小學(xué)一年級教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級教案1
課題：
識字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：、認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預習：
引導學(xué)生發(fā)現并學(xué)習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。
提練主線(xiàn)：
理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養訓練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時(shí)你發(fā)現了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽(tīng) 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）小組長(cháng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句話(huà)。
1、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(cháng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一句。
1、長(cháng)輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。
2、指導觀(guān)察占格位置，學(xué)生觀(guān)察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、總結學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結
有了你們這些可愛(ài)懂事的`孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì )在這個(gè)新家里快樂(lè )地生活長(cháng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì )有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì )提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著(zhù)實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對于他的好問(wèn)，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
小學(xué)一年級教案2
一、教學(xué)目標：
1、借助拼音正確發(fā)音，學(xué)會(huì )本課生字的讀音。能區別聲調不同的音節發(fā)音，掌握生字的'書(shū)寫(xiě)筆順。
2、理解課文內容，讓學(xué)生知道大海能為人類(lèi)造福，從而感悟大海之美，海之富饒。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字、理解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《浪娃娃》
�。ㄒ唬┩队按蠛Ｃ利惖木吧�。
1、讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音讀課文。
2、想：課文說(shuō)了誰(shuí)的故事。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1、看課文，讓學(xué)生找出不認識的字，借助拼音讀出字音。
2、投影出示認讀的生字、音節。
�。�1）làngshǔqīngyīnggāi zhe
浪數清應該著(zhù)
hǎohuānxiàolejǐkē
好歡笑了幾科
jīfādàin
機 發(fā)電
�。�2）聽(tīng)學(xué)生認讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ
�。〝狄粩担�
�。�3）認識多音字：數
shù
�。〝祵W(xué)）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認識新筆畫(huà)：（橫撇）（彎鉤）
�。�2）投影出示生字，先口頭說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順。
板書(shū)：了子幾媽好機
�。�3）出示田字格，指導正確的書(shū)寫(xiě)。
�。�4）看生字口頭組詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)習第一自然段。
繼續看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師讀第一自然段。
學(xué)生想：這是什么地方？有誰(shuí)？他們在干什么？
提問(wèn)后板書(shū)：跑追玩
3、學(xué)習第2—3自然段。
�。�1）投影出示課文第2—3自然段。
�。�2）聽(tīng)錄音讀課文后，想：
海媽媽對浪娃娃說(shuō)了些什么？
浪娃娃聽(tīng)了，他們怎樣做？
板書(shū)：奔跑歡笑學(xué)做好事
4、學(xué)習第4自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示圖片，指導觀(guān)察。
�。�2）分小組討論：
大海能幫人們做些什么？
看動(dòng)畫(huà)，幫助理解。
�。�3）小結。
�。ㄋ模┳龇潘蛇\動(dòng)。
1、播放歌曲錄音。
2、學(xué)生跟節拍做放松動(dòng)作。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
照樣子說(shuō)一說(shuō)，填一填。
先指名口頭說(shuō)一說(shuō)，再填寫(xiě)。
投影出示：
跑來(lái)跑去來(lái)去來(lái)去
說(shuō)不完聽(tīng)不看不不
1、給帶點(diǎn)的字找朋友，播放音樂(lè )。
zhī
zhǐ
教室里只有我一個(gè)人。（）
一只可愛(ài)的小狗站在我家門(mén)口。（）
shù
shǔ
天上的星星數不清。（）
數學(xué)課上我們學(xué)會(huì )計算。（）
2、一字開(kāi)花。
電
子
幾
讓學(xué)生獨立完成后，效正。
�。┛偨Y全文。
1、學(xué)生齊朗讀課文。
2、總結全文。
四、資料庫。
1、聽(tīng)故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發(fā)思維，讓學(xué)生想：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結果怎么樣？
3、口語(yǔ)交際，向大海提問(wèn)：
大海，大海，你……？
小學(xué)一年級教案3
第十一課 盛開(kāi)的花
教學(xué)目標：
1、教學(xué)本課，激發(fā)學(xué)生制作手工的興趣和創(chuàng )作欲望，進(jìn)一步增強學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2、鼓勵學(xué)生大膽思維、想象，在做中積極探究制作方法，培養自己的'創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，提高綜合實(shí)踐能力。教育學(xué)生注意勞動(dòng)安全。
教學(xué)重點(diǎn)：
將葉片和花瓣折卷。
教學(xué)難點(diǎn)：
粘花瓣、花蕊。
教學(xué)準備：
準備有顏色的紙張、剪刀、膠水。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示制作好的“盛開(kāi)的花”，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、講述制作過(guò)程：
�。�1）、剪下底板、花、花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。
�。�2）、將葉片粘到底板上。
�。�3）、再將花瓣和花蕊粘上。
�。�4）、一幅鮮花盛開(kāi)的立體圖便完成了。
三、學(xué)生自由剪切，教師行間指導。
四、講評優(yōu)秀作品。
五、下課。
教學(xué)反思：
圖片
小學(xué)一年級教案4
本單元教學(xué)一位數加一位數的進(jìn)位加法，共36道題。分9加幾（8道題），8、7加幾（13道題），6、5、4、3、2加幾（15道題）三段編排。
1.算法多樣化是本單元教材最顯著(zhù)的特點(diǎn)。
�。�1） 學(xué)習算法通常有兩種方式： 一種是聽(tīng)教師講解、看教師示范，接受算法；另一種是經(jīng)過(guò)獨立思考、個(gè)體探索，創(chuàng )造算法。傳統數學(xué)教學(xué)采用第一種教學(xué)方式，把成人認為最好的算法教給學(xué)生。這樣的教學(xué)精講多練，使學(xué)生具有很強的計算技能。但是對學(xué)生探索精神、創(chuàng )新意識的培養是明顯不足的。新課程提倡后一種教學(xué)方式，從培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力出發(fā)，鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，構建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同，學(xué)生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學(xué)生群體積極主動(dòng)地思維，個(gè)性充分發(fā)展的表現。絕不是把多種算法一一教給學(xué)生，更不是讓學(xué)生用多種方法計算同一道題。
�。�2） 新的計算教學(xué)可以是這樣的過(guò)程：
學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生計算愿望，主動(dòng)搜索并提取相關(guān)的知識與經(jīng)驗。教師用現實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的計算熱情，激活已有經(jīng)驗。幫助學(xué)生收集操作材料。學(xué)生把有關(guān)的知識、方法、經(jīng)驗按某種策略有序地組織起來(lái)，算出結果。教師保障學(xué)生操作學(xué)具、獨立思考所需要的時(shí)間。幫助解決操作和思考中的困難。學(xué)生間交流各自的算法和思考，在相互評價(jià)中確認或修正自己的算法。教師組織學(xué)生交流算法，呈現算法多樣化。引導學(xué)生相互評價(jià)、相互借鑒。學(xué)生選擇適宜自己的方法進(jìn)行同類(lèi)題的計算。教師允許學(xué)生使用自己喜歡的算法。選擇時(shí)期引導部分學(xué)生改變或提升原來(lái)的算法。
�。�3） 客觀(guān)地說(shuō)，學(xué)生的各種算法之間是有差距的，甚至個(gè)別算法是不符合教學(xué)要求的。因此，在提倡算法多樣，允許學(xué)生選擇算法的同時(shí)，要引導他們優(yōu)化算法，提高思維水平和計算能力。優(yōu)化算法不應是教師否定學(xué)生原來(lái)的算法，告訴他們怎樣想、怎樣算。如果這樣優(yōu)化，學(xué)生仍然是被動(dòng)地機械接受學(xué)習，甚至挫傷學(xué)習積極性。優(yōu)化算法的主體是學(xué)生，首先要感覺(jué)自己的算法存在不足，如過(guò)程麻煩、速度不快等，產(chǎn)生優(yōu)化算法的內在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進(jìn)成分，改造自己的算法。教師的作用體現在促成內在需要，幫助學(xué)生理解同伴的算法，鼓勵學(xué)生改進(jìn)自己的方法。
2.通過(guò)9加幾的教學(xué)，使學(xué)生基本學(xué)會(huì )湊10的思路與方法。
第８６～８９頁(yè)教學(xué)9加幾，一共八道題。例題和試一試各教學(xué)一道，其他題都在想想做做第１～３題里教學(xué)。八道題的計算思路是相同的，教學(xué)方法是有變化的。
�。�1） 例題著(zhù)力把學(xué)生引上湊10思路。先在現實(shí)情境中提出問(wèn)題、列出算式，凸顯認知矛盾，再讓學(xué)生探索得出一共多少個(gè)桃的方法，然后形成９＋４的計算思路。
�、� 學(xué)生能在圖中很快看到13個(gè)桃，但是，他們不會(huì )注意得出13個(gè)桃的方法，這是一年級兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)例題的目的不是得數，是算法。因此，組織學(xué)生交流前，要安排他們想一想，13個(gè)桃是怎么知道的，理清楚自己數或移的過(guò)程。還可以與同桌相互說(shuō)說(shuō)，為全班交流作準備。
�、� 可以這樣算不是教給學(xué)生一種新的算法，是引導他們對各種方法進(jìn)行數學(xué)化思考。
湊10是計算進(jìn)位加的策略，是各種方法的.共性。把盒子外面的1個(gè)桃移到盒子里面是湊10；一個(gè)一個(gè)地數，也要先數滿(mǎn)10個(gè)，再接著(zhù)往下數。找出各種方法中湊10的共同點(diǎn)，能突出湊10策略，有利于學(xué)生數學(xué)地思考。
怎樣湊10是技巧，要讓學(xué)生理解把4分成1和3的原因，才可能把這樣的思路遷移到其他9加幾的計算中去。
�。�2） 讓學(xué)生應用例題的方法計算9加幾的其他題，逐步提高湊１０的水平。
�、� 試一試和想想做做第1、2題，都先圈出10個(gè)（或看出10個(gè)），再用湊10的方法算。在形象思維的基礎上進(jìn)行抽象思考，積累湊10經(jīng)驗。學(xué)生往往在圈10個(gè)的時(shí)候就看到了得數，不再經(jīng)歷計算過(guò)程。為了避免這種現象，要求他們填算式下面的方框，體會(huì )湊10的算法。這種形式在初學(xué)進(jìn)位加法的時(shí)候有組織思路的作用，要注意學(xué)生填數的次序，絕不能顛倒和混亂。
�、� 想想做做第3題讓學(xué)生借助題組體會(huì )，計算9加幾的過(guò)程可以看作連加的過(guò)程，９＋１是連加的第一步。從而對湊10有更清楚的體驗，計算思路超越填方框那樣的模型，顯得有條理和比較順暢。
�、� 整理九道9加幾的算式，先計算９＋１，再依次計算９＋２、９＋３９＋９，學(xué)生能有許多體會(huì )。如9加幾的進(jìn)位加都可以通過(guò)９＋１＋計算。又如，加號前面的數都是9，加號后面的數大1，得數也大1。這些體會(huì )能使計算思路簡(jiǎn)捷、靈活。
3.教學(xué)8加幾和7加幾，進(jìn)一步掌握湊10法，并鼓勵學(xué)生應用其他經(jīng)驗計算。
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、試一試和想想做做第１～４題里陸續教學(xué)。
�。�1） 例題先擺小棒再計算，把9加幾的湊10策略遷移過(guò)來(lái)。由于兩個(gè)加數分別是8和7，有些學(xué)生會(huì )把8湊10，也有學(xué)生會(huì )把7湊10。在交流中出現兩種湊10的方法，既教學(xué)了8加幾，也教學(xué)了7加幾，而且提升了湊10的水平。
先用小棒擺一擺，是為了體驗湊10的活動(dòng)與過(guò)程。如果看圖畫(huà)里的喇叭，可以知道一共15把，但不容易獲得進(jìn)位加的體驗；如果讓學(xué)生直接進(jìn)行8+7的抽象計算，思考難度又過(guò)大了一點(diǎn)。先擺小棒，能把9加幾的進(jìn)位經(jīng)驗遷移過(guò)來(lái)，為獲得8加幾（或7加幾）的計算思路搭建平臺。
教材突出怎樣想的，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數，整理計算思路，然后交流。要讓學(xué)生看清楚，8和2湊成10，應把7拆成2和5；7和3湊成10，應把8拆成5和3。
�。�2） 試一試里有兩個(gè)教學(xué)內容，一是鞏固湊10法，體會(huì )湊10的技巧是靈活、多樣的。二是引導學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關(guān)的算式推理也是一種計算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一，推理過(guò)程簡(jiǎn)單，速度快，學(xué)生喜歡。第二，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內容，學(xué)生已經(jīng)掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系，36道進(jìn)位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學(xué)生記憶和掌握。
在10以?xún)燃臃ㄒ粓D兩式中，學(xué)生已有交換加號前后兩個(gè)數的位置，得數相同的感性經(jīng)驗。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系，都是根據圖意寫(xiě)的�，F在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過(guò)程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)。想想做做第4題是為學(xué)生體會(huì )因果聯(lián)系，進(jìn)行演繹推理而設計的。
4.教學(xué)6、5、4、3、2加幾，鼓勵學(xué)生選用適宜自己的算法。
進(jìn)位的6、5、4、3、2加幾一共15道題，從下表可以理解教材的編排。
教學(xué)內容：
�。叮梗叮福叮�
�。担梗担福担�
�。矗梗矗福矗�
�。常梗常�
�。玻�；
�。叮叮担�
�。叮�
已有基礎：學(xué)生能口算9加幾和8、7加幾；前面沒(méi)有接觸
教材安排：
試一試略加引導，想想做做中掌握；在例題和試一試里教學(xué)
�。�1） 例題教學(xué)要以湊10法為主，因為６＋５和５＋６都是這一段里的新知識。至于怎樣湊10，喜歡怎樣就怎樣算。
�。�2） 試一試里的６＋６，可以湊10算，也可以從６＋５、５＋６、５＋５這些加法推出。４＋９和５＋８的算法應由學(xué)生自主選擇。如果湊10，要讓他們體會(huì )拆小數、湊大數稍方便些。如果選擇９＋４、８＋５推理，要鼓勵并使更多的學(xué)生應用這種思路，但不要強求全體學(xué)生都這樣想。
�。�3） 想想做做第1題通過(guò)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式，進(jìn)一步體會(huì )調換加號前后兩個(gè)數的位置，得數是相同的。第2題繼續引導從大數加小數推理相應的小數加大數的得數，使教學(xué)的進(jìn)位加法題能算得又對又快。
5.結合計算教學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題。
本單元繼續教學(xué)求總數的加法問(wèn)題，通過(guò)下面五點(diǎn)提高學(xué)生的能力。
�。�1） 整理條件。第89頁(yè)第7題先說(shuō)一說(shuō)在圖中看到的信息，再填一填，體會(huì )要有條理地一個(gè)一個(gè)講清楚信息。在解答第93頁(yè)第7、8等題時(shí)，應堅持進(jìn)行說(shuō)條件和問(wèn)題的練習。
�。�2） 用表格呈現實(shí)際問(wèn)題。第93頁(yè)第9題的表格里有三個(gè)問(wèn)題，首先要指導學(xué)生看懂表格里的各個(gè)數據，完整地說(shuō)出每個(gè)問(wèn)題的條件與問(wèn)題。解答以后，還要比一比三個(gè)問(wèn)題的計算方法，明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來(lái)，初步體會(huì )數量關(guān)系。
�。�3） 根據問(wèn)題選條件，根據條件選問(wèn)題。第96頁(yè)第4題，三幅圖表示三個(gè)條件，每解決一個(gè)問(wèn)題只使用其中兩個(gè)條件。第99頁(yè)第9題里也有三個(gè)條件，每選兩個(gè)條件都能提出一個(gè)加法問(wèn)題。這些練習能讓學(xué)生體會(huì )條件與問(wèn)題是相關(guān)的。
�。�4） 改變問(wèn)題的陳述。第98頁(yè)第7題的問(wèn)題是現在有多少個(gè)？第99頁(yè)第11題的問(wèn)題是小明最少有多少枝蠟筆？最多有多少枝？這些問(wèn)題仍然是加法問(wèn)題，表達中沒(méi)有一共這個(gè)詞，培養學(xué)生理解問(wèn)題的習慣和能力。
�。�5） 用同樣多間接地表達條件。第99頁(yè)第8題，一班花壇里花的朵數在圖中數得，二班的朵數不直接說(shuō)出來(lái)，也無(wú)法在圖中數，用同樣多隱蔽地表達。略微增加思考的難度，使實(shí)際問(wèn)題具有挑戰性。
小學(xué)一年級教案5
教學(xué)目標：
1鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)葦档臏p法。
2正確解答相同的兩個(gè)數相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì )相同的`兩個(gè)數相減得數是0的道理。
3培養學(xué)生的合作和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數相減得數是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數，體會(huì )相同的兩個(gè)數相減得數是0的道理。
教學(xué)準備：學(xué)生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著(zhù)籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內交流。
三、引導學(xué)生看圖，根據圖意你能提出什么問(wèn)題？
同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現的問(wèn)題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現的問(wèn)題。
生說(shuō)算式，師板書(shū)。
五、操作學(xué)具
通過(guò)學(xué)具操作，著(zhù)重讓學(xué)生理解從一個(gè)數里減去0的含義，體會(huì )一個(gè)數減去0得數還是原數的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰(shuí)能又準又快地計算41頁(yè)的第2題。
3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數學(xué)故事。（小組合作探討）
七、學(xué)生本節課的所學(xué)內容。
小學(xué)一年級教案6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑了解詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養學(xué)生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，指導有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問(wèn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習24課——《問(wèn)銀河》。
2、上節課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認識嗎？開(kāi)小火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
清澈寬廣駕駛南來(lái)北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語(yǔ)都掌握了。
二、回憶脈絡(luò )
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著(zhù)那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗�(zhù)看著(zhù)，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長(cháng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。打開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，回憶上節課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問(wèn)？
2、交流，板書(shū)：（四問(wèn)）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚(yú)兒在游來(lái)游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚(yú)兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚(yú)兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
�。�2）你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？（干凈）
�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚(yú)們游來(lái)游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？
�。ㄗx短語(yǔ)：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
�。�4）清澈的河水里有快樂(lè )的魚(yú)兒和碧綠的水草，你能讀好這句話(huà)嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
�。�1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水��？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂(lè )呀！那就帶著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀一讀這句話(huà)。（指名讀）
4、銀河里有魚(yú)兒和水草，有戲水的`小朋友嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河？
預設評價(jià)
�、俣�，聽(tīng)了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
�、谀X海中有畫(huà)面，讀來(lái)就更有味道了，
�、劾蠋熉�(tīng)出來(lái)，你的心中充滿(mǎn)了好奇！
�、苣銌�(wèn)的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來(lái)親切地問(wèn)一問(wèn)吧！
大家一起來(lái)，問(wèn)出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問(wèn)，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，我們不看書(shū)本，再來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（齊背）
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河？
�、俪鍪荆恒y河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
�、诮涣鳎耗愠錆M(mǎn)了向往！/多好奇呀！/你問(wèn)的真貼切！
�。ü膭顚W(xué)生帶上形容詞來(lái)說(shuō)。）
預設：快樂(lè )的小魚(yú)、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
�。ǘ┑诙匀欢�
過(guò)渡：大家說(shuō)的真好，看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問(wèn)號標記。
2、這個(gè)自然段問(wèn)了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說(shuō)寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來(lái)北往的客輪
�。�1）客輪有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？圖片展示。
�。�2）“南來(lái)北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（來(lái)來(lái)往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語(yǔ)“南來(lái)北往的客輪”。
▲伸著(zhù)“大鼻子”的貨船
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會(huì )像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來(lái)這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
�。�3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語(yǔ)“伸著(zhù)‘大鼻子’的貨船”�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ�。誰(shuí)再來(lái)讀讀？
▲航標燈
�。�1）白天有船只來(lái)來(lái)往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來(lái)指明方向了。
�。�2）圖片展示�？�，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來(lái)讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長(cháng)江一樣啊，那就讓我們一起來(lái)讀出心中那個(gè)大大的問(wèn)號吧�。R讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌�、四自然段
1、這兩個(gè)小朋友還問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語(yǔ)可以標上問(wèn)號。
2、第三自然段
�。�1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：河面）
�。�2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（寬廣的河面）預設評價(jià)：一眼望不到頭。
�。�3）你還見(jiàn)過(guò)寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)嗎？讓大家一起來(lái)幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
�、倌阋�(jiàn)過(guò)“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(cháng)長(cháng)的橋面拉起來(lái)。多長(cháng)、多大呀，難怪要稱(chēng)它為“雄偉的斜拉橋”了。
�、谀隳苡媚愕睦首x，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語(yǔ)“雄偉的斜拉橋”）
�、勰切鈩萏貏e大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（圖示：雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
�、龠@兩個(gè)小朋友怎么還會(huì )想到“牛郎織女”的故事呢？
�、谡n前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫(huà)了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著(zhù)對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
�。�1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：上游）
�。�2）有哪些不理解的詞語(yǔ)？
預設
攔河大壩
�、龠@個(gè)詞可不簡(jiǎn)單，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀。
�、谧屑毧纯础皵r”，能做做動(dòng)作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語(yǔ)，試著(zhù)分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f(shuō)，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著(zhù)自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。我們發(fā)現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書(shū)讀一讀）的順序來(lái)發(fā)問(wèn)的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫(xiě)話(huà)中我們也可以學(xué)著(zhù)用一用！
3、把它們連起來(lái)讀，就是一首很美的小詩(shī)呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題，當你們看著(zhù)美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問(wèn)銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著(zhù)中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢�。�
3、小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著(zhù)中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著(zhù)神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現實(shí)，讓我們再一次自豪地說(shuō)——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1、復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來(lái)找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，書(shū)本描紅。
習字冊練寫(xiě)四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河的嗎？像課文那樣寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
問(wèn)銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
小學(xué)一年級教案7
教學(xué)目標：
1、了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的外形、色彩、名稱(chēng)、習性等方面的知識。
2、激發(fā)學(xué)生更強的探索學(xué)習興趣和愛(ài)護動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據昆蟲(chóng)不同的特點(diǎn)畫(huà)出不同昆蟲(chóng)的作品。
2、學(xué)生評價(jià)時(shí)描述的多角度。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、到入新課
1、教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。
在大自然里，只要你留意觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現許許多多美麗的小蟲(chóng)。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步；有的在地洞里忙著(zhù)搬家，有的卻在樹(shù)葉上沐浴陽(yáng)光??下面老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)奇妙的昆蟲(chóng)世界，去看看多姿多彩的小昆蟲(chóng)。
2、教師播放課件，學(xué)生觀(guān)看有關(guān)昆蟲(chóng)的影片。教師扳書(shū)課題。
二、講授新課
你們看了這些美麗的昆蟲(chóng)，你最喜歡那一種昆蟲(chóng)？為什么喜歡呢？
1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的昆蟲(chóng)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的.原因。
2、教師歸納板書(shū)：形狀、顏色、習性。讓學(xué)生明白了解的要點(diǎn)。
老師這里有很多昆蟲(chóng)，它們馬上就要來(lái)到你們中間了。請你們互相說(shuō)一說(shuō)這種昆蟲(chóng)，討論完后每組選一名同學(xué)來(lái)介紹它。
3、教師發(fā)給每組學(xué)生昆蟲(chóng)的圖片，學(xué)生分組討論——如何來(lái)介紹這種昆蟲(chóng)？選一位同學(xué)來(lái)介紹。
4、學(xué)生介紹完那一種昆蟲(chóng)，教師就在實(shí)物投影儀上就出現這一種昆蟲(chóng)形象（繪畫(huà)作品）。請學(xué)生看是怎樣表現昆蟲(chóng)的特征的。
5、出示作品，看看畫(huà)家們是怎樣表現的。
三、表現
1、教師演示畫(huà)出昆蟲(chóng)。一邊畫(huà)一邊講故事情節。
2、學(xué)生分小組進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的學(xué)習內容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì )。
二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)昆蟲(chóng)的特征
三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)畫(huà)完整
四、小觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會(huì )樂(lè )趣。
五、評價(jià)：同學(xué)們做出了這么多漂亮的小昆蟲(chóng)，你們看，它們正在開(kāi)聯(lián)歡會(huì )呢。去欣賞一下，他們是誰(shuí)？美在哪里？
1、將學(xué)生的作品剪出，貼在展臺上，學(xué)生分組欣賞參觀(guān)。
2、教師隨意拿一只“昆蟲(chóng)”放在投影儀上，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些地方好看。作者自己說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì )了什么？
這節課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲(chóng)呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？
3、引導學(xué)生將作品保管好。
小學(xué)一年級教案8
教學(xué)目標
1、通過(guò)兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記12個(gè)生字，認識3個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。
2、預習生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
3、揭示課題，并板書(shū)。
4、隨文識字：“姓”。
�。�1）根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
�。�2）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）
�。�3）組詞。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺?“生”橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
�。�5）生描紅。
二、自主學(xué)習，了解兒歌。（出示課件）
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3、小組合作。
�。�1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
�。�2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）
�。ㄒ唬┱b讀第一節。
1、指名朗讀第一節。
2、齊讀第一節。
3、了解第一節的姓氏介紹方法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。）
�。�2）出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(cháng)張”等。
�。�3）齊讀第一節。
�。�4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4、采用不同的方法講述。
�。�1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�。�2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、谕乐g游戲問(wèn)答。
5、齊讀第一節，背誦第一節。
�。ǘ┱b讀第二節。
1、引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復姓。
�。�1）跟著(zhù)老師讀好復姓。
�。�2）教師介紹復姓。
�。�3）學(xué)生補充自己知道的復姓。
�。�4）教師補充常見(jiàn)的復姓。
4、指名讀第二節。
5、齊讀第二節，背誦第二節。
�。ㄈ┍荣惱首x，加深記憶。
四、合作學(xué)習，識記生字。（出示課件）
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
�。�1）復習寫(xiě)字姿勢。（“三個(gè)一”）
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�3）觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。
3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
小學(xué)一年級教案9
一、 教材分析：
本學(xué)期一年級使用了新課程標準下的九年義務(wù)教育湘版美術(shù)實(shí)驗教材。教材根據新課程標準的精神，安排了四個(gè)新的學(xué)習領(lǐng)域。
“造型、表現”(即運用多中材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域)，“設計、應用”(指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。)，“欣賞、評述”(指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習領(lǐng)域。)，“綜合、探索”(指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域。)，這些課程內容新穎，版面美觀(guān)，貼近學(xué)生的生活，受到了小朋友們的喜愛(ài)。
二、學(xué)情分析：
對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫(huà)時(shí)初步培養了觀(guān)察習慣，對于想象畫(huà)、命題畫(huà)有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。
完成作業(yè)的速度不一，部分同學(xué)習慣于帶回家去完成，少數同學(xué)形象表達能力還比較弱。
三、基本情況：
本年級有21人，學(xué)生美術(shù)知識掌握得較牢固，上期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。該年級學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
存在問(wèn)題：
1、學(xué)生作品缺乏表現力(特別是工藝)，使作品生命力和震撼力不強。
2、部分學(xué)生作業(yè)上交或做作業(yè)方面速度比較慢。
四、教學(xué)目標：
(一)知識教育要點(diǎn)
1、感知各種隨意形。
2、各種基本平面形和常用色的認識與運用。
3、運用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習。
4、學(xué)習使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培養正確的繪畫(huà)、制作姿勢與習慣。
5、欣賞兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
(二)能力培養要點(diǎn)
6、在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，積極促進(jìn)兒童從無(wú)意想象過(guò)度到有意想象，從再現想象過(guò)度到創(chuàng )造想象。
7、在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵兒童
(三)審美教育要點(diǎn)
8、培養兒童熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
9、讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。
五、教學(xué)措施
1、運用現代教學(xué)設施及教學(xué)儀器進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、喻教與樂(lè )、喻教于美術(shù)活動(dòng)之中，培養學(xué)生的情操，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
3、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生的合作精神。
六、個(gè)人展望：努力提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
七、教學(xué)內容及進(jìn)度安排：
第1課 小雨沙沙
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察春天的小雨，學(xué)習春雨不同的畫(huà)法。
2.能想象畫(huà)出雨中小草小花小動(dòng)物的可愛(ài)摸樣。
3.了解簡(jiǎn)單的自然生活常識。
教學(xué)重點(diǎn)：想象小花小草喝雨水的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的線(xiàn)畫(huà)出春雨的感覺(jué)。 教學(xué)程序：
一、播放下雨的視頻
1、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?生：小雨沙沙。
2、沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花兒開(kāi)，草兒長(cháng)，沉睡的大地醒來(lái)了!今天我們一起來(lái)感受小雨的溫柔與可愛(ài)吧。板書(shū)課題：小雨沙沙
二、學(xué)習用點(diǎn)和線(xiàn)畫(huà)雨
1、欣賞雨的.圖片
雨是什么樣子的?回憶一下，你還看到過(guò)什么樣的小雨，有什么感受?你對小雨的印象是怎樣的?
2、畫(huà)雨
請3個(gè)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)毛毛雨、小雨和小雨點(diǎn)。
師點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的毛毛雨是什么樣子?
小結：雨有不同的形態(tài)，用點(diǎn)和線(xiàn)能畫(huà)出雨不同的樣子。
三、欣賞雨中植物的圖片
1、春雨落在田野里，神奇的事情發(fā)生啦!
生：小竹筍冒出了可愛(ài)的小腦袋。
師：小雨給了它什么呀? 小結：生命雨露
2、如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水的動(dòng)作嗎?
教師從頭、手、身體和面部動(dòng)作進(jìn)行引導。
四、畫(huà)一畫(huà)花兒喝的動(dòng)態(tài)
1、出示教材步驟圖1
添畫(huà)面部表情，花的身體和手。
2、比較學(xué)生的練習作業(yè)
添畫(huà)面部表情時(shí)，你們發(fā)現了幾種畫(huà)法? 你認為哪一幅表現出了喝水的動(dòng)態(tài)?
五、展開(kāi)聯(lián)想 師：小動(dòng)物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什么方法來(lái)吮吸雨露呢?
六、作業(yè)指導，師生互評
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
2、作業(yè)點(diǎn)評，互評。
總結：春風(fēng)細雨溫暖了大地，滋潤了萬(wàn)物。我們要更親近自然，保護大自然。
小學(xué)一年級教案10
一、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“女”
�。�.課件出示“女”字,說(shuō)一說(shuō)“女字的結構。
2.引導生說(shuō)出“女”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“女”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來(lái)觀(guān)察一下這個(gè)字的甲骨文，它是什么形呀？
5．你能根據甲骨文試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“女”的本義是什么嗎？
6.【本義】本義為奴隸。表示女人。
7.師小結。
8.指導書(shū)寫(xiě)“女”字。
強調“女”字的新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(二)用相似的方法學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：開(kāi)。
開(kāi)kāi
【部件】①“一”表示門(mén)閂。②“廾”表示雙手動(dòng)作。
【本義】雙手撥動(dòng)門(mén)閂。
【引申義】開(kāi)門(mén)。
�。ㄈ�、1.引導學(xué)生對本節課所學(xué)的'生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
課件出示認讀生字“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”6個(gè)生字。
1．出示生字及圖片，指名認讀生字。
2．多種形式朗讀識記字形
3.以游戲方式識記生字。
三、課堂小結。
小學(xué)一年級教案11
第十二課 認識幾種調料
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識幾種調料，并知道它們各自的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾種調料的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解調料的主要用途。
教學(xué)準備：
師生——各種調料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
提問(wèn)：什么是調料？你認識哪些調料？它們的作用是什么？
二、新課
廚房中的油、鹽、醬、醋，蔥、姜、蒜，花椒、八角、茴香，味精、料酒……都是家庭中常用的調味品。
蔥：味辛辣�？汕谐杉毝�，炒菜時(shí)熗鍋用，也可用來(lái)拌涼菜。
姜：又叫生姜或大姜。食用的是它形狀不規則的'塊莖，有辣味�？汕谐善蚪z，烹飪肉、雞、魚(yú)、蝦等。
蒜：作調料用的是蒜瓣。把蒜瓣搗爛制成蒜泥，右用于涼涼菜�！�
蔥、姜、蒜都有有殺菌作用。
八角：俗稱(chēng)大料，果實(shí)呈紅棕色，有4至8個(gè)不等。它是鄴肉、做熏魚(yú)不可少的調料。
花椒：外殼呈紅棕色的小顆粒果實(shí)。用它可以制成花椒油或花椒鹽，作為某些菜肴的調味品。
三、學(xué)生讀書(shū)。
四、分小組議議自己所知道的調味品的名稱(chēng)及它們的用處。
五、布置作業(yè)：
讓學(xué)生到自己家中廚房中去認真觀(guān)察，看看還用到哪些調料/它們的主要用途是什么？
教學(xué)反思：
圖片
小學(xué)一年級教案12
第十六課 學(xué)會(huì )使用剪刀
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識各種剪刀及用途。在掌握使用剪刀方法的基礎上，讓學(xué)生了解剪紙花的一般程序，掌握剪紙花的基本方法，并自己動(dòng)手剪出一些簡(jiǎn)單圖案的紙花，以激發(fā)學(xué)生對工藝制作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握剪紙花的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在剪的過(guò)程中要注意安全，不要剪到手指。
課前準備：
各種式樣的剪刀一把。鉛筆。供給學(xué)生試剪的布片、薄紙和繩線(xiàn)。按班上人數準備若干普通剪刀和彩色紙及事先剪好的若干款紙花圖案。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教師最好能用各類(lèi)有專(zhuān)門(mén)用途的剪刀分別作裁剪衣服、修剪花木、剪鐵皮的示范，讓學(xué)生結合圖意并從教師的操作示范中了解這些剪刀的形狀、構造上的特點(diǎn)及其用途，認識到人類(lèi)在長(cháng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中是不斷改進(jìn)生產(chǎn)工具以提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的。
二、本課的重點(diǎn)是學(xué)習使用普通剪刀的方法。要讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖和教師的示范，正確掌握握剪的方法和學(xué)習運剪的方法，并讓學(xué)生通過(guò)試剪繩、薄紙、布片，體會(huì )運剪的方法。
三、在學(xué)生使用剪刀時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意安全，要特別注意課文最后一段所述的`內容。如果學(xué)校未能配置齊供教學(xué)用的普通剪刀，可讓學(xué)生在自己家里帶回學(xué)校，但一定要提醒學(xué)生：把剪刀帶回學(xué)校上課時(shí)，要通知家長(cháng)；要把剪刀放在書(shū)包里，可用后紙片或布片把剪刀包好；課余時(shí)間不能隨便拿出來(lái)玩。
四、本課除了重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習家用普通剪刀的使用方法外，還可以教會(huì )學(xué)生使用折疊小剪刀的方法。折疊小剪刀適宜剪小件東西，它攜帶方便，外出旅游使用方便，它折疊起來(lái)是刀尖不外露，不易損壞其他物品。
五、可具體指導學(xué)生進(jìn)行剪紙花的操作。
1、啟發(fā)談話(huà)
提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)廣州，佛山或當地的燈飾、燈會(huì )，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
2、實(shí)物演示
教師把事先準備好的一些紙花圖案展示出來(lái)，讓學(xué)生欣賞。然后再請學(xué)生把搜集到的紙花圖案取出來(lái)交流補充。
3、講述并演示制作方法。
4、可提醒學(xué)生，紙提袋的款式不同，其制作方法也有區別�？晒膭顚W(xué)生在課外自己設計制作幾個(gè)紙提袋。
教學(xué)后記：
圖片
小學(xué)一年級教案13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，認識12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài)的.游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
結合圖畫(huà)識記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)
字形與字義的相結合。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農貿市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì )感悟
1、感知課文，聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話(huà)，在課文中畫(huà)出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫(huà)出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習生字。
1、學(xué)習生字“妞、鐮、繩”。
2、結合實(shí)物學(xué)習生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認讀上節課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習是為了幫助學(xué)生把認識事物與鞏固識字結合起來(lái)。先指導學(xué)生讀準詞語(yǔ)，再連線(xiàn)。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買(mǎi)賣(mài)游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級教案14
Lesson1
教學(xué)內容：Lesson1:Hello課時(shí)1
教學(xué)目的：
1：能聽(tīng)、說(shuō)、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關(guān)的幾個(gè)人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準備：詞匯卡片三個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始上課
1、因為本單元是開(kāi)學(xué)第一個(gè)單元，有很多同學(xué)對英語(yǔ)一無(wú)所知，所以在教課過(guò)程中，盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，必要的地方一定使用漢語(yǔ)教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，教師可以通過(guò)手勢、表情、動(dòng)作等示意學(xué)生加深理解。如：說(shuō)Standup,please和Sitdown,please時(shí)，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動(dòng)示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。．教師用英語(yǔ)說(shuō)：Nowclassbegins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向學(xué)生問(wèn)好。T：Goodmorning，class！
S：Goodmorning，teacher！
然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sitdown，please．并同時(shí)做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向學(xué)生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應說(shuō)“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應答。
T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！
反復訓練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復重復：Standup．及Sitdown，please．等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。
2、教師用英語(yǔ)向學(xué)生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文（今天我們學(xué)習第1課）重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽(tīng)懂即可，并板書(shū)LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫(xiě)有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著(zhù)自己，對學(xué)生說(shuō)：Mynameis×××．
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語(yǔ)：
學(xué)習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話(huà)時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。
邊做動(dòng)作邊說(shuō)hello，讓學(xué)生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個(gè)別同老師練習對話(huà)。當叫起一名學(xué)生時(shí)，說(shuō)Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis
一對一練習
將學(xué)生按兩人一組分開(kāi)，進(jìn)行對話(huà)練習。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Hello.Mynameis另一個(gè)學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個(gè)手偶，通過(guò)模擬對話(huà)來(lái)演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說(shuō)完Sayit,please后，鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學(xué)生進(jìn)行練習。
3、教科書(shū)：L1N1、2
將第1課中的3個(gè)主要人物介紹給學(xué)生。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生這3個(gè)人物將貫穿全書(shū)始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫(xiě)在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習：
將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結束課堂教學(xué)
小結本課內容
作業(yè)：畫(huà)自己的肖像。并寫(xiě)上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點(diǎn)指導學(xué)生用拼音書(shū)寫(xiě)姓名的方法。
中國人的姓名用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)，但要注意：拼寫(xiě)時(shí)，姓與名分開(kāi)，姓和名的第一個(gè)字母分別大寫(xiě)。老師舉例說(shuō)明。
Lesson2
教學(xué)內容：Lesson2:Boy,GirlandTeacher.
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl能理解并口頭運用：What’shis/hername?
2、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分培養他們合作學(xué)習精神，能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握teacher,girl,boy,能用What’shis/hername?進(jìn)行對話(huà)交流。
教學(xué)準備：?jiǎn)卧~卡片手偶
教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)始上課和復習
1.師生問(wèn)候：Hello!/Hi!
2.復習：What’syourname?用手偶的.形式提問(wèn)讓學(xué)生做答，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）新課教學(xué)boy.girlteacher
1.教師指著(zhù)班內的某個(gè)男孩說(shuō)：Thisisaboy.然后出示教師卡片boy,領(lǐng)讀單詞，接著(zhù)介紹Hisnameis_____.(說(shuō)出這位學(xué)生的名字)然后引導學(xué)生說(shuō)下面的對話(huà)：教師：What’shisname?學(xué)生：Hisnameis_____.教師:Verygood!Pleasereadafterme.Hisnameis_____.學(xué)生：Hisnameis_____.教師：Verygood!然后教師指著(zhù)某個(gè)男生問(wèn)學(xué)生：What’shisname?學(xué)生：Hisnameis_____.然后教師可以讓勇敢者來(lái)提問(wèn)，然后鼓勵這位勇敢者，曾強他們的自信。教授單詞girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.
2.播放錄音，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀練習。
3運用游戲鞏固練習。做記名字的游戲。游戲規則：讓十名自告奮勇的學(xué)生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生的一端。第一個(gè)人說(shuō)：MynameisHong.第二個(gè)人說(shuō)：MynameisBing.和HernameisHong.(指著(zhù)第一個(gè)人說(shuō))第三個(gè)人說(shuō)：MynameisMing.和HernameisHong.(指著(zhù)第一個(gè)人說(shuō))HisnameisMing.(指著(zhù)第二個(gè)人說(shuō))這個(gè)游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個(gè)人
4.以小組為單位編對話(huà)。運用前面所學(xué)知識并結合新知識
（三）教科書(shū)L2N1-3
播放錄音，學(xué)生看書(shū)跟讀。
操練：
講授Pointtoa和Showmea的指令，通過(guò)使用這些指令，復習boygirl和teacher，要求學(xué)生快速回答。
變換內容，訓練句型。
（四）結束課堂教學(xué)。
作業(yè)：對話(huà)練習。
小學(xué)一年級教案15
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。 出示書(shū)中插圖：
能猜出是什么地方嗎? (小山村)
2、引導觀(guān)察，練習說(shuō)話(huà)：
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？ （指導學(xué)生從遠處往近處看）。
這幅圖上畫(huà)的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。 （引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
這幅圖的遠處你看到了什么景物？
這幅圖的近處你看到了什么景物？
3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書(shū)上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習的內容。(板書(shū)課題：一去二三里)
二、圖文結合 借助拼音 初讀課文
1、學(xué)生自讀古詩(shī)
�。�1） 請小朋友自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
�。�2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導
2、檢查自讀情況
過(guò)渡：這些字你們都會(huì )讀了嗎?現在，老師可要檢查了。
�。�1）出示“三”、“十”
誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)字?(指名讀)
大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現它們在讀音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來(lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀) 詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?
(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”) 看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)
�。�2）出示“臺”、“六”、“花”
這3個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀?(指名讀，齊讀)
“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)
�。�3）出示“煙村”、“亭臺” 誰(shuí)能當小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)
�。�4）(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著(zhù)一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。 (請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準，大家擺擺手。 請讀對了的同學(xué)帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�5）字音都讀準了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價(jià)中滲透朗讀方法)
�。�6）請全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)
過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
1、瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著(zhù)幾戶(hù)人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)�，到處點(diǎn)綴著(zhù)五顏六色的鮮花。
2、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會(huì )。)
3、山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè )范讀古詩(shī)) 理解品讀第一、二句
一去二三里，煙村四五家。
(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì )飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。（板書(shū)：煙村）
誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
沒(méi)走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶(hù)人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
理解品讀第三、四句
亭臺六七座，八九十枝花。
(出示畫(huà)面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)
這就是“亭子，也叫亭臺”。（板書(shū)：亭臺）你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？
�。ㄍぷ邮巧w在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。） 出示圖片：亭臺
近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)（板書(shū)：花）
請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀) 村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
4、同桌合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。
5、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
6、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看—看吧．（出示全詩(shī)，配樂(lè )齊讀注意指導學(xué)生學(xué)會(huì )短句朗讀）如截圖：
四、借助游戲，背誦古詩(shī)
過(guò)渡：現在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。
(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著(zhù)朗讀第二句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習)
請你當個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè )、配畫(huà)背誦) 小結：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、擴展活動(dòng)
談話(huà)：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了十個(gè)數字，請大家讀一讀。 詠雪 鄭板橋
一片二片三四片， 五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數片， 飛入蘆花總不見(jiàn)。
注：（強調“不”的讀音）
我們的祖國真大
一、出示中國地圖引起孩子興趣。
二、會(huì )議天氣預報，感知在同一天祖國各地氣溫和氣候的不同。
(1)教師播放“天氣預報”錄象。
(2)提問(wèn)：為什么北方(如哈爾濱)和南方(如�？�)的氣候、氣溫不一樣？重點(diǎn)引導孩子了解北方是個(gè)冬天來(lái)的較早，并且比較冷的地方，南方是個(gè)溫暖的地方，一年四季都盛開(kāi)鮮花。
(3)小結：我們的國家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很溫暖。
三、學(xué)習詩(shī)歌《我們的祖國真大》。
(1)欣賞教師朗誦詩(shī)歌。跟著(zhù)老師朗誦3~4遍后，提醒孩子要注意感情，聲音有高有低
(2)提問(wèn)：你覺(jué)得詩(shī)歌有趣嗎？什么地方有趣？引導孩子了解世界上人在同一時(shí)間在過(guò)著(zhù)四季的生活。
(3)孩子回憶詩(shī)歌內容，教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。
詩(shī)歌：
我們的祖國真大
我們的祖國真大，我們的祖國真大
北方，有冬爺爺的家，十月就飄大雪花。
我們的祖國真大。
南方，有春姑娘的`家，一年四季開(kāi)鮮花。
��！偉大的祖國媽媽?zhuān)?/p>
東南西北中的孩子，
在同一個(gè)時(shí)候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著(zhù)火爐吃西瓜。
課文：《小池》 《江南》
一、 導入新課：
1、 閱讀教材，聽(tīng)老師朗誦欣賞《小池》 《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、 看詩(shī)文畫(huà)面欣賞理解詩(shī)文內容：
�。�1）《小池》寫(xiě)了什么？泉水、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫(huà)面。
�。�2）《江南》是怎么寫(xiě)蓮花和水中的魯的？
蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚(yú)戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
�。�3）告訴孩子蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫(xiě)的都是荷花，讓孩子仔細讀一讀，在描寫(xiě)上的有什么時(shí)候不一樣？
�。�4）請孩子找到詩(shī)文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)�！缎〕亍罚候唑�、荷、蔭 《江南》：采蓮
根據偏旁給字歸類(lèi)：蜻蜓、荷、蔭、蓮
�。�5）教師小結“蜻蜓”是“蟲(chóng)”字邊的字，“蟲(chóng)”字旁字都與昆蟲(chóng)有關(guān)，請孩子說(shuō)說(shuō)還認識哪些“蟲(chóng)”字旁的字。教師將孩子說(shuō)出的字寫(xiě)出在黑板上，引導孩子認讀。
�。�6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，孩子說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將孩子說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上，引導孩子認讀。
二、教師帶領(lǐng)孩子在音樂(lè )伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
三、活動(dòng)結束。
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