《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè )在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準備：
投影、錄音、音樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
一、指導看圖，導入新課。
1、出示畫(huà)像（高爾基像）
同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。
�。ò鍟�(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預習過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下？
�。ǜ郀柣且晃粋ゴ蟮淖骷遥�
2、知識擴展
高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著(zhù)名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)
我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？
�。鞔_：文中小主人公是他的兒子，他指高爾基）
�。ò鍟�(shū)：他的兒子）
(2)
老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)和字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）
二、初讀課文，自學(xué)：
要求：
1、學(xué)生出聲試讀課文。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
3、標自然段序號。
三、檢查自學(xué)情況：
1、生字讀音指導。
教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意欣是前鼻音，芳是后鼻音。
2、結合課后習題3，進(jìn)行讀一讀的訓練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。
4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導寫(xiě)字
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？
1、提示妻、瞧二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)。芳要注意把中間一橫寫(xiě)長(cháng)一些。欣是左右結構，且左右相等。
2、學(xué)生在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導，提示寫(xiě)字姿勢。
五、作業(yè)：練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示生字卡片妻、芳、欣、瞧、镢，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiu
xin
fang
cha
yan
養賞香紫紅
二、精讀課文，感悟整體
1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是栽花賞花，二是寫(xiě)信教子）
3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）
4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）
三、學(xué)習第2~5自然段
1、學(xué)習第2自然段。
(1)
指名朗讀。
(2)
這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的.時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)�。（有一年、意大利的一個(gè)小島）
(3)
學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將只有去掉換成高爾基的兒子10歲？為什么？（去掉后就不能體現強調年齡小的意思了。而且，這里的只有與下一句還沒(méi)有镢頭那么高語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書(shū)：只有
還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫(huà)一下。
�。�3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）
(4)
你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：只有10歲的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）
(5)
同學(xué)們與文中兒子年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練和傳統美德的教育）
(6)
試背誦
3、學(xué)習第4自然段。
(1)
指名朗讀。
(2)
用文中一句話(huà)概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）
(3)
這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）
(4)
寫(xiě)作指導及訓練，學(xué)會(huì )課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應學(xué)會(huì )觀(guān)察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì )使文章增色。）
(5)
試背誦。
4、學(xué)習第5自然段
(1)
指名朗讀。
(2)
高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：心里說(shuō)不出的高興，說(shuō)不出極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把盛開(kāi)的花朵比作兒子紅撲撲的臉龐，由此可見(jiàn)）
(3)
試背誦。
四、評析第６～９自然段
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標點(diǎn)符號使用的說(shuō)明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）
3、提問(wèn)引讀：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。一句中美好的東西指什么？（指鮮花，破折號起解釋說(shuō)明的作用）
4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話(huà)是什么？（明確：你要知道，給，永遠比拿更愉快）他為什么這么說(shuō)？
討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解給、拿的內涵。（明確：給是留給人們美好的東西，拿即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）
5、說(shuō)話(huà)訓練：結合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對給，永遠比拿愉快一句的理解。
6、試背誦69自然段。
五、播放音樂(lè )，指導背誦
抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導背誦。
板書(shū)：
高爾基和他的兒子
高爾基
賞
寫(xiě)
只有
還沒(méi)有
花
愛(ài)
信
顧不上
一直
栽
收
各式各樣
兒子
《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，能正確、流利地朗讀課文；
2、理清課文脈絡(luò )，知道課文講了“栽花賞花”“寫(xiě)信教子”兩件事；
3、初步感受高爾基對兒子的愛(ài)和愛(ài)的藝術(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、理清課文脈絡(luò )，知道課文講了“栽花賞花”“寫(xiě)信教子”兩件事。
一、激趣導入：
1、名言導入：
�。�1）談話(huà)：第一次和五(7)班的同學(xué)上課，劉老師給大家帶來(lái)了小禮物。想看看嗎？
�。�2）分別出示2句名言，指名讀：
A、愛(ài)自己的孩子，這是連母雞也會(huì )做的事，但如何教育好他們，卻是一門(mén)藝術(shù)。
B、你要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。
�。�3）知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（高爾基）伸出你的手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字。（板書(shū)：高爾基）
2、簡(jiǎn)介高爾基：
�。�1）出示高爾基圖片：通過(guò)課前的查閱資料，你認為高爾基是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）書(shū)上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名讀，說(shuō)說(shuō)高爾基還是一個(gè)怎樣的人。
�。�3）小結：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻給了無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)。
3、揭示課題：
�。�1）今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。（板書(shū)：和他的兒子）
二、整體感知：
1、放聲讀文：
�。�1）課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿(mǎn)意為止。
�。�2）哪些詞語(yǔ)，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的`？指名讀。（圍繞“讀正確、讀通順”指導）
2、同桌互讀：
�。�1）過(guò)渡：把我們剛才交流的詞語(yǔ)、句子送到課文中。
�。�2）同桌分小節讀書(shū)。一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽(tīng)，有讀錯的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。
3、全班展示讀：
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們讀得認真，合作默契�，F在，劉老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)你們讀書(shū)的聲音。
�。�2）要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀完后問(wèn)問(wèn)為什么喜歡？）
�。�3）結合學(xué)生讀、說(shuō)，相機解決以下內容：
▲第2節：A、理解“休養”，簡(jiǎn)介高爾基來(lái)島上休養的原因；
B、理解“探望”（高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專(zhuān)程來(lái)看望）；
C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問(wèn)：把這個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)要提醒大家注意些什么？描紅。
▲第3節：認識“镢頭”：一種刨土的農具，出示圖片。
▲第4節：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫(xiě)花美的詞語(yǔ)？
▲第5節：比較“龐”“寵”。
�。ńY合學(xué)生回答，理清課文脈絡(luò )，相機板書(shū)：“栽花賞花”“寫(xiě)信教子”）
4、小結：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順，也知道課文寫(xiě)了兩件小事（指板書(shū)）——栽花賞花、寫(xiě)信教子。學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)對高爾基又有什么新的認識嗎？
三、質(zhì)疑留韻：
1、 “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！弊肿秩肽�，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問(wèn)，可以做上記號。
2、全班交流：
�。ㄏ鄼C解決最后三小節的引號：A、兩處半引號表示引用了信中的自然段，最后一節在信中也是一個(gè)自然段，但因為引用結束，所以是全引號；B、在引用的句段里，還有引用的內容，里面引用的內容用單引號。）
四、課堂作業(yè)：
1、出示要求：摘抄你認為值得積累的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生抄寫(xiě)，教師巡視（提醒寫(xiě)字姿勢）
五、配樂(lè )賞讀：
抄寫(xiě)完的同學(xué)可以把摘抄的內容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂(lè )。
《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。
3、學(xué)生初步懂得人生快樂(lè )在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
這篇課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫(xiě)信教子)
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀課文第二段。
1、自由輕聲讀課文第二段。說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì )到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎上充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫(xiě)兒子種花草的句子。
3、交流這些句子。
4、練說(shuō)：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽?zhuān)靥K聯(lián)去了，他望著(zhù)滿(mǎn)院親手栽種的花草，心里想_________________________。
5、春天到了，兒子種的花全開(kāi)了。齊讀第四自然段。
6、出示春天美景圖。練說(shuō)：看著(zhù)兒子種的.花，高爾基會(huì )怎么做，怎么想呢？
7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì )高爾基當時(shí)的感受、心情。
8、指導有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：欣賞著(zhù)兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動(dòng)，同時(shí)又感慨萬(wàn)分，他欣然提筆給兒子寫(xiě)了一封信。
�。ǘ�、講讀課文第三段。
1、出示高爾基的信，指名朗讀。
2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來(lái)。小小組組織討論。
3、交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。
�。�1）、第七自然段中的美好的東西
�。�2）第八自然段中的美好的東西
�。�3）第九自然段中的給永遠比拿愉快
4、有感情地朗讀第三段。
三、小練筆。
1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來(lái)信，你會(huì )怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。
2、交流信的內容。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第四第五自然段。
附板書(shū)：
高爾基和他的兒子
栽花賞花
子愛(ài)父
寫(xiě)信教子
父愛(ài)子
《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。
4、教育學(xué)生初步懂得人生的快樂(lè )在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件事。
教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。
教學(xué)準備：高爾基圖片、自制文字課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、基礎性診斷。
�。ㄒ唬┛磮D揭示課文。
�。ǔ鍪靖郀柣鶊D片）同學(xué)們，你們認識這位老人嗎？（板書(shū)：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個(gè)小主人公是誰(shuí)？（補充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標自然段序號；畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
2、檢查生字讀音。
3、讀一讀。
妻子探望芳香染
休養欣賞盛開(kāi)
4、師范讀課文；學(xué)生體會(huì )后再讀課文；齊讀課文。
5、指導寫(xiě)字。
�。�1）提示“妻、瞧”的筆順。
�。�2）描紅后臨寫(xiě)。
二、診斷練習。
1、填空。
2、學(xué)生讀課文思考：課文寫(xiě)了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的`？
3、交流。
4、那么第一自然段交代了什么？哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習背誦這一段。
三、發(fā)展性診斷。
1、下面我們看“栽花賞花”這件事。來(lái)到島上，兒子做了些什么？當時(shí)他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著(zhù)栽種各種各樣的花草。）
2、兒子為什么這么做？（隨機板書(shū)：愛(ài)）哪些詞特別能說(shuō)明兒子對父親的感情？
3、有感情地讀，體會(huì )；練習背誦。
4、兒子如此愛(ài)自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候，望者滿(mǎn)院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)……（學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)。）
5、（出示花草圖片）這就是兒子種出來(lái)的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。
6、交流；練讀；背誦。
7、高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )高爾基對兒子的情感。
8、練習背誦。
四、借助課文6——9段，自主性學(xué)習診斷。
1、指名讀。
2、說(shuō)明標點(diǎn)符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。
3、學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，細讀體會(huì )。
4、交流，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對“‘給’，永遠比拿愉快”的想法。
5、練習背誦。
五、共同小結并根據“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)熟背課文。
板書(shū)設計：
21高爾基和他的兒子
賞花栽
寫(xiě)信收
愛(ài)
《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀5
一、揭示課題、創(chuàng )設愛(ài)的氛圍
1．同學(xué)們，靜靜地看
板書(shū)：高爾基
△知道他嗎？你對他知道多少呢？能不能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地介紹一下。
2．今天我們要學(xué)習的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。
板書(shū)：和他的兒子
3．誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
表示人名的詞兒連讀，意思可以表達得更清楚：
高爾基／和／他的兒子
4．有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養，他的妻子帶著(zhù)兒子前來(lái)探望他。
△父與子之間發(fā)生了什么事？請打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。
二、品讀栽花賞花，感悟父子情深
1．兒子是怎樣種花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。ㄋ櫜簧闲菹�，一直忙著(zhù)栽種各種各樣的花草。）
只有一句話(huà)，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)字里行間蘊藏著(zhù)動(dòng)人的小故事。仔細品一品。
2．全班交流：
�。�1）顧不上休息，一直，忙著(zhù)，整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò)，很辛苦。
�。�2）各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)
△讓我們了解一下：兒子有多大？
△對兒子來(lái)說(shuō)，種這些花很不容易。那他是種著(zhù)玩的嗎？
3．閉上眼睛（學(xué)生），老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。
師范讀第四自然段。（配樂(lè )）
△看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
看到：花兒爭奇斗艷，爭著(zhù)比美
五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著(zhù)美麗的衣裙，扭動(dòng)著(zhù)腰肢。
聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾
師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現在卻開(kāi)滿(mǎn)了各色的鮮花，到處充溢著(zhù)沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的'飛著(zhù)，似乎在哼著(zhù)一首春天的歌。
△想親自去嗎？美美地讀讀吧。
△這些盛開(kāi)的花兒在你的眼里，就像什么？
△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？
△這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當嗎？
△你能讀出感受來(lái)嗎？試一試。
三、品讀寫(xiě)信教子，感悟信的內涵
1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著(zhù)兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來(lái)的信。
�。�1）捧著(zhù)父親的信，兒子會(huì )怎么讀？請同學(xué)們自己讀讀79自然段。
�。�2）父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？
△第二段信的內容中，父親再次提到美好的東西，是什么？
�。ɑ�、幫助、關(guān)愛(ài)、為別人奉獻）
△給什么？給予、奉獻，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。
是的，當一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻愛(ài)心當成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂(lè )嗎？
�。�3）連起來(lái)讀讀這封信的內容，想讀給誰(shuí)聽(tīng)，就去吧，把內心的感受告訴他。
�。�4）你們小小的年紀，也許父親的話(huà)語(yǔ)并不一定完全理解。但不要緊，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你會(huì )有越來(lái)越深刻的體會(huì )。張老師也是在童年時(shí)第一次讀這個(gè)故事，十幾年過(guò)去了，是這句話(huà)伴隨著(zhù)我長(cháng)大的，生活的體驗告訴我，付出真的是一種快樂(lè )。請允許我來(lái)代替父親，代替高爾基向大家訴說(shuō)他對兒子，更是對每一位孩子的期望，好嗎？
2．聽(tīng)了父親對兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛(ài)包圍著(zhù)我們。
板書(shū)：愛(ài)
3．老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長(cháng)大！
幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。
每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。
《高爾基和他的兒子》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。
2、初步懂得人生的快樂(lè )在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受父子情深；
2、初步領(lǐng)悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步領(lǐng)悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。
教學(xué)準備：
課件、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，愛(ài)是人類(lèi)謳歌的永恒主題。這節課我們繼續來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛(ài)。
2、齊讀課題，通過(guò)上節課的學(xué)習，回憶：課文主要寫(xiě)了哪兩件生活小事？（板書(shū)：栽花賞花寫(xiě)信教子）
3、師述：高爾基很愛(ài)他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過(guò)——寫(xiě)信來(lái)教育兒子的，你認為高爾基寫(xiě)給兒子的信中哪一句話(huà)含義最深刻？（板書(shū)：“給”永遠比“拿”愉快）
4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛(ài)的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）
5、今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習課文。（齊讀中心句）
二、品讀課文，體會(huì )父子情深栽花賞花
1、課文除了寫(xiě)高爾基寫(xiě)信教子之外，還寫(xiě)了什么？（兒子給父親栽種花草）
2、過(guò)渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）
3、指名讀，邊聽(tīng)邊想：你覺(jué)得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）
4、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。）
5、抓住懂事，引導想象：現在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對父親有著(zhù)怎樣情感的孩子？（子愛(ài)父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時(shí)候心里會(huì )想些什么？
生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸
生：聞到花香爸爸的身體會(huì )好的快些的
6、現在，讓我們一塊兒去這塊栽滿(mǎn)花草的芳草地去看看吧�。◣熥x，生想象：所見(jiàn)，所聞，所感。）
7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧！
8、這些盛開(kāi)的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時(shí)他的感受如何？（說(shuō)不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛(ài)子）
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀寫(xiě)信教子過(guò)渡：這些盛開(kāi)的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫(xiě)給了在遠方的兒子，我們一塊兒來(lái)讀讀這封信！
1、（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）邊讀邊體會(huì )：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）
提示：請大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？
2、扣住“美好的東西”引導交流。（小結：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠的微笑，一聲親切的問(wèn)候。）
3、（課件出相關(guān)圖片）總結“美好的東西”指的`另一層含義。
4、聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）
總結：聽(tīng)了父親對兒子的希望，看著(zhù)兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛(ài)！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛(ài)。（齊讀整封信）（板書(shū)：愛(ài)）
三、總結延伸
1、總結：（結合板書(shū)）從高爾基和他的兒子的故事中，你覺(jué)得高爾基對兒子的愛(ài)主要表現在哪里？（教兒子學(xué)會(huì )做人，塑造兒子美好的心靈。）
2、說(shuō)話(huà)訓練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠比‘拿’愉快的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）
3、“‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成為我們每個(gè)人的座右銘！
四、齊讀全文，回歸整體
讓我們再一次捧起書(shū)，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛(ài)。
五、布置作業(yè)
課后4題（燈片打出：書(shū)信格式）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家：人生的意義在于付出，而不在于索取。 “給”，永遠比“拿”愉快。贈人玫瑰，手有余香。
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