乘法口訣求商教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的乘法口訣求商教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
乘法口訣求商教案1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。
2、培養學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步體驗數學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備，激趣導入。
1、我能點(diǎn)亮這顆星。
2×☆ =4 3×☆ =24 4× ☆ =28 ☆ ×3=12 ☆ ×4=20 5× ☆ =15
要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說(shuō)說(shuō)你用的是哪句子乘法口訣。 （反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語(yǔ)言能有效地培養學(xué)生的自信意識，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）
2、分一分：把6個(gè)圓片平均分一分。
要求： 小組合作完成，做好記錄，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？算式是什么？ （反思：這一教學(xué)環(huán)節旨在培養學(xué)生的動(dòng)手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學(xué)生將自己動(dòng)手操作的過(guò)程用一句或者幾句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
3、導入：師 ：付老師認為這個(gè)小組的同學(xué)特棒，不僅動(dòng)手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過(guò)全體小朋友的努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況都想到了。動(dòng)物王國里的動(dòng)物們聽(tīng)到了同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場(chǎng)激動(dòng)人心的數學(xué)競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？
�。ǚ此迹簞�(chuàng )設與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，喜歡表現自己這一特點(diǎn)，在上課初，創(chuàng )設動(dòng)物王國里舉行數學(xué)競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習。并創(chuàng )設競爭的氛圍，培養孩子們的競爭意識，同時(shí)，同學(xué)們看圖，在根據故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)在生活中，生活與數學(xué)緊密聯(lián)系。）
二、探索新知
1、學(xué)習例1
�、�. 課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說(shuō)我的筐里每筐裝了8個(gè)。 從圖上你看到了什么？你會(huì )提出什么數學(xué)問(wèn)題？
有4筐籃球，每筐8個(gè)，一共有籃球多少個(gè)？
現在付老師請個(gè)回答問(wèn)題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣?
�、�. 探索求商的方法。
現在森林之王老虎說(shuō)：請小兔子把這32個(gè)籃球平均裝入4個(gè)筐里，每筐多少個(gè)籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？
32÷4= 幾 你是怎樣算的`？請同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報。
方法一：分小棒。方法二：家長(cháng)教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）
你覺(jué)得哪種方法好？
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家真能干，不僅能說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺(jué)得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4= 10÷2= 15÷5= 時(shí)都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。
我們看看小兔子說(shuō)了什么？課件出示小兔子說(shuō)：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個(gè)問(wèn)題，你們看看對嗎？
課件出示第二題：32個(gè)籃球，每8個(gè)裝一筐，可以裝幾筐？
�、�. 引導學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )乘除法之間的關(guān)系。
現在請同學(xué)們觀(guān)察這三個(gè)算式，有什么關(guān)系？
A. 這三個(gè)算式都有32、4、8這三個(gè)數。
B. 第一個(gè)是乘法算式，第二個(gè)是除法算式。只要會(huì )算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。
C. 乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個(gè)因數分別是除法算式中的除數和商。
D. 這三個(gè)算式都用四八三十二這一句口訣來(lái)計算。
�。ǚ此迹鹤兘邮苁綄W(xué)習為自主探索式學(xué)習。對于書(shū)上例1 的一個(gè)乘法問(wèn)題，兩個(gè)除法問(wèn)題，我這節課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據故事情境的信息提出來(lái)。這樣就變接受式學(xué)習為自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習。）
2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎？
三、闖關(guān)游戲。
�。ǚ此迹壕脑O計活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒(méi)有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設計成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng )設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個(gè)機關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰的勇氣，讓他們在快樂(lè )中完成了課后習題。）
1、第75頁(yè)，分鮮花和練習十五第一題。
先出示圖，再出示算式，最后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式各表示什么意思。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式都用的是哪句口訣來(lái)計算的。
2、第76頁(yè)，開(kāi)鎖。
小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開(kāi)你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰(shuí)貼得快。
老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開(kāi)嗎？完成第76頁(yè)第二題。
3、說(shuō)口訣求商。
8÷2= 口訣： 27÷9= 口訣
9÷9= 口訣： 48÷6= 口訣
30÷5= 口訣 35÷7= 口訣
8÷8= 口訣： 36÷4= 口訣
闖關(guān)成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動(dòng)物王國里還有很多在趣的數學(xué)問(wèn)題，下次課再去玩好嗎？
板書(shū)設計：
用乘法口訣求商
例1： 8×4=32（個(gè)） 想：四八（三十二）
32÷4=8（個(gè)） 想：四（八）三十二
32÷8=4（筐） 想：（四）八三十二
乘法口訣求商教案2
教學(xué)內容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的.除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
乘法口訣求商教案3
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學(xué)生會(huì )用遷移的方法學(xué)習新知。
3．在解決問(wèn)題的'過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問(wèn)）請大家齊讀課題！
二、出示學(xué)習目標，學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的這些同學(xué)再干什么？
生1：圖上的這些同學(xué)正在做標本。
師：他們是怎樣做保本的？（生說(shuō)師板）
生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標本。
生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標本。
生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標本。
師：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（生說(shuō)師板）
生5：①能做幾個(gè)標本？
生6：②能做幾個(gè)標本？
生7:③能做幾個(gè)標本？
2、出示自學(xué)指導，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導
�。ㄒ唬赫J真看課本83頁(yè)，試著(zhù)把第1題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）
3、后教：教師出示PPT課件總結列式過(guò)程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個(gè)6。 計算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好，再來(lái)試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導
�。ǘ赫J真看課本83頁(yè)情境圖，完成下面兩個(gè)問(wèn)題 ②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？ ③、有56片楊樹(shù)葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹(shù)葉標本？
�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫(xiě)在練習本上，師巡查，發(fā)現問(wèn)題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價(jià)指正）。
四、自主練習
1、口算乘除法算式，并說(shuō)出所用口訣，找出算式間的規律。
2、智砸雞蛋。（口算）
3、有45輛玩具車(chē)，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？
4、小猴分水果
如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問(wèn)題？
五、全課總結
師：這節課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對又快，你認為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）
六、課堂評價(jià)
讓學(xué)生評價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習情況。
板書(shū)設計：
用69的乘法口訣求商
�、儆�42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？
426=7（件）
�、谟�56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？
568=7（個(gè)）
�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？
729=8（個(gè)）
乘法口訣求商教案4
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊70—71頁(yè)
教學(xué)目標：
1．結合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
2．掌握用口訣求商的方法，會(huì )用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢(qián)數的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．情意導入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>
師評價(jià)：今天我發(fā)現同學(xué)們都有雙會(huì )發(fā)現的眼睛，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當售貨員好不好？<好>
二．自主探索
�、賻�<大屏幕>：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢(qián)，能買(mǎi)幾個(gè)皮球？>問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書(shū)：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看誰(shuí)的方法快。
生匯報時(shí)說(shuō)出二（五）一十<師板書(shū)>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著(zhù)5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
�、趲�<大屏幕>，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
�、蹘煟盒⊥米禹樌刭I(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書(shū)
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標明錢(qián)數的卡片，根據卡片上的`錢(qián)數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你的想法與周?chē)瑢W(xué)相互交流一下。<開(kāi)始吧>
充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀(guān)察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現可以自己解決的數學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現，善于思考的小數學(xué)家好嗎？
�、軒熃M織學(xué)生認真聽(tīng)，培養習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了�！笃聊�。原來(lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話(huà)，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著(zhù)鬧著(zhù)喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)覀凁I了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f(shuō)：“孩子們，你們一天天長(cháng)大了，能自己做的事情就自己試著(zhù)去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽(tīng)了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì )兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著(zhù)自己采來(lái)的果子心里美滋滋的�！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上結滿(mǎn)了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語(yǔ)
同學(xué)們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習進(jìn)步！天天快樂(lè )！好嗎？<好>再見(jiàn)！
板書(shū)：
10÷2＝ 5 （個(gè)） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個(gè)） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
乘法口訣求商教案5
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)?
(3)引導學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū)：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現?
2.出示7的'乘法口訣卡片，問(wèn)你能想到哪些算式?
追問(wèn)：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn)：你知道了什么?問(wèn)題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學(xué)生弄清題意，明確：求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
乘法口訣求商教案6
【教學(xué)目標】
知識技能：初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
二、自主探索，學(xué)習新知
看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的.方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？
二、小組合作，探究方法。
�。�1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解
引導學(xué)生完成第“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
�。�2）交流匯報。
引導學(xué)生完成練習
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1、填一填
�。�1）10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能?chē)鷰讉�(gè)三角形？
選做
2、想一想，寫(xiě)2個(gè)除法算式
�。�1）三五十五
乘法口訣求商教案7
教學(xué)重點(diǎn)：
總結、歸納7的口訣并會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，展示目標
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲(chóng)。這節課我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上有什么數學(xué)問(wèn) 題？學(xué)生觀(guān)察6頁(yè)情景圖，師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？學(xué)生匯報后，師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學(xué)生自己試著(zhù)總結7的乘法口訣。
2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問(wèn)。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過(guò)程。
4. 學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)7的乘法口訣。
5. 觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專(zhuān)項練習
1. 自己記憶7的`乘法口訣。
2. 練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？
五、綜合練習
1. 練一練第2題：孔雀開(kāi)屏 先讓同學(xué)把得數寫(xiě)在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。
3. 練一練第4題：直接把得數寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。
乘法口訣求商教案8
【教學(xué)目標】
人教版二年級下冊第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做，練習五第3題、第7題。(也可以根據本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時(shí)。)
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學(xué)具準備】投影課件、獎勵卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說(shuō)出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問(wèn)題
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個(gè)難題，你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃，分給4只小猴，每只小猴分3個(gè))
師：根據你們發(fā)現的這3個(gè)數學(xué)信息，誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?)
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強調“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，正好分完。所以12÷3=4。
師小結：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。
教師板書(shū)：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí)，可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來(lái)了�！�
師提問(wèn)：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示：第一只分3個(gè)，12—3=9;第二只分3個(gè)，9—3=6;第三只分3個(gè)，6—3=3;第四只正好分完。
師小結：這種方法是從總數里3個(gè)3個(gè)往下減的，直到把桃分完。
師提問(wèn)：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì )選擇哪個(gè)方法呢?為什么?
學(xué)生匯報交流
師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來(lái)。這節課我們就先來(lái)學(xué)習用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)
比較三種求商方法時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們再一起看看這道題“12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?
教師板書(shū)：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據學(xué)生的回答教師把黑板算式補充完整。
教師板書(shū)：12÷4=3(個(gè))想：(三)四十二
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二
師：猴媽媽還給大家帶來(lái)例一套闖關(guān)游戲，叫新發(fā)現，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現才能闖過(guò)去，你們愿意試試嗎?
第一關(guān)：求商并說(shuō)出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀(guān)察每一組題你有什么發(fā)現?
第二關(guān)：送信
觀(guān)察送進(jìn)1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習五第四題)
提問(wèn)：從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問(wèn)題嗎?怎樣列式?
板書(shū)：3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五
誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的'?三(五)十五
誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?
板書(shū)：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五
觀(guān)察這三道算式你有什么發(fā)現?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了，說(shuō)出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書(shū)很清楚了。
第四關(guān)：根據口訣說(shuō)算式
根據二六十二，你能說(shuō)出幾道算式?四五二十，誰(shuí)再來(lái)試試?
想一想：哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四、全課小結
教師：這節課我們一起學(xué)習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數學(xué)課堂再見(jiàn)吧。
乘法口訣求商教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話(huà)、指導相結合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的.內容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探索，探索中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）
�。�1）用口訣算出得數。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
�。�2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
呈現教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。
教師板書(shū)：12÷3
2、探討計算方法。
�。�1）引導：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
匯報交流，根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計算方法，可能方法有：
�、侔�12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。
�、�1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。
�、蹟[一擺。
每只猴對應擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
�。�2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。
算一算：12÷4＝
�。�3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。
請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？
根據學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）
�。�2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，老師相信你們會(huì )有更多的收獲。
乘法口訣求商教案10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1.結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準備：ppt、
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
教師呈現如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話(huà)導入，并板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來(lái)同學(xué)們對于前面學(xué)過(guò)的知識掌握得很好！今天我們繼續學(xué)習有關(guān)除法的知識。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑в^(guān)察，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）
預測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學(xué)生自己說(shuō)出）
師：計算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰(shuí)還能發(fā)現和提出其它數學(xué)問(wèn)題呢？怎樣列式？
生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計算）
2、體會(huì )乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀(guān)察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫(xiě)出兩道除法算式
生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯，那現在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說(shuō)一說(shuō)題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁(yè)第5題。
四、課堂小結：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結）
五、板書(shū)設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。
乘法口訣求商教案11
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)習用6～9的口訣求商。
2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過(guò)程，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動(dòng)中，培養學(xué)習數學(xué)興趣。
教學(xué)重難：
點(diǎn)熟練應用乘法口訣求商。
教具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，自主探索
談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了用2—5的乘法口訣求商。這節課我
們繼續學(xué)習用乘法口訣求商的相關(guān)知識（板書(shū)課題：用口訣求商）。
課件出示情景圖。
談話(huà)：請看大屏幕。同學(xué)們正在制作植物標本呢？
提問(wèn)：從圖中你都收集到了哪些數學(xué)信息？
引導學(xué)生從圖上讀出信息
有72片柳葉、56片楊樹(shù)葉、42朵野花。
數出信息：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹(shù)葉標本需要8片楊
樹(shù)葉，做一件野花標本需要6朵花。
小結：看來(lái)讀一讀、數一數都是收集信息的好方法。
提問(wèn)：根據哪些相關(guān)聯(lián)的數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生提問(wèn)課件呈現。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設同學(xué)們制作植物標本的情境，引導學(xué)生用讀一讀、
數一數的方法收集數學(xué)信息，并能合理的搭配信息，從而提出研究問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
二、算法交流，分析比較
解決問(wèn)題：42朵花能做幾件標本？
1、提問(wèn)：要解決“42朵花能做幾件標本？”應該怎樣列式？
追問(wèn)：為什么用除法計算？
2、提問(wèn)：42÷6等于幾？
談話(huà)：請同學(xué)們獨立思考，有想法了，再和小組交流一下自己的想法。教師巡回，掌握學(xué)生的計算方法。
3、全班交流。
學(xué)生可能用小棒來(lái)擺一擺；也可能用乘法口訣六七四十二來(lái)計算。教師板書(shū)用的口訣：六（七）四十二
提問(wèn)：這兩種方法，你你喜歡哪種方法？
追問(wèn)：你們是怎樣想到這句口訣的？
預設
學(xué)生可能從一六得六開(kāi)始，找到六七四十二；也可能覺(jué)得42比較大，從中間六六三十六開(kāi)始，找到六七四十二。
提問(wèn)：同學(xué)們，你覺(jué)得哪位同學(xué)找相對應的乘法口訣比較快？
4、小結：同學(xué)們，我們要計算42÷6得幾，只要想六（七）四十二？找口訣時(shí)，如果數比較大，可以從中間開(kāi)始找，這樣找的快。
【設計意圖】借助前面學(xué)習用乘法口訣求商的經(jīng)驗，教師放手讓學(xué)生獨立完成，小組合作交流，同時(shí)給學(xué)生提供了充分的時(shí)間展示交流，適時(shí)引導學(xué)生比較、優(yōu)化，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的熱情。
三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展
解決問(wèn)題：56片圓形的葉子可以做幾件標本？
提問(wèn)：要求“56片圓形的葉子可以做幾件標本？”怎樣列式？
談話(huà)：你能用想乘法口訣的'方法的計算嗎？看誰(shuí)做得又對又快？
學(xué)生試著(zhù)用乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生找口訣的情況。全班交流。
提問(wèn)：你是怎樣想的？找口訣時(shí)怎樣找得快？
全班交流。
談話(huà)：你能用豎式的方法計算嗎？
學(xué)生獨立完成，指生板演。
【設計意圖】為學(xué)生提供模擬練習的機會(huì )，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。
四、聯(lián)系實(shí)際、靈活運用
1、根據口訣填空
6×（）=36 3×（）=24（）×6=42（）×9=45 5×（）=35 9×（）=63
根據學(xué)生口答，引導學(xué)生快速看乘法算式找口訣。
2、說(shuō)說(shuō)，你是用哪句口訣計算的？
18÷3= 16÷8= 63÷9= 21÷3= 40÷8= 54÷6=
根據學(xué)生口答，引導學(xué)生快速看除法算式找乘法口訣。
3、回歸情境，解決問(wèn)題：“72片尖形的葉子可以做幾件標本？”
學(xué)生獨立計算，全班交流。
【設計意圖】練習題的設計主要體現學(xué)以致用，幫助學(xué)生盡快形成快速找口訣的能力，提高計算的速度，并能用學(xué)習的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、回顧整理，總結提升
談話(huà)：同學(xué)們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì )積極學(xué)習了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）
學(xué)生回答。（根據學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì )提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì )問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。）
學(xué)生回答。（根據學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。）？
學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋(píng)果對應的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋(píng)果中輸入文字，并根據學(xué)生情況觸發(fā)蘋(píng)果下部將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果。
【設計意圖】引導學(xué)生自我評價(jià)，從知識、能力、情感三方面總結本節課的收獲。
乘法口訣求商教案12
教學(xué)目標：
1．能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。
2．體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì )運用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
這節課我們繼續學(xué)習用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，引出新的課題。
二、探究新知
1. 提出問(wèn)題。
課件出示主題圖：
引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。
師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細觀(guān)察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？
生：每屜裝了4個(gè)包子。
生：有6屜包子。
師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？
每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
設計意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現數學(xué)信息。
2. 解決問(wèn)題。
�。�1）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
生：用乘法，4×6＝24
師：為什么用乘法呢？
生：求6個(gè)4是多少？
師：怎樣計算出結果？
生：四六（二十四）。
�。�2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
生：用除法。24÷4
師：為什么用除法呢？
生：求24里面有幾個(gè)4。
師：怎么樣計算出結果呢？
生：四（六）二十四。
�。�3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
生：24÷6
生：求把24平均分成6份，一份是多少？
生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。
師：大家觀(guān)察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？
生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結果。
生：通過(guò)一道乘法算式能寫(xiě)出兩道除法算式。
師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。
比較兩道除法與乘法算式會(huì )發(fā)現：除法算式中的除數和商是乘法算式中的乘數，除法算式中的被除數是乘法算式中的積。
設計意圖：展示學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的.掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。
3.微課講解。
設計意圖：對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。
三、鞏固練習
1. 想一想，填一填。
16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。
30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。
答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
2. 填一填。
5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15
20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□
20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□
答案：豎著(zhù)：5，4，6，3，5，3
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
3. 算一算，填一填。
答案：5，3，6，3，5，6，4，6
設計意圖：通過(guò)練習，加深乘法口訣求商的方法。
4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？
答案：4米。
設計意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
5.
有（ ）塊西瓜，（ ）個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子放幾塊西瓜？
答案：9，3，3
設計意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。
四、課堂小結
進(jìn)一步學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對情境圖的觀(guān)察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結、掌握求商的方法。
乘法口訣求商教案13
教學(xué)內容：
用乘法口訣求商
教學(xué)目標：
運用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的.除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何解決生活問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生提高運用除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
64=
56=
35=
246=
305 =
153=
244=
306=
155=
二、解決問(wèn)題
1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書(shū)上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說(shuō)一說(shuō)你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題
三、小結
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁(yè)第9題
板書(shū)設計：
用乘法口訣求商
乘法口訣求商教案14
1．鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結果，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的'方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎上，鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀(guān)模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程。因此，本節課教學(xué)注重引導學(xué)生對照直觀(guān)圖寫(xiě)出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
預設
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因為3乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準確。這就是我們這節課要學(xué)習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生在小組內交流從圖中了解到的信息)
(2)引導學(xué)生根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。
�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導學(xué)生思考：每個(gè)算式的結果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報結果及計算方法。
(用乘法口訣計算)
乘法口訣求商教案15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的'乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過(guò)這節課的學(xué)習，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著(zhù)表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統計表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節課我們學(xué)習的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著(zhù)課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當一回小數學(xué)家，仔細觀(guān)察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個(gè)字是六。
�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。
�。�3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習、反饋應用。
1、課件中的同步練習和拓展練習。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們在這節課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話(huà)，會(huì )出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：
2、復習學(xué)習過(guò)的口訣。
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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