少年小學(xué)教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的少年小學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
少年小學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì )用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．能用自然段歸并的方法給課文分段。
3．能照樣子用“每當……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè )家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、國歌導入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報所相關(guān)資料。
3.這節課，我們就來(lái)學(xué)習聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學(xué)要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。
4.你認為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳隨機板書(shū)：喜歡音樂(lè )
三、圍繞主線(xiàn)，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè )的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
�。�1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)？從什么地方體會(huì )到聶耳喜歡音樂(lè )，為什么？
�。�2）各小組選己組內體會(huì )最深的句子，由組長(cháng)匯報交流，其他組員作補充。
�。�3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè )。
引導抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì )。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著(zhù)下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽(tīng)。
引導抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì )�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想像聶耳專(zhuān)心的'神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì )聶耳聽(tīng)音樂(lè )的專(zhuān)注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對話(huà)。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會(huì )到聶耳從小就對音樂(lè )情有獨鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導抓住重點(diǎn)詞“獨自”“站”體會(huì )聶耳對音樂(lè )的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著(zhù)笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結合自身實(shí)際體會(huì )聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè )寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1．提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè )家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？
在文中找找答案：
2．反饋（1）：
劃出描寫(xiě)少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)
�。�1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側耳傾聽(tīng)。
劃出“常�！�、坐……等動(dòng)詞。
�。�2）有一次，……懇求……
理解：懇求
�。�3）從此，……天天……
理解“天天”的含義。
思考：
3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對笛聲的迷戀，有什么不同？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導學(xué)生明白可以從不同角度表現一個(gè)人的特點(diǎn)。）
3．反饋（2）：
�。�1）哥哥去……，聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
�。�2）可是，聶耳越吹越有勁，……
“可是”是表示轉折的，你看看課文為什么要用上“可是”？
4．反饋（3）：
還有一個(gè)人在支持著(zhù)聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話(huà)和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？
5．深化。
板書(shū)設計：少年聶耳
全神貫注的聽(tīng)音樂(lè )
雨中吹笛子
教學(xué)反思：
少年小學(xué)教案2
活動(dòng)目的
1、 使同學(xué)們認識到講究文明禮儀是非常有必要的。
2、 使同學(xué)們認識到一個(gè)真正有文明的人應是怎樣的。
準備過(guò)程
1、收集資料
2、排練節目
3、布置黑板
活動(dòng)過(guò)程
(一)班會(huì )開(kāi)始
主持人：文明，使人舉止文雅;禮儀，使人風(fēng)度翩翩�，F在，我宣布三年級《爭做文明學(xué)生》主題班會(huì )現在開(kāi)始!同學(xué)們，這次班會(huì )的主題是——文明禮儀。也許有些同學(xué)會(huì )覺(jué)得這個(gè)主題與自己無(wú)關(guān)緊要，但是講究文明禮儀在當今社會(huì )已越來(lái)越重要了，養成良好的文明禮儀對個(gè)人的`成材有著(zhù)不可忽視的作用，所以這次的班會(huì )我希望同學(xué)們能夠認真對待。
(二)小品表演
1)老師進(jìn)入教室上課，學(xué)生A、B、C三人在聊天
2)上課后，A趴在桌子上睡覺(jué)，B、C繼續聊天
3)D自行進(jìn)入教室與老師爭執，D離開(kāi)教室
4)繼續上課，B、C開(kāi)始爭吵，A參與其中
5)老師氣憤而去
(三)禮儀知識學(xué)習
1、我們升國旗時(shí)我們要做到哪些禮儀?
2、我們在學(xué)校內要做到哪些?
3、那我們在公共場(chǎng)合呢?
(四)講故事《下課》
(五)現場(chǎng)采訪(fǎng)
小記者：1、做自我介紹 2、現場(chǎng)采訪(fǎng)
(六)小品回放 《上課》
(七)唱拍手歌《禮貌用語(yǔ)歌》
班任總結
是啊，你給別人一個(gè)微笑，別人給你一個(gè)春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂(lè )無(wú)限。你給別人一份謙讓?zhuān)瑒e人給你敬重萬(wàn)千。你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念。我們是祖國的小雛鷹，讓我們插上文明的翅膀，人人都來(lái)爭做文明使者。
少年小學(xué)教案3
一、教學(xué)內容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學(xué)生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì )歌曲詼諧的情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。
2、用打擊樂(lè )器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)組織
1、師生問(wèn)好
2、幸福拍手歌
�。ǘ⿲胄抡n
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽(tīng)熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽(tīng)的新疆民歌，咱們中國是個(gè)多民族的國家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。
4、那少年時(shí)期的.阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂(lè )情緒
3、復聽(tīng)歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無(wú)升號進(jìn)行對比
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
少年小學(xué)教案4
學(xué)習目標：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 4．學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
課前準備
1．預習課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．教師談話(huà)：學(xué)習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀(guān)察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(cháng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì )偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場(chǎng)雜技表演，去認識一位頂碗少年。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導）
2．教師根據學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習：同組內觀(guān)點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結自己的觀(guān)點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導。
5．在教師的引導下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀(guān)點(diǎn)歸納如下：
認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：
�、倬手花D―第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！�
�、诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身”。
�、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！�
�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀(guān)眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。
認為頂碗少年的`表演不夠精彩，不很成功的：
�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�
�、趶挠^(guān)眾的反應看出――“觀(guān)眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節目吧！’好多人附和著(zhù)喊起來(lái)�！庇^(guān)眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿(mǎn)意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。
�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕傡o下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！�
�、平處熞龑W(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨立思考的基礎上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀(guān)點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據，“理”，即自己的觀(guān)點(diǎn)，“據”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎上，適時(shí)引導：
�、購谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗碗少年的表演出現了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；
�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現出來(lái)的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
�、廴绻�，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀(guān)眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�
四、拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)（請學(xué)生任選一、兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習）
1．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì )怎么做？
2．表演結束后，如果你是一位記者，你會(huì )怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？
3．你的生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習了本文，你得到什么啟示？
少年小學(xué)教案5
一、 故事導入
同學(xué)們，又到了班會(huì )課，今天的班會(huì )課咱們從一個(gè)小故事說(shuō)起，請看大屏幕。
這個(gè)小故事的名字叫（聞雞起舞），她也是我們寒假中學(xué)校發(fā)的《中華傳統美德名言警句書(shū)中的一句。同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)“禮儀之邦”，有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的文化，有著(zhù)數千年流傳發(fā)展下來(lái)的傳統美德。作為炎黃子孫，我們應該繼承和發(fā)揚我們祖先的傳統美德，使我們的祖國永遠保持“禮儀之邦”的美稱(chēng)小學(xué)生學(xué)習和爭做美德少年主題班會(huì )教案小學(xué)生學(xué)習和爭做美德少年主題班會(huì )教案。那么不知道經(jīng)過(guò)你的努力，都積累了哪些關(guān)于美德的警句名言呢？
二、積累大比拼
咱們以男女擂臺賽的形式來(lái)展示，每人只要站起來(lái)就要說(shuō)兩句，說(shuō)過(guò)的同學(xué)盡量把機會(huì )留給沒(méi)說(shuō)的同學(xué)，如果你們這方實(shí)在沒(méi)人說(shuō)了，你也可以再站起來(lái)，拯救你們這一方，聽(tīng)懂了嗎？男子漢先開(kāi)始吧。
三、 小組談理解
咱班同學(xué)都不愧是炎黃子孫，已經(jīng)將傳統美德警句名言深深地印在腦海中了，那么不知大家是否理解這些警句名言所要向你傳遞的信息呢？下面咱們就以小組為單位，聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬ζ渲幸粌删涞睦斫�。好，開(kāi)始吧！。（意思+實(shí)際+也是一種美德）
老師看大部分小組都交流完了，今天只給兩組同學(xué)展示的機會(huì )，會(huì )是哪兩組呢？用你迅速舉起的小手告訴老師
四、 家長(cháng)1發(fā)言
看到同學(xué)們高談闊論，咱們的大朋友也想說(shuō)兩句，歡迎嗎？咱們有請于詩(shī)浩的媽媽邵阿姨為大家談?wù)勊龑σ恍┚涞睦斫夂蛯Υ蠹业南Ｍ�。掌聲歡迎小學(xué)生學(xué)習和爭做美德少年主題班會(huì )教案作文。
五、實(shí)踐美德少年
聽(tīng)了邵阿姨的發(fā)言，相信大家此時(shí)心中一定熱血澎湃，中華傳統美德警句名言就像一盞指路燈，為大家指明了前進(jìn)的方向，大家再結合紅色美德少年的評價(jià)細則，想想你今后應該怎樣做一名出色的'美德少年呢？想好后可以寫(xiě)在你提前準備的空白書(shū)簽上，書(shū)簽的正面摘錄一句對你啟發(fā)最大的名言警句，反面簡(jiǎn)單寫(xiě)上你準備怎樣做，踐行美德少年。（寫(xiě)好的同學(xué)讀）
希望大家不僅把中華民族的傳統美德記在心中，而且能付諸行動(dòng)，也希望這枚小小的書(shū)簽能一直陪伴著(zhù)你，提醒著(zhù)你，激勵著(zhù)你，在日常的行為中養成良好的道德品質(zhì)，能做到嗎？
六、 家長(cháng)2發(fā)言
聲音挺響亮的，不過(guò)有位阿姨還想就中華傳統美德給大家囑咐兩句，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？咱們用掌聲歡迎李馨的媽媽唐阿姨給同學(xué)們講兩句。
七、 讓我悄悄對你說(shuō)
讓我們再次以熱烈的掌聲感謝唐阿姨。同學(xué)們，開(kāi)學(xué)以來(lái)，可能大家也發(fā)現了有些同學(xué)離美德少年還有一定的距離，你看到了什么，希望他怎樣進(jìn)步呢？課后咱們同學(xué)可以以小紙條的形式悄悄地對這些同學(xué)提出建議，好嗎？
這節課就上到這里，下課！
少年小學(xué)教案6
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農村少年。這節課我們將進(jìn)一步來(lái)認識這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請同學(xué)們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向我講了幾件事?
根據學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土
3、學(xué)生討論后，交流匯報
(一) 細讀雪地捕鳥(niǎo)
�、� 相機點(diǎn)擊聰明能干
�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)
�、� 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導讀出高興的語(yǔ)氣。)
(二) 細讀看瓜刺猹
�、� 相機點(diǎn)擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
�、� 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))
輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
�、� 對話(huà)朗讀
師引：雖然猹會(huì )咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的`語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì )回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)
點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些呢?(比如說(shuō)：釣 車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)
5、師引：是啊，閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會(huì )用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導啊的讀法)
�、� 如果是高興，該怎么讀?
�、� 如果是佩服，該怎么讀?
�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?
�、� 如果是驚奇，該怎么讀?
�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?
6、師引：為什么魯迅會(huì )有如此復雜的感情?(魯迅為什么會(huì )對少年閏土如此佩服呢?)
根據學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話(huà)的?
點(diǎn)擊畫(huà)面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)
師引讀，生接讀：
閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)
閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)
7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結
師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
四、作業(yè)超市
1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)
評一評：少年閏土或少年魯迅
讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉》
寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?
少年小學(xué)教案7
本節課，教學(xué)目標合理，教學(xué)方法得當，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達成度。
一、感悟積累，綜合訓練
學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導學(xué)生感悟、積累、運用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過(guò)抓“遺憾”，結合上下文、前后詞語(yǔ)，反復朗讀感受，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì )到如何正確的運用語(yǔ)言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，還提高了學(xué)生的表達能力。
本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊含深意。因此我注意引導學(xué)生對相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì )少年的美好心靈。如：在引導學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對相同的詞語(yǔ)，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法；“少年”的不能賣(mài)掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國朋友如愿以?xún)數耐锵c失望。相同的.詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)比較，深入人物去體會(huì )，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字情感熏陶。
二、重視朗讀，培養語(yǔ)感
培養語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉換角色去讀，切身體會(huì )課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語(yǔ)感，也是我在這節課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂(lè )、分角色朗讀調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的極好教材，但由于文中內容距學(xué)生生活實(shí)際較遠，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設計中，課前引導學(xué)生根據自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進(jìn)，為深入理解課文內容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎。
四、滲透寫(xiě)法，掌握技能
在現在學(xué)生的習作中經(jīng)常會(huì )出現“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達的技巧。小學(xué)生寫(xiě)的作文，一般是記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)這類(lèi)文章的方法。
《賣(mài)木雕的少年》是一篇典型的寫(xiě)人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)，感受到了賣(mài)木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取了寫(xiě)作的知識與技能。最后，我對寫(xiě)作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。
少年小學(xué)教案8
一、觀(guān)看錄像，導入新課
1、觀(guān)看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說(shuō)說(shuō)你在觀(guān)看時(shí)的感受。
導語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì )同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內容，理清寫(xiě)作順序。
1、學(xué)生根據 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
A、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會(huì )情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細細地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、重點(diǎn)句子交流：
(1)臺上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。為什么你對這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì )。
此時(shí)，少年的心里會(huì )怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評價(jià)朗讀。
理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮靜下來(lái)表演?引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話(huà)，猜測這老者是誰(shuí)?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)
想像老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩住了碗，還穩住了__?(學(xué)生交流。)
當學(xué)生說(shuō)到觀(guān)眾時(shí)，引導學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀(guān)眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的`掌聲!聽(tīng)著(zhù)這掌聲，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，觀(guān)眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?
寫(xiě)話(huà)練習：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因為_(kāi)_______
老者笑了，因為_(kāi)_______
觀(guān)眾笑了，因為_(kāi)_______
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
如果當時(shí)你也在現場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)什么?
四、小結全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習上，不怕困難，永不退縮。
五、回歸文本：
回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運用到以后的寫(xiě)作中。
六、板書(shū)：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強者
少年小學(xué)教案9
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫(huà)面。
2. 導入課題。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內容
課文主要講了誰(shuí)？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會(huì )作者感情
1. 默讀思考。用“—”畫(huà)出你認為含義深刻的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)旁批。
2. 交流討論。
�。�1）讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？
學(xué)生自由發(fā)言，并在書(shū)上找相關(guān)內容說(shuō)明�；卮鸩蝗婵苫ハ嘌a充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導與訓練。
�。ㄩc土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛(ài)。）
�。�2）討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說(shuō)出對句子的'理解。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當點(diǎn)撥。
五、體會(huì )人物描寫(xiě)的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫(xiě)閏土外貌、動(dòng)作的詞句，仔細品讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉》。
少年小學(xué)教案10
《少年閏土》節選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對少年閏土的回憶，運用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機智勇敢、聰明能干的農村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿(mǎn)了魯迅對閏土的贊揚和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。
2.通過(guò)小組探究，了解課文內容，感知閏土知識豐富、機智勇敢的形象。
3.體會(huì )作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
課件出示魯迅圖片。
提問(wèn)：大家認識這是誰(shuí)嗎?你對他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇魯迅先生寫(xiě)的文章《少年閏土》。(板書(shū)課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文，并勾畫(huà)出不認識的字詞，結合課前預習，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確：回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文，思考總結：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫(xiě)了閏土?是用什么方法描寫(xiě)的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確：第一段，“一個(gè)十一二歲的'少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫(xiě)。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”外貌描寫(xiě)。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?
明確：閏土機智，有經(jīng)驗，勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識豐富。(板書(shū)：活潑可愛(ài)、知識豐富、機智勇敢)
3.齊讀第16自然段，體會(huì )“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！本渥拥暮x。
明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話(huà)表達了作者對閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書(shū)：羨慕)
4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?
明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書(shū)：不舍)
(四)拓展延伸
結合文章的最后，想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì )對彼此說(shuō)些什么，進(jìn)行角色扮演。
(五)小結作業(yè)
小結：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒等故事，利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達了對閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。
作業(yè)：運用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)你的好朋友。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這篇課文人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復地閱讀，分析對人物的描寫(xiě)，體會(huì )到鮮活的閏土形象，也學(xué)習到了刻畫(huà)人物的方法。本節課實(shí)現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
少年小學(xué)教案11
一、說(shuō)教材
《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節選自魯迅小說(shuō)《故鄉》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠的友誼，表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識廣，培養學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;
二、說(shuō)學(xué)情
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。
六年及上冊的學(xué)生已基本適應高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養成獨立或合作學(xué)習課文的閱讀能力，對人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的'文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語(yǔ)句，表達的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。
三、說(shuō)教法
基于以上對教材和學(xué)情的分析，結合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，尊重他們在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養其思維能力和創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)學(xué)法
根據六年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合新課改理念的指導，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)。
(一)導入
教學(xué)伊始，我設計了一個(gè)填空：()的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設計了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習呢?”以此來(lái)導入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
首先：初讀，感知內容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)查詢(xún)，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì )出現問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì )通過(guò)課件練習幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。
其次：細讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎上，進(jìn)一步的學(xué)習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn)，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò )，全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線(xiàn)索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著(zhù)寫(xiě)與閏土相識、相處的過(guò)程。
再次：精讀，體會(huì )情感。此環(huán)節以小組討論的形式展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，增強他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統的獲得知識。
(三)鞏固
新授部分結束后，我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找幾位同學(xué)在班內做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì )文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。
(四)小結
課堂鞏固練習之后，我會(huì )讓學(xué)生根據板書(shū)的內容，結合課后的練習題，總結自己學(xué)到的知識，并請一位同學(xué)講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點(diǎn)，我再做補充。
(五)作業(yè)
在課程結束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫(xiě)一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合本課的內容，結合同學(xué)們討論的結果，邊分析課文邊直觀(guān)形象的板書(shū)，幫助學(xué)習更好的學(xué)習。
少年小學(xué)教案12
課前準備
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《中華少年》。
初步感知
�。�1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
討論交流
�。�1）指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
�。�2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
�。�1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。�2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
�。�3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的.堅強決心。）
�。�4）齊讀第8自然段，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。
�。�5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達方法及內心情感體驗。）
誦讀，激發(fā)愛(ài)國情懷
�。�1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�3）表演朗誦
配上音樂(lè )，化裝表演朗誦。
總結升華
交流對有詩(shī)歌朗誦的體會(huì )。
少年小學(xué)教案13
一、【活動(dòng)目標】
1、 了解中華傳統文化，感受禮儀之邦。
2、 從身邊的榜樣發(fā)現美，感受美。
3、有爭當美德好少年的愿望，向榜樣學(xué)習，傳遞愛(ài)的正能量。
二、【活動(dòng)對象】
302中隊全體少先隊員
主持人：（甲）周文平 （乙）謝夏微
三、【活動(dòng)準備】
1、隊員通過(guò)自己查閱資料，搜集中華傳統文化、文明禮儀故事的資料。
2、編排文明禮儀操，論語(yǔ)朗誦，搜集朗誦、演講配樂(lè )。
3、制作美德章、小組組牌。準備書(shū)童服裝、竹簡(jiǎn)、學(xué)生自制賀卡、隊旗、鈴鼓。
四、【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬╊A備部分：整理隊伍、報告人數
中隊長(cháng)：各小隊報告人數
一隊小隊長(cháng)：蘿卜小隊立正，（小跑向前，敬禮，還禮）報告中隊長(cháng)，蘿卜小隊原有隊員6人，實(shí)到6人，報告完畢。
中隊長(cháng)：接受你的報告（敬禮、還禮）
一隊隊長(cháng)跑回原地，稍息，坐下
二、三、四、五小隊分別同上。
中隊長(cháng)：全體立正，（跑向輔導員，敬禮，還禮）報告中隊輔導員，302大拇指中隊原有隊員32人，實(shí)到32人，報告完畢。
輔導員：接受你的報告，我非常樂(lè )意參加你們的活動(dòng)，預祝你們活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功
�。ǘ┱讲糠郑�
中隊長(cháng)：轉身，全體起立。出旗、奏樂(lè )、敬禮
齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》
中隊長(cháng)：下面歡迎中隊輔導員為我們講話(huà)。
輔導員：親愛(ài)的隊員們，今天我們在這里舉行美德?tīng)幷玛爼?huì )，了解中華傳統文化。咱們中國是個(gè)講文明、有禮貌、重禮儀的國家。我們是正在成長(cháng)的一代，是祖國的未來(lái)和希望，應從小養成了良好的文明禮貌行為習慣。讓我們搭乘美德航班、遨游在美的世界里，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(cháng)，展示出自己的風(fēng)采，希望大家積極勇躍地參加活動(dòng)，爭取得到“美德章”。下面我宣布 “爭當美德好少年”主題隊會(huì )現在開(kāi)始。有請主持人。
甲朝霞托著(zhù)紅日，徐徐從東方升起。
乙一個(gè)燦爛的日子，撒滿(mǎn)大地。
甲 春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，語(yǔ)言美，行為美，
乙尊師長(cháng),愛(ài)同學(xué)。
合讓我們從小講文明，懂禮貌，302中隊《爭當美德好少年》主題班會(huì )現在開(kāi)始。
第一篇章：明鏡臺——禮儀我知道
乙讓我們進(jìn)入今天隊會(huì )的第一篇章：“明鏡臺——禮儀我知道”
甲 中國是一個(gè)有著(zhù)幾千年文明歷史的古國，文化源遠流長(cháng)。
乙 作為禮儀之邦，中國有許多禮儀故事至今仍深深地教育著(zhù)我們。
甲 各小組都收集了很多小故事，現在就請派代表上來(lái)與大家分享吧！
故事一、《孔融讓梨》
孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說(shuō)：“我是弟弟，年齡最小，應該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧！”
孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友愛(ài)的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團結友愛(ài)的典范。
故事二、《無(wú)禮》
古代的時(shí)候有一個(gè)男人，他想要去一座寺廟，于是來(lái)到了一個(gè)陌生的城鎮。走著(zhù)走著(zhù)，他越來(lái)越迷路，不知道該往哪里走。這時(shí)，他身邊剛好有一個(gè)老伯伯走過(guò)，他一把擋在老伯伯前，大聲吼道：“喂，老頭兒！快告訴我XX寺廟在哪里！還有多遠��！”老伯伯望了望他，平靜地說(shuō)：“無(wú)禮（五里）�！庇谑悄莻�(gè)男人往前走了五里，可是還看不到他想到的那座寺廟。這時(shí)候，他尋思著(zhù)老伯伯的話(huà)，突然明白了什么……
甲 《孔融讓梨》、《無(wú)禮》這一個(gè)個(gè)小故事如群星璀璨的銀河，熠熠閃光，讓我們備受啟發(fā)，那文明禮儀小知識你又知道多少呢？現在我們就分五組進(jìn)行搶答，這五組分別是：（各小隊自報）
出示：搶答題
選擇
1. 早晨進(jìn)校見(jiàn)到老師，要行禮問(wèn)早、問(wèn)好。如遇地方狹窄，應（ ）。
A、學(xué)生給老師讓路 B、學(xué)生或老師讓路都可以 C、老師給學(xué)生讓路
2. 升國旗時(shí)應（ ）。
A. 肅立、脫帽 B．肅立、脫帽、行注目禮 C．肅立、脫帽、行注目禮、少先隊員行隊禮
3. 未經(jīng)（ ）同意不要隨便動(dòng)用他人物品，也不要隨便翻閱別人的書(shū)籍、作業(yè)、日記。
A.老師 B.本人 C.家長(cháng)
4．在手勢語(yǔ)運用中，切忌談話(huà)時(shí)伸出食指指點(diǎn)（ ），這是一種不禮貌的行為 。 A．天空 B.自己 C. 對方
5．學(xué)生進(jìn)老師辦公室（ ）。
A.敲門(mén)就可進(jìn)入 B.隨意翻找東西 C. 敲門(mén)允許方可進(jìn)入
6.佩帶紅領(lǐng)巾時(shí)，應（ ）。
A.把紅領(lǐng)巾系在衣領(lǐng)下面B.將紅領(lǐng)巾直接接觸脖子 C.穿無(wú)領(lǐng)衫可以帶紅領(lǐng)巾
判斷
1、有客人來(lái)學(xué)校參觀(guān)，他們不是你的老師，不要說(shuō)老師好。（ ）
2、我們是文明的小學(xué)生，平時(shí)要注意不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂涂亂畫(huà)。（ ）
3、與同學(xué)發(fā)生爭執時(shí)應先冷靜，理智面對。如果解決不了應及時(shí)找老師幫助或與同學(xué)之間協(xié)調。（ ）
4、去親友家用餐，可以搶先入座，挑選自己喜歡吃的'食物（ ）
5、在乘坐公共汽車(chē)時(shí)不得向車(chē)外拋灑物品（ ）
請輔導員為講故事者和搶答優(yōu)勝者頒發(fā)美德章。
頒發(fā)美德章
合：口號：爭做最美古小人,美德少年我先行！
第二篇：智慧泉——美就在身邊
乙 古人在禮儀上為我們作出了表率，一輩又一輩的精神成了民族的傳統美德代代相傳。接下來(lái)進(jìn)入第二篇：智慧泉——美就在身邊。請欣賞各隊員帶來(lái)的朗誦《新三字經(jīng)》（換好服裝上臺）
為人子 方少時(shí) 尊長(cháng)輩 習禮儀 能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(cháng) 能讓梨 小孔融 手足誼 記心中 孝與悌 需繼承 長(cháng)與幼 骨肉親 親養兒 多苦辛 報春暉 寸草心
親有教 兒恭聽(tīng) 做錯事 繼改正 家務(wù)事 樂(lè )承擔 洗碗筷 掃門(mén)庭 家愛(ài)我 我愛(ài)家推此心 愛(ài)中華
乙 我們的身邊有許多值得學(xué)習的美德好榜樣，他們在用行動(dòng)傳遞著(zhù)正能量，今天我們現場(chǎng)就來(lái)了一位我們學(xué)校的“麗水市美德少年”——雷帥（掌聲歡迎），現在我們可以變身小記者，做一次采訪(fǎng)。（小組合作完成采訪(fǎng)）
甲 最美媽媽吳菊萍、最美司機吳斌、最美教師張麗莉，他們用實(shí)際行動(dòng)為我們展示了中華兒女的傳統美德——愛(ài)，現在就一起來(lái)欣賞演講《美，綻放在千鈞一發(fā)間》
美，綻放在千鈞一發(fā)間
一雙美麗的大眼睛，高高的鼻梁，圓圓的臉蛋，看上去是那樣的淳樸，善良。她，就是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語(yǔ)文教師——舍身救人的張麗莉老師。
了解張老師，緣于開(kāi)學(xué)的第一周，我和同學(xué)們一起觀(guān)看了《開(kāi)學(xué)第一課》視頻宣傳片。今年這個(gè)節目的主題是“美，就在身邊”，在那么多美麗的人中，張老師給我留下了深刻的印象。
今年，只有29歲的她，每月，只有一千元工資的她，和其他老師一樣辛苦的為學(xué)生們忙碌。然而，在2012年5月18日，悲劇就這樣發(fā)生了：
初夏的北國晚風(fēng)微涼 那是一個(gè)殘酷的夜晚
放學(xué)的師生剛剛走出課堂 死神在霎那間露出猙獰的嘴臉
滾動(dòng)的車(chē)輪好像瘋狂的餓狼 孩子們猝不及防滿(mǎn)眼的恐慌
在那一刻 惡魔的手臂已經(jīng)觸摸到了鮮活的生命
在那一刻 高懸的月亮也嚇得失去了光芒
痛斷肝腸的悲劇似乎已經(jīng)注定上演 我們仿佛已經(jīng)聽(tīng)到死神得意的狂笑
一個(gè)俏麗的身影忽然閃現
橫亙在車(chē)輪與孩子之間
橫亙在生與死之間
用她那拿慣了書(shū)本的雙手 將兩個(gè)孩子遠遠地推開(kāi)
用她那還沾染著(zhù)粉筆末的雙手 給了死神狠狠的一擊
孩子——得救了 她——卻倒在了血泊中
一瞬間，一個(gè)人的命運就這樣改變了，張老師完全有時(shí)間躲避肇事給她帶來(lái)的厄運，可是為了救學(xué)生，她沒(méi)有想自己，更沒(méi)有想到救了學(xué)生會(huì )給自己帶來(lái)什么，正如她們學(xué)校的劉文川副校長(cháng)說(shuō)的：“千鈞一發(fā)間，最能反應人的真正品質(zhì)”。是啊，這就是中華民族的本色，是中華民族頂天立地、流芳百世的道德楷模，他們的英雄事跡成為中華美德的最高音！
這段時(shí)間以來(lái)，我們一直都在溫暖的感動(dòng)中度過(guò)，接連涌現的好人好事一次次地震撼著(zhù)我們的內心，讓我們感受著(zhù)道德的感化和精神的洗禮�！白蠲澜處煛睆堺惱�、“最美軍官”沈星、“最美司機”吳斌、“最美媽媽”吳菊萍。他們都是平凡的人，但這些平凡的英雄，在危急時(shí)刻以不平凡的行動(dòng)，讓我們永遠記住了他們的名字。
少年勵志中國強，3億少年兒童的“少年夢(mèng)”聚集起來(lái)，就匯成了明天的“中國夢(mèng)”�！爸袊鴫�(mèng)”屬于全體少年兒童，作為祖國未來(lái)的建設者，讓我們從現在做起，點(diǎn)亮我們的“中國夢(mèng)”， 讓夢(mèng)想從這里起航，將紅領(lǐng)巾的“少年夢(mèng)”繪成藍圖，讓中國夢(mèng)——夢(mèng)想成真！
孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�？Ｊ且槐K燈，照亮我們前進(jìn)的方向。在實(shí)現中國夢(mèng)的征途中，我們中華兒女必將勇往直前，讓美——綻放在千鈞一發(fā)間！
請輔導員為參與者頒發(fā)美德章。
【頒發(fā)美德章】
乙：一二三，
合 口號：爭做最美古小人,美德少年我先行！
第三篇：回音壁——傳遞正能量
甲 榜樣像一面旗幟，指引著(zhù)我們前進(jìn)的方向，我們要向榜樣致敬，傳遞美德正能量。接下來(lái)，我們進(jìn)入第三篇：回音壁——傳遞正能量
乙 你給別人一個(gè)微笑，別人給你一個(gè)春天
甲 你給別人一份溫暖，別人給你快樂(lè )無(wú)限
乙 你給別人一份謙讓?zhuān)瑒e人給你敬重萬(wàn)千
甲 你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念
乙 我們相聚在302中隊，這是一個(gè)溫暖的大家庭，隊員們都應該彬彬有禮，團結合作。課前，你的同桌為你親手做了一張賀卡，藏在課桌下�？ㄆ嫌兴麑δ愕馁潛P與祝福，也有他的小建議，現在就請大家快快找一找吧！
隊員各自看賀卡（播放《感恩的心》），自由與同桌交流，升華感情。
甲 接下來(lái)，咱們一起來(lái)做“文明禮儀操”吧，全體起立（播放視頻音樂(lè )）
我是古小小小學(xué)生，遵守道德好習慣，微笑待人有禮貌，誠實(shí)守信會(huì )感恩，
努力學(xué)習求上進(jìn)，禮貌用語(yǔ)記得牢，對待長(cháng)輩要用您，早晨見(jiàn)面說(shuō)聲好，
平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)好，分別請說(shuō)聲再見(jiàn)，若求人“請”字先，最后別忘說(shuō)“謝謝”
我是I，你是you，見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)hello，hello，hello，hello，hello，hello，hello。
你好嗎？How are you，謝謝，Thank you。對不起，sorry，沒(méi)關(guān)系，It’s ok。
見(jiàn)面問(wèn)聲Hi Hi，再見(jiàn)，再見(jiàn)Bye，Bye。早上好，Good morning，晚安晚安，Good night
鈴聲一響進(jìn)教室，安靜等候老師來(lái)。課前準備要充分，專(zhuān)心聽(tīng)講多動(dòng)腦。
博覽群書(shū)增見(jiàn)識，認真作業(yè)按時(shí)交。讀寫(xiě)姿勢要記牢，做好眼操保視力。
課間活動(dòng)要文明，開(kāi)開(kāi)心心消疲勞。上下樓梯不亂跑，講話(huà)輕聲不亂叫。
用餐文明增營(yíng)養，愛(ài)惜糧食不亂倒。餐前餐后要洗手，個(gè)人衛生做得好。
見(jiàn)到垃圾彎個(gè)腰，不讓紙屑到處跑。交通安全最重要，時(shí)時(shí)刻刻要記牢。
自己事情自己做，孝敬長(cháng)輩講實(shí)效。古小雛鷹有志氣，明日騰飛看今朝。
請輔導員為優(yōu)勝者頒發(fā)向美德章。(頒發(fā)美德章)
合 口號：爭做最美古小人,美德少年我先行！
甲 下面掌聲有請中隊輔導員講話(huà)
隊員們，今天的主題隊會(huì )開(kāi)得非常成功，通過(guò)這次隊會(huì )，我們每個(gè)隊員都應該以文明言行嚴格要求自己，養成道德好習慣，向榜樣學(xué)習，接住愛(ài)的火炬，發(fā)揚中華傳統美德。孩子們，你們長(cháng)大了！祝賀你們！讓我們攜手共進(jìn)，爭當美德好少年。
乙 全體起立呼號
輔導員準備著(zhù)為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗
全體隊員時(shí)刻準備著(zhù)
甲 退旗 、奏樂(lè )、敬禮
少年小學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩(shī)一是首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦，課前我們應該積極引導學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會(huì )，可交流對詩(shī)句含義的理解，也可交流對詩(shī)句表達特點(diǎn)的感受，還可交流內心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎上再讀全詩(shī)，自然達到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國的過(guò)去、今天、明天
2、感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好!
二、唱歌《中國少年》，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
最?lèi)?ài)喝的水永遠是黃河水，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字永遠是方塊字，因為我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!
三、導入新課。
是呀，中國，一個(gè)具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應該男兒當自強，讓我們帶著(zhù)這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書(shū))
四、作者簡(jiǎn)介
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，
當代書(shū)畫(huà)家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書(shū)法的`代表人物，中國新水墨畫(huà)派的創(chuàng )始人??出版有兒童詩(shī)集《長(cháng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì )唱歌》等。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng )作二等獎;《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè )節中獲獎。
五、走進(jìn)課文，賞析課文
(一)自由朗讀課文
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙
翱翔
雛鷹 女?huà)z 大禹 縈繞 蹣跚 敖包 哈達 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復蘇 先驅 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ) 莽莽昆侖
競相開(kāi)放
(二)快速瀏覽課文
找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節交流分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情?
第1小節
1、這一節詩(shī)中出現了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(cháng)、“雛鷹”代表志向遠大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)
2、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)
(四)劃分結構層次
(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節)
(二)寫(xiě)祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統風(fēng)俗滋養了中華少年。(第2、3、4節)
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節)
(四)寫(xiě)中華少年的誓言。(第6、7節)
(五)總結全詩(shī)。(第8節)
六、分角色朗讀課文
(過(guò)渡)再過(guò)幾天，就是國慶節，請帶著(zhù)你們不悔的誓言，為祖國送上一份節日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔“甲、乙、
丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評比總結
七、小結，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因為我們愛(ài)自己的祖國。
少年小學(xué)教案15
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)會(huì )11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，認識要求會(huì )認的11個(gè)生字。。
過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習復述課文的方法。
情感與態(tài)度：
結合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )少年的倔強個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )描寫(xiě)人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.
技術(shù)平臺：生字詞語(yǔ)卡片、課件。
第一課時(shí)：
一、 啟發(fā)談話(huà)，導入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話(huà)給了小女孩無(wú)限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過(guò)類(lèi)似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話(huà)，激勵著(zhù)一個(gè)倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《渡河少年》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過(guò)程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
少年沒(méi)錢(qián)想坐船渡河，老伯沒(méi)允許他坐；
倔強的少年堅持游泳過(guò)河，堅決不上船；
數年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內容感受最深？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、匯報交流，檢查預習（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，匯報預習情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。
A、讀準詞語(yǔ)：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強——堅強——勉強、健將——將來(lái)、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、
B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙
第二課時(shí)
一、復習導入：（5分）
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2、提問(wèn)：通過(guò)昨天的.學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習5——11自然段：（30分）
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
2、作者是通過(guò)孩子的哪些具體表現感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，劃出能體現孩子倔強的句子。
3、學(xué)生交流有關(guān)句子。
�。c(diǎn)評：組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內容，讀的形式不同，讀的目標明確。速讀時(shí)求直覺(jué)，精讀時(shí)重理解，訓練了學(xué)生圍繞一個(gè)要點(diǎn)劃找詞句的能力。）
4、組織討論：a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進(jìn)了河里”b.讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？
5、剛才我們是通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì )孩子內心活動(dòng)感受到孩子的倔強的，這倔強從孩子在秋風(fēng)秋水中的表現更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì )一下孩子的內心活動(dòng)，你還可以把體會(huì )到的孩子的倔強通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。組織學(xué)生交流。c.秋風(fēng)秋水中孩子所表現出來(lái)的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩。談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>
此時(shí)此刻，你覺(jué)得孩子真像什么？說(shuō)話(huà)訓練。
6、引讀12自然段。結合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>
7、少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？
8、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強的少年嗎？
三、總結談話(huà)：（5分）
1、用一句話(huà)談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受。。
2、總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實(shí)際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。
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