《采樹(shù)種》的教案設計（精選6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《采樹(shù)種》的教案設計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《采樹(shù)種》的教案設計 1

　　教學(xué)內容：

　　一、歌曲：采樹(shù)種

　　二、讀譜知識：滑音記號——下滑音。

　　三、綜合訓練：按指定的節奏寫(xiě)作旋律。

　　四、欣賞：蔭中鳥(niǎo)

　　教學(xué)目的：

　　一、啟發(fā)學(xué)生以活潑、明朗的歌聲來(lái)表現紅領(lǐng)巾們在綠化活動(dòng)中的喜悅、自豪的心情。

　　二、認識下滑音記號，學(xué)習其唱法，并在歌曲《采樹(shù)種》的演唱中運用。

　　三、安指定的節奏寫(xiě)作旋律，繼續發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )思維能力。

　　四、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，使學(xué)生感受笛子和民間樂(lè )隊的豐富表現力，進(jìn)一步激起他們對祖國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。

　　教材分析：

　　一、歌曲《采樹(shù)種》是一首頗有特色的創(chuàng )作歌曲，c徵調式。

　　二、讀譜知識：滑音記號分兩種：上滑音（ 或 ）下 滑 音（ 或 ）�；瑒�(dòng)的幅度，快慢視歌曲或樂(lè )曲的 內容，情趣和風(fēng)格而定。

　　三、欣賞：按指定節奏寫(xiě)作旋律的練習。

　　五欣賞：《蔭中鳥(niǎo)》是一首笛子獨奏曲，由劉管樂(lè )作曲，創(chuàng )作于五十年代。取材于河北民間音調，恰當的采用了笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音、多指顫音等技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：民族調式的特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中空拍的演唱。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：１、 綜合訓練 ２、 學(xué)唱歌曲《采樹(shù)種》３、 讀譜知識：下滑音。

　　教學(xué)目的：

　�。�、啟發(fā)學(xué)生以活潑的歌聲來(lái)表現紅領(lǐng)巾們在綠化活動(dòng)中的喜悅、自豪的心情。

　�。�、認識下滑音記號。

　�。�、按指定節奏寫(xiě)作旋律，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )思維能力。

　　教學(xué)分析：

　�。备枨鸀閮蓚�(gè)段落構成的二段體。大量使用弱起節奏，具有勞動(dòng)節奏的特征。

　�。沧x譜知識，滑音記號分為兩種：上滑音，下滑音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：滑音記號的處理和歌曲中空拍的演唱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、復習歌曲《春來(lái)了》。

　�。�、按指定節奏寫(xiě)作旋律的練習。

　　1)可采用前后樂(lè )句在相應的部位上互相重復的方法，兩個(gè)樂(lè )句末分別使用不同的結束音，但這個(gè)音必須與前面的音連接自然、流暢。

　　2)提示旋律本身也作了變化，故不能完全重復上樂(lè )句的旋律。

　　如：３.4 5 3.4 5 6.5 1.2 3- 2.1 6 7.6 5 2.2 65 1-

　�。�、啟發(fā)學(xué)生自己參與、嘗試，以發(fā)展他們的音樂(lè )創(chuàng )作思維能力，在創(chuàng )作中，要求學(xué)生互幫互學(xué)完成。

　�。�、引進(jìn)讀譜知識：上滑音和下滑音在民間音樂(lè )的演奏和演唱中是很常見(jiàn)的，其滑動(dòng)的幅度、快慢應視歌曲或樂(lè )曲的內容、情趣和風(fēng)格而定。

　�。�、導入歌曲：《采樹(shù)種》

　�。�、初聽(tīng)范唱。

　�。�、學(xué)生視譜。

　�。�、 用充滿(mǎn)情意的朗讀，去喚起學(xué)生的情感。再插上旋律的翅膀，創(chuàng )造出生動(dòng)的紅領(lǐng)巾群像，讓每個(gè)學(xué)生成為群像種的一員。

　�。� 對富有特色的動(dòng)機音調５２21 65和特色節奏

　�。保�、強調動(dòng)機及特色節奏，使學(xué)生深刻的記住并掌握。

　�。保�、復聽(tīng)全曲。

　�。保�、演唱歌曲《采樹(shù)種》，提示學(xué)生空拍要空干凈。

　�。保�、再次演唱〉

　�。保�、小結，下課。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　一、歌曲處理。

　　二、欣賞《蔭中鳥(niǎo)》

　　教學(xué)目的：

　　一、啟發(fā)學(xué)生以活潑、明朗的歌聲來(lái)表現紅領(lǐng)巾在綠化活動(dòng)中的喜悅自豪的心情。

　　二、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，使學(xué)生感受笛子和民族樂(lè )隊的.豐富表現力，進(jìn)一步激起他們對祖國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。

　　教材分析：

　　一、樂(lè )句末尾落在弱拍上，還運用了下滑音唱法，加強了地方色彩。

　　二、《蔭中鳥(niǎo)》取材于河北民間音調，逼真而生動(dòng)的模仿大自然中的鳥(niǎo)鳴，描繪祖國美好河山、森林，引來(lái)百鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)國主義教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、輕聲唱音階。（f大）

　�。�、節奏的復習

　�。�、復習歌曲《采樹(shù)種》

　�。�、用稍快的速度來(lái)表達兒童的歡快、喜悅的心情和美好的心愿。

　�。�、強調歌曲中三個(gè)不同的層次。第一樂(lè )段 中間連接樂(lè )句 第二樂(lè )段 注意對比適度，以保持歌曲整體的統一。

　�。�、演唱時(shí)注意下滑引得圓滑程度。單獨練習下滑音的樂(lè )句。

　�。�、完整演唱《采樹(shù)種》

　�。�、復習民族吹管樂(lè )器，引入本欣賞曲。

　�。�、初聽(tīng)全曲。

　�。保�、介紹樂(lè )曲，作者，創(chuàng )作手法。

　�。保�、復聽(tīng)。要求學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲的段落及速度的變化。

　�。保�、分段欣賞。圍繞著(zhù)節奏、速度、力度、音色的等表現手段及獨奏與伴奏關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。

　�。保�、再次復聽(tīng)時(shí)，對樂(lè )曲就能有深刻的感受。讓學(xué)生從感受大自然的美景中，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)之情。

　�。保�、小結，下課。

　　《采樹(shù)種》的教案設計 2

　　一、教學(xué)目標

　　引導學(xué)生用活潑、輕快且富有朝氣的歌聲，生動(dòng)展現紅領(lǐng)巾參與綠化活動(dòng)時(shí)的喜悅與自豪之情。

　　助力學(xué)生精準認識下滑音記號，熟練掌握其演唱技巧，并能準確運用在歌曲《采樹(shù)種》的演繹中，增添歌曲表現力。

　　通過(guò)對《采樹(shù)種》的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )創(chuàng )作的興趣，提升學(xué)生的節奏感與音準把控能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　深入理解歌曲所蘊含的情感，精準把握歌曲活潑的節奏特點(diǎn)，用恰當的音色和情感演唱。

　　清晰認識下滑音記號，熟練掌握其演唱方法，使下滑音自然融入歌曲演唱。

　　難點(diǎn)

　　細膩處理歌曲中的裝飾音與節奏變化，讓演唱更具感染力。

　　引導學(xué)生在集體演唱中，保持音色統一、節奏一致，實(shí)現良好的.和聲效果。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、練習法、討論法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入（5 分鐘）

　　展示森林郁郁蔥蔥以及孩子們參與植樹(shù)活動(dòng)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“植樹(shù)需要先準備什么？” 引出采樹(shù)種的話(huà)題，引導學(xué)生分享自己對采樹(shù)種的了解與經(jīng)歷。

　　歌曲學(xué)習（20 分鐘）

　　教師范唱《采樹(shù)種》，同時(shí)播放輕柔的伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受歌曲的整體情緒、速度與節奏特點(diǎn)。

　　逐句教唱歌曲，比如 “扛起小鋤頭呀，拿上小籃子呀” 這句，著(zhù)重糾正 “扛”“拿” 等字的發(fā)音與咬字；對于節奏較復雜的 “走在那山坡上，采呀采樹(shù)種”，通過(guò)拍手、跺腳等方式幫助學(xué)生掌握。每教唱一句，讓學(xué)生模仿練習，及時(shí)給予鼓勵與指導。

　　引入下滑音記號的教學(xué)，以歌曲中出現下滑音的 “樹(shù)種” 為例，教師先示范正常演唱與加入下滑音演唱的區別，講解下滑音的演唱要點(diǎn)：從本音迅速向下滑動(dòng)，音要輕巧、流暢。學(xué)生分組練習，互相傾聽(tīng)、糾正。

　　歌曲處理與表演（15 分鐘）

　　組織學(xué)生分組討論：如何演唱能更好地展現歌曲中孩子們采樹(shù)種時(shí)的歡快場(chǎng)景？引導學(xué)生從力度、速度、表情等方面思考。比如，在 “嘿喲嘿喲” 處加重力度，體現孩子們勞動(dòng)時(shí)的干勁；在描述風(fēng)景的部分適當放慢速度，展現悠然的感覺(jué)。

　　鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，為歌曲設計一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如模仿扛鋤頭、提籃子、彎腰撿樹(shù)種等。每組推選代表展示，大家共同完善，最后全班邊唱邊表演。

　　課堂總結（5 分鐘）

　　回顧本節課所學(xué)內容，邀請學(xué)生分享學(xué)習收獲，如學(xué)會(huì )了下滑音的演唱、對歌曲情感有了更深刻理解等。

　　再次強調綠化環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中積極參與環(huán)�；顒�(dòng)，像歌曲中的孩子們一樣，為美化家園貢獻力量。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對歌曲節奏和下滑音的學(xué)習積極性較高，但在集體演唱的和聲配合上還需加強練習。后續可增加小組合唱練習，培養學(xué)生的協(xié)作能力與音樂(lè )感知能力，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè )帶來(lái)的魅力與力量。

　　《采樹(shù)種》的教案設計 3

　　一、教學(xué)目標

　　帶領(lǐng)學(xué)生深入認識常見(jiàn)樹(shù)種的種子特征，包括形狀、顏色、大小等，提升學(xué)生對植物的觀(guān)察力與辨別能力。

　　通過(guò)實(shí)地采樹(shù)種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生掌握正確采集種子的方法與技巧。

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生愛(ài)護植物、珍惜自然資源的良好習慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　熟知常見(jiàn)樹(shù)種種子的顯著(zhù)特征，能準確辨別不同樹(shù)種的種子。

　　熟練掌握采樹(shù)種的正確方法，如選擇合適的采集工具、確定種子成熟度等。

　　難點(diǎn)

　　在實(shí)地采種過(guò)程中，引導學(xué)生保持耐心、細心，克服可能遇到的困難，確保采集活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　培養學(xué)生在活動(dòng)中敏銳發(fā)現問(wèn)題、積極思考并解決問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)方法

　　觀(guān)察法、實(shí)踐法、小組合作法、問(wèn)題引導法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　知識講解（10 分鐘）

　　借助多媒體展示不同樹(shù)種及其種子的高清圖片，如楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)等，詳細介紹每種種子的獨特外觀(guān)特點(diǎn)，如楊樹(shù)種子帶絨毛，柳樹(shù)種子細小且呈黑色，槐樹(shù)種子為腎形等。

　　播放一段關(guān)于樹(shù)木生長(cháng)周期以及種子傳播方式的科普視頻，讓學(xué)生了解種子對于植物繁衍的重要性。

　　拿出一些真實(shí)的種子樣本，分發(fā)給各小組，讓學(xué)生近距離觀(guān)察、觸摸，直觀(guān)感受不同種子的質(zhì)地、形狀差異，并鼓勵學(xué)生分享自己的觀(guān)察發(fā)現。

　　準備工作（10 分鐘）

　　講解實(shí)地采樹(shù)種的注意事項，如遵守活動(dòng)紀律、不隨意破壞樹(shù)木、注意自身安全等。

　　介紹并展示采樹(shù)種所需的工具，如剪刀、采集袋、手套等，說(shuō)明每種工具的用途與使用方法，如用剪刀剪取種子時(shí)，要避免損傷樹(shù)枝；采集袋要分類(lèi)標記，方便存放不同樹(shù)種的種子。

　　組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組推選一名組長(cháng)，負責協(xié)調小組活動(dòng)、記錄采集情況等。

　　實(shí)地采種（20 分鐘）

　　帶領(lǐng)學(xué)生前往校園或附近公園的`樹(shù)林區域，按照預先分好的小組開(kāi)展采種活動(dòng)。

　　教師巡回指導，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察，辨別種子是否成熟，如槐樹(shù)種子變黑、變硬，表明已成熟；楊樹(shù)種子的絨毛變白、散開(kāi)時(shí)，適宜采集。對于難以采集到的種子，引導學(xué)生思考借助何種工具或方法更合適，如用長(cháng)桿綁上剪刀采摘高處的種子。

　　鼓勵小組間相互交流，分享采集到的不同種子，討論各自的發(fā)現與疑問(wèn)，比如為什么有的種子長(cháng)在果實(shí)里，有的則裸露在外。

　　成果整理與分享（5 分鐘）

　　回到教室后，各小組整理采集到的種子，清理雜質(zhì)，將種子按照樹(shù)種分類(lèi)擺放，并填寫(xiě)采集記錄表，記錄每種種子的采集地點(diǎn)、數量、特征描述等信息。

　　每組選派代表上臺展示采集成果，分享采種過(guò)程中的趣事、遇到的問(wèn)題及解決方法，其他小組認真傾聽(tīng)，可提出問(wèn)題或給予建議。

　　課堂總結（5 分鐘）

　　回顧本次采樹(shù)種活動(dòng)的全過(guò)程，強調正確采集種子對于保護植物、促進(jìn)綠化的重要意義。

　　表?yè)P在活動(dòng)中表現出色的小組與個(gè)人，如觀(guān)察細致、團隊協(xié)作良好、積極解決問(wèn)題等。鼓勵學(xué)生在課后繼續關(guān)注身邊的植物，嘗試了解更多關(guān)于種子萌發(fā)、植物生長(cháng)的知識。

　　五、教學(xué)反思

　　本次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與熱情高漲，但在實(shí)地采種時(shí)，部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注數量，忽視了對種子特征的深入觀(guān)察。后續可優(yōu)化活動(dòng)流程，增加觀(guān)察環(huán)節的時(shí)間，引導學(xué)生更全面、深入地探究種子的奧秘，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)素養。

　　《采樹(shù)種》的教案設計 4

　　一、教學(xué)目標

　　引導學(xué)生深入閱讀與采樹(shù)種相關(guān)的文學(xué)作品，如課文《采樹(shù)種》，提升學(xué)生的閱讀理解能力，體會(huì )文中所蘊含的情感與主題。

　　培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，通過(guò)描述采樹(shù)種的場(chǎng)景、分享閱讀感受等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠清晰、生動(dòng)地表達自己的想法。

　　激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生根據采樹(shù)種的經(jīng)歷或閱讀內容，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作，如編寫(xiě)故事、創(chuàng )作詩(shī)歌等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　精讀文本，理解文中人物的行為動(dòng)機、情感變化，把握文章主旨。

　　學(xué)習作者描寫(xiě)人物、場(chǎng)景的寫(xiě)作手法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，并能在自己的表達中運用。

　　難點(diǎn)

　　引導學(xué)生從文字表面深入挖掘文章的深層內涵，理解采樹(shù)種這一行為背后所反映的對自然的熱愛(ài)、對勞動(dòng)的尊重等情感。

　　啟發(fā)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng )作中，巧妙融入自己的獨特感受與思考，展現個(gè)性化的表達。

　　三、教學(xué)方法

　　閱讀法、討論法、寫(xiě)作指導法、情境創(chuàng )設法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　情境導入（5 分鐘）

　　播放一段孩子們在山林中歡快采樹(shù)種的視頻，視頻中陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下，孩子們臉上洋溢著(zhù)笑容，身邊是裝滿(mǎn)樹(shù)種的籃子。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“看到視頻里的場(chǎng)景，你們有什么感受？想不想知道他們在采樹(shù)種過(guò)程中發(fā)生了什么有趣的故事？” 由此引出本節課要學(xué)習的內容。

　　文本閱讀（15 分鐘）

　　教師范讀課文《采樹(shù)種》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感受文章的氛圍。范讀結束后，讓學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

　　組織學(xué)生分組討論：小女孩交的樹(shù)種與其他同學(xué)有何不同？從她的行為中能看出她怎樣的品質(zhì)？引導學(xué)生從文中細節入手，如 “她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后注視著(zhù)那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆……” 通過(guò)對這些句子的分析，體會(huì )小女孩做事認真、對采樹(shù)種活動(dòng)的重視。

　　寫(xiě)作手法分析（10 分鐘）

　　以文中描寫(xiě)小女孩外貌的句子 “她穿著(zhù)一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶羞澀” 為例，講解外貌描寫(xiě)對塑造人物形象的作用，讓學(xué)生明白通過(guò)外貌描寫(xiě)可以展現人物的性格特點(diǎn)與精神風(fēng)貌。

　　分析文中的動(dòng)作描寫(xiě)，如 “掏出、展平、注視、抖” 等動(dòng)詞，生動(dòng)地表現了小女孩倒樹(shù)種時(shí)的.專(zhuān)注與認真。引導學(xué)生思考：如果自己來(lái)描寫(xiě)采樹(shù)種的動(dòng)作，會(huì )選擇哪些動(dòng)詞？

　　展示文中的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句，如 “講桌上堆放著(zhù)洋槐樹(shù)籽，有淺黃色的，有豆綠色的，還有紫紅色的…… 籽粒里摻雜著(zhù)莢皮和角柄”，探討環(huán)境描寫(xiě)對烘托氣氛、推動(dòng)情節發(fā)展的作用。

　　創(chuàng )意寫(xiě)作（10 分鐘）

　　布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生以 “采樹(shù)種” 為主題，創(chuàng )作一篇短文，可以是自己想象中的采樹(shù)種經(jīng)歷，也可以是根據課文內容進(jìn)行續寫(xiě)。寫(xiě)作前，教師給予一定的提示，如確定故事的情節發(fā)展、突出人物的特點(diǎn)、運用所學(xué)的寫(xiě)作手法等。

　　學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導，對有困難的學(xué)生提供幫助，如指導他們如何組織語(yǔ)言、構思情節等。

　　作品分享與評價(jià)（5 分鐘）

　　邀請幾位學(xué)生上臺朗讀自己的作品，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)。朗讀結束后，組織學(xué)生從內容、語(yǔ)言表達、寫(xiě)作手法運用等方面進(jìn)行評價(jià)，先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再進(jìn)行總結與補充，給予肯定與鼓勵的同時(shí)，提出具體的改進(jìn)建議。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對文本分析部分參與度較高，但在創(chuàng )意寫(xiě)作環(huán)節，部分學(xué)生存在想象力受限、寫(xiě)作內容空洞的問(wèn)題。后續可增加更多啟發(fā)想象力的活動(dòng)，如播放不同場(chǎng)景的采樹(shù)種音頻，讓學(xué)生根據聲音創(chuàng )作故事，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )作能力。

　　《采樹(shù)種》的教案設計 5

　　一、教學(xué)目標

　　引導學(xué)生仔細觀(guān)察不同樹(shù)種種子的形態(tài)、色彩、紋理等特征，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力與審美感知能力。

　　指導學(xué)生運用繪畫(huà)、手工等多種美術(shù)形式，創(chuàng )作以采樹(shù)種為主題的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與藝術(shù)表現力。

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與團隊合作精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　精準把握不同樹(shù)種種子的獨特外形特點(diǎn)，能夠用線(xiàn)條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言準確描繪。

　　熟練掌握并運用一種或多種美術(shù)技法，如素描、水彩、拼貼等，創(chuàng )作出生動(dòng)的采樹(shù)種主題作品。

　　難點(diǎn)

　　在作品中巧妙融入自己對采樹(shù)種活動(dòng)的理解與感受，展現作品的個(gè)性與創(chuàng )意。

　　對于手工制作，如用種子拼貼畫(huà)面，如何合理布局、巧妙組合，使作品具有美感與完整性。

　　三、教學(xué)方法

　　觀(guān)察法、示范法、實(shí)踐法、欣賞法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入（5 分鐘）

　　提前在教室的不同角落擺放一些裝有不同樹(shù)種種子的透明容器，如玻璃罐。上課伊始，讓學(xué)生自由觀(guān)察這些種子，鼓勵他們用手觸摸、聞氣味，感受種子的不同質(zhì)地與氣味。然后提問(wèn)：“這些種子都來(lái)自哪些樹(shù)？它們有什么特別之處？” 引發(fā)學(xué)生對種子的興趣，導入本節課主題。

　　觀(guān)察與分析（10 分鐘）

　　借助投影儀，展示各種高清的`種子圖片，包括單個(gè)種子的特寫(xiě)以及種子在樹(shù)上、果實(shí)里的狀態(tài)，引導學(xué)生從形狀、顏色、大小、紋理等方面仔細觀(guān)察。比如，講解松子的形狀像水滴，外殼有堅硬的紋理；銀杏種子呈橢圓形，表皮有一層淡淡的白粉。

　　展示一些以種子為元素的藝術(shù)作品，如種子拼貼畫(huà)、種子雕刻作品等，讓學(xué)生欣賞并討論：藝術(shù)家是如何利用種子的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作的？從這些作品中能獲得哪些靈感？

　　技法示范（10 分鐘）

　　如果選擇繪畫(huà)形式，以素描為例，教師現場(chǎng)示范如何用線(xiàn)條勾勒種子的輪廓。先輕輕畫(huà)出種子的大致形狀，再逐步細化輪廓，注意表現出種子的立體感與表面紋理，如在畫(huà)板栗時(shí)，用粗糙的線(xiàn)條體現其外殼的質(zhì)感。

　　對于手工制作，如種子拼貼畫(huà)，教師示范挑選合適的種子，根據種子的形狀、顏色進(jìn)行構思布局。比如，用圓形的蓮子做花朵的中心，細長(cháng)的柳樹(shù)種子做花瓣，用膠水小心粘貼，強調在粘貼過(guò)程中要注意畫(huà)面的整潔與種子排列的疏密關(guān)系。

　　學(xué)生創(chuàng )作（15 分鐘）

　　布置創(chuàng )作任務(wù)：學(xué)生可以選擇自己喜歡的美術(shù)形式，創(chuàng )作一幅以采樹(shù)種為主題的作品�？梢悦枥L采樹(shù)種的場(chǎng)景，也可以單獨刻畫(huà)不同的樹(shù)種種子。

　　學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意構圖、色彩搭配、手工制作的細節等。對于遇到困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助與建議，如指導學(xué)生如何調整畫(huà)面色彩使作品更生動(dòng)，或在手工制作時(shí)如何固定種子使其不易掉落。

　　作品展示與評價(jià)（5 分鐘）

　　組織學(xué)生將自己的作品展示在教室的展示區或通過(guò)投影儀展示在大屏幕上。每位學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己作品的創(chuàng )作思路與想要表達的情感。

　　其他學(xué)生從作品的創(chuàng )意、技巧運用、色彩搭配、主題表現等方面進(jìn)行評價(jià)，先由學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的看法與感受，教師最后進(jìn)行總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng )意，同時(shí)指出作品的優(yōu)點(diǎn)與可改進(jìn)之處，鼓勵學(xué)生在今后的創(chuàng )作中不斷進(jìn)步。

　　五、教學(xué)反思

　　本次美術(shù)課學(xué)生創(chuàng )作熱情較高，但部分學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)過(guò)于依賴(lài)教師示范，缺乏大膽創(chuàng )新。后續教學(xué)中可增加創(chuàng )意啟發(fā)環(huán)節，如開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生分享獨特的創(chuàng )作想法，鼓勵學(xué)生嘗試更多新穎的材料與技法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與獨立創(chuàng )作能力。

　　《采樹(shù)種》的教案設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　助力學(xué)生深入了解種子的結構、功能以及不同樹(shù)種種子的特點(diǎn)，掌握種子傳播的多種方式，豐富學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

　　通過(guò)實(shí)地采種、觀(guān)察實(shí)驗等活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀(guān)察能力與動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

　　激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與勇于探索的精神，增強學(xué)生保護植物、維護生態(tài)平衡的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　清晰認識種子的基本結構，包括種皮、胚、胚乳等部分，理解各部分的功能。

　　熟知常見(jiàn)樹(shù)種種子的特點(diǎn)以及種子傳播的`主要方式，如風(fēng)力傳播、動(dòng)物傳播、水力傳播、彈射傳播等。

　　難點(diǎn)

　　設計并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗，探究種子傳播方式與種子結構、環(huán)境之間的關(guān)系。

　　引導學(xué)生從科學(xué)的角度思考種子對于植物繁衍、生態(tài)系統平衡的重要意義。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、實(shí)驗法、觀(guān)察法、小組合作法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　問(wèn)題導入（5 分鐘）

　　展示一些不同樹(shù)木的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些樹(shù)木是怎么來(lái)的？” 引導學(xué)生思考種子與樹(shù)木生長(cháng)的關(guān)系。接著(zhù)提出問(wèn)題：“為什么有些種子會(huì )長(cháng)出絨毛，有些種子外面有堅硬的殼？種子是如何到達不同地方生根發(fā)芽的？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，引入本節課內容。

　　知識講解（10 分鐘）

　　利用多媒體展示種子結構的示意圖，詳細講解種子各部分的名稱(chēng)與功能，如種皮起到保護種子內部結構的作用，胚是種子的重要部分，將來(lái)發(fā)育成新的植物體，胚乳為種子萌發(fā)提供營(yíng)養物質(zhì)

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