樹(shù)葉蹲教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的樹(shù)葉蹲教案，希望對大家有所幫助。

樹(shù)葉蹲教案1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導入

　　出示一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）

　　對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？（教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的`詞意。

　　2、匯報交流

　�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　�。�2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

　　三、細讀課文

　　1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段。

　　2讀講第2、3、4自然段。

　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話(huà)。

　�。�2）指導讀對話(huà)部分，理解詞語(yǔ)。

　　課件出示a李麗小聲對林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

　　重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

　　課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"

　　理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。

　　"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà)，她擔心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

　　課件出示c林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

　　理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示d林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準畫(huà)樹(shù)葉。

　�。ㄗx好對話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。在逐句指導后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話(huà)分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

　　3讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

　　課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　四、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、認真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師范寫(xiě)（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。

樹(shù)葉蹲教案2

　　教學(xué)目標：

　　★認識“9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。

　　★借助插圖，了解課文內容。

　　★了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

　　教具準備：

　　圖片，實(shí)物、生字卡片。

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標：

　　認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內容。

　　教具準備：

　　生字片、圖片。

　　一、解題、導入新課。

　　同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習班19課。（板書(shū)課題）

　　二、識字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。

　　結合生活實(shí)際，讀句子識字。

　�。�1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。

　�。�2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了�！�

　　2、重點(diǎn)指導：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

　�。ㄍ拢簍u削：多音字，在本課讀xiao）

　　三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

　　木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛

　　四、寫(xiě)字指導。

　　重點(diǎn)指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。

　　老師范寫(xiě)：上下結構的“筆”字。

　　五、自由讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)：藍色樹(shù)葉是怎么回事？

　　六、板書(shū)設計。

　　術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標：

　　了解課文內容，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教具準備：

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的.樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）

　　自由認讀。

　　二、觀(guān)察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。

　　1、讀一讀課文中的對話(huà)：從對話(huà)中體會(huì )說(shuō)了什么？

　　2、角色讀對話(huà)：讀出語(yǔ)氣。

　　三、觀(guān)察第二幅圖。

　　1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內容？

　　2、李麗和林園園他們分別在做什么？

　　3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）

　　4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。

　　四、想象：

　　假如你當時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？

　　六、板書(shū)設計。

　　藍色的樹(shù)葉

　　綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

　　互相幫助

　　藍樹(shù)葉——不由得臉紅

樹(shù)葉蹲教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想、好品德。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設置懸念，導入課題

　　教師課前先將課題“藍色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。

　　師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現ppt資源的相應圖片內容。

　　讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì )是藍顏色的呢?學(xué)習完課文后你們就會(huì )明白了!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ppt資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。

　　三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )認的字、詞：

　　2、請學(xué)生通過(guò)多種方式自由認讀。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　2、教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結出左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：

　�、� 左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬;

　�、� 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

　�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師分別指導，寫(xiě)完后大家共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對表現好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

　　五、課后思考

　　生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì )是藍色的?

　　第二課時(shí)

　　一、復習詞語(yǔ)

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ppt請學(xué)生思考：

　�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

　�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì )沒(méi)有接林園園的`綠鉛筆?

　�、� 林園園為什么臉紅了?

　　2、學(xué)習第一自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀課文。

　�、� 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

　　3、學(xué)習第二至四自然段：

　�、� 出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。

　�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?

　�、� 讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當時(shí)會(huì )想些什么?

　�、� 讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

　　指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣。

　�、� 讀第三次對話(huà)：

　�、� 林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

　�、� 林園園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?

　�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

　�、� 分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　4、學(xué)習第五自然段：

　�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。

　�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　�、� 讀第五自然段

　�、� 討論：林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了?

　�、� 假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )怎么做?你會(huì )對林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì )怎樣呢?(也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子)

　　4、教師小結：

　　在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

　　三、拓展練習

　　1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

　　2、以“我想對林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。

　　2、以“我想對林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。

樹(shù)葉蹲教案4

　　學(xué)習目標

　　1、認識±個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)？é個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀？

　　2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍樹(shù)葉》

　　二、識字

　　1、結合生活實(shí)際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結合實(shí)際生活讀一讀�！Вā袄蠲靼雁U筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課�！保�、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結合學(xué)生的學(xué)習生活認讀、識記（林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！保�“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識記。

　　2、讀音指導重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀ｘｉ�。�。

　　3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　三、寫(xiě)字指導。

　　1、在描紅的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構和上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。

　　2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。四個(gè)左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍色的樹(shù)葉”是怎么回事。

　　二、朗讀感悟

　　1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

　　2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生通過(guò)恰當的'語(yǔ)氣表現出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話(huà)作為指導的重點(diǎn)。假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么°？

　　4、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5、結合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。結合林園園最后的表現？不由得臉紅了，引導學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì )想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

樹(shù)葉蹲教案5

　　教材分析：

　　我們每個(gè)人心中都裝著(zhù)“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進(jìn)行著(zhù)斗爭。斗爭的結果要么是自私，要么是無(wú)私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。

　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內心的感受。

　　我的想法：

　　《語(yǔ)文課程標準》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維課程目標。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”上卻忽視的比較多。構建生活的課堂，以一種生命對話(huà)式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對話(huà)的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。

　　學(xué)習目標：

　　1.認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。會(huì )仿照課文中的例句說(shuō)句子。

　　3.仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。懂得人與人之間應該互相幫助。

　　學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對話(huà)朗讀指導。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　學(xué)習時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的?)

　　對呀?樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的?(教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，借助拼音讀準生字。

　　2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標上序號。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

　　三、多種方法，識記生字

　　1、讀詞語(yǔ)，看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

　　2、讀句子識字

　　(1)李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準備上美術(shù)課。

　　(2)林英皺著(zhù)眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我不注意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣�！�

　　3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、分辨多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

　　5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、分析字的結構特點(diǎn)

　　2、說(shuō)說(shuō)左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　3、指導(1)左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬。

　　(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

　　(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

　　4、學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀(guān)。

　　五、作業(yè)布置：填上合適的.詞

　　1、一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　2、木+、=(術(shù))土+()=吐

　　若+()=惹卓+()=桌

　　盒=()+()

　　注=()+()

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話(huà)。

　　2、深入感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、復習詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　3、朗讀課文第一段。

　　二、學(xué)習課文2-4段

　　1、出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。

　　2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?

　　3、讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

　　4、讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

　　指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意語(yǔ)氣。

　　5、讀第三次對話(huà)

　　a、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

　　b、林園園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?

　　c、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應的語(yǔ)氣。

　　6、分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　師小結：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞，它會(huì )幫助你讀好句子。

　　三、學(xué)習第三段

　　1、齊讀句子。

　　2、林圓圓為什么臉紅了?她會(huì )想些什么呢?

　　四、拓展練習

　　1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢?

　　2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?

　　五、作業(yè)

　　尋找身邊的好人好事，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　藍色的樹(shù)葉

　　李麗林園園

　　借舍不得

　　藍樹(shù)葉臉紅了

　　互相幫助

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