí))以下幾次擦火柴。請大家運用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內容。
(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì )看到這些東西?
(3)檢查自學(xué)情況。相機指導朗讀
3、學(xué)習第四五次擦火柴的內容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過(guò)朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著(zhù)讀：“她趕緊擦著(zhù)了一大把火柴�！眴�(wèn)：她為什么趕緊擦著(zhù)了一大把火柴?開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么?
(4)指導朗讀。
(5)這里的“光明”和“快樂(lè )”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說(shuō)“她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢?
(6)表達朗讀。讀前指導：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著(zhù)驚喜�！鞍�!請把我帶走吧!我知道，火柴一滅，您就會(huì )不見(jiàn)的�！边@些話(huà)表現出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著(zhù)一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內容，要讀出既快樂(lè )又帶渺茫的感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文思想內容，激起對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2、最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)習了《賣(mài)》的第一二部分，這兩部分講了些什么?
2、小女孩后來(lái)怎樣了呢?這節課我們繼續學(xué)習。
二、學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段
1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2、理解兩個(gè)“幸�！钡囊馑�。
3、你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么?
4、練習感情朗讀最后兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習作者是怎樣展開(kāi)想象的
1、課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”，作者知道不知道?
那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢?
2、這篇課文是童話(huà)。童話(huà)的內容來(lái)自于生活，但具體情節往往是要根據想象虛構的。
這篇童話(huà)作者是根據什么來(lái)想象的?
3、請同學(xué)們根據你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì )怎樣做?
四、作業(yè)
再找一些安徒生的童話(huà)讀一讀。
板書(shū)設計：
光著(zhù)頭
一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓
赤著(zhù)腳
火爐——溫暖
二、抱回孩子
烤鵝——食物
圣誕樹(shù)——歡樂(lè )
奶奶——愛(ài)撫
三、凍死街頭：坐、捏、微笑
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇2
教學(xué)目標
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )里蘊含著(zhù)的意思以及作者的思想感情。
教具準備
生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關(guān)。
導學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預習題綱
1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞。
2、再讀課文，回答問(wèn)題。
�。�1）本課的作者是（ ）國作家（ ），他的作品還有（ ）等。
�。�2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會(huì )看到這種事物？
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，導入新課。
同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過(guò)著(zhù)悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的`小女孩》只要你認真學(xué)習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、檢查預習。
1、指名讀生字，師生正音。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個(gè)練習：課文先寫(xiě)了小女孩_______，再寫(xiě)小女孩________，最后寫(xiě)小女孩_____。
課文就寫(xiě)了這樣三部分內容，下面我請大家把課文分成三段，看誰(shuí)分的又快又準確。
�。�1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭
三、重點(diǎn)研讀課文第一段。
1、這節課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）
2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會(huì )到小女孩的可憐？并說(shuō)說(shuō)理由，前后桌之間可以討論。
討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無(wú)人同情、受人欺負、家窮等幾個(gè)角度體會(huì )到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會(huì )又冷又餓后，教師小結，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應該是在家中圍著(zhù)溫暖的火爐，吃著(zhù)豐盛的晚餐幸福的度過(guò)，可小女孩卻光著(zhù)頭赤著(zhù)腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會(huì )了小女孩無(wú)人同情 、受人欺負后，教師小結，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！
重點(diǎn)句學(xué)習：
�。�1）“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！睆娜齻�(gè)“一”你體會(huì )到什么？
�。�2）“雪花落在她的金黃的長(cháng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些�！�
這些指那些？她為什么沒(méi)注意這些？小結，誰(shuí)不愛(ài)美麗？可此時(shí)的小女孩，又冷又餓根本無(wú)法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現的，小女孩真實(shí)太可憐了！
�。�3）“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜----她可忘不了這個(gè)�！�
這個(gè)指哪個(gè)？她為什么忘不了這個(gè)？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過(guò)，可小女孩卻只能踏著(zhù)冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！
四、朗讀指導。
1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會(huì )到小女孩的可憐，現在請大家選擇自己最想讀的一句話(huà)，細細品位，怎么通過(guò)朗讀表現小女孩的可憐。
2、指導交流，主要通過(guò)重音、語(yǔ)速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式先個(gè)別指導，同學(xué)交流、老師范讀、學(xué)生齊讀。
3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來(lái)。
五、討論。
同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時(shí)我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現在也開(kāi)始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話(huà)說(shuō)不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰(shuí)，要控訴他什么？（控訴沒(méi)有同情心的行人，欺負窮人為樂(lè )的坐馬車(chē)的有錢(qián)人，欺負同齡人的小男孩，不疼愛(ài)孩子、不稱(chēng)職的父親，罪惡的根源萬(wàn)惡的社會(huì )制度）
六、總結，設置懸念。
同學(xué)們，在小女孩生活的時(shí)代，是沒(méi)有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著(zhù)微笑離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有幸福的世界的，你們想知道這是為什么嗎？我們下節課再來(lái)學(xué)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應該說(shuō)，只要活著(zhù)，就能體會(huì )到幸福的存在，可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話(huà)（出示）：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著(zhù)她的奶奶一起走向新年的幸福中去�！保ㄟ^(guò)渡）：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩看到什么美好的東西會(huì )使她感到那么幸福呢？
二、品讀，感悟。
1、聽(tīng)老師讀第二段，（讀時(shí)演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？
2、學(xué)生交流，得出結論：是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹(shù)，最重要的是，她還見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶。
3、（出示）為什么小女孩覺(jué)得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的？請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、四人小組交流學(xué)習成果。
5、全班交流，綜合意見(jiàn)。
抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：
�、佟斑@是一道奇異的火光�！�
含義：因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。
�、凇八谀莾�，手里只有一根燒過(guò)了的火柴�！�
含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。
�、邸八覐某砂训幕鸩裰谐槌鲆桓鶃�(lái)……來(lái)明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根�！�
含義：火柴是用來(lái)維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。
6、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會(huì )幻想到噴香的烤鵝呢？（出示）小組合作學(xué)習，一人朗讀，其他同學(xué)先聽(tīng)，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗，討論從這段話(huà)中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補充板書(shū)呢？
�、俑蝗撕透F人的生活差別是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。
�、谛∨⒀矍爸皇且欢掠趾裼掷涞膲�，冷酷的現實(shí)，隔絕了她和美好的幻想，當小女孩回到現實(shí)中來(lái)時(shí)，只會(huì )更加痛苦。
7、雖然幻想消失后，現實(shí)只會(huì )讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無(wú)法抑制內心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？
三、反復引讀，細細品味。
四、作業(yè)布置。
讀一讀安徒生的其他作品。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇3
一、活動(dòng)目標
(一)認知目標
通過(guò)欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標
通過(guò)感受童話(huà)故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè )于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標
通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的`事大膽地講述出來(lái)，培養幼兒的獨創(chuàng )性。
二、活動(dòng)準備
(一)知識經(jīng)驗準備 感知圣誕節是開(kāi)心、快樂(lè )的節日。
(二)環(huán)境準備 布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
(三)物質(zhì)準備 故事《賣(mài)火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)整體欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事?
2．出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容。
師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?
(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì )這樣。
1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì )這樣呢?
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現愿望，你會(huì )怎樣幫她呢?
2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你，那你又會(huì )怎樣幫助她呢?
3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節的?
4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?
(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì )怎樣幫助她呢?
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：
讓幼兒在欣賞這一童話(huà)故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。
五、生活中滲透 在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透
1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
2．設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透 建議家長(cháng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話(huà)故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。
八、活動(dòng)評價(jià)
略
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇4
教學(xué)要求：
一、通過(guò)賣(mài)火柴的小女孩現實(shí)生活和幻想的對比，引導學(xué)生認識資本主義社會(huì )的冷酷，體會(huì )到社會(huì )主義社會(huì )的溫暖幸福。
二、初步認識童話(huà)的特點(diǎn)，區別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等詞語(yǔ)，會(huì )用“因為……”“雖然……但是……”造句。
課前準備：
放大的課文插圖。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：導入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時(shí)：講讀第二段1－4節。
第三課時(shí)：講讀第二段5－6節、第三段，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這是一篇非常著(zhù)名的童話(huà)，你們知道這篇童話(huà)是誰(shuí)寫(xiě)的？（世界著(zhù)名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）
介紹安徒生。（資料附后）
這篇童話(huà)非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。
二、自學(xué)課文
1、我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣(mài)”的寫(xiě)法）看了題目你怎么想？
2、接著(zhù)我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什么？（先寫(xiě)的什么，再寫(xiě)的什么）
3、弄清了文章先寫(xiě)的什么，接著(zhù)寫(xiě)的什么，最后寫(xiě)什么，分段就方便了，現在你們試著(zhù)先分段。
4、分段、編寫(xiě)段意：
第一段：大年三十夜小女孩因為沒(méi)有賣(mài)掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開(kāi)了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
一、范讀課文。
現在你們再聽(tīng)老師讀讀。
二、講讀第一段。
1、這是一個(gè)童話(huà)故事，一開(kāi)始我們要弄清故事發(fā)生的什么？
�。〞r(shí)間―――大年夜，一個(gè)下著(zhù)雪的又黑又冷的晚上。
地點(diǎn)―――街上。
人物―――赤著(zhù)腳的賣(mài)火柴的小女孩。）
2、你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩�。�
3、出示圖畫(huà)（或引導學(xué)生想象畫(huà)面）：一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩赤著(zhù)腳在寒風(fēng)中行走。
描述：這幅圖把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉，你們看，遠處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節，然而這個(gè)可憐的小女孩，她卻怎樣呢？
“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無(wú)限同情�，F在我們看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩怎么可憐，也可以用這一句話(huà)，來(lái)結束你的這一段話(huà)。
思考、準備。
描述
提示：為了突出小女孩的可憐，還應該描述背景，根據課文描寫(xiě)的內容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來(lái)襯托小女孩孤苦？
繼續描述。
結合學(xué)生描述指點(diǎn)：
“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。
突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――大年夜”，
“因為這是大年夜―――她可忘不了這個(gè)�！闭n文一開(kāi)始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號表示什么？（表示注釋說(shuō)明）后面又強調，這第二個(gè)破折號呢？（表示進(jìn)一步說(shuō)明）這里兩次寫(xiě)“大年夜”，因為這是人們一年一度團聚的時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過(guò)的，你們喜歡過(guò)嗎：“賣(mài)火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強調忘不了。
4、結合朗讀一、二兩句和第三節。
5、同學(xué)們，從課文的描寫(xiě)中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰(shuí)能根據課文內容說(shuō)說(shuō)。提示句式：“連.....也”說(shuō)一句話(huà)。
朗讀全段。
小結：大年三十夜，小女孩因為沒(méi)有賣(mài)掉火柴，不能回家。
第二課時(shí)
一、描述導入。
上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著(zhù)，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷��！
于是，她擦著(zhù)火柴來(lái)取暖，借著(zhù)微弱的火柴的光亮，她展開(kāi)發(fā)美妙的幻想。
二、自學(xué)課文。
1、現在我們看，前后一共幾次擦著(zhù)了火柴。
看第二段又可以分成幾個(gè)層次。
指點(diǎn)：這是一篇童話(huà)。童話(huà)總是充滿(mǎn)了幻想，沒(méi)有幻想就沒(méi)有童話(huà)。我們在學(xué)習童話(huà)的時(shí)候，應該學(xué)會(huì )區分哪是寫(xiě)實(shí)，哪是幻想，現在我們就一層一層地來(lái)學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫(xiě)實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。
2、講讀第一層。
指名讀第一層。
�。�1）通過(guò)指導來(lái)理解句子。
天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了�！�
“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。
這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望？
渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”非�？隙ǖ�，可見(jiàn)她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強調。下面接著(zhù)她想，“她敢從成把的.....嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個(gè)問(wèn)題，因為這是賣(mài)錢(qián)的，小女孩是以賣(mài)火柴為生的。）
�。�2）指導朗讀：
從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說(shuō)明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時(shí)這兩句話(huà)后面停頓要長(cháng)些，有一個(gè)思想斗爭的過(guò)程。
下面，火柴燃起來(lái)了。
要讀得歡快些。因為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦�！昂�(jiǎn)直”要強調。再指名讀，看好后面的標點(diǎn)。
�。�3）（出示圖畫(huà)：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）
�。�4）借著(zhù)這明亮的火焰，你們看著(zhù)圖想，小女孩她覺(jué)得怎么樣？
女生輪讀。
�。�5）讀到這里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小女孩的聲音，你們聽(tīng)到了嗎？你們好像聽(tīng)到她們在說(shuō)什么？（她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好暖和呀！”“多好的火爐��！”）
�。�6）現在你們想想為什么說(shuō)是一道“奇異”的火光？（因為這一道火焰，使她仿佛看見(jiàn)一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。
�。�7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是和原來(lái)一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依然、還是）你能不能選其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個(gè)方面說(shuō)，火柴滅了，“依然是.....耳邊依然是.....。她身上依然是.....�！�
若更進(jìn)一層后還可以怎樣補充說(shuō)明，“不，她覺(jué)得比先前更冷了�！�
�。�8）朗讀全節。
第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。
幻想中這樣溫暖，現實(shí)中是這樣寒冷，通過(guò)幻想更襯托出小女孩的冷。
4、講讀。第二層：
�。�5）她又擦了一根，這次她幻想著(zhù)什么？請小朋友自學(xué)。
�。�6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿(mǎn)蘋(píng)果和桔子；又為從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著(zhù)刀和叉，蹣跚地一直向她走來(lái)？（餓得厲害，馬上就可以吃）
�。�7）最主要的詞語(yǔ)是什么？做上記號�！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？
�。�8）（例話(huà)：墻那邊一定是富人家，屋里面燒著(zhù)火爐，暖和和的，他們正圍著(zhù)桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著(zhù)一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。）
4、講讀。第三層：
�。�1）當她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么？
釋?zhuān)菏フQ樹(shù)，你們知道嗎？我們中國過(guò)春節，西文許多國家過(guò)圣誕節。他們的大年三十夜就是圣誕節的前一天晚上。過(guò)圣誕節，有錢(qián)的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著(zhù)玩具畫(huà)片，有時(shí)還會(huì )有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹(shù)下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會(huì )有這漂亮的圣誕樹(shù)的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過(guò)玻璃門(mén)遠遠地看著(zhù)。
�。�2）課文上先說(shuō)“她坐在圣誕樹(shù)下”，后來(lái)說(shuō)她“向畫(huà)片伸出手”，從“坐著(zhù)”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象到嗎？在說(shuō)的過(guò)程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
�。�3）想象性片斷描述。
�。�4）而當火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個(gè)什么人快要死了”）
�。�5）描述：燭光成了星光，離她太遠了，因為她是不可能坐在圣誕樹(shù)下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個(gè)什么人快死了？——是病死、凍死、或是餓死，充滿(mǎn)了憂(yōu)傷�！�
�。�6）“因為她那唯一疼她的奶奶活著(zhù)的時(shí)候告訴她的”，如果請你分析這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中表現奶奶愛(ài)她的'字眼是什么？（唯一、疼她、活著(zhù)的時(shí)候）這一句描寫(xiě)中，從側面告訴我們幾層意思：
�、倌棠淌沁@個(gè)世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒(méi)有別的人疼她了。
�、诙@唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺(jué)得“冷”，沒(méi)有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是“冷”的，沒(méi)有一點(diǎn)溫暖。
�。�7）想想，這句話(huà)是怎么說(shuō)的。
“有一個(gè)什么人快要死了�！�
小女孩[]說(shuō)。
指名讀。三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。
小結：小女孩一次又一次劃著(zhù)了火柴，在亮光中小女孩幻想著(zhù)暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)。
第三課時(shí)
一、導入：上一課我們學(xué)到賣(mài)火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開(kāi)了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著(zhù)火柴的熄滅而破滅。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：在原先已經(jīng)出示的賣(mài)火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫(huà)面：奶奶微笑著(zhù)摟著(zhù)小女孩。）
二、講讀課文第二段第四部分。
你們看：
1．描述：現在夜已經(jīng)深了，天還在下著(zhù)雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周?chē)樟亮�，她仿佛看到了誰(shuí)？
2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來(lái)，她看到奶奶為什么叫起來(lái)？她對奶奶說(shuō)什么？
3．指名讀。
4．奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示語(yǔ)后面的兩句話(huà)，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了。
現在，假如你們就是小女孩，當那么溫和，那么慈祥的奶奶出現再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來(lái)，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過(guò)擔當角色，把學(xué)生帶人課文描寫(xiě)的情境。）
看圖齊讀。
三、講讀第二段第五部分。
1．為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺(jué)得怎么樣？請你讀第三部分。
2．自學(xué)，做記號。
Δ提出疑問(wèn)；
Δ分層次；（第一層：寫(xiě)小女孩擦著(zhù)了火柴；
第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）
Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫(huà)下來(lái)；（“抱起來(lái)”“摟在懷中”“飛走了”）
3．再想一想，這一節最主要的句子是哪一句？（“飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！保�
4．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。
�。ǔ鍪净孟氘�(huà)面）
5．現在請你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著(zhù)圖想象一下，奶奶見(jiàn)到小孫女會(huì )怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì )對奶奶訴說(shuō)什么？
看圖、想象、描述。
6。她倆飛到哪兒去，飛到“那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！边@是這一節主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節的內容，這是小女孩強烈追求的境界。）
�。�1）比較讀：
�、亠w到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。
�、陲w到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。
為什么要先用“三個(gè)”來(lái)強調？
�。�2）練：我們可以從全篇來(lái)看。
小女孩為什么幻想著(zhù)自己坐在溫暖的火爐旁？
為佬幻想著(zhù)噴香物質(zhì)基礎烤鵝正向她走來(lái)？
這是為什么？回答時(shí)，注意胙“國為”。
�。�3）這說(shuō)明之所以用“沒(méi)有.....沒(méi)有.....也沒(méi)有.....”強調，是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì )不會(huì )產(chǎn)生這樣強烈的呢？
輕聲齊讀部分。
指點(diǎn)：結合朗讀指導，盡管安徒生爺爺用沒(méi)有.....，沒(méi)有.....，也沒(méi)有.....來(lái)表達女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著(zhù)就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時(shí)既要把小女孩對美好生活的渴求表達出，又要讀出這只不過(guò)是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái)。
正如上面的“在光明和快樂(lè )中飛走了”用快樂(lè )的語(yǔ)氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么？快樂(lè )又是什么？”
指點(diǎn)：光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周?chē)廊皇且黄诎�，這快樂(lè )只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ)調讀。
△朗讀示范。
速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂(lè )”實(shí)際上是痛苦。
那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦“意味著(zhù)起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來(lái)就知道該怎樣的語(yǔ)句。
△齊讀。
△女生齊讀。
現在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？
特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現實(shí)的悲慘。
段意：美妙的幻想，悲慘的現實(shí)。
四、讀講課文第三段。
1、導入：事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現在我們看第三段。
2、自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫(huà)面。
�。ㄗ詫W(xué)、想象）
3、“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復？想一想，在舊年的大年夜當富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。
誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，她死了“在舊年的大年夜，當富人.....的時(shí)候”，凍死了，強調社會(huì )的不公平。
4、釋疑：她“為什么帶著(zhù)微笑”而小揚科卻是“睜著(zhù)眼睛，眼珠不再動(dòng)了�！�
小揚科被地主管家活活打死，他是含著(zhù)滿(mǎn)腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，。寫(xiě)小女孩含笑而死，從里表現了安徒生對小女孩深切的同情和愛(ài)。小女孩死得太慘，她活著(zhù)不能得到的，而又是她追求的快樂(lè )、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫(xiě)更感到現實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。
但是，當時(shí)人們不理解她�！八虢o自己暖和一下.....”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。
五、總結全文。
1、學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話(huà)寫(xiě)的是什么事，請用題目做主語(yǔ)，把句子補充完整�？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。
�。撸撸撸�，＿＿＿＿＿，賣(mài)火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
2、現在我們看一下全文。
因為是凍死，課文中寫(xiě)“冷”得很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。一起找。板書(shū)：
天冷極了
天又黑又冷
小女孩又餓又冷
更冷了
家里和街上一樣的冷
一堵又厚又冷的
請用“冷”組詞，然后組成詞組，說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì )。
寒冷的天氣
冰冷的雪地冷漠的社會(huì )
冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界
指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì )。
3、現在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說(shuō)的“賣(mài)火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì )嗎？（揭露了資本主義社會(huì )的黑暗和冷酷）
△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。
提示小黑板：
“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨�！�
釋?zhuān)褐扉T(mén)：指做官的有錢(qián)的人家。下面的意思懂嗎？
這句詩(shī)非常著(zhù)名，它是封建社會(huì )貧富不均的縮影。從賣(mài)火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣(mài)火柴的小女孩，說(shuō)明不僅我國封建社會(huì )是這樣，當時(shí)的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的光明、美好的社會(huì )里。
六、簡(jiǎn)要復述。
明確了中心，要復述課文就容易多了。
要抓最重要的。什么時(shí)候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節、幻想、幻想著(zhù)哪些，結果怎樣。
練習：簡(jiǎn)要復述。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的`意思3，以及作者的思想感情。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生。。。。。。）大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過(guò)著(zhù)悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認真學(xué)習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標出易寫(xiě)錯的筆順。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫(xiě)，識記生字。
三、初步理解課文內容
�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（2）你對這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)？
�。ǘ�、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段
�。ㄈ�、講授第一段
�。�1）教師范讀課文
�。�2）師：在萬(wàn)家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣(mài)火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來(lái)？從課文中找出有關(guān)句子天冷極了，下著(zhù)雪，而小女孩卻“關(guān)著(zhù)頭赤著(zhù)腳”在街上走著(zhù)，“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)？是指什么？（是指沒(méi)有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八职謺�(huì )打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她，小女孩很可憐。:
�。�3）如果你是小女孩，你會(huì )想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）
�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（）焰（）烘（）櫥（）
考（）掐（）哄（）廚（）
五、結束語(yǔ)：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
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