【精華】科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、知道周?chē)畹氖澜缬懈鞣N聲音，人們都喜歡樂(lè )音，不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽(tīng)噪音和發(fā)出噪音。
活動(dòng)準備：
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請三位幼兒逐個(gè)操作小鈴，鋼琴、圓舞板。
1、感受悅耳的聲音，你們聽(tīng)了這三種聲音，心里感受怎樣？（引導幼兒說(shuō)出聽(tīng)了心里很舒服）
2、仔細聽(tīng)發(fā)出噪音的物品（搖椅子、撞東西等等）。你們聽(tīng)了這些聲音，又有什么感覺(jué)？（引導幼兒說(shuō)出聽(tīng)了心里很難受）
3、剛才，小朋友聽(tīng)了許多聲音，誰(shuí)知道什么聲音是樂(lè )音？什么聲音是噪音？
4、小結：周?chē)澜缬性S多聲音，有些聲音很好聽(tīng)，這種聲音叫“樂(lè )音”，還有的聲音很難聽(tīng)，這種聲音叫“噪音”
二、聽(tīng)錄音分辨“樂(lè )音”和“噪音”
1、平時(shí)你在生活中聽(tīng)過(guò)哪些“樂(lè )音”？哪些“噪音”？
2、請幼兒聽(tīng)磁帶里的`聲音。提問(wèn)：哪些是“樂(lè )音”？哪些是“噪音”
3、平時(shí)生活中你還聽(tīng)到過(guò)哪些噪音？這些噪音是怎樣產(chǎn)生的？
三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。
1、為什么不喜歡聽(tīng)“噪音”（對身體有害：頭疼、心情煩躁、聽(tīng)力下降、失眠、影響健康）
2、小朋友聽(tīng)到噪音怎么辦？
3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區里、怎樣減少噪音？
四、總結今天，小朋友知道了好聽(tīng)的聲音是樂(lè )音，難聽(tīng)的聲音是噪音，今后，我們要保護自己的耳朵，不要聽(tīng)噪音，自己更不能發(fā)出噪音。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)活動(dòng)：
小班科學(xué)活動(dòng)《智闖羊村》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的皮毛認識各種動(dòng)物。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
比較金錢(qián)豹與老虎身上的黑色的形狀有什么不同，斑點(diǎn)狗與奶牛身上的黑色有什么不同。
活動(dòng)準備：
《智闖羊村》的課件、小籃子若干，各種黑白動(dòng)物拼圖如干副
活動(dòng)過(guò)程：
一、與幼兒課前認識談話(huà)，穩定幼兒情緒。
小朋友們來(lái)過(guò)這個(gè)地方嗎？我也沒(méi)來(lái)過(guò)，知道來(lái)這里是做什么的嗎？你不知,他也不知是來(lái)干什么的，給一個(gè)幼兒回答（來(lái)玩。來(lái)上課？）玩是要玩的，跟誰(shuí)一起玩��？
二：出示多媒體以喜羊羊引出課題。
師：這個(gè)事什么地方？（出示喜洋洋畫(huà)面）
幼：喜羊羊。
師：喔，喜羊羊這個(gè)地方叫羊村，（對，看你很熟悉，）你們想不想去？（提問(wèn)幼兒）誰(shuí)知道羊村住著(zhù)誰(shuí)？
幼兒回答：喜羊羊，美羊羊，等等。
師：喔，這么多的喜羊羊，美羊羊啊，喔，厲害，想不想去看看他們？看他們是不是都在家？
師：今天羊寶寶們是不是都在家��？看這是誰(shuí)？來(lái)，我們跟他招招手，早上好，（先出喜羊羊）后出美羊羊（打招呼，嗨�。┰俪霈F羊羊，這個(gè)是誰(shuí)��？力氣好大的羊羊（雙手做有力氣的樣子。還有嗎？哇，這么開(kāi)心，最后——看，一共有多少個(gè)羊羊？（出示所有的羊羊）
幼：6個(gè)。
師：對6個(gè)羊羊，想不想跟上面的羊羊一起玩？現我們到它們家去玩了。
幼：想。
師：好，我們去了。
三．出示多媒體：去羊村的路，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的皮毛辨別三種動(dòng)物，豹子，老虎，長(cháng)頸鹿。
師：看羊村在哪里？
幼：上面。
師：喔，上面，說(shuō)得好，我們小朋友在哪里啊，看看小腳丫.（指小腳丫圖片）看看從我們下面到上面的羊村有幾條路可以走？
幼：一條,兩條三條
師：什么顏色的誰(shuí)知道？
讓幾名幼兒回答，
師：輕輕地說(shuō)，別嚇著(zhù)羊羊們。（請幾名幼兒說(shuō)）
師：哇，美羊羊的聲音真好聽(tīng)，看看有沒(méi)有藍色的路？找找看喔，（教師點(diǎn)多媒體）用箭頭提示出來(lái)。
幼：藍色
師：在最中間說(shuō)得好，有一條藍色的路，（用箭頭表示）還有什么顏色的路？
幼：紅色的，（一個(gè)幼兒回答）
師：喔，我們看是不是紅色的（教師操作多媒體）箭頭表示，紅色的有嗎？
幼：有。
師：有。
師：還有什么顏色的路？
幼：黃色。
師：說(shuō)得真好（教師用箭頭表示）
師：黃顏色的'也有了，到羊村一共有幾條路？
幼：三條。
師：數得真清楚，黃的，藍的，紅的，一共三條路，可是老師告訴你們，這三條路都有一些動(dòng)物，只有一條路師安全可以走的，其他兩條動(dòng)物是要吃人的，你們能找出來(lái)嗎？
幼：能。
師：哦。有的說(shuō)這些地方有灰太狼，你們仔細看看他們是誰(shuí)？
出示多媒體動(dòng)物圖片一小部份，讓幼兒觀(guān)察，提問(wèn)。
師：你看到有什么動(dòng)物？
幼兒回答
師：獅子躲在什么顏色的路？躲在什么顏色的路？
師：真的嗎？我們看是不是XX，師不是豹子，是嗎？真的是豹子身上的豹紋是什么顏色的？
幼：黑色的？
師：它的毛是什么顏色的？黑顏色的下面是什么顏色？
幼：紅色，黃色。。。。
師：黃色的，說(shuō)得真好，你們看黃色的毛上有黑色點(diǎn)點(diǎn)的就是豹子，那藍色的路上又是誰(shuí)呢？
幼：獅子。
師:：看看，有沒(méi)有人看得出藍色的路上正走著(zhù)的是誰(shuí)��？
幼：獅子，老虎等
師：有的說(shuō)是獅子，有的說(shuō)是老虎，看看藍色路上正走著(zhù)的是誰(shuí)呢？到底是獅子還是老虎啊，為什么它不是獅子，而是老虎呢？獅的毛發(fā)短，體色有淺灰、黃色或茶色，不同的是雄獅還長(cháng)有很長(cháng)的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，長(cháng)長(cháng)的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。老虎頭上有三條橫線(xiàn)，像個(gè)“王”字
幼兒回答：黃顏色有黑色的。
師：對，黃顏色上有黑色的，黑色的是怎樣的？幼兒回答。
師：剛才看到豹子身上的黑色是一點(diǎn)一點(diǎn)的，老虎身上的黑色是怎樣的呢？是老虎吧？
幼兒：是
師：真的是老虎，老虎身上的黑色是一點(diǎn)一點(diǎn)的嗎？
幼：不是。
師：是怎樣的？（幼兒回答）剛才小朋友說(shuō)對了，老虎身上的黑色是一條一條的。
師：你覺(jué)得大樹(shù)背后的是��？
幼：喔。
師：有覺(jué)得不一樣的嗎？
幼：沒(méi)有。
師：那你們叫獅子出來(lái)。
幼：獅子出來(lái)。
師：看來(lái)它不是獅子，它不出來(lái)，那這是誰(shuí)呢？有人認出來(lái)了，，對這是長(cháng)頸鹿。
師：三條路上，紅色的路上躲著(zhù)金錢(qián)豹，黃色身上一點(diǎn)一點(diǎn)的是金錢(qián)豹。藍色的路上躲著(zhù)大老虎，也是黃黃的毛，可是身上的黑色是一條一條的，還有路呢？
幼：黃色的。
師：哦，黃色的路上躲著(zhù)長(cháng)頸鹿，你看它們身上的黑色是一塊一塊的，現在你們知道這三條路那條路是最安全的，可以走的？（幼兒回答）為什么是黃色的路��？（幼兒回答）因為黃色的路有長(cháng)頸鹿，它不吃人，它吃什么知道嗎？
幼：蘋(píng)果，樹(shù)葉等等
師：對長(cháng)頸鹿長(cháng)長(cháng)的脖子經(jīng)常伸長(cháng)吃樹(shù)上高高的樹(shù)葉，那好，我們一起走黃色的路好不好？小腳一步一步往前走，（教師操作多媒體小腳印走，與幼兒一起數）
四、通過(guò)觀(guān)察幾種黑白動(dòng)物的皮毛，及拼圖的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)都是那些動(dòng)物的皮毛。
師：一步，兩步，三步，看看到了嗎？走到第五步時(shí)，“
�。@訝的表情說(shuō)：哦，這里有一扇門(mén)擋住了，這扇門(mén)是什么顏色的？（幼兒回答）
師：只是有黑色和白色，看來(lái)里面藏了很多動(dòng)物朋友也是黑色和白色的，你知不知道還有什么動(dòng)物還有黑色和白色的？幼兒回答師：都不知道是吧？那我們把門(mén)打開(kāi)。（教師操作多媒體打開(kāi)門(mén)，出現很多黑白一小塊的相片）
師：看看這里有很多黑白動(dòng)物的相片。猜猜會(huì )是什么動(dòng)物呢？（幼兒回答）
師：很多都不知道是嗎？老師這里有很多這些黑白動(dòng)物的相片，你們把它們拼起來(lái)看看（指多媒體，看看這些都是什么動(dòng)物好不好？等一下一人拼一個(gè)，你們找一個(gè)位子，用自己小碗里的，不拿別人的，好不好？
幼：好，
師：好了，做你自己的事情吧。
幼兒回桌子進(jìn)行操作。
師：有的已經(jīng)拼好了就回到自己的位子坐好就可以了，好了嗎？（幼兒回到自己的位子坐好后）讓幼兒說(shuō)出剛才拼出的幼那些。（請幾名幼兒回答）教師操作多媒體，點(diǎn)出牛奶，熊貓。點(diǎn)出熊貓提問(wèn)。
師：熊貓哪里是黑色的？（幼兒回答）手，腳，耳朵，眼睛，鼻子，瞧，熊貓多可愛(ài)，眼睛黑黑的，鼻子黑黑的，連四肢都是黑黑的，（讓幼兒觀(guān)察多媒體）指出奶牛，斑馬（身上白色的是斑馬）還有誰(shuí)？小狗？真的是小狗嗎？等一下它出來(lái)，我們跟它打招呼好不好？有沒(méi)有人知道身上一點(diǎn)一點(diǎn)的這狗是什么狗��？——這個(gè)叫斑點(diǎn)狗。這個(gè)叫什么狗（指小狗）。
幼：斑點(diǎn)狗。讓斑點(diǎn)狗與奶牛做對比。
師：剛才我們看過(guò)奶牛，斑點(diǎn)狗身上的圖案和奶牛身上的圖案是一樣的嗎？哪里不一樣。（小狗身上的黑色是一點(diǎn)一點(diǎn)的，奶牛身上的黑色呢？是一大塊一大塊的。）
師：好了，最后一個(gè)是？（企鵝）
幼兒：企鵝。
師：哇，小企鵝，小企鵝身上哪里是黑色的？
幼指出背部，鼻子、翅膀。
師：瞧，幾只黑白的動(dòng)物都被你們找出來(lái)了，好了，我們繼續去羊村了，再往前走一步，還有一步。
五、教師點(diǎn)羊村多媒體，播放影片結束活動(dòng)。
師：到了嗎？
幼：到了。
師：你們看看我們遇到誰(shuí)了，走了這么久，我肚子都餓了，你們餓了嗎？想去誰(shuí)家吃飯呢，好了我們去XX家吃飯了，跟后面的老師再見(jiàn)！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設計意圖：
氣球圓鼓鼓花花綠綠的的樣子、空氣無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，抓不見(jiàn)、摸不著(zhù)，要讓幼兒感知空氣的存在必須借助具體的物體，深受小班幼兒的喜愛(ài)。根據小班幼兒的認知特點(diǎn)，設計了本次科學(xué)活動(dòng)《和氣球寶寶做游戲》，讓幼兒在自由自在的游戲中，探索感知空氣的存在，知道氣球被突然放飛到處亂竄的原因。體驗科學(xué)探索動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1．知道氣球變鼓是充入了空氣。
2．通過(guò)氣流吹在臉上，感知空氣的存在。
3．感知空氣從氣球中沖出的有趣現象。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
沒(méi)充氣的氣球若干，充足氣的氣球十只，打氣筒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流
1．出示未充氣的氣球和充氣的氣球：這是什么？有什么不同？
2．欣賞故事“氣球吃什么”。
氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？氣球吃什么變胖的？
二、實(shí)驗，感知
1．出示充氣氣球：讓空氣親親你的笑臉。
教師操作，幼兒感知、交流空氣輕輕和快速吹在臉上的.感覺(jué)。
2．教師突然放飛氣球：氣球怎么了？氣球為什么會(huì )到處亂竄？誰(shuí)給了氣球力量？
3．模仿氣球亂竄的樣子。
三、游戲：流星球大戰
1．將所有氣球充氣。
2．聽(tīng)口令，幼兒放飛氣球。
活動(dòng)拓展：
在活動(dòng)區中投放氣球供幼兒游戲。
附：故事《氣球吃什么》
氣球寶寶癟著(zhù)肚子，歪著(zhù)腦袋，無(wú)精打采地躺在桌子上。小動(dòng)物們看見(jiàn)了問(wèn)：“氣球寶寶，你怎么啦？”氣球寶寶輕輕地說(shuō)：“我、我的肚子餓癟了�！毙�(dòng)物們說(shuō)：“我們找些東西來(lái)給你吃，讓你的肚子趕快鼓起來(lái)吧！”
小兔找來(lái)了餅干，小豬找來(lái)了饅頭，小熊找來(lái)了一大把糖，小貓找來(lái)了一大杯水。他們把好吃的東西一樣一樣地送給氣球寶寶，可是氣球寶寶不愛(ài)吃這些東西。小動(dòng)物們犯愁了，氣球寶寶喜歡吃什么呢？怎樣讓它圓鼓鼓地胖起來(lái)呢？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。孩子們在玩氣球的情境中去探究、去發(fā)現，在活動(dòng)中極積勇躍參與，活動(dòng)效果顯著(zhù)，充分體現了操作材料的實(shí)用性和價(jià)值性�？梢�(jiàn)本次活動(dòng)目標定位是比較準確的。體驗到了科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設計意圖：
新鮮的事物總能吸引孩子的眼球，《戰斗陀螺》的動(dòng)畫(huà)片讓無(wú)數的孩子如癡如醉，戰斗陀螺更成了小朋友們愛(ài)不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間，小朋友們都急著(zhù)拿出來(lái)玩兩下。玩的過(guò)程中，我發(fā)現小朋友們在議論紛紛，提出了許多的疑問(wèn)：“它為什么能夠不停的旋轉？”“為什么有時(shí)轉得快，有時(shí)轉得慢，有時(shí)轉的時(shí)間長(cháng)，有時(shí)轉的時(shí)間短？”“為什么轉動(dòng)時(shí)，我們看不清上面的花紋？?jì)蓚�(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花？”等等。大班的孩子對轉動(dòng)現象已經(jīng)不陌生了，在他們經(jīng)驗的基礎上建構新知識，符合幼兒的年齡特征和認知特點(diǎn)。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的，它符合幼兒的興趣愛(ài)好。組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、實(shí)驗、探索，交流，激勵幼兒主動(dòng)探索的精神，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、了解旋轉在生活中的應用，積累旋轉的知識經(jīng)驗。
2、在操作中發(fā)現了解物體旋轉的原因。
3、探索讓物體旋轉的方法，嘗試根據不同的旋轉原因進(jìn)行分類(lèi)。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒和家長(cháng)一起收集可以旋轉的物品、圖片。
人力：風(fēng)車(chē)、拉線(xiàn)小風(fēng)車(chē)、音樂(lè )盒小風(fēng)車(chē)、陀螺、戰斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉盤(pán)、小童車(chē)、回旋鏢、地球儀、飛盤(pán)、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪
風(fēng)力：風(fēng)車(chē)、跳舞娃娃、旋轉木馬。
電力：電子鐘、電動(dòng)釣魚(yú)盤(pán)、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機磁頭。
水力：一次性塑料杯、吸管、飲料
圖片、掛圖：方向盤(pán)、車(chē)輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機、洗衣機、水車(chē)、大風(fēng)車(chē)、微波爐、攪拌機、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車(chē)…
2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。
3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。
�。�、認知準備：有關(guān)物體旋轉的知識。
5、錄象片斷《生活中的旋轉》
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)前引導幼兒收集相關(guān)信息。
請小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來(lái)。（豐富的操作材料是順利開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來(lái)自于幼兒周?chē)�，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，還能使幼兒真切體會(huì )到科學(xué)就在身邊，培養幼兒真正熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵幼兒結合已有的生活經(jīng)驗收集大量的能旋轉的物體，收集的過(guò)程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過(guò)程。）
2、分組探索《怎樣使物體轉起來(lái)》
小朋友回家后收集了許多可以旋轉的物品�，F在請你們試一試怎樣才能使它們轉起來(lái)？（幼兒自由探索怎樣使物體轉起來(lái)，引導幼兒仔細觀(guān)察物體旋轉的原因，鼓勵幼兒用較流利的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現；教師為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進(jìn)行探究，尋找答案，體驗成功的快樂(lè )。教師以引導者、支持者、合作者的身份，始終關(guān)注幼兒的探索過(guò)程，根據他們的需要及時(shí)提供適當的幫助，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進(jìn)行更深層的探索�；顒�(dòng)中，一位幼兒發(fā)現用吸管攪動(dòng)飲料，可以使飲料轉起來(lái)，實(shí)驗完他把吸管扔下準備離開(kāi)，這時(shí)老師發(fā)現吸管也跟著(zhù)旋轉起來(lái)，而該幼兒卻沒(méi)有發(fā)現這一現象。于是教師適時(shí)的引導他“你再看一看，現在出現了什么現象”，激發(fā)了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著(zhù)水的旋轉可以不停轉動(dòng)”。）
�。�、交流討論《怎樣使物體轉起來(lái)》
�。ǎ保�、同伴間自由交流。
你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉起來(lái)的？
�。ā爸R是在孩子們的探究之后、討論之中形成的�！蓖ㄟ^(guò)剛才的探究操作，每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，他們渴望表達和交流，并在觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞中，明晰和構建新的知識與經(jīng)驗。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了寬松自由的討論環(huán)境，鼓勵幼兒與同伴互相講述自己的探索過(guò)程與結果，發(fā)表自己的見(jiàn)解。并通過(guò)“你發(fā)現的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵性語(yǔ)言，讓幼兒感受到教師對他們每一個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法的接納與認可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車(chē)旋轉”各抒己見(jiàn)。第一個(gè)小朋友說(shuō)“我用手不停的撥風(fēng)車(chē)，它就轉起來(lái)”，第二個(gè)小朋友馬上大聲的說(shuō)“我在奔跑，風(fēng)車(chē)也能不停的旋轉，我用盡力氣拼命地跑，風(fēng)車(chē)就轉得飛快”，第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車(chē)放到空調前面，空調吹出的風(fēng)使風(fēng)車(chē)不停的轉呀轉”…… 幼兒敢于表達自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗；在寬松自由的環(huán)境中增強了幼兒的自信心，提高了口語(yǔ)表達能力。）
�。ǎ玻�、請幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現。
�。◣椭變哼M(jìn)一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉現象，建構新的知識經(jīng)驗。如：大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認為是人使車(chē)輪轉動(dòng)起來(lái)的，教師通過(guò)“人并沒(méi)有碰到車(chē)輪，車(chē)輪為什么會(huì )轉？”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉了？”“鏈條使哪兒轉了起來(lái)？”等問(wèn)題，逐步深入的引導幼兒發(fā)現“人轉動(dòng)腳蹬，腳蹬帶動(dòng)鏈條，鏈條帶動(dòng)車(chē)輪旋轉”這一復雜的現象。還有一位小女孩發(fā)現自己旋轉后，裙子飄舞起來(lái)，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個(gè)荷花仙子�！保�
�。�、引導幼兒討論物體旋轉的原因，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的'小結。
�。ㄓ變焊鶕⻊偛诺奶剿靼l(fā)現對物體旋轉的原因進(jìn)行了分類(lèi)歸納：電力、風(fēng)力、人力、其他）
5、幼兒設計標記。
用什么標記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉的原因呢？
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)回憶已有的生活經(jīng)驗，設計出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見(jiàn)到的高壓電線(xiàn)上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉的標志圖。）
6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類(lèi)按標記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉原因分類(lèi)的過(guò)程就是一個(gè)鞏固復習新知識的重要環(huán)節。）
8、觀(guān)看錄象《生活中的旋轉》
剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉的方法。誰(shuí)知道，生活中還有哪些東西可以旋轉，它們旋轉有什么作用？（科學(xué)教育內容的生活化為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗和實(shí)際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學(xué)習的內容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導幼兒了解旋轉在生活中的應用，將幼兒的學(xué)習與生活經(jīng)驗相結合，通過(guò)回憶生活中哪些東西會(huì )旋轉，幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗，了解到旋轉在生活中的應用�；顒�(dòng)中，幼兒發(fā)言積極踴躍，有的說(shuō)：“我家的電風(fēng)扇會(huì )轉，能讓我覺(jué)得很涼快�！庇械恼f(shuō)：“我家的鬧鐘會(huì )轉，它能告訴我幾點(diǎn)了，還能準時(shí)叫我起床�！边�有的說(shuō)：“果汁機會(huì )轉，能讓我喝上甜甜的果汁�！睈�(ài)跳舞的小朋友還說(shuō)：“花樣滑冰運動(dòng)員的旋轉，動(dòng)作輕盈，真美！”）
9、活動(dòng)延伸
活動(dòng)區探索活動(dòng)，讓它們都轉動(dòng)起來(lái)。（幼兒到活動(dòng)區操作探索，思考運用老師提供的輔助材料，動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉起來(lái)，幫助孩子養成動(dòng)手實(shí)踐的行為習慣，培養孩子的創(chuàng )新能力）
活動(dòng)評價(jià)：
活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，給予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐，以及和同伴交流討論的時(shí)間，努力做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)�；顒�(dòng)中及時(shí)根據幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習新知識。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和求知欲，高效實(shí)現了師生的互動(dòng)作用；幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，主體真正體驗到成功的快樂(lè )，培養了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維，真正體現了"以人為本"的教育思想。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、初步感知物體與影子的聯(lián)系，發(fā)現有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達自己的探究與發(fā)現，體驗探究影子的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：在戶(hù)外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì )有物體的影子，玩過(guò)“踩影子“的游戲。
2、物質(zhì)準備：手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動(dòng)物小圖片、窗花等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
引導語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰(shuí)？（謎底：影子。）
2、師幼談話(huà)，了解幼兒對影子形成的原有經(jīng)驗。
提問(wèn)：
�。�1）你見(jiàn)過(guò)影子嗎？影子是什么樣的呢？它是什么顏色的？
�。�2）什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)影子？（太陽(yáng)光、燈光照我們的時(shí)候就會(huì )有影子。）
3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會(huì )有影子。
設置問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想（口頭猜想）。
提問(wèn)：如果我們在室內要變出影子，你們猜想，可以用什么變出影子？怎么做才會(huì )變出影子？
幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發(fā)現，從而獲得影子形成的經(jīng)驗。
提問(wèn)：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？
小結：原來(lái)有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒(méi)有了光，影子就不見(jiàn)了。
4、幼兒再次探究，發(fā)現不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒再次探究。
提問(wèn)：小朋友發(fā)現有光的地方就有影子。到底影子是什么樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？
教師介紹材料，提出探究的要求：老師準備了許多動(dòng)物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動(dòng)手試一試讓它們變出影子，并認真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的'。
幼兒自選材料再次探究影子。
師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什么樣的？所有東西的影子都一樣嗎？
教師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經(jīng)驗。
5、到戶(hù)外玩“找影子“的游戲，引導幼兒尋找什么東西有影子，進(jìn)一步感知有光的地方才會(huì )有影子。
引導語(yǔ)：還有什么東西有影子？我們一起到操場(chǎng)外面玩“找影子“的游戲，并把自己的發(fā)現告訴大家。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在科學(xué)區中提供材料，引導幼兒繼續探究影子。
家園共育：請家長(cháng)用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的實(shí)驗。
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