確定位置教案匯編十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的確定位置教案10篇，希望能夠幫助到大家。

確定位置教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。

　　2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(cháng)知識，出智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。

　　教具準備

　　方格紙、掛圖等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習鋪墊

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：

　�。�1）（2）

　　要求：

　�。�1）分別說(shuō)一說(shuō)“向（）平移（）格；

　�。�2）你是怎樣觀(guān)察的？

　　2、找一找，畫(huà)一畫(huà)。

　　出示：

　�。�1）觀(guān)察圖示，收集信息。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)這幅圖的'”四面八方“。

　　通過(guò)學(xué)生回答，復習”四面八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

　　二、游戲活動(dòng)

　　1、猜猜我在哪兒。

　�。�1）出示掛圖：

　�。�2）游戲方法。

　　說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

　　移一移：根據以上要求，教師引導學(xué)生移動(dòng)棋子。

　　步驟要求：

　　1）確定方向；

　　2）數方格；

　　3）畫(huà)標示符號。

　�。�3）游戲活動(dòng)。

　　讓學(xué)生2人一組，開(kāi)始游戲。

　　要求做到：說(shuō)一說(shuō)-移一移-猜一猜。

　　2、貓抓老鼠。

　　“貓抓老鼠”數學(xué)游戲涉及的知識雖然不多，但游戲結果的不確定性，反而對學(xué)生具有強烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長(cháng)知識，出智慧。

　　游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）分組。一般2人一組或4人一組。

　�。�2）學(xué)具準備。一組一個(gè)棋盤(pán)，2個(gè)棋子（貓和鼠），一枚硬幣。

　�。�3）游戲規則。

　　兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)，教師巡視指導，或參與活動(dòng)。

　　游戲結束，讓學(xué)生結合游戲結果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。

　　三、選用作業(yè)

　　小黑板上的作業(yè)。

　　四、作業(yè)設計

　　1、“五星級”對應的練習。

　　2、口算書(shū)對應的練習。

　　五、板書(shū)設計

　　練習課

　　1、猜猜我在哪兒。

　　2、貓抓老鼠。

　　教學(xué)后記

確定位置教案 篇2

　　一、情景引入

　　1．出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。

　�。�1）請學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對位置。

　�。�2）出示小明游覽的景點(diǎn)，請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。

　�、傩〗M內說(shuō)，互相評議、糾錯。

　�、诮M織全班進(jìn)行交流。

　　2．指出：利用上節課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節課我們還可以用它們來(lái)描述我們在游玩、行走的線(xiàn)路。

　　二、教學(xué)試一試

　　1．第1題。

　�。�1）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來(lái)，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，并相應地出示路線(xiàn)。

　　2．一分鐘時(shí)間準備；說(shuō)一說(shuō)自己準備游覽哪幾個(gè)景，準備怎樣行走。指名說(shuō)一說(shuō)。

　　組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫(huà)一畫(huà)所要走的路線(xiàn)，再口頭敘述。）

　　三、鞏固練習進(jìn)一步感知

　　1．完成“想想做做”第1題。

　�。�1）請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小紅上學(xué)的路線(xiàn)，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語(yǔ)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，大家予以評價(jià)。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　�。�1）森林里住著(zhù)許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。

　�。�2）請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)從小兔家到小狗家的方向和路線(xiàn)。（能說(shuō)出幾條，就說(shuō)幾條）

　�。�3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線(xiàn)最近？

　�。�4）想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問(wèn)題？

　　3．完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示公交路線(xiàn)圖，說(shuō)明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線(xiàn)表示l路公共汽車(chē)行走的路線(xiàn)，綠色的`折線(xiàn)表示2路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)。

　�。�2）請學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問(wèn)題。

　　4．完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示題目和插圖，說(shuō)明市內“環(huán)行車(chē)”的含義。

　�。�2）指導學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車(chē)車(chē)站；用紅色字寫(xiě)的就是這個(gè)站的名稱(chēng)；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車(chē)開(kāi)往的方向。

　　提問(wèn)：兩個(gè)站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

　�。�3）思考：如果在體育場(chǎng)要去少年宮，應在哪個(gè)站牌下等車(chē)？為什么？

　　提問(wèn)：如果在體育場(chǎng)要去東門(mén)，應在哪個(gè)站牌下等車(chē)？

　　5：完成“想想做做”第5題。

　�。�1）出示城市平面圖，引導學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標有紅點(diǎn)的各單位的相對位置。

　�。�2）請學(xué)生依次回答下面每個(gè)問(wèn)題。

　　四、課外作業(yè)

　　課本第49頁(yè)，“想想做做”第6題。

確定位置教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì )根據平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價(jià)值，增強用數學(xué)方法描述現實(shí)世界中空間關(guān)系的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用確定位置的知識和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　提問(wèn)：同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來(lái)學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)從學(xué)校到家的路線(xiàn)。

　　談話(huà)：通過(guò)同學(xué)們的敘述，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清楚，有些同學(xué)的'家老師還不知道怎么走，但是沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信你會(huì )讓老師根據你的敘述找到你家的。（板書(shū)課題：描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)）

　　二、互動(dòng)新授

　　1．出示第52頁(yè)例3，嘗試描述行走路線(xiàn)。

　　師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀(guān)察，從圖中你你找到哪些數學(xué)信息？

　　學(xué)生可能這樣回答

　�。�1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。

　�。�2）大港小學(xué)在敬老院的北面。

　�。�3）醫院在超市北偏東60度240米處。

　　教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。

　　師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數學(xué)信息，那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？

　　學(xué)生交流。

　　匯報預設

　　生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書(shū)店，再右拐走到學(xué)校。

　　生2：先向東走到超市，再向北走到書(shū)店，再向東走到大港小學(xué)。

　　生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫院，再向北走到大港小學(xué)。

　　生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫院，再向北走到大港小學(xué)。

　　師：你能看圖再說(shuō)說(shuō)醫院在大港小學(xué)的什么位置嗎？

　　超市在醫院的什么位置？

　�。�1） 自己說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2） 在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員相互更正。

　�。�3） 全班匯報交流。

　　指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？

　　注意：匯報交流時(shí)，允許有不同的敘說(shuō)方式。

　　2．說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線(xiàn)。（練一練）

　�。�1）你想怎么說(shuō)，各自說(shuō)說(shuō)看。

　�。�2）在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員進(jìn)行評議。

　�。�3）全班匯報交流。

　　三、鞏固練習

　　1．練習九第7題。

　　學(xué)生獨立計算。

　　2．練習九第8題。

　　出示李家橋小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生嘗試描述行走路線(xiàn)。

　　3. 練習九第9題。

　�。�1）出示第9題的平面圖。

　　指出：這是某地5路公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)圖。

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)，5路公共汽車(chē)經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)地方？

　�。�3）你能說(shuō)出5路公共汽車(chē)的行駛線(xiàn)路嗎？

　　各自練習后，在小組中說(shuō)一說(shuō)，再引導在全班交流。

　　四、拓展練習（練習九第10題）

　　學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過(guò)哪些有明顯標志的地方？你能說(shuō)出你上學(xué)的路線(xiàn)嗎？

　　五、全課小結

　　引導總結：我們在描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)的時(shí)候要說(shuō)清楚方向，有距離的還要說(shuō)清距離，途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述，做到不重復、不遺漏。

　　六、課堂作業(yè)

　　補充習題：41頁(yè)

確定位置教案 篇4

　�。�1）讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問(wèn)：所有表示形式是否有相同的地方？

　�。�2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數對（4,3）表示。

　�。�2）小組交流討論。

　　提問(wèn)：數對中4表示什么意思？3表示什么意思？

　　提問(wèn)：

　　3.教學(xué)例題2。

　�。�1）認識方格圖。

　　課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。

　　提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？

　　指導學(xué)生觀(guān)察圖，發(fā)現不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內容；二是表示各場(chǎng)所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標注了0,1,2，…，10；橫線(xiàn)從下往上依次標注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的'起始，也是行的起始。

　�。�2）嘗試用數對表示圖中場(chǎng)所的位置。

　　提問(wèn)：你會(huì )用數對表示大門(mén)和書(shū)報亭的位置嗎？

　　學(xué)生嘗試用數對來(lái)表示。教師巡視指導。

　�。�3）組織匯報交流。

　　指名匯報怎樣用數對表示大門(mén)和書(shū)報亭的位置，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　啟發(fā)學(xué)生認識到：大門(mén)在平面圖中處于“豎線(xiàn)3，橫線(xiàn)1”的交叉位置上，所以用數對（3,1）來(lái)表示；書(shū)報亭在平面圖中處于“豎線(xiàn)2，橫線(xiàn)3”的交叉位置上，所以用數對（2,3）來(lái)表示。

　�。�4）讓學(xué)生先用數對表示兒童樂(lè )園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置，再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀(guān)察得出：兒童樂(lè )園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。

　�。�1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數對表示。

　　學(xué)生先在圖上找，然后用數對（2,4）來(lái)表示。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

　　2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。

　　這道題練習了用數對表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習了根據數對描出方格紙上的點(diǎn)。 學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3.完成教材第100頁(yè)“練習十五”第1題。

　　先讓學(xué)生用數對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報。

　　四、反思總結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

確定位置教案 篇5

　　一、情境引出

　　1、引入:模擬打電話(huà)，問(wèn)學(xué)生“喂，你好，請問(wèn)是xxx小學(xué)嗎?我是來(lái)聽(tīng)課的，可我找不到教室，請問(wèn)5年一班教室在哪里?”

　　2、剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節課學(xué)習的內容。(板書(shū)課題)

　　二、探究習新知

　　1、出示例一

　　談話(huà):早晨，同學(xué)們做操了。你能說(shuō)說(shuō)你在隊伍中的位置嗎?

　　根據你的經(jīng)驗，您能知道下面學(xué)生可能是誰(shuí)嗎?

　　(1)從前往后數第四排，從左往右數第二個(gè)

　　(2)從后往前數第四排，從左往右數第二個(gè)

　　(3)從前往后數第四排，從右往左數第二個(gè)

　　(4)從后往前數第四排，從右往左數第二 個(gè)

　　……

　　提問(wèn):你們怎么找到張億?(學(xué)生在小組里討論)

　　小結，說(shuō)說(shuō)找的方法，并說(shuō)說(shuō)看的方法不一樣，位置一樣 嗎?

　　2、再讀信息，學(xué)會(huì )確定位置。

　　(1)看圖:

　　(電腦播放:小猴說(shuō):“我在第一排第一個(gè)�！毙⌒苷f(shuō):“我在第二排第三個(gè)”。)

　　提問(wèn):聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，現在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導方法:我們先根據小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數，這最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第幾個(gè)”怎樣定?

　　提問(wèn):誰(shuí)站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數，這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法，現在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

　　3、練習。

　　(1)用“第幾排第幾個(gè)”說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

　　(先說(shuō)動(dòng)物，再說(shuō)位置，引導其他同學(xué)作出評價(jià)。)

　　(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?

　　(先說(shuō)位置，再猜小動(dòng)物。出謎者對其他同學(xué)猜的結果作出評價(jià)。)

　　反思小結:剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應該先從前往后確定第幾排，再從從往右數確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。

　　三、反饋練習

　　1、完成試一試。

　　(1)提問(wèn):教室里同學(xué)們也有自己坐的`位置，你坐在第幾組第幾個(gè)?

　　(一生反饋后，小結:我們先確定第幾組，再確定第幾個(gè)。習慣上，我們把豎著(zhù)的看作組，從左往右數，這是第一組、第二組、??從前往后數，這是第一個(gè)、第二個(gè)……)

　　(2)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的座位。

　　(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)

　　(3)我們還能怎樣說(shuō)自己坐的位置?

　　2、完成想想做做1。

　　談話(huà):我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

　　幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎勵你們，看，帶來(lái)了什么?(書(shū))真多呀!每本書(shū)在書(shū)柜里擺放的位置都不一樣。我們來(lái)看看。

　　(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)

　　(2)你們想看什么書(shū)?練習在第幾層第幾本?

　　(3)我想看的一本書(shū)在第二層，是哪本?能確定嗎?光說(shuō)第幾層不能確定，應該怎么說(shuō)?練習第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

　　四、全課總結

　　(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多，想想，你學(xué)會(huì )了什么?(歸納到用什么方法來(lái)確定位置。)

　　(2)你覺(jué)得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案 篇6

　　教學(xué)內容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（上冊）第56～57頁(yè)的例題、試一試和想想做做。

　　教學(xué)目標

　　1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據平面位置確定物體。

　　2. 使學(xué)生體會(huì )生活里處處有數學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。

　　3. 使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)主動(dòng)參與的意識，體驗與同學(xué)合作的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前談話(huà)： 小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號，你也會(huì )像這樣介紹你住在什么地方嗎？

　　學(xué)生匯報。

　　一、 揭示課題

　　通過(guò)剛才的談話(huà)，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：確定位置）

　　二、 在生活中學(xué)習

　　1. 認識第幾排第幾個(gè)。

　�。�1） 今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友。

　�。úシ耪n件。小猴說(shuō)：大家好，你們想去參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校嗎？配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動(dòng)物們早操的時(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）

　�。�2） 初步明確確定位置的.方法。

　�。úシ耪n件。小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。）

　　根據小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，你認為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來(lái)指一指。

　　看大屏幕，一起來(lái)數一數。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數第幾排時(shí)從前往后數，數第幾個(gè)時(shí)從左往右數。

　�。�3） 回答。

　　請小朋友們認真聽(tīng)，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。

　　小貓和小獅子分別提問(wèn)：我站在第幾排第幾個(gè)？

　　指名回答。

　�。�4） 說(shuō)一說(shuō)。

　　這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　請一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。

　　如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說(shuō)對了，其他小朋友邊拍手邊說(shuō)對對對，請上位。

　�。�5） 猜一猜。

　�、� 現在請一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。

　　如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。

　�、� 老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)？

　�、� 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）

　　2. 認識第幾組第幾個(gè)。

　�。�1） 認識各組。

　　我們把最左邊的這一組看做第1組。

　　教師指第2組，提問(wèn)： 這是第幾組？

　　第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

　　第7組的小朋友，起立。

　　第8組的小朋友，你們在哪里？

　�。�2） 練習。

　�、� 知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？

　　先指名說(shuō)，再提問(wèn)： 你是怎么數的？

　　然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 我們做一個(gè)對口令的游戲。

　　第1組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō)： 第1組第3個(gè)在這里。

　　第6組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō)： 第6組第3個(gè)在這里。

　�、� 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)？

　�、� 小朋友發(fā)言積極，表現真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。（相應位置的小朋友走上臺前和老師握手）

　　我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友

　�。�3） 找座位游戲。

　　剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。（板書(shū)：第幾組第幾個(gè)）現在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫(xiě)有第（）組第（）個(gè)的卡片，在上面填上自己的座位號。寫(xiě)好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最后請大家根據新的座位號找到新的座位。（學(xué)生活動(dòng)，播放輕快的音樂(lè )）

　　3. 認識第幾層第幾號。

　�。�1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來(lái)了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。（課件出示相應的畫(huà)面。小猴說(shuō)：我住在第2層第3號）

　　提問(wèn)： 誰(shuí)知道小猴的家在哪里？

　　其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號呢？

　�。�2） 動(dòng)物學(xué)校來(lái)了3個(gè)小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？

　　根據學(xué)生安排的情況，分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標移到相應的位置。

　�。�3） 小動(dòng)物們按照第幾層第幾號住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號嗎？

　　在介紹中，進(jìn)一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。

　　三、 在生活中應用

　　1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

　　2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

　　排數怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來(lái)嗎？

　　小明和小紅也來(lái)看電影了，你知道小明是從哪個(gè)門(mén)進(jìn)的？你是怎么知道的？小紅呢？

　　你能幫他們找到座位嗎？請你上來(lái)找一找。

　　小亮和小青，一個(gè)是2排6座，一個(gè)是2排5座，他們的座位在一起嗎？

　　3. 擺圖形。

　　我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。

　　今 第2排 第2個(gè)

　　天 第3排 第3個(gè)

　　真 第4排 第4個(gè)

　　開(kāi) 第5排 第5個(gè)

　　心 第6排 第6個(gè)

　　看方格紙，從下往上數，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。

　　你們在圖中發(fā)現了什么？（一句話(huà)：今天真開(kāi)心�。�

　　四、總結

　　今天學(xué)會(huì )了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？

　　指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀(guān)察，你就會(huì )有所發(fā)現。

確定位置教案 篇7

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng )設情境，復習導入

　　師：聽(tīng)老師提幾個(gè)問(wèn)題，想一想是我們學(xué)過(guò)的哪些知識。XX同學(xué)的左面是誰(shuí)？我們教室的后面是什么？學(xué)校在郵局的什么方向？

　　生：方向與位置。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現在請同學(xué)們回憶一下，描述方向與位置的詞語(yǔ)都有哪些？如何確定位置？這節課我們就來(lái)復習根據不同的參照物確定物體的位置。(板書(shū)課題：確定位置)

　　⊙回顧整理，構建網(wǎng)絡(luò )

　　1．整理復習學(xué)過(guò)的方位詞。

　　(1)學(xué)生小組交流學(xué)過(guò)的方位詞。

　　(2)學(xué)生匯報交流。

　　學(xué)過(guò)的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

　　(3)請大家觀(guān)察所在學(xué)校和學(xué)校周?chē)�的物體，用方位詞來(lái)指明物體的方向和位置。

　　(4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來(lái)表示物體所在的'大概位置以及方向，如果我們要準確地表示物體所在的位置，還可以用數對來(lái)表示，大家還記得用數對的表示方法嗎？

　　2．梳理用數對表示物體位置的方法。

　　用數對來(lái)表示物體準確位置的步驟和方法：

　　(1)確定位置：選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往后數)

　　(2)數對的寫(xiě)法：第一個(gè)數表示第幾列，第二個(gè)數表示第幾行，兩個(gè)數用逗號隔開(kāi)，外面加上小括號。

　　3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

　　用方向和距離來(lái)表示物體準確位置的步驟：

　　(1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標。

　　(2)確定方向和角度。

　　(3)確定比例尺，算出實(shí)際距離。

　　4．課件出示教材99頁(yè)情境圖。

　　星期日，奇思去動(dòng)物園游玩，在大門(mén)口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥(niǎo)園，你能幫他確定百鳥(niǎo)園相對大門(mén)的位置嗎？

　　(1)學(xué)生探究確定百鳥(niǎo)園位置的方法。

　　(2)小組匯報。

確定位置教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數對確定位置的能力。

　　2、通過(guò)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎練習

　　下面是某一地區的平面圖。

　　1、用數對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

　　2、圖中（11，4）表示的位置是（ ）。

　　3、（ ）和（ ）在同一行上。

　　4、小明從公園門(mén)口出來(lái)，到書(shū)店該怎樣走？

　�。�1）獨立完成解答。

　�。�2）集體評講。

　　二、提高練習

　　1、練習三第5題。

　�。�1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

　�。�2）根據（x，5）這個(gè)數對，說(shuō)說(shuō)x表示的是列數還是行數？

　　根據這個(gè)數對能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？

　�。�3）在小組中說(shuō)說(shuō)第（3）小題。

　　這里的x，可能表示哪些數？為什么？

　　2、完成練習三第6題。

　�。�1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應放在方格線(xiàn)的交點(diǎn)上。

　�。�2）在小組中設計交流。

　�。�3）展示作業(yè)，匯報結果。

　　你能用數對描述一下自己設計的擺放位置嗎？

　　你覺(jué)得自己設計的如何？?jì)?yōu)點(diǎn)是什么？

　　互相評價(jià)：設計是否合理？是否美觀(guān)？

　　3、完成練習三第7題。

　　平移后頂點(diǎn)位置的數對什么變化樂(lè )，什么沒(méi)變？（第一個(gè)數變了，第二個(gè)數沒(méi)變）

　　第一個(gè)怎么變化的？

　　獨立在書(shū)上方格中完成第（3）小題。

　　在小組中完成第（4）小題。

　　說(shuō)說(shuō)順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形？

　　4、完成練習三第8題。

　　理解題意，簡(jiǎn)單介紹國際象棋的棋盤(pán)。

　　棋盤(pán)上的列車(chē)行分別用什么表示？

　　用g2表示白王，和數對表示的方法相同嗎？

　　完成第（2）小題的`填空。

　　在小組中互相說(shuō)說(shuō)黑車(chē)從C6～C2，是怎樣前進(jìn)的？

　　三、閱讀“你知道嗎”

　　四、課堂總結

　　用數對確定位置在生活中有著(zhù)廣泛的應用，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪些領(lǐng)域會(huì )用到這個(gè)知識呢？學(xué)好這個(gè)知識對于大家今后的學(xué)習、生活都有重要的作用。

確定位置教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　3、能描敘簡(jiǎn)單的'路線(xiàn)圖。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　教學(xué)準備：

　　小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、探究新知

　　1）學(xué)生看圖，收取有用信息。

　　2）學(xué)生用工具測量它們的方向。

　　3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。

　　2、出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？

　　3、完成試一試中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說(shuō)。

　　3）全班交流。

　　4、學(xué)生獨立完成第2題。

　　5、完成練一練的第一題：

　　1）同桌互相討論。

　　2）意見(jiàn)反饋，相互補充。

　　學(xué)生動(dòng)手測量

　　小組交流討

　　學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著(zhù)兩者結合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。

　　從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

　　使學(xué)生體會(huì )兩物體的方向是相對的。

　　理解到運用，培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

　　6、課堂小結。

　　7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考

確定位置教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1．在具體情境中認識列與行，理解數對的含義，能用數對表示具體情境中的位置。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標思想，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3．使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強用數學(xué)的`眼光觀(guān)察生活的意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解數對的含義，能用數對表示位置

　　課前準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　師：同學(xué)們，上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng)，這是我們學(xué)校某班的同學(xué)（課件），在這次活動(dòng)中小強是表現最出色的一個(gè)，你能說(shuō)一說(shuō)小強在什么位置嗎？

　　生：從右向左數第4排的第2個(gè)。

　　師：誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：從左向右數第2排的第3個(gè)。

　　師：還有不同的說(shuō)法嗎？

　　生：從后往前數，第4排的第3個(gè)。

　　師：怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢？

　　生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀(guān)察的。

　　生2：人們的視覺(jué)不同，也就是觀(guān)察的角度不同，說(shuō)的方法就不一樣了。

　　師：正像剛才大家所說(shuō)的，一個(gè)人的位置不變，但由于人們觀(guān)察的角度不同，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強位置時(shí)，你有你的說(shuō)法，他有他的說(shuō)法，感覺(jué)怎樣？

　　生：有點(diǎn)亂。

　　師：我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準確的方法來(lái)描述位置呢，這節課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。（板書(shū)：確定位置）

　　【設計意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā)，了解已有的生活經(jīng)驗和知識背景。同時(shí)設置如何描述方陣中事物的位置，感受描述方法不統一帶來(lái)的不便，體驗統一描述方法的必要性。

　　二、用列與行確定位置

　　師：剛才同學(xué)們在描述小強的位置時(shí)，用到了排，個(gè)等詞來(lái)描述位置，你們認為怎樣為一排？

　　生：橫著(zhù)是一排。

　　師：還有不同意見(jiàn)的嗎？

　　生1：豎著(zhù)也可以看作一排。

　　生2：排是直的。

　　師：有橫排，也有豎排，在描述位置時(shí)很容易混淆了，在數學(xué)上我們通常把豎排稱(chēng)為列，把橫排稱(chēng)為行。（板書(shū)：列和行）大家認為哪為第一列合適？

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