賣(mài)木雕的少年教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的賣(mài)木雕的少年教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
賣(mài)木雕的少年教案1
[設計理念]
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，并盡可能發(fā)掘來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì )的各種資源，擴展課程資源的范圍，并以教科書(shū)為依托進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。本篇教學(xué)設計針對教材的特點(diǎn)，設計了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐，過(guò)程中關(guān)注了三維目標的整合，使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內涵，更好地理解課文內容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛(ài)是相互的主題。
[教學(xué)設想]
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛(ài)是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì )運用。文章中兩處少年和我的對話(huà)，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì )非洲少年的內心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學(xué)生對于非洲了解甚少，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對主題的感悟。
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目 、構思新奇、愛(ài)不釋手等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因為中國人對非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當朋友。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一是了解非洲人民同中國人民的友誼;
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng);
三是積累一些四字詞組。
[教學(xué)準備]
1、教師準備：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫療隊員到坦贊》、《友誼地久天長(cháng)》的樂(lè )曲)
2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來(lái)了解課文的背景。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[課時(shí)目標]
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售2個(gè)生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目 、構思新奇、愛(ài)不釋手等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì )我的遺憾。
2、正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一.導入新課
1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當地居民稱(chēng)之為莫西奧圖尼亞，意思是說(shuō)雷霆翻滾的云霧。
(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)
2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀(guān)，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。(板書(shū)課題)
3、教學(xué)賣(mài) 。揭題。
二.初讀課文，整體感知
1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。
2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。
3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事?(板書(shū)：中國游客 非洲少年)
文章講了我們倆的一件什么事?出示：
我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi) 做紀念，但是 ，只好放棄。后來(lái)非洲少年 。
自由準備指名說(shuō)
三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段
(一)出示第9自然段。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
1、師：小朋友，這段話(huà)比較難讀，里面有個(gè)長(cháng)句子，你能讀好它嗎?
用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。
2、師：發(fā)現了嗎?遺憾在這段里出現了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書(shū)： 遺憾 )
(二)學(xué)習第一塊16自然段：體會(huì )我為什么遺憾?
1、理解遺憾
(1)什么叫遺憾 ?
(2)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。
2、體會(huì )我為什么會(huì )遺憾?
(直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品)
3、請仔細讀讀課文的16自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì )那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了(具體原因)。
4、交流原因： 因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。
(1)理解栩栩如生
�、僦该x這個(gè)詞
�、趲煟郝�(tīng)你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?
�、壑缸x這句話(huà)。
(2)理解愛(ài)不釋手：
�、籴屖欠畔碌囊馑�。整個(gè)詞是說(shuō)
�、谙胂笳f(shuō)話(huà)：看著(zhù)自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì )怎么說(shuō)呢?
(3)理解琳瑯滿(mǎn)目
�、僬n文還有哪句話(huà)也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳瑯滿(mǎn)目
�、� 琳瑯滿(mǎn)目這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多。
�、�(播放課件)欣賞琳瑯滿(mǎn)目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：
這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來(lái)自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數民族都沒(méi)有文字，所以許多古老的神話(huà)都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫(huà)生動(dòng)，又被稱(chēng)為非洲式照片，各國人民都樂(lè )于收藏。
5、闖關(guān)填空，理解我遺憾的原因：
(1)出示各式各樣、琳瑯滿(mǎn)目等四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生朗讀。
(2)攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的 ，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買(mǎi)的念頭，因此很(遺憾)。
自由準備指名說(shuō)，師適時(shí)指導沉甸甸的甸字讀音。
6、過(guò)渡：那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節課來(lái)學(xué)習。
四.書(shū)寫(xiě)指導，作業(yè)鞏固
1、書(shū)寫(xiě)售 、賣(mài)：
引導學(xué)生發(fā)現出售的意思與賣(mài)相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現售書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。 教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)
2、抄寫(xiě)文中四字詞組。
第 二 課 時(shí)
[課時(shí)目標]
1、會(huì )學(xué)其他12個(gè)生字。
2、繼續學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因為中國人對非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當朋友。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習導入
1、課件播放琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來(lái)夸夸這琳瑯滿(mǎn)目的`木雕嗎? 出示：(這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿(mǎn)目。)
引導學(xué)生用上栩栩如生、構思新奇、愛(ài)不釋手、各式各樣等四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸這些木雕。
2、就是這些琳瑯滿(mǎn)目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著(zhù)去學(xué)習課文。
二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么?
1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì )少年遺憾什么?
2、交流第一次對話(huà)部分
(1)自己的木雕不能賣(mài)出去。(板書(shū)：不能出售)
(2)師生對讀，讀出語(yǔ)氣。
(3)分角色表情朗讀。
(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?
3、研讀第二次對話(huà)：
這個(gè)小，可以帶上飛機。少年連連擺手說(shuō)：不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，我們是朋友!
(1)他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。
(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對話(huà)呢?
師生對讀：老師夸張地強調你們是朋友這句話(huà)。
(3)讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
�、僖龑W(xué)生提出問(wèn)題：少年為什么會(huì )說(shuō)中國話(huà)?為什么要送木雕，而不是賣(mài)?莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來(lái)自世界各國的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?
�、谘a充資料，解疑：
同學(xué)們，在上個(gè)世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪(fǎng)問(wèn)非洲。②中國醫生給非洲兒童治病。播放背景音樂(lè )《醫療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)
周總理曾三次赴非，訪(fǎng)問(wèn)非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著(zhù)名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通干線(xiàn)，全長(cháng)1860公里，全部由中國專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻出了寶貴的生命。
�、壅n前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎?
此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年，心情會(huì )怎樣?
(4)你能通過(guò)自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。
通過(guò)朗讀，體會(huì )少年對中國人民的情誼，他不希望我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲。
讀出兩處我們是朋友這個(gè)語(yǔ)句的理解。
(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?
出示：這木雕還是 。
4、現在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書(shū)：不)
三、情境朗讀，升華情感
1、課件出示一幅畫(huà)面：夜晚賓館外的小樹(shù)林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(cháng)》的音樂(lè )輕輕響起。
師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著(zhù)它，心中感慨萬(wàn)千請你帶著(zhù)這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )輕聲朗讀。
2、師小結：景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣(mài)木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四.書(shū)寫(xiě)指導
1、學(xué)生自由地討論辨、堆、馱三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫(huà)。2、自由書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)評價(jià)。
五.教師總結
[板書(shū)設計] 賣(mài) 木雕的少年
朋友
中國游客 不遺憾 非洲少年
不能出 售
中國人是我們的朋友!
賣(mài)木雕的少年教案2
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，通過(guò)聆聽(tīng)、角色扮演等學(xué)習小動(dòng)物之間的對話(huà)，并能大膽表述。
2.結合故事中動(dòng)物的語(yǔ)言猜想出小動(dòng)物的“○”各表示什么，體驗猜想的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具：《小猴賣(mài)》PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結合故事導入部分，猜測動(dòng)物的“”表示什么。
1．結合提問(wèn)，回憶生活中圓形的物品。
�。�1）教師：看，這個(gè)是什么��？(圓圈)生活中的哪些東西是圓的呢？
2.結合故事，大膽猜測“”表示什么。
�。�1）引入故事，激起幼兒興趣。
教師：小猴是圓圈商店的售貨員，他很聰明，肯動(dòng)腦筋。一天，店里來(lái)了三位客人，每人手里拿著(zhù)一張紙片，每張紙片上畫(huà)著(zhù)一個(gè)“”。咦，這個(gè)圓圈是什么意思呢？小猴摸摸腦袋想辦法：有了，我要問(wèn)清楚這個(gè)“”的用處。小猴問(wèn)小鴨：“你買(mǎi)圓圈干什么呀？”小鴨說(shuō)：“我要學(xué)游泳�！毙『锬昧藗�(gè)大紙包遞給小鴨，小鴨看了看高興地付錢(qián)走了。
(2) 猜測小鴨的“”表示什么。
教師：小鴨高興地走了，肯定是小猴猜對了，你猜對了嗎？噓，不要告訴旁邊的小朋友，悄悄地告訴我。
教師：小朋友們真棒，都猜對了。
�。�3）猜測小貓的“”表示什么。
教師：小貓也來(lái)了小猴的圓圈商店，小猴問(wèn)小貓：“你買(mǎi)圓圈干什么呀？”小貓說(shuō)：“我想用它照著(zhù)洗臉、梳頭�！毙『锬脗�(gè)大紙包遞給小貓。小貓看了看，付了錢(qián)，滿(mǎn)意地走了。
教師：小貓付了錢(qián)滿(mǎn)意地走了，小猴肯定又猜對了，你猜對了嗎？一起來(lái)告訴我。哇，大家猜的都一樣啊。
�。�4）猜測小老虎的“”表示什么。
教師：最后來(lái)了小老虎，小猴問(wèn)小老虎：“你買(mǎi)圓圈干什么呀？”小老虎說(shuō)：“瞧，我腳上的新球鞋，今天我有一場(chǎng)比賽呢？”小猴拿個(gè)大紙包賣(mài)給了小老虎。
教師：想一想又是新球鞋，又是比賽，小老虎買(mǎi)的圓圓的是什么呢？（足球）原來(lái)，小老虎買(mǎi)了足球是去參加比賽的。
�。�5）圍繞故事，再次聯(lián)想動(dòng)物的“”表示什么。
教師：今天，小猴的圓圈商店來(lái)了哪幾位顧客��？（小鴨、小貓、小老虎）
教師：他們買(mǎi)了什么東西呢？（游泳圈、鏡子、足球）
教師：它們買(mǎi)的東西都是什么形狀的��？(圓形)
教師小結：它們買(mǎi)的都是圓形的東西，小猴真聰明，讓顧客買(mǎi)到了自己需要的東西，真能干。
2．分段講述故事，學(xué)習動(dòng)物之間的對話(huà)。
�。�1）采用教師和幼兒扮演不同角色的方法，學(xué)習小猴與小鴨之間的對話(huà)。
教師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍《小猴賣(mài)“”》的故事，仔細聽(tīng)哦！
教師：小猴是怎么問(wèn)小鴨的？---“你買(mǎi)圓圈干什么呀？”
教師：小鴨又是怎么回答的呢？---“我要學(xué)游泳�！�
教師：我來(lái)做小猴，你們來(lái)做小鴨學(xué)一學(xué)它們的話(huà)。
(2)采用模擬動(dòng)作的方法，學(xué)習小猴與小貓之間的對話(huà)。
教師:小猴是怎么問(wèn)小貓的？---“你買(mǎi)圓圈干什么呀？”（請幼兒回答）
教師：小貓說(shuō)：“我想用它照著(zhù)洗臉、梳頭�！保ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作）
�。�3）采用上臺表演的'方法，學(xué)習小猴與小老虎之間的對話(huà)。
教師：小猴怎么問(wèn)小老虎的？
教師：小老虎說(shuō)：“瞧我腳上新球鞋，今天我們有一場(chǎng)比賽呢�！�
教師：先找一個(gè)好朋友，分角色練習一下。我要邀請已經(jīng)學(xué)會(huì )的小朋友上臺來(lái)表演。
3．創(chuàng )編故事，大膽講述自己需要的“”的作用。
教師：現在，我也開(kāi)了一家圓圈商店，里面所有的東西都是圓圓的，你們來(lái)買(mǎi)東西時(shí)不要告訴我你要買(mǎi)什么，只要告訴我你買(mǎi)圓圈要干什么就可以了，我保證能讓你滿(mǎn)意？請你先和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
教師：哇！今天生意真好，我店里的東西快賣(mài)完了，我要去進(jìn)貨了，你們想和我一起去嗎？
賣(mài)木雕的少年教案3
教學(xué)目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì )賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行，體會(huì )非洲人民對中國人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結合。
教學(xué)準備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色宜人，生長(cháng)著(zhù)各種熱帶動(dòng)植物，住著(zhù)與我們不同膚色的人。在非洲南部，著(zhù)名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀(guān)。在瀑布周?chē)�，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結識一位賣(mài)木雕的少年。
二、新授：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰(shuí)會(huì )填：（這個(gè)填空你一定會(huì )填）
“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)（非洲木雕）做（紀念），又擔心（路途遙遠，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我帶著(zhù)（遺憾）離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話(huà)其實(shí)就是我們這篇課文的主要內容，同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，在這段話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）
�。ǘ�、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
第一部分：體會(huì )“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）
2、作者說(shuō)工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美，請用橫線(xiàn)劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿(mǎn)目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語(yǔ)：（ ）的木雕
3、面對如此精美的木雕，我為什么不能買(mǎi)，空留一個(gè)遺憾呢？請你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
指名說(shuō)劃的句子。
重點(diǎn)理解：
�。�1）我的遺憾
愛(ài)不釋手 什么意思，從這句話(huà)可以看出什么？
讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買(mǎi)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
�。�2）少年的遺憾
您是中國人吧？
師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人，為什么少年就能猜測出我是中國人呢？（課件出示補充材料）
補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個(gè)醫療隊支援非洲；特別修建了著(zhù)名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，運送各種設備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復雜，條件惡劣，有60多個(gè)中國人為之獻出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專(zhuān)家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結一起的一條重要交通干線(xiàn)。
問(wèn)：看完資料你有什么新的`體會(huì )？
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。
�。�3）分角色練習讀課文。
4、過(guò)渡：雖然我留下遺憾，但是對于我這個(gè)中國人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補了過(guò)來(lái)，他是怎樣做的呢？請你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
重點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專(zhuān)門(mén)到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
�。�2）對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
�。�3）“不，不要錢(qián)，中國人是我們的朋友�！敝攸c(diǎn)談體會(huì )。
師：朋友一般指認識的人，黑人少年和我素不相識，為什么也稱(chēng)朋友
老師：我與這位賣(mài)木雕的少年素不相識，卻因中非人民長(cháng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對話(huà)再讀一讀吧。
�。�4）出示對話(huà)，練習朗讀
“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機”
“太好了�！�
“不，不要錢(qián)，中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友，我們是朋友�！�
三、拓展練習，情境寫(xiě)話(huà)（5分鐘）
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話(huà)，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說(shuō)起了這件事，他們對這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì )怎樣夸夸這位少年呢？請寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上，注意用詞準確、句子通順。
指名讀
四、教師總結：黑人少年的一言一行表達了非洲人民對中國人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬(wàn)古長(cháng)青。讓我們記�。何覀兪桥笥�，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。
賣(mài)木雕的少年教案4
教學(xué)目標設計
1、會(huì )認11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。 教學(xué)方法設計 1、朗讀體會(huì )法�？圩￡P(guān)鍵句，指導學(xué)生反復朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì )賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、讀寫(xiě)結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng )設情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，強化表達能力，升華對買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
四、學(xué)習生字
1、 在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈送木雕。
2、詞語(yǔ)非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。
(1)找詞語(yǔ)�？梢韵冉Y合課后練習題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫(xiě)下來(lái)，達到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。引導學(xué)生結合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對應。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()�？梢岳帽菊n的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調動(dòng)學(xué)生運用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。 一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學(xué)生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì )體會(huì )。（教師巡視，了解學(xué)情）
2、學(xué)生讀后反饋。
3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)少年神情有個(gè)句子是寫(xiě)眼神的，你們發(fā)現了嗎？
第9自然段有這么一句話(huà)：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？
生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
師：對了，這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對話(huà)
(1) 自由讀讀他們之間的對話(huà)，注意讀出語(yǔ)氣。
(2) 誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話(huà)？（誠懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測的話(huà)誰(shuí)來(lái)試一試。）
(3) 分角色朗讀。（誰(shuí)想當一下黑人少年，“我”的話(huà)誰(shuí)想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）
(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師可以請同學(xué)來(lái)讀，也可以自己有感情地朗讀。）
第2課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分。
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。 3、本課的'對話(huà)較多，、要指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。指導前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對話(huà)應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎上，可以引導學(xué)生分角色朗讀。
4、課后思考練習第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話(huà)是少年說(shuō)的，想想當時(shí)的情況，再體會(huì )少年內心的想法�？梢宰寣W(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。 5、研讀第二次對話(huà)
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：‘不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！α�，露出兩排潔白的牙齒�！�
�、胖笇Ю首x：我”說(shuō)的話(huà)都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話(huà)容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話(huà)該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對話(huà)，琢磨少年說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
�、品纸巧首x：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話(huà),表達表達感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話(huà)，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
�、亲x著(zhù)讀著(zhù)，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
六、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路
七、情境寫(xiě)話(huà)
1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會(huì )怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)少年。
2、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。
3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。
板書(shū)設計 賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕 課后反思
賣(mài)木雕的少年教案5
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。
2、體會(huì )賣(mài)木雕少年和我的遺憾的不同含義。
3、通過(guò)描寫(xiě)人物言行的句子來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：知道One world ,one dream.嗎?這是零八年北京奧運會(huì )的口號：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無(wú)論是什么國家，無(wú)論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。今天，費老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣(mài)木雕的黑人少年(板書(shū)課題)。能給賣(mài)字找個(gè)意思相反的字嗎?(買(mǎi))板書(shū)。賣(mài)字就比買(mǎi)多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到112頁(yè)，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請一小組開(kāi)火車(chē)讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著(zhù)課文認真聽(tīng)。
三、結合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺(jué)得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語(yǔ)完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀(guān)師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀(guān)，才會(huì )游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫(huà)，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂(lè )于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來(lái)說(shuō)木雕的?(琳瑯滿(mǎn)目：指名讀詞，讀著(zhù)讀著(zhù)，你覺(jué)得這個(gè)詞說(shuō)明了木雕的'(多)，都已經(jīng)充滿(mǎn)了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書(shū)籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話(huà)說(shuō)得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會(huì )用。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎?快動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧!
過(guò)渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱(chēng)心，惋惜)這一詞出現在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現了兩次，分別指誰(shuí)遺憾?
四、研讀課文，體會(huì )我和少年的遺憾。
1、我為什么而遺憾?
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應的句子。理解栩栩如生，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著(zhù)如此精美得象墩，難怪我會(huì )如此喜歡，從哪兒能看出來(lái)?(愛(ài)不釋手：出示釋的意思：①說(shuō)明;解說(shuō)②消除③放開(kāi);放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛(ài)得放不開(kāi)手，那是種怎樣的喜愛(ài)?指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
為何不能買(mǎi)下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說(shuō)，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎?能把這句話(huà)換種意思相同的說(shuō)法嗎?可她卻對這個(gè)象墩如此愛(ài)不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說(shuō)話(huà)都語(yǔ)無(wú)倫次誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?指導朗讀。
過(guò)渡：最后我還是決定不買(mǎi)這個(gè)象墩，板書(shū)(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因為自己的木雕不能出售。板書(shū)(賣(mài)不成)
找到少年說(shuō)的話(huà)。
a買(mǎi)一個(gè)吧!
b夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!注意提示語(yǔ)：那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)。
(1)比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
(2)可以看出少年當時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠意)
過(guò)渡：當我放棄買(mǎi)少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問(wèn)了句您是中國人吧?
這是少年的(猜測)，我們再讀這句時(shí)語(yǔ)氣應該輕一些。訓練朗讀。
少年為何這樣問(wèn)?請同學(xué)們大膽猜測一下。
五、小結：少年真的只是因為沒(méi)做成買(mǎi)賣(mài)而遺憾嗎?會(huì )不會(huì )有其他的原因呢?我們下節課繼續學(xué)習。
板書(shū)： 賣(mài)木雕的少年 我
賣(mài)不成 遺憾 買(mǎi)不成?
賣(mài)木雕的少年教案6
學(xué)習目標
1．認識“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預習，自學(xué)生字
1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2．哪些詞語(yǔ)不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6．自由交流：通過(guò)昨天的預習，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？（引導學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化的感悟。）
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的'生字卡片，學(xué)生認讀。
2．鞏固識記：分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內不能解決的問(wèn)題。
3．擴詞練習，檢查積累。
4．指導生字書(shū)寫(xiě)。
5．小結寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）
2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．出示詞語(yǔ)卡片，認讀。
2．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問(wèn)：我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？
引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì )是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當時(shí)是怎么想的。
3．與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。
4．集體交流。
指導朗讀第一次對話(huà)部分（5—8自然段）
理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話(huà)部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5．與學(xué)習伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結積累
1．想對那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現？
自由說(shuō)，內容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學(xué)們對黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà)，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
賣(mài)木雕的少年教案7
本節課，教學(xué)目標合理，教學(xué)方法得當，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達成度。
一、感悟積累，綜合訓練
學(xué)習語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導學(xué)生感悟、積累、運用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過(guò)抓“遺憾”，結合上下文、前后詞語(yǔ)，反復朗讀感受，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的`形式加以運用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì )到如何正確的運用語(yǔ)言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，還提高了學(xué)生的表達能力。
本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊含深意。因此我注意引導學(xué)生對相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì )少年的美好心靈。如：在引導學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對相同的詞語(yǔ)，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法；“少年”的不能賣(mài)掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國朋友如愿以?xún)數耐锵c失望。相同的詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)比較，深入人物去體會(huì )，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字情感熏陶。
二、重視朗讀，培養語(yǔ)感
培養語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉換角色去讀，切身體會(huì )課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語(yǔ)感，也是我在這節課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂(lè )、分角色朗讀調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的極好教材，但由于文中內容距學(xué)生生活實(shí)際較遠，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設計中，課前引導學(xué)生根據自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進(jìn)，為深入理解課文內容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎。
四、滲透寫(xiě)法，掌握技能
在現在學(xué)生的習作中經(jīng)常會(huì )出現“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達的技巧。小學(xué)生寫(xiě)的作文，一般是記事寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)這類(lèi)文章的方法。
《賣(mài)木雕的少年》是一篇典型的寫(xiě)人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)，感受到了賣(mài)木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取了寫(xiě)作的知識與技能。最后，我對寫(xiě)作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。
賣(mài)木雕的少年教案8
《賣(mài)木雕的少年》原文
在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（ní）亞大瀑布，還要買(mǎi)一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯（láng）滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選。
忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱（tuó）著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構（gòu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著(zhù)象墩（dūn），仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋?zhuān)╯hì）手。正要掏（tāo）錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫（yù）了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇（kěn）地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫（lún）次。
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hàn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上，坐著(zhù)一位少年，晚風(fēng)吹拂（fú）著(zhù)他的衣襟。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年�？礃幼�，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
少年連連擺手，用不太標（biāo）準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
《賣(mài)木雕的少年》教案
學(xué)習目標：
1、認知目標：會(huì )認11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標：學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片（植物，動(dòng)物，人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。（課件播放非洲的`猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片）。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結識一位賣(mài)木雕的少年。（出示課題）
2、齊讀課題，“賣(mài)”的反義詞是：買(mǎi)，區分“賣(mài)”和“買(mǎi)”
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，（少年的外貌，語(yǔ)言，行為等）師引導：他是哪里人（非洲）能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎（非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊）指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？（播放瀑布圖片）
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)（壯觀(guān)，雄偉等）課文是怎樣來(lái)描繪它的呢？指名說(shuō)，（出示第2段）指導朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。
出示：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手（小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀）
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀(guān)”是寫(xiě)——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕（第3，4段）
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧�。ㄕn件播放木雕的圖片）你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕（精美，栩栩如生等）
5、（出示第3，4段）師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。（齊讀）這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì )正確運用。
出示：
大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色（十分壯觀(guān)）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。其中象墩（構思新穎），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買(mǎi)欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。
�。�1）看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì )。
�。�2）剛才是對“我”的描寫(xiě)，那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢？他都說(shuō)了些什么？面對我的遺憾他又會(huì )想些什么呢？找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導朗讀。
通過(guò)“我”與少年的一席對話(huà)，你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？
3、是啊，為什么少年會(huì )如此地尊重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買(mǎi)了嗎？下節課，我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧導入。
1、認讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內容。
2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì )是帶著(zhù)遺憾回國的嗎？這節課我們繼續學(xué)習。
二、深入學(xué)習，揣摩人物內心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì )發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì )出了什么？
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現了，還在哪里出現過(guò)，它們有什么不一樣？
引導：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么（找木雕，做木雕）所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現了少年怎樣的內心世界？
�。ㄕ宫F了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）
三、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會(huì )把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認識，你會(huì )怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。（指名交流）
板書(shū)：中國人是我們的朋友！
2、師總結：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿(mǎn)愛(ài)，希望世界——和平。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
《賣(mài)木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文大概內容是：“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年送給我一個(gè)木雕小象墩的事。體現了非洲人民對中國人民的友誼，體會(huì )非洲少年的善良淳樸。
一、注重積累文中的四字詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用。由于本課的四字詞語(yǔ)比較多，所以主要從本課重點(diǎn)字詞入手引導學(xué)生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀(guān)、琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手。這樣做，一方面有助于學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞對文章形成整體認知和感受，另一方面對本課“學(xué)習并理解字詞”這一重點(diǎn)知識環(huán)節也做好了鋪墊。
二、抓住“遺憾”，引導學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程中我抓住“遺憾”一詞展開(kāi)，先引導學(xué)生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因為路途遙遠、行李太重不能帶回國。接著(zhù)引導學(xué)生理解少年的遺憾：一開(kāi)始是由于我沒(méi)買(mǎi)他的木雕，后來(lái)因為我是中國人不能帶回喜歡的木雕而遺憾。
三、朗讀感悟，理解人物內心世界。
本課對話(huà)較多，語(yǔ)言中透露著(zhù)非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過(guò)多種形式指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解人物心理，切身體會(huì )任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨特體驗，這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。
四、補充資料，加深對文本的理解。
對于為什么少年會(huì )送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì )影響學(xué)生對課文的理解，所以課前讓學(xué)生搜集了中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上交流，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”這句話(huà)打下基礎。以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，為深入理解課文內容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎。讓學(xué)生進(jìn)一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，本節課基本實(shí)現了教學(xué)目標，但仍存在很多不足之處：
1、教學(xué)過(guò)程中我對學(xué)生的朗讀指導力度還欠缺，學(xué)生理解了句子的情感，卻未能讀出相應感情，沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
2、自身素養需不斷提高和加強，提高課堂隨機應變能力。
賣(mài)木雕的少年教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
3、通過(guò)人物的言行感受賣(mài)木雕少年對中國人民的友誼。
4、能夠用幾句話(huà)夸夸黑人少年。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導課
1、你們知道非洲嗎？說(shuō)說(shuō)非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀(guān)和人文風(fēng)情。
2、了解大瀑布
圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
3、展示非洲的木雕工藝品
非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習的就是有關(guān)非洲木雕的故事。
二、整體感知課文
1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語(yǔ)做出記號。小組同學(xué)互相解決。
2、認字，讀詞語(yǔ)。
三、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：售、掏、辨、賣(mài)。
四、學(xué)生質(zhì)疑，根據學(xué)生問(wèn)題解決部分詞語(yǔ)的意思，同時(shí)了解課文的主要內容。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢(qián)
二、精讀課文
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”對木雕象墩的喜愛(ài)。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀(guān)），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、請快速默讀全文，用橫線(xiàn)畫(huà)出我喜愛(ài)木雕象墩的句子，并講講理由。
3、交流：
“我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手�！�
�。�1）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )我的喜愛(ài)，并進(jìn)行品讀。
�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說(shuō)沉甸甸的，我很喜愛(ài)它，就進(jìn)距離觀(guān)賞它，像捧著(zhù)寶貝一樣小心呵護著(zhù)它�！白屑殹蔽沂悄敲凑J真的看著(zhù)，我在觀(guān)察我的心愛(ài)的事物才會(huì )這么仔細的。我仔細觀(guān)賞的觀(guān)賞也可以看出來(lái)的。觀(guān)賞是觀(guān)看又欣賞。對于藝術(shù)品才會(huì )用觀(guān)賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛(ài)的東西。愛(ài)不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）
�。�2）我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手，這時(shí)候會(huì )想些什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
從太好了，高興，喊，就要這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出我喜愛(ài)。
3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我遺憾的是什么呢？
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )黑人少年的美好心靈
木雕象墩的確使人愛(ài)不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。
自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？
交流：
預案A
少年擺擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
�。�2）中國和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
○“暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上……他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。
預案B
“暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上……他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀上下文，解決問(wèn)題。
○聯(lián)系上文，學(xué)習“遺憾句子�！�
○聯(lián)系下文，學(xué)習最后幾句。
少年擺擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
�。�2）中國和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
4、小結。
黑人少年哪里是在賣(mài)木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來(lái)實(shí)踐自己對中國人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。
5、讓我們帶著(zhù)崇敬之情再來(lái)讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。
創(chuàng )境寫(xiě)話(huà)。
我手里捧著(zhù)拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導林武同志。他興奮的說(shuō)：“（ ） �！苯又�(zhù)林武同志的發(fā)言，我不無(wú)感慨地說(shuō)：“（ ）�！币恍腥酥杏幸粋�(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來(lái)說(shuō)：“（ ）�！蔽覀兊恼勗�(huà)被樹(shù)林邊出售涼茶的本地居民——一個(gè)同樣黝黑皮膚的中年男士聽(tīng)到了。他也湊上來(lái)說(shuō)：“（ ）�！�
教學(xué)反思：
在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場(chǎng)“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡(jiǎn)直就是一種享受。
其中最讓我印象深刻的'是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說(shuō)出的一句簡(jiǎn)單的：孩子們好！都具有無(wú)窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個(gè)體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現的任何問(wèn)題都能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于賣(mài)木雕的少年,賣(mài)木雕的少年- 教案,賣(mài)木雕的少年 教學(xué)設計，希望對你有幫助！
賣(mài)木雕的少年教案10
新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機與活力。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習能力都比過(guò)去增強了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現了一派可喜的現象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的`，強調書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規律性的認識。
如王和丹老師上的《賣(mài)木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著(zhù)點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問(wèn)：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著(zhù)說(shuō)，那該怎么讀呢？
請學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎上老師追問(wèn)：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵：不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們再去讀讀課文……然后引導孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì )“沉甸甸”；從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”體會(huì )“沉甸甸”；從“不用錢(qián)”體會(huì )“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。
賣(mài)木雕的少年教案11
教學(xué)要求
1．知識與技能：
�。�1）會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累好詞。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì )人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )人物內心活動(dòng)。
3．感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1．了解非洲人民對中國人民的友誼。
2．通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
3．積累并學(xué)會(huì )正確使用四字詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準備：
課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一．談話(huà)導入
1．投影大瀑布圖片
生觀(guān)看，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)。
2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3．板題，讀題。
二．初讀課文，學(xué)習生字﹑新詞。
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀文。
�。�2）畫(huà)出生字，拼讀。
�。�3）運用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
�。�4）標出不理解的地方準備提出來(lái)討論。
2．生根據提示自學(xué)。
3．匯報、交流。
�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）
字旁：琳瑯（láng）滿(mǎn)目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫(xiě)成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽(tīng)說(shuō)的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿(mǎn)目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛(ài)不釋手：很喜歡，舍不得放開(kāi)手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
�。�2）指出逐節讀文，正音。
�。�3）匯報課文的主要內容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買(mǎi)件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買(mǎi)。后來(lái)，賣(mài)木雕的少年特意為我送來(lái)一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢(qián)。因為他說(shuō)：“中國人是我們的朋友�！�
三．再讀課文，理清脈絡(luò )
1．默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習。
2．討論交流。
3．匯報。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個(gè)大象坐愛(ài)不釋手，但由于擔心行李超重而沒(méi)買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來(lái)一個(gè)小象墩，堅決不肯要錢(qián)，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動(dòng)。
四．小結
賣(mài)木雕的少年真的可愛(ài)，讓我們來(lái)朗讀課文，讀出對他的喜愛(ài)。
五、齊讀課文
第二課時(shí)
一．設置情景、探究導入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問(wèn)題：
作者來(lái)到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著(zhù)新奇與購買(mǎi)非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買(mǎi)，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒(méi)有收錢(qián)，送她禮物的呢？帶著(zhù)我們共同的疑問(wèn)，一起繼續學(xué)習課文。
二．深入學(xué)習課文，揣摩人物的內心活動(dòng)。
1．學(xué)習挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買(mǎi)的欲望。
填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
�。�1）根據課文內容，恰當填空，體會(huì )所填詞語(yǔ)的意思。
�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實(shí)壯觀(guān)雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時(shí)是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機一樣穿梭�！傲宅槤M(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦�(dòng)活潑的樣子，這是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現出非洲木雕名不虛傳。）
�。�2）帶感情朗讀，體會(huì )作者被吸引的程度之深。
�。�3）請同學(xué)們再想一想，是否還可以利用其他詞語(yǔ)代替嗎？
過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買(mǎi)欲望，但她的什么又放棄了呢？
2．個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
�。�1）出示學(xué)習要求。
A．“我”為什么選擇放棄買(mǎi)木雕？“我”的`情緒發(fā)生了哪些變化？
找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )。
B．賣(mài)木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì )有什么想法？
�。�2）分小組學(xué)習討論。
�。�3）匯報交流。
小組一：
因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛(ài)不釋手--猶豫--語(yǔ)無(wú)倫次--遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個(gè)太重......”“我”有些語(yǔ)無(wú)倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內心是非常矛盾的，而且這個(gè)小想墩自己都愛(ài)不釋手，使她很遺憾。）
小組二：
少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見(jiàn)作者猶豫，他誠懇地勸作者買(mǎi)，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“您是中國人吧？”少年望著(zhù)作者，眼神也流露出遺憾。
點(diǎn)撥：通過(guò)對男孩的語(yǔ)句描寫(xiě)，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現？
�。ㄟ@個(gè)男孩很善良，開(kāi)始“買(mǎi)一個(gè)吧！”表現出不僅是推銷(xiāo)，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來(lái)男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）
�。�4）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過(guò)程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
現在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說(shuō)“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）
�。�5）教師指導學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。在熟讀的基礎上再讓學(xué)生上臺來(lái)表演。
3．學(xué)習贈送木雕部分
�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會(huì )發(fā)生了什么微妙的變化？
�。泻⒃诎韥�(lái)等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。）
�。�2）這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì )出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì )少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）
�。�3）“我”和少年說(shuō)了什么？表現了少年怎樣的內心世界？
�。ā拔乙o他錢(qián)，他說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
�。�4）讀一讀少年質(zhì)樸的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三．總結全文，展開(kāi)想象
1．學(xué)到這里，我們才解開(kāi)初學(xué)的疑問(wèn)，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無(wú)私的援助。
2．（結合課后練習）你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
�。ㄕ归_(kāi)討論，激發(fā)興趣）
四．板書(shū)
27、賣(mài)木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買(mǎi)木雕
↓
贈送木雕
賣(mài)木雕的少年教案12
學(xué)習目標：
1、復習鞏固本課的生字詞。
2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語(yǔ)。
3、抓住人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
2、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
3、積累本課的四字詞語(yǔ)并恰當靈活的運用。
前置作業(yè)：
1、默讀課文5---14自然段，畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，想象一下，在當時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì )到什么？
2、我想對那個(gè)非洲少年說(shuō)：
教學(xué)流程：
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1、出示以下兩組詞語(yǔ)：
第一組－琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，構思新穎，栩栩如生。（寫(xiě)木雕）
第二組－游人如織，五官端正，愛(ài)不釋手，一絲遺憾。（寫(xiě)人）
�。ㄖ该x，齊讀，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解，適當造句）
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的大意及敘述的順序。
二、學(xué)生根據前置作業(yè)，小組合作學(xué)習，交流。
1、出示前置作業(yè)：
�。�1）、默讀課文5---14自然段，畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，想象一下，在當時(shí)的情況下他是怎么想的？從中你能體會(huì )到什么？
�。�2）、我想對那個(gè)非洲少年說(shuō)：----------------------------------------------------
2、提出學(xué)習要求，學(xué)法指導，學(xué)生小組合作學(xué)習，交流
三、全班交流匯報，引導學(xué)生抓住人物言行，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、走近少年，初識少年的形象
主要抓以下三句話(huà)，來(lái)引導學(xué)生，初步認識賣(mài)木雕少年的形象。
1、根據反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）
那少年走到我眼前，誠懇地說(shuō)：“夫人，買(mǎi)一個(gè)吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測著(zhù)。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
2、仔細讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)：從這幾句話(huà)里，你讀出了什么？(預設學(xué)生會(huì )抓以下兩方面來(lái)說(shuō)：如－我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買(mǎi)他的木雕/pic/p>
3、帶著(zhù)你們的體會(huì )，再讀讀這幾句話(huà)，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來(lái)吧！ （先指名讀，再分組讀，齊讀。）
�。ǘ┳哌M(jìn)少年，體會(huì )“沉甸甸”的中非友情
導語(yǔ)過(guò)渡：剛才我們從少年的“言行”中體會(huì )了少年的內心活動(dòng)。這個(gè)少年，僅僅是因為我買(mǎi)不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲遺憾嗎？（板書(shū)：一絲遺憾）少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾呢?我們繼續深入體會(huì ).
1、出示句子：
看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不用錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
2、引導學(xué)生體會(huì )這三句話(huà),體會(huì )少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì )少年對中國人民的友誼。
�。�1）請同學(xué)們再讀讀這三句話(huà)，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì )“沉甸甸”呢？ （學(xué)生可能只會(huì )從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）
�。�2） 教師引導：在這幾句話(huà)里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話(huà)，一邊讀，一邊思考。
�。▽W(xué)生能夠體會(huì )到：從木雕小象墩的來(lái)之不易可以體會(huì )到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”可以體會(huì )到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢(qián)”可以體會(huì )到作者的心里是“沉甸甸”的。）
�。�3）、指導朗讀：讓我們帶著(zhù)這一份沉甸甸的心情，帶著(zhù)這一份沉甸甸的情誼一起來(lái)讀讀這三句話(huà)吧。（學(xué)生齊讀。）
�。�4）、老師小結：原來(lái)，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因為我不買(mǎi)他的.木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書(shū)：送木雕）
3、資料補充，加深理解
�。�1）、過(guò)渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來(lái)看一份資料：
�。�2）、出示補充材料，打出相關(guān)圖片與文字：周總理訪(fǎng)問(wèn)非洲；中國醫生給非洲兒童看��；中國政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會(huì )
�。�3）、看著(zhù)這些資料，你能說(shuō)說(shuō)少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？
�。ㄉ倌瓿怂徒o我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激，是非洲人民對中國人民的友誼。）
�。�4）、老師小結：難怪少年對我說(shuō)——教師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢(qián)。中國人是我們的朋友�！保ㄏ鄼C板書(shū)：中國人是我們的朋友）
四、課外拓展，升華情感
看著(zhù)面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
我想對那個(gè)非洲少年說(shuō)：
教師在引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，總結，評價(jià)。
五、積累本課的四字詞語(yǔ)。
賣(mài)木雕的少年教案13
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識“尼”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“賣(mài)”等14個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)、積累“名不虛傳”等四字詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┰O計思路：
以詞串文、感知課文——直奔中心。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。（課件出示圖片）
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿(mǎn)神秘氣息的地方，讓我們來(lái)認識一位生活在這里的賣(mài)木雕的非洲少年。
2、板書(shū)課題：
師：請注意看我寫(xiě)“賣(mài)”；（學(xué)生跟寫(xiě)，十描紅）請你給“賣(mài)”找個(gè)反義詞？（買(mǎi)）一起讀——“賣(mài)木雕的少年”。
什么是“木雕”？（就是用木雕成的藝術(shù)品）
那么用玉雕成的叫什么呢？（玉雕）用石頭雕成的叫什么？（石雕）（再齊讀課題）
師：這位賣(mài)木雕的少年長(cháng)什么樣呢？課文中有一個(gè)句子向我們作了簡(jiǎn)明的介紹，誰(shuí)能把這句話(huà)快速地找出來(lái)讀一讀。
2、出示句子：坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（指名讀。）
師：短短的一句話(huà)，向我們介紹了這個(gè)少年的年齡、相貌、膚色，寫(xiě)得多好。他就是我們這個(gè)故事的主人公。（再讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：接下去，我們就一起進(jìn)課文，走近這位非洲少年。請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意老師的自學(xué)要求。（出示自學(xué)提示）
�。�1）、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）、這是發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？（板書(shū)：中國游客非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？
出示：
“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)（）做紀念，但是（），只好放棄。后來(lái)非洲少年（）。[指名說(shuō)，再屏幕出示括號中的紅字，然后齊讀。]
師：現在再請同學(xué)們來(lái)讀讀這幾組詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì )讀了。出示詞語(yǔ)：
[莫西奧圖尼亞大瀑布]：名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)清晰可辨指導學(xué)生讀好瀑布的名稱(chēng)（教師帶讀，學(xué)生齊讀）。
[木雕]：琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構思新奇栩栩如生
[人物心情]：愛(ài)不釋手猶豫語(yǔ)無(wú)倫次遺憾感動(dòng)（分三次出示）
1、分別指名三位學(xué)生讀，自由讀。（讀每組詞語(yǔ)時(shí)，適時(shí)指導一些生字。）
2、我們連起來(lái)讀讀，想一想每一組詞語(yǔ)分別在寫(xiě)什么？（第一組是介紹景點(diǎn)莫西奧圖尼亞大瀑布的；第二組是描寫(xiě)木雕的；第三組是描寫(xiě)人物心情的）。
三、以詞串文，感知課文。
你真會(huì )觀(guān)察。下面就讓我們隨著(zhù)作者一起去領(lǐng)略莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，欣賞精美的木雕，感受作者心情的變化。
1）再出示三組詞語(yǔ)：點(diǎn)擊第一行變紅，課文的1、2自然段就向我們介紹了莫西奧圖尼亞大瀑布，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，還要買(mǎi)一兩件木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。）
2）課件出示：看，（指圖）這就是位于非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布，它高120多米，寬1800米，氣勢磅礴，一瀉千里，比我國著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。每天都吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的各國游客來(lái)此觀(guān)光旅游。
3）師：請你讀讀這兩段話(huà)，你知道“名不虛傳”是什么意思嗎？
生：……
師：你從哪些詞句感受到大瀑布名不虛傳？（點(diǎn)紅名不虛傳，學(xué)生自由讀）
4）交流：我從......還從什么地方？
小結：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告訴他（一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布），來(lái)到景點(diǎn)，果然看到（那里游人如織，景色的確十分壯觀(guān)），這就是——（名不虛傳）。
師：“游人如織”誰(shuí)能解釋一下嗎？（形容游人很多，像是織布機在穿梭一樣來(lái)來(lái)往往。）
生：……
5）誰(shuí)能邊欣賞著(zhù)圖片邊來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家感受到大瀑布的壯觀(guān)。
配圖片出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。（個(gè)別讀。）
師：舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布景色如此壯觀(guān)，真是名不虛傳。（齊讀）
2、出現三組詞，第二組詞語(yǔ)變紅，過(guò)渡：領(lǐng)略了大瀑布的壯美，我們再來(lái)欣賞精美的木雕，誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)木雕的3、4自然段
1）（課件圖）看，這就是非洲最常見(jiàn)的工藝品——木雕。非洲民間藝人用嫻熟的刀法，把木頭雕刻成各種怪異的造型，常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。
2）你們看，這些木雕真是（師指詞讓生接：琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣），尤其是那些象墩，（手指，生接：構思新奇），真是（師指詞，生接：栩栩如生）
師提示：“琳瑯滿(mǎn)目、構思新奇、栩栩如生”三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、出現三組詞語(yǔ)，第三組變紅。怪不得作者會(huì )對這些木雕如此“愛(ài)不釋手，“釋”就是——放下，那“愛(ài)不釋手”就是————捧在手里舍不得放下）。
4、師：同學(xué)們，還記得老師經(jīng)常對你們說(shuō)的一句話(huà)嗎？學(xué)習、學(xué)習，學(xué)了以后，關(guān)鍵是要會(huì )運用，這就是——學(xué)以致用�，F在就請大家用上剛剛學(xué)過(guò)的詞，結合課文內容，完成下面的練習：
大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀(guān)）。攤點(diǎn)里陳列的.木雕（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。其中象墩（構思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。
[先與同桌相互交流，再指名學(xué)生填一填，最后課件出示括號中詞語(yǔ)，并點(diǎn)紅齊讀]
四、抓“猶豫”，悟“遺憾”，重點(diǎn)學(xué)習5—9小節。
師：“我”如此喜歡這些木雕，那我就買(mǎi)一個(gè)帶回國吧。作者買(mǎi)了嗎？請同學(xué)們自由讀5—9自然段。
師：買(mǎi)了嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么呀？
生：因為行李已經(jīng)超重了，所以“我”帶不了。
師：是啊，作者內心是很想買(mǎi)一個(gè)木雕帶回國的，可現實(shí)又不允許他買(mǎi)，你能從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下作者此時(shí)的心情嗎？
生：猶豫。
師：“猶豫”是什么意思？
生：心里很矛盾，拿不定主意。
師：是啊，作者此時(shí)心里是多么矛盾啊。你能讀出作者的猶豫嗎？（指名讀、齊讀）
出示句子：正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸（提示：“甸”在A(yíng)BB式中讀第一聲）的象墩子？（反問(wèn)句改肯定句）
指導朗讀：
1）那么喜歡卻無(wú)法帶走，多么可惜呀！我猶豫了————誰(shuí)來(lái)讀？指名讀
2）忍痛割?lèi)?ài)，心里該有多么的不舍。請你再讀一讀，師：你還能從哪個(gè)詞中也可以看出“我”的猶豫呢？
生：我從“語(yǔ)無(wú)倫次”這個(gè)詞能看出作者矛盾的心情。
師：你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子�！罢Z(yǔ)無(wú)倫次”是什么意思？
生：說(shuō)話(huà)顛三倒四，沒(méi)有條理。
師：你們一般會(huì )在什么情況下變得“語(yǔ)無(wú)倫次”呢？
生：……
師：是啊，作者就是因為猶豫，所以才會(huì )“語(yǔ)無(wú)倫次”。
出示句子：“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（指名讀，齊讀）
師：作者多想買(mǎi)下這個(gè)象墩，回國送給朋友，或者留做紀念，可行李超重了，帶不了，多么遺憾��！
出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。（指名讀、齊讀）
結束：那么作者最后是不是要帶著(zhù)遺憾回國了呢？我們下節課再繼續學(xué)習。
賣(mài)木雕的少年教案14
一、學(xué)習目標
1、知識與技能：
�。�1）會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）摘抄、積累文中的四字詞語(yǔ)，讀好長(cháng)句子。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀自學(xué)，體會(huì )“我”遺憾的原因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累并學(xué)會(huì )正確使用四字詞語(yǔ)。
2、恰當運用文中的語(yǔ)言對課文內容進(jìn)行梳理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布
生觀(guān)看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”，指導學(xué)生讀通順，借助詞語(yǔ)手冊引導初步了解大瀑布。
出示文中描寫(xiě)的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀(guān)。引導理解詞語(yǔ)：名不虛傳游人如織
2、介紹木雕
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀(guān)的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕工藝品。我們一起來(lái)欣賞一下，出示課件、圖片。
3、過(guò)渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿(mǎn)神秘氣息的地方，讓我們來(lái)認識一位生活在這里的賣(mài)木雕的非洲少年。
4、板書(shū)課題，齊讀。
師：請注意看我寫(xiě)“賣(mài)”；請你給“賣(mài)”找個(gè)反義詞？（買(mǎi)）
這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì )發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。
�。ǘz查預習，整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，請打開(kāi)書(shū)本再讀課文，注意讀通順、讀流利。
2、檢查反饋，落實(shí)生字詞。
�。�1）讀了課文你了解到什么？
�。�2）出示帶生字的二字詞語(yǔ)，指名讀，相機正音。
�。�3）檢查四字詞語(yǔ)摘錄情況
�、俪鍪疽簧鳂I(yè)本，指名學(xué)生讀，相機正音。
�、邶R讀，完成作業(yè)本第四題。
3、還有一個(gè)長(cháng)句子誰(shuí)來(lái)讀，指名學(xué)生讀句子。
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
4、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）這里是誰(shuí)在遺憾？
過(guò)渡：文中的“我”和賣(mài)木雕的少年都很遺憾�？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵�？
�。ㄈ⿵摹斑z憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì )“我”的'遺憾
1、師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
請同學(xué)們仔細研讀課文的1～7自然段，用劃出具體原因，可以標上序號。
2、全班交流原因：
引導學(xué)生回答：
�。�1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。
�。�2）木雕很精美。出示句子：
攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣。
這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解詞語(yǔ)“琳瑯滿(mǎn)目”、“栩栩如生”，相機指導朗讀。
�。�3）我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
結合生活環(huán)境理解“愛(ài)不釋手”，嘗試說(shuō)話(huà)練習。
3、填空，完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。（指名回答，齊讀）
朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色十分（壯觀(guān)）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。其中象墩（構思新穎奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。
師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？下一節課再來(lái)學(xué)習。
�。ㄋ模z測練習，反饋
完成作業(yè)本第三小題。
賣(mài)木雕的少年教案15
教學(xué)目標：
一、知識能力：
認識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
二、過(guò)程方法：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè )錄音。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料共享。
1、老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？
2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀(guān)賞�？催^(guò)之后請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。
3、學(xué)生自由表達。
4、在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、學(xué)習生字新詞。
�。�1）利用課件認讀生字，并想辦法快速記住字形。
�。�2）認讀生詞，討論詞語(yǔ)意思。
�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4、引導學(xué)生概括課文的主要內容。
三、研讀感悟。
1、自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復讀讀，結合上下文想象他當時(shí)是怎樣想的？
2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3、集體交流。根據學(xué)生的匯報，相機出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4、說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
一、品讀入情。
1、激情導入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的`情景。（播放課文錄音）
2、請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請大家暢談自己的感受。
3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4、朗讀展示，教師引導學(xué)生評議。
二、學(xué)習發(fā)現。
1、請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現。
2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
三、總結收獲。
1、想一想學(xué)習了這篇文章，你有哪些收獲？
2、交流自己的讀書(shū)收獲。
四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認讀。
2、觀(guān)察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3、教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互評。
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