2的乘法口訣教案（通用26篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的2的乘法口訣教案，歡迎閱讀與收藏。
2的乘法口訣教案 1
教學(xué)目標：
1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過(guò)圖文結合的應用題，學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，弄懂題意。
2.能力目標：能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算，訓練學(xué)生應用所學(xué)的乘法知識解決現實(shí)生活中的一些問(wèn)題。
3.情感目標：培養學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠通過(guò)看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對知識的靈活運用。
教學(xué)用具：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
�。ㄒ唬┧闶秸f(shuō)說(shuō)各算是表示什么？
�。ǘ┲苯诱f(shuō)結果。
�。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓練
�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)題意，再列式計算。
�。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個(gè) 4個(gè)
1.6個(gè)班需要多少副球拍？
2.4個(gè)班需要幾根跳繩？ 說(shuō)題意，知道是求幾個(gè)幾。
3.學(xué)校有48個(gè)毽子，發(fā)給9個(gè)班夠不夠？
你還能提出什么問(wèn)題？（提出自己的`問(wèn)題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1.直接說(shuō)。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動(dòng)圖：（說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現了什么？）
你能提出什么問(wèn)題嗎？（通過(guò)看圖，提出問(wèn)題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數上相應的練習。
課后反思：
對于圖文結合的應用題，有的學(xué)生不會(huì )看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計算有困難，個(gè)別學(xué)生單位名稱(chēng)找不準。
2的乘法口訣教案 2
教學(xué)內容：
用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規律和方法。
2.能力目標：培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己找求商的方法。
教具準備：
磁片、磁板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習乘法口訣。
齊背、指名背、口訣接龍。
二、新授。
1.師：出示第36頁(yè)小動(dòng)物圖。
�。�1）第（1）題學(xué)生獨立完成。 同桌說(shuō)一說(shuō)5×4=20用哪句乘法口訣。
板書(shū)：5×4＝20
�。�2）出示第（2）題。
指名讀題。 獨立列出除法算式。
討論：20÷5= 怎樣想商？ 學(xué)生說(shuō)自己想商的方法。
�。�3）小結：因為“（四）五二十”，所以20÷5=4，這種思路更簡(jiǎn)明。
�。�4）師：出示（3）20÷4= 問(wèn)：你是怎樣想的？ 師講解：想乘法口訣，四（ ）二十，四五二十，括號里填5。
2.比較。
說(shuō)一說(shuō)（1）、（2）、（3）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
生小組討論
師巡視指導
生匯報討論結果
三、試一試
1.學(xué)生獨立做練一練第1題。
想哪句口訣？為什么？
2.生小組討論。
用乘法口訣求乘法算式中的未知數的方法是什么？
師小結
�。�1）求較小的數，一定知道較大數，較大數是幾，就想幾的口訣。
�。�2）求較大的數，一定知道較小數，較小數是幾，就想幾的'口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。
四、鞏固練習。
1.（ ）里填幾？
�。� ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12
2.做練一練第2題。
板書(shū)設計：
用2～5的乘法口訣求商
5×4＝20
20÷5=4 （四）五二十
20÷4=5 四（五）二十
2的乘法口訣教案 3
教學(xué)內容:
人教版實(shí)驗教材第三冊第54、55頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì )用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，會(huì )解訣簡(jiǎn)單的用乘法計算的問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習2、3、4的乘法口訣，培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
教具、學(xué)具準備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預設過(guò)程：
一、引入
談話(huà)：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了5的乘法口訣，今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習2、3、4的乘法口訣。
二、展開(kāi)
1、師生共同學(xué)習2的乘法口訣。
�。�1）談話(huà)：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手擺出一個(gè)漢字嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺了什么字？（學(xué)生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰(shuí)能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來(lái)表示？（一二得二）
�。�2）下面大家再來(lái)擺一個(gè)和你剛才同樣的字。 提問(wèn):現在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2） 誰(shuí)也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)編一句乘法口訣？（二二得四）
�。�3）小結：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說(shuō)幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書(shū)：擺--說(shuō)--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
�。�1）談話(huà)：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì )有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著(zhù)來(lái)編一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。
�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論：你們準備幾根幾根地擺？
�、� 分工合作；擺--說(shuō)--列--編。
�、� 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現在哪一組同學(xué)愿意來(lái)匯報一下你們的學(xué)習成果？匯報的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽(tīng)得最認真！
�。�3）小組匯報，全班交流。（學(xué)生邊匯報教師邊演示課件）
�。�4）小結：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨立試編4的乘法口訣。
�。�1）談話(huà)：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣�，F在你們還想來(lái)編幾的乘法口訣？（4的.乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著(zhù)自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請同桌或老師幫忙。
�。�2）動(dòng)手操作，自主編口訣。
�。�3）匯報交流。下面哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說(shuō)--列--編）追問(wèn)：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結：觀(guān)察4的乘法口訣，你發(fā)現了什么？
5、系統整理，學(xué)習1的口訣。
�。�1）談話(huà)：到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數的乘法口訣？我們把學(xué)過(guò)的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報，教師課件演示）
�。�2）師：仔細觀(guān)察我們整理出來(lái)的口訣表，你發(fā)現了什么？還有什么要補充的嗎？
�。�3）學(xué)習1的乘法口訣：一一得一。誰(shuí)知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）
三、應用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過(guò)大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數學(xué)家們研究出來(lái)的是一模一樣的。來(lái)，一起用掌聲來(lái)表?yè)P一下自己吧？
1、對口決。下面我們一起來(lái)對一對口訣吧？首先老師出同學(xué)對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當小老師和同學(xué)對。
2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來(lái)算一算。（課件出示）
3、動(dòng)物過(guò)河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們愿意來(lái)幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過(guò)河了。（課件出示練習）或（學(xué)生打開(kāi)課本57頁(yè)獨立練習，然后課件集體較對）
4、看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）
師：仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰(shuí)最會(huì )動(dòng)腦筋，寫(xiě)出來(lái)的算式又對有多。（學(xué)生自主列式，集體板書(shū)交流。）
四、總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時(shí)候還會(huì )經(jīng)常用到他們。
2的乘法口訣教案 4
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊70—71頁(yè)
教學(xué)目標：
1．結合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
2．掌握用口訣求商的方法，會(huì )用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢(qián)數的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．情意導入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>
師評價(jià)：今天我發(fā)現同學(xué)們都有雙會(huì )發(fā)現的眼睛，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當售貨員好不好？<好>
二．自主探索
�、賻�<大屏幕>：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢(qián)，能買(mǎi)幾個(gè)皮球？>問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書(shū)：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看誰(shuí)的方法快。
生匯報時(shí)說(shuō)出二（五）一十<師板書(shū)>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著(zhù)5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
�、趲�<大屏幕>，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
�、蹘煟盒⊥米禹樌刭I(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書(shū)
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標明錢(qián)數的卡片，根據卡片上的錢(qián)數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你的想法與周?chē)瑢W(xué)相互交流一下。<開(kāi)始吧>
充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀(guān)察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現可以自己解決的數學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現，善于思考的小數學(xué)家好嗎？
�、軒熃M織學(xué)生認真聽(tīng)，培養習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了�！笃聊�。原來(lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話(huà)，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的'智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著(zhù)鬧著(zhù)喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)覀凁I了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f(shuō)：“孩子們，你們一天天長(cháng)大了，能自己做的事情就自己試著(zhù)去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽(tīng)了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì )兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著(zhù)自己采來(lái)的果子心里美滋滋的�！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上結滿(mǎn)了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語(yǔ)
同學(xué)們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習進(jìn)步！天天快樂(lè )！好嗎？<好>再見(jiàn)！
板書(shū)：
10÷2＝ 5 （個(gè)） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個(gè)） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
2的乘法口訣教案 5
教學(xué)目標：
1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內乘、除法的知識。
2、通過(guò)練習，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話(huà)：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話(huà)：同學(xué)們都學(xué)會(huì )用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
�。�1）談話(huà)：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結果。
提問(wèn)：觀(guān)察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現？
促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
�。�2）觀(guān)察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)數除以1，結果還是這個(gè)數。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的.第7題。
提問(wèn)：計算時(shí)你用的是哪句口訣？
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第8題。
�。�1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計算方法。
�。�2）談話(huà)：剛才我們在計算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個(gè)乘數一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第12題。
�。�1）仔細觀(guān)察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
�。�3）匯報，教師板書(shū)列式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些知識？
2的乘法口訣教案 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。
3、培養學(xué)生聯(lián)想類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當的乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問(wèn)生答，復習鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47復習內容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數說(shuō)出相應的'乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問(wèn)：根據我們已經(jīng)學(xué)習的知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問(wèn)：誰(shuí)能根據剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫(xiě)出來(lái)？（如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數，教師要追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？）
教師板書(shū)：4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
�。�1）提問(wèn)：結合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）
用哪句口訣算出得數？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4×2=8（二四得八）
�。�2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法
�、賳�(wèn)：結合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）
�、趩�(wèn)：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
�、蹎�(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣進(jìn)行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）
�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
�。�3）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法
�、俳Y合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）
�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）
�、廴绻麤](méi)有圖，怎樣進(jìn)行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
�。�4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習的“用乘法口訣求商”。板書(shū)課題。
5、脫離開(kāi)實(shí)物圖的輔助，學(xué)習怎樣用乘法口訣求商
�。�1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
�。�2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
�。�3）在小組討論的基礎上全班交流。
�。�4）通過(guò)做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？
這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數，有的商是口訣的第二個(gè)數。
6、講解P47、例2
�。�1）出示例2的實(shí)物圖
�。�2）問(wèn)：看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了這節課的收獲和體會(huì )。
五、布置作業(yè)
2的乘法口訣教案 7
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、總結能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
教具/學(xué)具準備：游戲的圖片、學(xué)生準備小棍若干、錄音機。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境
這節課我們要學(xué)習新的知識，學(xué)習知識時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工
生2：我擺了一個(gè)個(gè)
生3：我擺了一個(gè)干
生4：我擺了一個(gè)大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎勵你一顆智慧星！
�。ㄖ腔坌菆D片）
能不能根據這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學(xué)們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來(lái)總結2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結的最快、最好。
�。◣追昼娺^(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的.合作！
�。ńo說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數都一樣。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
�。ù竽粗笀D片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因為就一個(gè)一
師接話(huà)說(shuō)：是��！一個(gè)一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽(tīng)。（放音樂(lè )）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？
�。╨）口算：（卡片出示15道題）
�。�2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準，投得快。
�。ńo做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎）
�。�3）游戲：捉鼠比賽
說(shuō)明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內找出所有的算式卡片。
�。ńo獲勝方發(fā)合作獎 ）
四：總結
同學(xué)們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價(jià)？
2的乘法口訣教案 8
一、創(chuàng )設情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎？今天老師帶你們去游樂(lè )園玩一玩，（掛圖）
1、情景一：玩翹翹板
提問(wèn)：從圖中你看到了什么？（板書(shū)：一個(gè)翹翹板上坐2人，2個(gè)翹翹板上坐4人）
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)12）還可以怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以12＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）這句口訣是什么意思？（1和2乘，積是2）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22＝4）有沒(méi)有其他寫(xiě)法了？（因為換過(guò)來(lái)還是22）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。這句口訣是什么意思？
想一想：21= 你用哪一句口訣？
小結：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。
2、情景二：玩蕩秋千
1只秋千上坐3人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：13=3）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：一三得三）
兩只秋千坐6人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：23=6）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：二三得六）
三只秋千坐9人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：33=9）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：三三得九）
想一想：31＝ 32＝ 你用哪一句口訣？
小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車(chē)
一節車(chē)廂坐4人，2節車(chē)廂坐幾個(gè)？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數 1 2 3 4
人 數 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加，乘法算式怎么列？
板書(shū)：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
41＝ 42＝ 43＝
說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
小結：上面編的`一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。
4、試一試
11＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì )編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、完成想想做做。
�。�1）第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺小棒，然后獨立完成。
�。�2）第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
�。�3）第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導差生。
�。�4）游戲：找朋友。老師說(shuō)出一個(gè)乘法口訣，小朋友手寫(xiě)出乘法算式，寫(xiě)對的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè )園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說(shuō)說(shuō)你對今天的表現滿(mǎn)意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，算評價(jià)）
四、課堂作業(yè)
補充習題第3頁(yè)：1-4
2的乘法口訣教案 9
學(xué)習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數不超過(guò)36）。
學(xué)習過(guò)程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀(guān)察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的'情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習的方法計算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著(zhù)學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對于學(xué)習比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據直觀(guān)圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數據，再讓學(xué)生獨立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：
2的乘法口訣教案 10
【教學(xué)內容】教科書(shū)第25頁(yè)例1，26頁(yè)例2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境（出示五環(huán)旗的課件）
教師：我國2008年奧運會(huì )申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個(gè)學(xué)校舉行了一次慶�；顒�(dòng)。
教師：孩子們，從畫(huà)面中你們看見(jiàn)了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出孩子們都舉著(zhù)奧運會(huì )“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個(gè)環(huán)。（根據學(xué)生的回答，閃動(dòng)旗幟上的5個(gè)環(huán)）
教師：我們一起來(lái)數一數一共有多少個(gè)環(huán)。
讓學(xué)生逐個(gè)把5相加，5個(gè)5個(gè)地數。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察、思考發(fā)現問(wèn)題，并自行探索。
教師：除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個(gè)環(huán)外，還可以用什么方法呢？
學(xué)生：還可以用乘法來(lái)計算。
教師：你們能寫(xiě)出乘法算式嗎？鼓勵學(xué)生寫(xiě)出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現在我們就一起來(lái)編5的乘法口訣。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。�1）鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，在小組內交流，教師加以點(diǎn)撥。逐步嘗試說(shuō)出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報討論結果，在實(shí)物投影儀上展示小組編的5的`乘法口訣。教師小結，給予學(xué)生肯定和表?yè)P，并板書(shū)口訣。
�。�2）齊讀口訣。
�。�3）記口訣：請學(xué)生觀(guān)察這5個(gè)乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學(xué)生說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）
�、僮寣W(xué)生選好記與難記的口訣；
�、谧寣W(xué)生自由背誦；
�、圩寣W(xué)生小組比賽背口訣；
�、芘氖直晨谠E，教師對口訣；
�、菘纯谠E列式。
教師說(shuō)口訣，學(xué)生寫(xiě)算式。（強調一句口訣寫(xiě)兩個(gè)式子）
三、教學(xué)例2
多媒體課件展示：樹(shù)林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門(mén)牌號，蘑菇房子的門(mén)上有5的乘法算式。
教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。
抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說(shuō)對了，屏幕上小兔就能打開(kāi)家門(mén)。教師注意表?yè)P評價(jià)學(xué)生�！�
2的乘法口訣教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話(huà)、指導相結合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探索，探索中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）
�。�1）用口訣算出得數。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
�。�2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
呈現教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的.除法算式。
教師板書(shū)：12÷3
2、探討計算方法。
�。�1）引導：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
匯報交流，根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計算方法，可能方法有：
�、侔�12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。
�、�1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。
�、蹟[一擺。
每只猴對應擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
�。�2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。
算一算：12÷4＝
�。�3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。
請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？
根據學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）
�。�2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，老師相信你們會(huì )有更多的收獲。
2的乘法口訣教案 12
教學(xué)目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：迎奧運，創(chuàng )設情境，引出平均除的兩種類(lèi)型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的'含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。
1.每組是一列火車(chē)，每人是一節車(chē)廂，按順序把數寫(xiě)下來(lái)。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據圖列式。
�。ㄒ唬└鶕䦂D的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2
師：看來(lái)同學(xué)們的舊知識掌握的不錯，今天就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決生活問(wèn)題，相信你同樣會(huì )很棒，進(jìn)入第二環(huán)節，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會(huì )，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會(huì )，我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設新北京，北京是越變越美，咱們學(xué)校也買(mǎi)來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買(mǎi)來(lái)什么了？
1.你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？提出數學(xué)問(wèn)題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰(shuí)能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買(mǎi)來(lái)什么裝扮我們的教室？來(lái)裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫(xiě)本上。
3.訂正，講一講你的理解過(guò)程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（ ）個(gè)5，就能分給（ ）個(gè)班。
3.誰(shuí)來(lái)講一講，誰(shuí)還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個(gè)）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會(huì )吉祥物是什么？學(xué)校買(mǎi)來(lái)了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買(mǎi)來(lái)20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個(gè)5，就能發(fā)給（ ）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫(xiě)本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準備了花
1.讀題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問(wèn)題。
3.寫(xiě)本上訂正答案。
�。﹨^別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學(xué)過(guò)的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節，你們也會(huì )表現出色。第三關(guān)，我會(huì )做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報完成情況。
2的乘法口訣教案 13
設計說(shuō)明
本節課是在5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對本節課的教學(xué)內容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設計。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識，既可以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設計中，通過(guò)“連一連”的練習，喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復習上節課編制5的'乘法口訣的方法，為本節課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！狈龇沤虒W(xué)就是適應了這種精神需要。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當的引導，讓學(xué)生利用上節課的學(xué)習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學(xué)習模式，符合學(xué)生的認知水平。
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、根據5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）
�。�1）課件出示例2，交流信息。
�。�2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
�。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出乘法算式）
�。�3）教師根據學(xué)生的回答引導學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）
�。�4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫(xiě)？
教師根據乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
�。ò鍟�(shū)：二二得四）
2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）
�。�1）編制3×1的乘法口訣。
引導學(xué)生觀(guān)察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）
�。�2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì )列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
2的乘法口訣教案 14
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)二年級上冊80—82頁(yè)
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)有梯度的習題練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)除法豎式
3. 通過(guò)練習鞏固本課所學(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有梯度的習題練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，明確目標
1.師談話(huà)引入：同學(xué)們，還記得上節課我們所學(xué)的知識嗎？
組織學(xué)生回顧匯報。
2.在學(xué)生交流的基礎上，師總結
師小結：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習的內容，這節課我們就來(lái)練習2-5的口訣求商。板書(shū)課題：2-5的'口訣求商練習
3.課件出示本節課學(xué)習目標：
�。�1）加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握
�。�2）學(xué)會(huì )寫(xiě)除法豎式
�。�3）學(xué)會(huì )合作，認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )獨立思考，正確評價(jià)質(zhì)疑糾錯。
二、分層練習，鞏固新知
1．基本練習，鞏固新知。
�。�1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習第1—2題
學(xué)生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據。
再由小組長(cháng)匯報本組同學(xué)完成情況，共同分析錯例。
根據學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結。
2．綜合練習，應用新知。
�。�1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。
師邊巡視邊注意觀(guān)察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯、反思。
教師引導學(xué)生總結列式的方法，提升數學(xué)思想方法。
練習結束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現給予評價(jià)，師小結。
3.拓展練習，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手擺圓片理解列式的方法。
給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現列式計算的方法。完成后各組代表在班內匯報交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結提升。？
練習結束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現給予評價(jià)。
三、梳理總結，提升認知。
師總結：本節課同學(xué)們能夠通過(guò)練習進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數學(xué)問(wèn)題等待我們去解決，希望同學(xué)們要善于用數學(xué)的眼光去發(fā)現這些問(wèn)題，并靈活解決他們。
2的乘法口訣教案 15
教學(xué)內容：教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)同學(xué)準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請同學(xué)交流自身的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請同學(xué)列出除法算式：12÷3。
2．研討計算方法。
�。�1）引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。
�。�2）交流。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)研討出的計算方法。
�。�3）根據同學(xué)研討的`情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓同學(xué)列出算式。
�。�2）請同學(xué)用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據同學(xué)的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫(huà)面請同學(xué)解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
2．練習五的第2題。
�。�1）讓同學(xué)根據畫(huà)面信息，完成填空。
�。�2）讓同學(xué)獨立填寫(xiě)除法算式。
�。�3）交流。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
請每個(gè)同學(xué)當選郵遞員，并把“信”交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學(xué)觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請同學(xué)談收獲。
2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
2的乘法口訣教案 16
教學(xué)目標
1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．
教具學(xué)具準備
教師準備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．
2．出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學(xué)生練習．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．
3．讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思．
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義．
4．出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的．引導學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”
教師結合此題說(shuō)明：計算除法時(shí)每次都借助圖或學(xué)具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會(huì )用口訣求商，今天我們就學(xué)習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書(shū)課題）．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖．
�。�2）讓學(xué)生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果．
�。�3）教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4．所以列式是4×2＝8．
�、诠灿�8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4．
�、塾�8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．
�。�4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系．
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個(gè)因數，被除數就是乘法算式中的積．
�。�5）教師提問(wèn)學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數擦掉．教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．
�。�7）教師引導點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書(shū)：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．
�、�8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書(shū)：“（二）四得八，商是2．”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．
�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
�。�9）引導學(xué)生看書(shū)，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑．
三、全課小結．
今天我們學(xué)習了用2～6的`乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復習本節課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數．
隨堂練習
1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．
第一題．教師讓學(xué)生按這節課學(xué)習的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．
2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著(zhù)看，填上得數，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關(guān)系去想，集體訂正．
3．教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個(gè)被除數，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾．
布置作業(yè)
1．被除數是8，除數是2，商是多少？
2．10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評：
教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運用學(xué)過(guò)的知識找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來(lái)龍去脈．知其然知其所以然．
同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養學(xué)生的初步邏輯思維能力．
2的乘法口訣教案 17
1.教學(xué)目標：
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3.教具、學(xué)具準備：
小棒16根。
4.教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：怎樣寫(xiě)出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的`加數是幾？相同加數的個(gè)數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”板書(shū)：“二二得四”用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟
前面類(lèi)似的問(wèn)題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習教師問(wèn)：“1個(gè)2，相同的加數是什么？相同加數有幾個(gè)？寫(xiě)乘法算式時(shí)，被乘數是幾？乘數是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書(shū)�！�2×l=2”。教師指著(zhù)黑板上的小棒？問(wèn)：“我們擺的是幾個(gè)2？”，“1個(gè)2得數是2，我們可以說(shuō)成”一二得二“并板書(shū)：“一二得二”（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類(lèi)似于教科書(shū)上的排列形式）。
又讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個(gè)數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著(zhù)乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成”二二得四“并板書(shū)：“二二得四”。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習l.做教科書(shū)第55頁(yè)“做一做”中的練習。
做練習十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
2的乘法口訣教案 18
教學(xué)目標
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長(cháng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(cháng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà)：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問(wèn)：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書(shū))
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2，第二個(gè)二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))
板書(shū)排列為：
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)
請同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以?xún)扇诵〗M為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書(shū)如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū)：1×1=1，一一得一
4.整理找規律
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數.
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣：_______
3×2=()口訣：_______
2×2=()口訣：________
4×2=()口訣：________
3×3=()口訣：________
4×4=(
)口訣：_______
4×1=()口訣：_______
4×3=()口訣：_______
1×1=()口訣：_______
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是乘法口訣教學(xué)的第一節，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎.
本節課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來(lái)的3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節課要學(xué)的口訣后，教師引導學(xué)生進(jìn)行整理找規律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標
(一)通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎.
(二)培養學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的`得數要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.基礎訓練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6，3×2=6)
一四得四(4×1=4，1×4=4)
三四十二(4×3=12，3×4=12)
二四得八(4×2=8，2×4=8)
(3)列出算式說(shuō)出得數
4個(gè)2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數是3，乘數是2，積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖.
提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計算?
有的學(xué)生用加法：3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法：3×3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習新課
1.教師又拿出一盤(pán)桃，盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計算呢?你能想出幾種方法?”小組內討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數加起來(lái).
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè)，再加上第4
盤(pán)中的2個(gè)桃.
3×3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃，每盤(pán)都是3個(gè)桃，有4盤(pán)，一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式：3×4=12.
教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃，現在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來(lái)呢?
學(xué)生會(huì )想到：3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運算符號(乘加、乘減)，教師板書(shū)課題.
有兩個(gè)運算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數來(lái)的呢?
第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤(pán)有多少個(gè)，再加上第4盤(pán)的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3×4-1，先求4盤(pán)有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習
我們用剛才同學(xué)們總結出來(lái)的方法，試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們在試算過(guò)程中，做兩步計算式題，發(fā)現應注意什么?(要記住第一步的得數，再做第二步)
2.鞏固性練習
下面用同學(xué)們總結的經(jīng)驗計算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數是4，乘數是2，積是()，再加上25得().
4×2+25=
3.書(shū)面練習
如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線(xiàn)，寫(xiě)上得數，字可以寫(xiě)得小一些.如
在練習本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習
4+4+4+4+-3=?你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎?
可以寫(xiě)成4×4-3或4×3+1
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
乘加、乘減是兩步計算式題.教學(xué)設計中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運算順序.
在組織練習時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì )一下兩步計算式題，容易錯在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數記住，再算第二步，培養學(xué)生的學(xué)習方法，有利于提高學(xué)生的計算能力.
2的乘法口訣教案 19
教學(xué)目標：
1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內乘、除法的知識。
2、通過(guò)練習，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話(huà)：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話(huà)：同學(xué)們都學(xué)會(huì )用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
�。�1）談話(huà)：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結果。
提問(wèn)：觀(guān)察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現？
促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
�。�2）觀(guān)察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)數除以1，結果還是這個(gè)數。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的'第7題。
提問(wèn)：計算時(shí)你用的是哪句口訣？
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第8題。
�。�1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計算方法。
�。�2）談話(huà)：剛才我們在計算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個(gè)乘數一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第12題。
�。�1）仔細觀(guān)察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
�。�3）匯報，教師板書(shū)列式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些知識？
2的乘法口訣教案 20
教學(xué)內容：2的乘法口訣
教學(xué)目標：
1、 理解2的乘法口訣來(lái)源，能說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，數學(xué)教案－2乘法口訣。
2、 會(huì )編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。
3、 初步培養學(xué)生推理和概括能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、 做一些力所能及的事，成為父母的'好幫手。
教學(xué)重點(diǎn)：
編口訣、記口訣、用口訣
教學(xué)難點(diǎn)：
記口訣
目標
過(guò)程
方法
為導入新課作鋪墊
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。感知數學(xué)來(lái)源于生活
理解2的乘法口訣的來(lái)源
會(huì )編2的乘法口訣
通過(guò)觀(guān)察找到規律記憶口訣
一、復習引新
1、讀算式說(shuō)出每個(gè)算式表示幾的幾倍
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
2、引新
觀(guān)察以上算式，說(shuō)說(shuō)這些乘法算式都和哪一個(gè)數有關(guān)？
二、新授
1、 情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來(lái)了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子
一雙筷子有幾支？
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？
�。▽W(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個(gè)算式表示什么意思？
因為2的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來(lái)記住它二三得六
吃午飯時(shí)，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？
誰(shuí)愿意給這些算式編乘法口訣？
觀(guān)察黑板上的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
小結：這些口訣中的第一個(gè)數都是二，這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個(gè)數分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個(gè)數表示筷子的總支數，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－2乘法口訣》。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個(gè)人吃飯呢？
能不能也編句乘法口訣？
2、 找規律記口訣
師：為了更好的記住這些口訣，我們來(lái)找找2的乘法口訣有什么規律？
小結：被乘數都是2，乘數一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多2。
真棒！請根據你們發(fā)現的規律
完成最后三句口訣：
二七（ ） 二八（ ） 二九（ ）
小結：雖然我們已經(jīng)認識了2的乘法口訣，知道了它的特征及規律，但要算得對，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據這些特征來(lái)記口訣，看誰(shuí)記得快。
4、記憶口訣
全班讀，自由背，兩兩互背，師生對口令，請小老師上來(lái)與大家對口令，小組內輪流做小老師對口令。5、用口訣。
�。�1） 看算式說(shuō)出用哪句乘法口訣
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
�。�2） 說(shuō)出卡片上的數是2和幾相乘的積。
12 18 4 10 6 2 16 14 8
�。�3） 火眼金睛（看算式說(shuō)得數）
2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9
2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6
2×2 2×10
最后一題2×10沒(méi)有口訣你是怎樣算的？
�。�4） 計算下題，怎樣算得快？
2+2+2+2+2+2+1=
三、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么，還有什么問(wèn)題？
讀算式說(shuō)意義（幾的幾倍）
點(diǎn)名回答
板書(shū)
2
出示：2×3=6
各小組匯報
出示：2×4=8
2×5=10
2×6=12
小組交流
出示：
2×2=4
2×1=2
小組討論
數學(xué)教案－2乘法口訣
2的乘法口訣教案 21
教學(xué)目標：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算，說(shuō)出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學(xué)習用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà)：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀(guān)察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問(wèn)：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀(guān)察黑板上的.3道算式，你有什么發(fā)現？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現的規律。（根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且突出強調：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現了一些規律，都有4、6、24這三個(gè)數，這三個(gè)數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。
三六十八
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數。這三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習四”的第5題。
讓學(xué)生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
交流方法。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
2的乘法口訣教案 22
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊第23頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
教具、學(xué)具準備：投影課件、獎勵卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
填一填。
�。ǎ┪宥ǎ┦�
五（）三十（）四得八
�。ǎ┤镁哦ǎ┑昧�
三（）十五二（）十二
二、創(chuàng )設情境，引入新課
師（講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著(zhù)走著(zhù)，他們看到一棵桃樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來(lái)了這么多桃，可高興了，說(shuō)：“今天，媽媽給你們分桃吃�！�
三、自主探究，學(xué)習新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
出示課件。
師：小猴摘了多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�(shū)“12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？”）
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書(shū)12 ÷3）
師：究竟能分給幾只小猴呢？拿出手中的12個(gè)園片，各小組來(lái)動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。（分組合作分桃并敘述分的過(guò)程）
生回答：我們先分給第一只小猴3個(gè)桃，再給第二只小猴3個(gè)桃，然后給第三只小猴3個(gè)桃，最后剩下3個(gè)桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個(gè)桃可以分給4只猴子。
生2：我們是3個(gè)3個(gè)分的，分給了四只小猴。（最后師用動(dòng)畫(huà)再演示一遍分桃的過(guò)程）
2、小組合作，交流方法。
師：大家通過(guò)動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，又該怎樣想呢？
�。ㄏ确中〗M討論，之后再分組向大家匯報）
生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只小猴3個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。
生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。
生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計算。因為“三四十二”，所以12個(gè)桃可以分給4只小猴。
3、點(diǎn)明課題，學(xué)習新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案，這節課，我們就來(lái)學(xué)習怎樣“用2～6的.乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）
師：12÷3的商是幾？你是怎樣算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。
�。ò鍟�(shū)“想：三（四）十二”，并讓同桌敘述這一思考過(guò)程）
四、鞏固方法，靈活應用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
�。ò鍟�(shū)，指名學(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）
五、課堂小結。
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出12除以3的商，然后又學(xué)習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12＋3等于幾，還可以求出了12除以4的商。
六、分層練習，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。
2、練習五第1題。
先讓學(xué)生認真觀(guān)察氣球圖，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后再在（）里填上合適的數。
3、口算練習。
師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣向后折疊，當學(xué)生說(shuō)出口訣時(shí)，再把口訣打開(kāi)）。
a．先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商。
b．讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
七、全課總結，深化新知
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課我們都學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？
生1：我們學(xué)會(huì )了用乘法口快來(lái)求商。
生2：還知道同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。
八、數學(xué)活動(dòng)。
涂色游戲。（給每人發(fā)一張寫(xiě)有不同算式的紙，讓學(xué)生根據紙上的色彩注釋?zhuān)o寫(xiě)有對應商的部分涂上相同的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對學(xué)生的作品評比。）
九、作業(yè)。
2的乘法口訣教案 23
教學(xué)目標：
1．能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。
2．體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì )運用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
這節課我們繼續學(xué)習用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，引出新的課題。
二、探究新知
1. 提出問(wèn)題。
課件出示主題圖：
引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。
師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細觀(guān)察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？
生：每屜裝了4個(gè)包子。
生：有6屜包子。
師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？
每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
設計意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現數學(xué)信息。
2. 解決問(wèn)題。
�。�1）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
生：用乘法，4×6＝24
師：為什么用乘法呢？
生：求6個(gè)4是多少？
師：怎樣計算出結果？
生：四六（二十四）。
�。�2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
生：用除法。24÷4
師：為什么用除法呢？
生：求24里面有幾個(gè)4。
師：怎么樣計算出結果呢？
生：四（六）二十四。
�。�3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
生：24÷6
生：求把24平均分成6份，一份是多少？
生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。
師：大家觀(guān)察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？
生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結果。
生：通過(guò)一道乘法算式能寫(xiě)出兩道除法算式。
師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。
比較兩道除法與乘法算式會(huì )發(fā)現：除法算式中的除數和商是乘法算式中的乘數，除法算式中的被除數是乘法算式中的積。
設計意圖：展示學(xué)生提出的`問(wèn)題，并引導學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。
3.微課講解。
設計意圖：對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。
三、鞏固練習
1. 想一想，填一填。
16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。
30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。
答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
2. 填一填。
5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15
20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□
20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□
答案：豎著(zhù)：5，4，6，3，5，3
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
3. 算一算，填一填。
答案：5，3，6，3，5，6，4，6
設計意圖：通過(guò)練習，加深乘法口訣求商的方法。
4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？
答案：4米。
設計意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
5.
有（ ）塊西瓜，（ ）個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子放幾塊西瓜？
答案：9，3，3
設計意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。
四、課堂小結
進(jìn)一步學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對情境圖的觀(guān)察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結、掌握求商的方法。
2的乘法口訣教案 24
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)會(huì )編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
多媒體課件等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課
1．復習滲透
�。�1）填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
�。�2）對口令
開(kāi)火車(chē)對5的乘法口訣。
�。�3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2．揭示課題
上節課我們一起學(xué)習了5的乘法口訣，這節課我們再來(lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書(shū)課題）。
【設計意圖】學(xué)生的.學(xué)習活動(dòng)應該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上。因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會(huì )乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．2的乘法口訣
�。�1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：12=2 21=2）你會(huì )編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一二得二）
�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：22=4 ）你會(huì )編口訣嗎？（板書(shū)：二二得四）
�。�3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�4）小組合作列算式，編口訣。
�。�5）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�。�6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
�。�1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？
�。�2）填空：
�。�3）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
�。�4）匯報交流，教師板書(shū)
4．總結1～5的乘法口訣
�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
�。�2）整理1～4的乘法口訣，觀(guān)察思考：你發(fā)現了什么？
5．識記口訣，深化理解
�。�1）自由背誦口訣。
�。�2）開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由扶到放的過(guò)程，先由教師指導學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著(zhù)引導學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現其中的排列規律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。
1．對口訣
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第1題
先師生對，再生生對。
�。�2）教材第56頁(yè)練習十一第1題
創(chuàng )設小動(dòng)物跳的情境，邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。
2．用口訣
�。�1）教材第54頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生先計算，再寫(xiě)出所運用的口訣。
�。�2）教材第56頁(yè)練習十一第2題
�、儆靡痪淇谠E寫(xiě)出兩道乘法算式。
�、谒伎�:哪些口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式呢？
3．解決問(wèn)題
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第2題
�。�2）教材第57頁(yè)練習十一第5題。
學(xué)生獨立練習，運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】練習設計體現活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
2的乘法口訣教案 25
【教學(xué)內容】：書(shū)本第56～57頁(yè)
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1使學(xué)生熟記2、3、4的'乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
【教學(xué)準備】：小黑板
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)，對口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）
二四（）三三（）二二（）
三四（）三五（）二五（）
四四（）一一（）一四（）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設計意圖]用新穎的復習手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1）兩個(gè)因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？
5、想一想。
如果表示5，那么表示（），[設計意圖]用文字或直觀(guān)圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a 2乘3得幾？
b 3個(gè)4是多少？
c 5個(gè)3的積是多少？
d兩個(gè)因數都是4，積是多少？
e一個(gè)因數是4，另一個(gè)因數是3，積是多少？
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。
三、課堂隨練
【教學(xué)反思】：
2的乘法口訣教案 26
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)二年級上冊80—82頁(yè)
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)有梯度的習題練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)除法豎式
3. 通過(guò)練習鞏固本課所學(xué)內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有梯度的習題練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，明確目標
1.師談話(huà)引入：同學(xué)們，還記得上節課我們所學(xué)的知識嗎？
組織學(xué)生回顧匯報。
2.在學(xué)生交流的基礎上，師總結
師小結：看來(lái)同學(xué)們都掌握了學(xué)習的內容，這節課我們就來(lái)練習2-5的口訣求商。板書(shū)課題：2-5的.口訣求商練習
3.課件出示本節課學(xué)習目標：
�。�1）加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握
�。�2）學(xué)會(huì )寫(xiě)除法豎式
�。�3）學(xué)會(huì )合作，認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )獨立思考，正確評價(jià)質(zhì)疑糾錯。
二、分層練習，鞏固新知
1．基本練習，鞏固新知。
�。�1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習第1—2題
學(xué)生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據。
再由小組長(cháng)匯報本組同學(xué)完成情況，共同分析錯例。
根據學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結。
2．綜合練習，應用新知。
�。�1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。
師邊巡視邊注意觀(guān)察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯、反思。
教師引導學(xué)生總結列式的方法，提升數學(xué)思想方法。
練習結束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現給予評價(jià)，師小結。
3.拓展練習，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手擺圓片理解列式的方法。
給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現列式計算的方法。完成后各組代表在班內匯報交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結提升。？
練習結束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現給予評價(jià)。
三、梳理總結，提升認知。
師總結：本節課同學(xué)們能夠通過(guò)練習進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數學(xué)問(wèn)題等待我們去解決，希望同學(xué)們要善于用數學(xué)的眼光去發(fā)現這些問(wèn)題，并靈活解決他們。
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