6的乘法口訣教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的6的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
6的乘法口訣教案1
加強思維訓練，培養思維能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思維，始終是數學(xué)教學(xué)永恒不變的主題。學(xué)習數學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng )造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現和創(chuàng )造出來(lái)，而不是把現成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育思想，有效合理的組織學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生將接受知識的過(guò)程轉化為主動(dòng)參與的過(guò)程。
教學(xué)對象分析
低年級學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢，注意力不穩定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！边@就需要教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，面對全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)內容分析
6的`乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了2—5的乘法口訣后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)會(huì )編乘法口訣，會(huì )利用乘法口訣計算相關(guān)題目，因此，本節課的學(xué)習學(xué)生不會(huì )感到困難，教師應讓學(xué)生自主獲取知識。
教學(xué)目標闡明
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生要熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣進(jìn)行計算，讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力。使學(xué)生在與同伴合作整理知識的過(guò)程中，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)策略
學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，通過(guò)不同類(lèi)型的練習，讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固。做到學(xué)中練，練中學(xué)，牢固掌握知識。
教學(xué)媒體
序號
內容
使用位置
達到的目標
課件一
一條金魚(yú)
學(xué)習新課
幫助學(xué)生看圖列出6的乘法算式
課件二
表格
學(xué)習新課
根據表格中的相關(guān)數據，列出乘法算式
課件三
6的乘法口訣
學(xué)習新課
整理口訣，幫助學(xué)生熟記
課件四
練習題
練習
讓學(xué)生在練習中鞏固知識
教學(xué)內容：
教科書(shū)61頁(yè)例7，“做一做”和練習十三第1、
2題。
教學(xué)目標：
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源，熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養學(xué)好數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.教師談話(huà)
我們學(xué)校馬上就要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，這些同學(xué)參加跳繩（教師點(diǎn)名）想一想：參加跳繩的有幾人？（6人）是幾個(gè)6？（1個(gè)6）
�。ǎ保┻@幾個(gè)同學(xué)參加跑步（教師點(diǎn)名）想一想參加跑步的有幾人？（6人）現在一共有幾個(gè)6？（2個(gè)6）
�。ǎ玻┱f(shuō)一說(shuō)：參加運動(dòng)會(huì )的一共有幾人？你是怎么知道的？
設計意圖：上課伊始，從學(xué)生熟悉的生活事例--參加運動(dòng)會(huì )引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為6的乘法口訣教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端。
二、自主探究，揭示規律
1、課件出示例7：用△擺成的一條金魚(yú)圖形。
看一看：這是什么圖形？它是用幾個(gè)△組成的？
6的乘法口訣教案2
教學(xué)目標：
1．能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。
2．體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì )運用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
這節課我們繼續學(xué)習用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，引出新的課題。
二、探究新知
1. 提出問(wèn)題。
課件出示主題圖：
引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。
師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細觀(guān)察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？
生：每屜裝了4個(gè)包子。
生：有6屜包子。
師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？
每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
設計意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現數學(xué)信息。
2. 解決問(wèn)題。
�。�1）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
生：用乘法，4×6＝24
師：為什么用乘法呢？
生：求6個(gè)4是多少？
師：怎樣計算出結果？
生：四六（二十四）。
�。�2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
生：用除法。24÷4
師：為什么用除法呢？
生：求24里面有幾個(gè)4。
師：怎么樣計算出結果呢？
生：四（六）二十四。
�。�3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
生：24÷6
生：求把24平均分成6份，一份是多少？
生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。
師：大家觀(guān)察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？
生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結果。
生：通過(guò)一道乘法算式能寫(xiě)出兩道除法算式。
師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。
比較兩道除法與乘法算式會(huì )發(fā)現：除法算式中的除數和商是乘法算式中的'乘數，除法算式中的被除數是乘法算式中的積。
設計意圖：展示學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。
3.微課講解。
設計意圖：對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。
三、鞏固練習
1. 想一想，填一填。
16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。
30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。
答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
2. 填一填。
5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15
20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□
20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□
答案：豎著(zhù)：5，4，6，3，5，3
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
3. 算一算，填一填。
答案：5，3，6，3，5，6，4，6
設計意圖：通過(guò)練習，加深乘法口訣求商的方法。
4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？
答案：4米。
設計意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
5.
有（ ）塊西瓜，（ ）個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子放幾塊西瓜？
答案：9，3，3
設計意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。
四、課堂小結
進(jìn)一步學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對情境圖的觀(guān)察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結、掌握求商的方法。
6的乘法口訣教案3
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材數學(xué)教科書(shū)二年級上冊p62—64習十三
教學(xué)目的：
通過(guò)練習讓學(xué)生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加強對6的'乘法口訣的理解。
教學(xué)過(guò)程：
1．第1題
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=
學(xué)生根據乘加與乘法算式的對比、思考，體會(huì )相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時(shí)，讓學(xué)生直接填在書(shū)上，請學(xué)生觀(guān)察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一
想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數比前一句大多少？為什么？
2．以摘蘋(píng)果的情景呈現練習，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。
3．
×123456
112
22
3
4
5
6
讓學(xué)生邊填邊說(shuō)口訣。
4．第4題和第7題
學(xué)生獨立完成，比比誰(shuí)算得快。
5．第5題
實(shí)物圖給學(xué)生提出要計算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫(xiě)算式。
6．第6題
學(xué)生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿
每只小貓釣6條魚(yú)，4只小貓能釣多少條魚(yú)？
想：7只小貓掉的魚(yú)，比40條多還是少？
7．第8題：數學(xué)游戲
學(xué)生分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習。
8．在O里填上+、—、×
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
教學(xué)反思：
6的乘法口訣教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學(xué)目標：
知識與能力：
熟練學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
合作探究，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教具準備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
課件出示乘法口訣復習題。
二、創(chuàng )設情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1、學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題。
第(1)個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6=24(棵)。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
2、探討方法。
(1)引導：可以結合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
(2)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
(3)根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3、讓學(xué)生獨立完成兩個(gè)除法算式。
(1)交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據學(xué)生的'交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數。
四、練習
1、讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、練習四的第6、7題。
練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結
1、請學(xué)生談收獲。
2、教師總結。
板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24(棵)
24÷4=6(行)
24÷6=4(棵)
6的乘法口訣教案5
教學(xué)內容：
學(xué)習6的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1.知識目標：讓學(xué)生在學(xué)習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標：向學(xué)生進(jìn)行認真學(xué)習的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己編出6的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學(xué)習6的'乘法口訣。 由生活實(shí)際問(wèn)題引入，出示1箱可樂(lè )圖。
生：在老師的引導下討論下列問(wèn)題。
�。�1）1箱里有幾瓶可樂(lè )？
�。�2）表示幾個(gè)6，一份是幾？
�。�3）怎樣列乘法算式？
�。�4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書(shū)：6×（1）=（6）
�。�1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六）
�。�5）1箱裝6瓶可樂(lè )，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？
�。�6）怎樣列乘法算式？
�。�7）誰(shuí)會(huì )編一句口訣？ 板書(shū)：6×（2）=（12）
�。�2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二）
�。�8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂(lè )，分別表示幾個(gè)6？
�。�9）怎樣列乘法算式？
�。�10）口訣是什么？ 學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書(shū)：6×（3）=（18）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十）
�。�11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書(shū)：6×（6）=36
�。�6）個(gè)1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
�。�7）個(gè)1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
�。�8）個(gè)1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
�。�9）個(gè)1份 口訣：六（九）（五十四）
�。�12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記��？
2.練一練
�。�1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
�。�2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
�。�4）在（ ）內填數。
�。� ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書(shū)設計。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
�。�1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
�。�2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
�。�6）個(gè)1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習7的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )7的乘法口訣，掌握編寫(xiě)口訣的規律。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向學(xué)生進(jìn)行認真學(xué)習、善于探索的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )自己總結7的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學(xué)習7的乘法口訣。
由瓢蟲(chóng)身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導下討論下列問(wèn)題
�。�1）1個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？
�。�2）1個(gè)7是幾？
�。�3）口訣是什么？
板書(shū)：7×（1）=（7）
�。�1）個(gè)1份
口訣：（一）七得（七）
�。�4）2個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？
�。�5）怎樣列乘法算式？
�。�6）口訣怎么編？
板書(shū)：7×（2）=（14）
�。�2）個(gè)1份
口訣：（二）七（十四）
�。�7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？
�。�8）怎樣列乘法算式？
�。�9）口訣怎么編？
板書(shū)：7×（3）=（21）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）七（二十一）
板書(shū)：7×（4）=（28）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
�。�6）個(gè)1份 口訣：（六）七（四十二）
�。�10）老師引導學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書(shū)：7×（7）=（49）
�。�7）個(gè)1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
�。�8）個(gè)1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
�。�9）個(gè)1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
�。�1）送信。
把寫(xiě)有算式的一封封信，投入到寫(xiě)有七的乘法口訣的信箱中。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
看圖，擺2條魚(yú)用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？
�。�4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
�。�5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習
1.練習背誦７的乘法口訣。
2.師生對口令。
四、作業(yè)
6的乘法口訣教案6
1教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用2--6的乘法口訣求商的方法，能利用乘法口訣正確口算表內除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì )乘除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，在多種算法的歸納辨析中，感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，同時(shí)培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較的能力以及從多種方法中擇優(yōu)的意識。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，以及在逐步深化的練習過(guò)程中享受發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗及思想方法的提升。
2學(xué)情分析
用2~6的'乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2~6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進(jìn)行教學(xué)。本節是學(xué)習除法計算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習表內除法及今后學(xué)習多位數除法的基礎。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用乘法口訣正確口算表內除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、復習引入，做好鋪墊
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
師：能說(shuō)一說(shuō)括號的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的？
2、算一算（出示圖片有四堆桃子，每對三個(gè)）
師：求一共有多少個(gè)桃子，怎樣列式？為什么？用哪句乘法口訣計算？
活動(dòng)2【講授】二、創(chuàng )設情境，引入新課
師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么碼？
師：（播放課件）：孫悟空從天宮給它的徒子徒孫們帶回了一些又紅又大的桃子，要分給大家，這時(shí)候它犯難了，該怎么分呢？
師：數一數小猴子一共摘了多少個(gè)桃？想給每只小猴分3個(gè)，你能提什么數學(xué)問(wèn)題？
師：（課件出示）有12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、自主探究 學(xué)習新知
1、解決問(wèn)題，嘗試計算
師：你能根據這個(gè)問(wèn)題列出算式嗎？
教師隨生回答板書(shū)：12÷3=
師：商到底得幾呢？應該怎樣想？這節課我們就來(lái)解決除法算式求商的問(wèn)題。（板書(shū)：求商）
師：下面請同學(xué)們先自己想辦法得出商，再把你的好辦法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主探索獲得商的方法。
2、展示算法，全班交流
�。�1）方法1：動(dòng)手操作。
師：你能展示一下是怎樣分的嗎？
學(xué)生到黑板上動(dòng)手操作。
師：分給幾只小猴呀？你怎么知道能分給4只小猴的？我們一起數一數。1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，可以分給四只小猴。
�。�2）方法2：在圖上圈。
師：從圈的圖中，你怎么看出分給了幾只小猴？
�。�3）方法3：連減
學(xué)生說(shuō)出連續的減法算式，教師板書(shū)：12-3-3-3-3=0
師：分給了幾只小猴呀？
師：從這些減法算式里你怎么就能看出來(lái)分給了4只小猴？
�。�4）方法4：想乘法口訣
學(xué)生說(shuō)想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口訣計算。
師：想三（ ）十二。12個(gè)桃，沒(méi)3個(gè)分給1只小猴，那12里面有幾個(gè)3，三四十二，12里面有4個(gè)3.12÷3=4。
教師板書(shū)如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
師：用乘法口訣也幫美猴王解決了這道除法題。
3、引導發(fā)現，理解算理
師：同學(xué)們可真棒！遇到問(wèn)題后，自己能夠想辦法通過(guò)分一分、圈一圈、減一減、用乘法口訣這些辦法來(lái)解決求商的問(wèn)題，美猴王聽(tīng)了可高興了，如果你是美猴王，這么多種辦法你認為哪種方法能很快的解決問(wèn)題？
師：為什么覺(jué)得用乘法口訣算的快？
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家長(cháng)大了，不僅能說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，而且能采納別人的好辦法，老師也覺(jué)得用口訣求商比較好。美猴王對大家的幫助表示衷心的感謝！
4、交流研討，掌握算法
師：乘法口訣我們已經(jīng)非常熟悉了。今天我們又知道了乘法口訣的新用處，在計算除法時(shí)，我們用乘法口訣就能很快的求出商。我們幫美猴王解決了這個(gè)問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題我們來(lái)看。
師：12÷4的商是幾？你是怎么算的？
師隨生的回答板書(shū)：三（ ）十二
師：比較12÷3、12÷4這兩道除法題的計算，你發(fā)現了什么？
5、嘗試練習，舉一反三
師：學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，你能計算15÷3、15÷5這兩道題嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
師：通過(guò)做這兩道題，你有什么發(fā)現？
師：我們學(xué)了那么多的乘法口訣，你怎么就想到用哪兩句口訣求商呢？
6、深化比較，總結方法
學(xué)生回答后，教師總結如下
師：15÷3，我們先看除數3，再看被除數15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除數5，再看被除數15，就像“五（ ）十五”，沒(méi)有“五幾十五”這句口訣，怎么辦？就調過(guò)來(lái)想“幾五十五”、“三五十五”，商是3。
師：今天我們學(xué)習了用什么辦法求商？
教師板書(shū)：用2--6的乘法口訣求商。
師：乘法口訣能幫我們計算乘法算式的積，還能幫我們計算除法算式的商。
活動(dòng)4【練習】四、練習鞏固
師：美猴王想請大家到花果山去做客，愿意嗎？它已經(jīng)把你們的精彩發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，為你們設下了三個(gè)機關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎？
1、計算小博士
師：先口算下面各題，再將可以用同一句口訣乘法口訣計算的兩個(gè)除法算式連起來(lái)。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小書(shū)畫(huà)家
師：把得數是5的涂成紅色，把得數是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
師：認真計算， 商是幾，就連入幾號信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
師：快看猴氏三兄弟正在歡迎你們呢！
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你什么收獲？和大家說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)6【作業(yè)】六、作業(yè)
練習四、一題、二題、三題。
6的乘法口訣教案7
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記乘法口訣。
難點(diǎn)：用6的'乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準備：
計算卡、習題紙、小魚(yú)圖、師生每人準備36根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
數學(xué)王國里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能準確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計算卡）
1.我會(huì )口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習題紙上列式計算下列各題
1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。
師：這些都是我們前面幾節課學(xué)習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學(xué)會(huì )了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì )用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的乘法口訣。
師：出示課題：6的乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫(huà)是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這幅畫(huà)漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么？
生：氣泡、小魚(yú)、水草
6的乘法口訣教案8
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算，并培養學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個(gè)5 3個(gè)4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學(xué)習6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數1 2 3 4 5 6
人數6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱(chēng)法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？
根據提問(wèn)依次板書(shū)：
1個(gè)6 6×1=6一六得六
提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據提問(wèn)依次板書(shū)：
2個(gè)6 6×2=12二六十二
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？
�。�5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應的`每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
�。�7）引導學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì )多6？
�。�8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著(zhù)背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
�。�1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
�。�2）口算出結果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學(xué)習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。
�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？
5、完成“想想做做”5。
�。�1）出示第5題圖，提問(wèn)：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數一數。
�。�2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫(xiě)完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦�
四六（）（）六三十
3、寫(xiě)出乘法算式，并算出得數。
A、3個(gè)6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫(xiě)出四道得數是12的乘法算式。
6的乘法口訣教案9
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊P30練習六。
二、教學(xué)準備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、目標確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�(gè)數平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應用題，寫(xiě)單位名稱(chēng)。
�、诶眯〈踢^(guò)生日情境，提高學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。
2、教學(xué)策略選擇：
�、僭O置情境策略，創(chuàng )設小刺猬生日的情境，使這類(lèi)數學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�、谔骄亢献鞑呗�，當小刺猬的客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂�(zhù)幾？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
�。�86=205=24６=255=122=
2、有９個(gè)■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？
有１２個(gè)▲，平均分成４份，每份3個(gè)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習（小刺猬生日）
下面1-4要求獨立寫(xiě)出解決問(wèn)題所列的算式，并寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁(yè)做一做課件出示）
�、僬垖W(xué)生觀(guān)察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學(xué)生的.興趣。它碰到什么問(wèn)題？
�、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。
�、酃膭顚W(xué)生根據圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并獨立解答。
小刺猬要運走12個(gè)蘋(píng)果，每次運3個(gè)，要運幾次？
123＝4（次）
2、當小刺猬把水果運回家時(shí)，發(fā)現家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？
123＝4（個(gè)）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋(píng)果就繼續提問(wèn)
�、谌绻〈题惨值教O(píng)果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）
3、小兔對刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？
我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導學(xué)生設計新問(wèn)題，再解決。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設計除法問(wèn)題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數學(xué)信息，補充信息，設計新的問(wèn)題。②反饋。
�。ㄒ唬╈柟炭谠E求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來(lái)。
1、著(zhù)重引導學(xué)生找含數字的信息，如要運12個(gè)蘋(píng)果每次只能運3個(gè)
2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎知識就算成功。因此，一般性的問(wèn)題、練習就應多讓這類(lèi)學(xué)生參與。
3-4、兩類(lèi)除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫(xiě)，及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰，對于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。
6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現交流，優(yōu)化教育效果，培養創(chuàng )新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運蘋(píng)果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現那些與數字有關(guān)的信息嗎？ 并設計問(wèn)題嗎？
生1：小刺猬要運走12個(gè)蘋(píng)果，每次運3個(gè)，要運幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當小刺猬把水果運回家時(shí)，發(fā)現家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)��？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個(gè)）
生：小刺猬可以分到蘋(píng)果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）
師：小兔對刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個(gè)）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個(gè)筐，怎么裝？
生：每個(gè)筐裝得滿(mǎn)一點(diǎn)。
師：那每筐裝幾個(gè)？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？
小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯�(wèn)題都在隨著(zhù)故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現，學(xué)生學(xué)習積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據算式設計出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋(píng)果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節是設計問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設計問(wèn)題一改正一再設計一再改正直到設計出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。
6的乘法口訣教案10
教學(xué)目標：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算，說(shuō)出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學(xué)習用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà)：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀(guān)察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問(wèn)：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀(guān)察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現？
學(xué)生用自己的.語(yǔ)言描述發(fā)現的規律。（根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且突出強調：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現了一些規律，都有4、6、24這三個(gè)數，這三個(gè)數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。
三六十八
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數。這三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習四”的第5題。
讓學(xué)生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
交流方法。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
6的乘法口訣教案11
學(xué)習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數不超過(guò)36）。
學(xué)習過(guò)程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的`乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀(guān)察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習的方法計算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著(zhù)學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對于學(xué)習比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據直觀(guān)圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數據，再讓學(xué)生獨立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：
6的乘法口訣教案12
授課對象：二年級學(xué)生
目標確定的依據
《課程標準》的要求
1、能熟練地口算表內除法。
2、結合具體情境，運用數與數的運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的實(shí)際意義作出解釋。
學(xué)情分析
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，本節課通過(guò)想乘法口訣確定商的過(guò)程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養運算能力。
學(xué)習目標：
1.借助具體的生活情境，會(huì )從不同角度提出數學(xué)問(wèn)題并解決。
2.通過(guò)遷移，會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算。
評價(jià)任務(wù)：
1.通過(guò)觀(guān)察情境圖，發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題并列出算式達成目標1。
2.通過(guò)獨立思考、合作交流、分析比較的方法達成目標2。
資源與建議
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情境圖，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分體會(huì )觀(guān)察角度不同，提出的問(wèn)題也不同，列出的算式也不同；在知識遷移的基礎上，通過(guò)獨立思考、合作交流、分析比較會(huì )用2～6的'乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數不超過(guò)36）。從統計表中可以直接看出各種數據的多少，便于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�。總�(gè)學(xué)習目標的達成需呈現學(xué)習目標、學(xué)習活動(dòng)、評價(jià)標準、教師活動(dòng)、目標達成情況五個(gè)方面）
一、談話(huà)導入
活動(dòng)一（2分鐘）
談話(huà)引入新課題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商（板書(shū)課題）王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。， 【設計意圖：用生活實(shí)例談話(huà)導入，拉近數學(xué)與生活的距離，感受數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活�！�
二、探究新知：
活動(dòng)一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�1）先獨立思考，再同桌交流。
�。�2）集體反饋。
【設計意圖：充分利用主題圖，由學(xué)生提出問(wèn)題并解答，在實(shí)際操作中感受從不同角度觀(guān)察，可以有不同發(fā)現，不同的數學(xué)問(wèn)題�！�
三、再探新知：
活動(dòng)一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的方法。
�。�1）獨立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
�。�2）同桌交流。
2.比較這兩個(gè)除法算式求商時(shí)思考方法的異同。
【設計意圖：學(xué)生先獨立思考后交流討論，分析比較得出結論，感受乘除法間的聯(lián)系�！�
四、鞏固提升：
1.觀(guān)察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設計意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系�！�
2.算出得數，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設計意圖：利用本節新知運算，鞏固所學(xué)�！�
3.根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設計意圖：跟實(shí)際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式�！�
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設計意圖：通過(guò)說(shuō)題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫(xiě)出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設計意圖：根據口訣寫(xiě)算式常規聯(lián)系，明確計算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系�！�
五、課堂總結：
梳理本節課在知識方面及學(xué)習方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測與作業(yè)】
教材練習四第5、6、7題
【設計意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商�！�
【評價(jià)標準：正確理解除法的意義，學(xué)生會(huì )用2-6的乘法口訣求商�！�
6的乘法口訣教案13
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2、在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
3、初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
用6的乘法口訣正確求積。
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1、復習1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣。
2、看卡片口算，直接說(shuō)得數
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1、談話(huà)導入
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：6的。乘法口訣。
問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習6的.乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、出示P33準備題
�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里。
6
�。�2）問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應分別是幾個(gè)6相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6.2個(gè)6.3個(gè)6.4個(gè)6.5個(gè)6.6個(gè)6.
3、探究發(fā)現
�。�1）學(xué)習口訣：“一六得六”（以教師指導為主）
教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導學(xué)生根據圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。）
教師進(jìn)一步引導學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，根據這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。
教師板書(shū)：6×1=6一六得六
�。�2）學(xué)習口訣：“二六十二”（以教師指導為主）
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現在有2只蟬，是2個(gè)6.）
問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應的乘法口訣。（教師板書(shū)：6×2=12二六十二）
�。�3）學(xué)習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運用知識的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨立編寫(xiě)并填書(shū)。
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導學(xué)生根據圖意寫(xiě)出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣。
教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣。
�。�4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
(6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數。
相鄰兩句口訣的得數間相差6.)
4、熟記口訣
�。�1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。
�。�3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正。）。
鞏固練習
1、完成P33、做一做、
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手擺1個(gè)六邊形。
提問(wèn)：
�。�1)你擺的六邊形用了幾根小棒？(6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
2、完成P33、做一做、
歸納質(zhì)疑
師：通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）
布置作業(yè)(略)
板書(shū)設計
6的乘法口訣教案14
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學(xué)上冊第四單元的內容。表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
過(guò)程與方法：
提高學(xué)生觀(guān)察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習好的，培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個(gè)數相差的積。
突破方法：
通過(guò)指導、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準備：
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂(lè )園的場(chǎng)景并定格在木馬轉盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的`全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
縱觀(guān)整個(gè)課堂：環(huán)節安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評價(jià)單一，整節課只有教師評價(jià)，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價(jià)不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會(huì )。另外，生生評價(jià)，師生互評這些比較好的評價(jià)方式，本節課都沒(méi)有有效地利用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應該引起重視和亟待提高的。
6的乘法口訣教案15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過(guò)這節課的學(xué)習，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著(zhù)表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統計表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節課我們學(xué)習的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著(zhù)課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當一回小數學(xué)家，仔細觀(guān)察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個(gè)字是六。
�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。
�。�3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習、反饋應用。
1、課件中的同步練習和拓展練習。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的'，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們在這節課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話(huà)，會(huì )出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：
2、復習學(xué)習過(guò)的口訣。
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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