采菱音樂(lè )教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的采菱音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
采菱音樂(lè )教案1
一、創(chuàng )設情景，導入歌曲
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答 ）
�。ㄕ故菊n件，教師簡(jiǎn)介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎?
師：同學(xué)們知道“菱”生長(cháng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結）
師：菱長(cháng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱�。ń處熡懈星楸硌莩�。）
二、學(xué)唱
1、復聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著(zhù)什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè )）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
4、學(xué)唱唱詞
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情唱？
c、認識反復記號D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè )中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因為有了它（D.S.），這是一個(gè)反復記號，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書(shū)）
d、完整演唱歌曲
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng )設水鄉情景） 師：水鄉的.孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情？ （引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì )一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。 （啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè )句，看有什么感覺(jué)。
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛(ài)水鄉，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
�。ń處熗ㄟ^(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè )句。）
2、看采菱的***片
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧�。ń處燑c(diǎn)擊播放***片，并簡(jiǎn)單介紹）
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著(zhù)小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長(cháng)著(zhù)，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著(zhù)菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
�。�、聽(tīng)音樂(lè )演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）
�。�、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船�。ń處熞龑W(xué)生做一做）
滿(mǎn)湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè )器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè )器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè )器？怎樣做（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做） 小組內的同學(xué)自由結合，練習歌曲。
3、請個(gè)別小組上臺表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
四、小結
師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們***的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉。同學(xué)們課下可以嘗試著(zhù)創(chuàng )編歌詞。
采菱音樂(lè )教案2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè )美的意境。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng )新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。
【知識與技能】
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉細膩的音樂(lè )風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)溫柔美麗的水鄉，還有哪些不一樣的勞動(dòng)場(chǎng)景呢?)
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，學(xué)生結合書(shū)上的插***欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內容。聽(tīng)后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著(zhù)木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。
.教師提問(wèn)：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱角長(cháng)在何處嗎?
學(xué)生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實(shí)物***。
(三)學(xué)唱歌曲
1.復聽(tīng)歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著(zhù)唱一唱這一樂(lè )句。
2.教師分析樂(lè )句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時(shí)聲音要細膩、柔美、婉轉，同時(shí)把水鄉孩子愛(ài)水鄉的感情表達出來(lái)。(教師范唱——學(xué)生試唱)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的'樂(lè )句，并唱一唱�！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作。
4.歌詞學(xué)習，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點(diǎn)拍打節奏，學(xué)生跟隨節奏熟悉歌詞。
5.歌曲學(xué)唱
(1)跟著(zhù)錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習同學(xué)們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現，語(yǔ)氣中加強“香、甜”美感的體現)
(3)講解樂(lè )理知識，設置問(wèn)題：連音線(xiàn)是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線(xiàn)和不帶連音線(xiàn)的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結：圓滑線(xiàn)的作用就是使樂(lè )曲更加連貫婉轉。
(4)隨著(zhù)音樂(lè )伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫(xiě)節奏——讀節奏——出示樂(lè )器試著(zhù)打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏)
b.節奏在練習后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂(lè )器分發(fā)給樂(lè )器組學(xué)生，選一種節奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結作業(yè)
1.課堂結束，學(xué)生回顧總結：本節課學(xué)習、欣賞了江南水鄉風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂(lè )，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎?請回去仔細尋找一下，下節課和同學(xué)、老師一起分享。
四、板書(shū)設計
略
采菱音樂(lè )教案3
教學(xué)目標:
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現一種特定的環(huán)境——水鄉，充分體現了音樂(lè )與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛(ài)我們的家鄉。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的.時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(cháng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠航》為主題的創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生熱情地謳歌水鄉，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)
教學(xué)用具：
琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
用江南山水風(fēng)景***導入。
設問(wèn)：
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見(jiàn)過(guò)茶農采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調一定要以樂(lè )句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學(xué)，不要講解切分節奏而是通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè )器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng )編節奏譜。
7.小結：水鄉一景。
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