大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案（精選12篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典嗎？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 1
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據詩(shī)歌的結構，嘗試遷移生活經(jīng)驗，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩(shī)歌創(chuàng )編的成功感。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內容，初步學(xué)習有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
幼兒認識和觀(guān)察過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，創(chuàng )設意境。
1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，聆聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)現在的音樂(lè )，大家感覺(jué)怎樣?”(想睡覺(jué))
2、出示小寶寶，引導幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他?(請一幼兒上來(lái)示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)
我們學(xué)著(zhù)媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。)
怎么小寶寶還沒(méi)睡著(zhù)呀?我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè )吧!(放緩慢音樂(lè ))
歌兒輕輕唱小寶寶睡著(zhù)了。寶寶是怎么睡著(zhù)的?(出示圖，教師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最后一段。)
為什么要輕輕唱?原來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè )才睡著(zhù)的。
我們一起看著(zhù)圖來(lái)哄哄寶寶。(幼兒練習。)
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢?”(師朗誦詩(shī)歌)
2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。)
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩(shī)歌)
4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)
5、“星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的'睡著(zhù)�？粗�(zhù)寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，(出示題目，齊讀)請大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩(shī)歌)
三、學(xué)習詩(shī)歌
(一)第一段：星寶寶
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著(zhù)星寶寶睡著(zhù)的呢? (出示白云。)瞧，誰(shuí)來(lái)了?(白云)原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。)
2、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎?誰(shuí)也愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(個(gè)別指名讀)
3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)
(二)第二段：花寶寶
1、過(guò)渡：看著(zhù)星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃啊?又是誰(shuí)來(lái)哄她的呢?仔細聽(tīng)哦!(教師朗誦第二段詩(shī)歌)
2、幼兒交流。
3、分組朗誦(加動(dòng)作)
(三)第三、四段：魚(yú)寶寶、小寶寶
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚(yú)寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃?又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢?你能看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示浪花圖)
2、幼兒個(gè)別、分男女練習。
3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚(yú)寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺(jué)了)這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰(shuí)看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、幼兒練習。
5、寶寶睡得真香啊!你覺(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)
6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎?(完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè ))
7、小結：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們在這個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌
1、出示創(chuàng )編圖片
在我們周?chē)�有很多的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃?又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢?請你們用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論，教師指導)
2、交流，評價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語(yǔ)言區把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我注重運用啟發(fā)性語(yǔ)言引導幼兒積極思維。如在創(chuàng )編活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著(zhù)誰(shuí)?當孩子說(shuō)出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，既適合大班孩子的現有水平，又對孩子有一定的挑戰性。孩子在學(xué)習的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習效果較好，達到預期的活動(dòng)目標。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 2
活動(dòng)目標：
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，能有表情地朗誦詩(shī)歌。
2．學(xué)習詞語(yǔ)：搖籃、飄、翻、吹。
3．引導幼兒感受詩(shī)歌溫馨優(yōu)美的意境。
活動(dòng)準備：
布娃娃、《搖籃曲》的錄音、圖卡、課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌溫馨優(yōu)美的.意境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞《搖籃曲》的錄音，引出活動(dòng)。
1．播放錄音，感受詩(shī)歌溫馨優(yōu)美的意境。
提問(wèn)：“聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你想做什么？”
2．教師出示娃娃家的布娃娃，請幾個(gè)幼兒表演哄寶寶睡覺(jué)。
二、學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》。
1．教師有表情地朗誦《搖籃》。
提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？
搖籃里有哪些寶寶？
教師根據幼兒的講述出示相應的圖.
三、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒感知，理解詩(shī)歌內容。
1．為什么說(shuō)藍天是搖籃？為什么星寶寶不是搖籃？
2．為什么大海、花園、媽媽的手是搖籃？幫助幼兒理解詞語(yǔ)。
3．鼓勵幼兒和老師一起朗誦。
4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜、課件完整地朗誦詩(shī)歌。
四、通過(guò)各種方式練習朗誦詩(shī)歌。
五、播放《搖籃曲》的錄音，幼兒朗誦詩(shī)歌，體驗文學(xué)美。
附詩(shī)歌：
搖 籃
藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 3
[活動(dòng)目標]
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì )濃濃的母愛(ài)之情。
3.引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準備]
1.畫(huà)有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一臺，抒情音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
[設計思路]
著(zhù)名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩(shī)"。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現了"藍天"、(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問(wèn)題，引導幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛(ài)。
2.表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。例：當詩(shī)歌里說(shuō)"藍天是星寶寶的搖籃"時(shí)，扮演藍天的幼兒便可想像抱著(zhù)星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
詩(shī)歌：
藍天是搖籃，
搖著(zhù)星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，
搖著(zhù)魚(yú)寶寶，
浪花輕輕翻，
魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，
搖著(zhù)花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，
搖著(zhù)小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著(zhù)了。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)在我們班一直都是深受小朋友喜愛(ài)的，如今天的語(yǔ)言活動(dòng)《詩(shī)歌：搖籃》孩子們是被這首詩(shī)歌給迷住了。當然我自己也感覺(jué)這堂課，比我想象的要順。孩子們表現得很不錯，回答問(wèn)題都很積極，述說(shuō)、表演也都比較到位，這些都令我非常開(kāi)心�！稉u籃》這首詩(shī)歌是個(gè)很美妙的.兒童詩(shī)，詩(shī)歌中清晰的語(yǔ)言描繪了四幅溫馨寧靜的畫(huà)面，詩(shī)的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現了大自然的和諧與美妙。
詩(shī)歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言，來(lái)表現豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)歌往往是抓住事物中容易打動(dòng)人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現出來(lái)的，所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調等的不同變化來(lái)表達詩(shī)歌內容，也不夠熟悉，所以我把引導幼兒理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )有感情的朗誦作為本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩(shī)歌的意境存在困難，所以我把本節課的難點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的意境。
但是在活動(dòng)的過(guò)程中，也許是我的引導、提示做得不夠充分，幼兒的動(dòng)作、表演形式都過(guò)于單一;創(chuàng )編詩(shī)歌環(huán)節，幼兒的想象力還沒(méi)有完全的被我激發(fā)出來(lái);延伸活動(dòng)的選擇上還有些不恰當。
課后我仔細的想了想，目前我覺(jué)得自己上課最大的問(wèn)題之一就是語(yǔ)言組織。不管是引導、提問(wèn)，還是小小的鼓勵，都需要教師在語(yǔ)言上簡(jiǎn)短、精確的表達出來(lái)。提問(wèn)的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單明了，教師總結也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。
問(wèn)題之二，激情!我自認為我上課還缺乏一點(diǎn)激情，這是我每次上課都在思考的一個(gè)問(wèn)題。如何調動(dòng)學(xué)生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩(shī)歌朗誦是一門(mén)情感的藝術(shù)，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會(huì )被感動(dòng)得!
這幾點(diǎn)是我接下來(lái)要一直研究思考的問(wèn)題，我相信我的課會(huì )越上越好。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 4
一、活動(dòng)目標
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè )磁帶（搖籃曲）、錄音機
3．圖片：藍天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編。
3.指導要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、配樂(lè )欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結構，感受詩(shī)歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境。
�。�1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么？
�。�3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂(lè )搖娃娃睡覺(jué)。
小結：小床是搖籃，搖著(zhù)布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著(zhù)了。
2．初步感知詩(shī)歌
�。�1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
�。�2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內容提問(wèn)：
�。�1）為什么說(shuō)藍天是搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調，表達寧靜、抒情的情懷。）
4.根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編
�。�1）仿編詩(shī)歌第一段在藍天這個(gè)搖籃里。除了搖著(zhù)星寶寶，還搖著(zhù)誰(shuí)呢？教師根據幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據詩(shī)歌原有的.結構仿編。
例如：藍天是搖籃，搖著(zhù)月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著(zhù)了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內容。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè )朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè )，引導幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩(shī)歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？
搖籃藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 5
教材分析：
《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊主題二中的一節教育活動(dòng)， 這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者用清新的語(yǔ)言描繪了四幅寧靜溫馨的畫(huà)面。詩(shī)的最后一句轉向媽媽和寶寶 ，會(huì )喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰(shuí)是搖籃？搖的是誰(shuí)？寶寶是怎樣睡著(zhù)的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩(shī)的主要寫(xiě)法。表現了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會(huì )在不知不覺(jué)中受到熱愛(ài)和平的教育。
基本教學(xué)思路：
幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩(shī)的：首先，通過(guò)出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認識，然后伴著(zhù)柔美的音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設一種美的氛圍，引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎上，借助課件引導幼兒觀(guān)看意境優(yōu)美的畫(huà)面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì )詩(shī)歌，并為仿編詩(shī)歌打下了基礎。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn)，我先引導幼兒看圖仿編，再引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語(yǔ)言與藝術(shù)達到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現生活的.能力。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、錄音機、搖籃
2、和幼兒人數相當的紙、筆等材料
活動(dòng)過(guò)程：
�。úシ艃�(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）
�。ㄒ唬� 導入課題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緭u籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著(zhù)搖籃）聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著(zhù)了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！今天我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》。
�。ǘ� 學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂(lè )朗誦，完整欣賞詩(shī)歌
�。�1） 教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí)？
�。�2） 引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶。）
�。ò橹�(zhù)柔美的背景音樂(lè )，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調朗誦，創(chuàng )設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會(huì )詩(shī)的意境）
�。�3） 小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著(zhù)自己可愛(ài)的小寶寶睡著(zhù)了，小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？請大家仔細聽(tīng)。
2、觀(guān)看課件，分段欣賞詩(shī)歌
�。�1）（播放詩(shī)歌中第一小節的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著(zhù)的？
幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現。
請小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。 ）
�。�2）（播放詩(shī)歌中第二、三、四小節的
課件）
提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著(zhù)的？花寶寶是怎樣睡著(zhù)的？小寶寶是怎樣睡著(zhù)的？
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了；
教師：藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。請小朋友像老師一樣看著(zhù)畫(huà)面，自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌。
�。ǔ浞职l(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì )詩(shī)歌）
多美的詩(shī)歌呀，我們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得最美。
3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )意境
�。úシ艃�(yōu)美的樂(lè )曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；
4、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現，看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
1、 聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)編一首兒歌：（課件播放畫(huà)面）
草地是搖籃，搖著(zhù)草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著(zhù)了。
2、 小朋友想不想也來(lái)編一首兒歌，（課件播放畫(huà)面）幼兒看圖仿編。
3、 發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 6
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì )用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng )小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，我設計了本次活動(dòng)。
設計思路：
開(kāi)始部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著(zhù)的。四是配樂(lè )朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng )編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話(huà)聲中結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè )。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng )編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家帶來(lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
�。�1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
�。�2）師：想一想藍天是搖籃,搖著(zhù)誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們說(shuō)得可真棒! 搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著(zhù)自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
�。�1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著(zhù)看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
�。�3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著(zhù)了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著(zhù)的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著(zhù)了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
師：那我們就用輕輕的、美美的`聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩�，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè )同誦
師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再來(lái)美美地讀讀吧!
四、展開(kāi)想象，創(chuàng )編兒歌。
1、示范引導創(chuàng )編
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著(zhù)蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著(zhù)了。
2、幼兒分組創(chuàng )編
師：我當上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價(jià)，情感提升。
1、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng )編的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。
沙灘是搖籃，搖著(zhù)龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著(zhù)了。
草地是搖籃，搖著(zhù)兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著(zhù)了。
花兒是搖籃，搖著(zhù)蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著(zhù)了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫(huà)��！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎？
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 7
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2．在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報答媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩(shī)歌內容匹配的圖片、創(chuàng )編所需的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺(jué)的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
幼：很舒服。
幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。
�。ㄔu析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì )不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。
3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著(zhù)誰(shuí)？
幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。
師：小朋友說(shuō)的真不錯，這段動(dòng)畫(huà)當中還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）
�。ㄔu析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的'一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內容，為學(xué)習、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂(lè )朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
�。�1）教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話(huà)，用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應的圖片）
�。ㄔu析：請幼兒試著(zhù)用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應的圖片，來(lái)加深對詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內容，并看著(zhù)圖完整地復述句子。）
�。�2）引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶。）
�。�3）為什么說(shuō)藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
�。�4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著(zhù)了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
�。ㄔu析：讓幼兒看著(zhù)圖片來(lái)進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現四句詩(shī)歌的共同之處。）
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 8
[活動(dòng)目標]
1、理解詩(shī)歌的內容。
2、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
3、培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
[活動(dòng)準備]
1.詩(shī)歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的`睡著(zhù)呢？
二、學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內容。
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的題目是什么？
�。�2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
第一段提問(wèn)：藍天是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著(zhù)了？
第二段提問(wèn)：大海是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了？
第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著(zhù)了？
第四段提問(wèn)：媽媽的手臂是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著(zhù)了？
3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
三、活動(dòng)延伸：
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續模仿編詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 9
目標：
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌仿編。準備：1電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入："小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。"二、出示課件，理解詩(shī)歌內容：
1、欣賞第一遍錄音："詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據幼兒回答出示相應的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌："剛才小朋友聽(tīng)的可認真啦！現在，我們來(lái)看著(zhù)圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問(wèn)："這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？"（根據幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習朗誦詩(shī)歌："這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著(zhù)學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？""小朋友說(shuō)的真不錯，會(huì )說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來(lái)說(shuō)一遍吧。""為什么詩(shī)歌中說(shuō)白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的'呢？"（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要動(dòng)作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
"小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì )了現在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情。"（請幾個(gè)小朋友上來(lái)念）
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩(shī)歌：
1、小結："這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？""藍天是搖籃，搖著(zhù)月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著(zhù)了。"（邊說(shuō)邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現在，老師要請小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。"2、幼兒創(chuàng )編，教師指導鼓勵。
五、結束活動(dòng)：
"小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？"
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 10
目標:
1.通過(guò)電腦課件和動(dòng)作理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì )背誦詩(shī)歌。
2.詩(shī)歌隱喻初探。
3.在理解詩(shī)歌內容的基礎上，利用圖片和已有的經(jīng)驗模仿詩(shī)歌。
準備:
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
流程:
一、對話(huà)介紹:
“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？現在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺(jué)。他們是誰(shuí)？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！�
二、展示課件，理解詩(shī)的內容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩(shī)的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據小朋友的回答展示相應的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩(shī):
“剛才孩子們聽(tīng)得很認真！現在，讓我們再看看這幅畫(huà)，再欣賞一遍�！�
欣賞后提問(wèn):
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩(shī):
——“這首詩(shī)太好聽(tīng)了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說(shuō)話(huà)好嗎？”
“孩子說(shuō)的真好。會(huì )大聲說(shuō)話(huà)的`孩子。再說(shuō)一遍吧�！�
“為什么詩(shī)里說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長(cháng)睡覺(jué)的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。
“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì )�，F在，讓我們開(kāi)始比賽，看誰(shuí)說(shuō)得最好，最有感情�！�
四、利用已有經(jīng)驗模仿詩(shī)歌:
1.總結:
“這首詩(shī)真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚(yú)比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩(shī)。你想聽(tīng)嗎？”
“藍天是搖籃，搖著(zhù)月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著(zhù)了�！�(邊說(shuō)話(huà)邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩(shī)嗎？現在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編�！�
2.孩子的創(chuàng )造，老師的引導和鼓勵。
動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）
結束活動(dòng):
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩(shī)，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補上好嗎？”
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 11
一、活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌，引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2、學(xué)習按照兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。
二、活動(dòng)準備：
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1）出示搖籃，
師：看，這是什么？
你睡過(guò)嗎？睡在里面是什么樣的感覺(jué)呢？
�。ㄜ涇浀�、暖暖的，睡在里面真舒服�。�
2）今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌《搖籃》，我們一起看看吧
2、欣賞課件，理解詩(shī)歌
1）欣賞無(wú)聲課件
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2）完整欣賞詩(shī)歌（有聲）
師：這些畫(huà)面里還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
你們聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的話(huà)，能用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3）觀(guān)看課件，分段理解詩(shī)歌
�。�1）藍天是誰(shuí)的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著(zhù)的？
�。�2）大海是誰(shuí)的搖籃？為什么是魚(yú)寶寶的搖籃？誰(shuí)來(lái)?yè)u魚(yú)寶寶的？
�。�3）花園又是誰(shuí)的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著(zhù)的？
�。�4）媽媽的手是誰(shuí)的搖籃？寶寶是怎么睡著(zhù)的？
3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
師：詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？
那要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？
�。ㄒ龑в變河幂p輕地、好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌。）
4、表演詩(shī)歌
師：這么美的詩(shī)歌，如果配上動(dòng)作更美，我們一起來(lái)試一試吧。
5、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著(zhù)她們的寶寶，請你們想一想，還有誰(shuí)睡在什么樣的搖籃里呢？
幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、結束
寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來(lái)，讓他們美美的睡一覺(jué)吧。
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討，老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會(huì )意境，在理解、體會(huì )的`基礎上才談得上仿編、創(chuàng )編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開(kāi)課，所以是自己實(shí)際操作過(guò)的，感悟和體會(huì )也比較多一些�？偟膩�(lái)說(shuō)效果還是比較好，對自己語(yǔ)言的組織呀，提問(wèn)的準確上性呀還是比較滿(mǎn)意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺(jué)得自己的教育機智和臨時(shí)的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力對教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)地調整，以期服務(wù)教學(xué)目標，達到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設計和考慮，運用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌—搖籃教案 12
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美形象，理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )母親愛(ài)孩子的情感。
2、根據已有的經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )編的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT課件、音樂(lè )《搖籃曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
3、播放課件，欣賞詩(shī)歌。
(1)師：在欣賞之前，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題希望孩子帶著(zhù)一起來(lái)看詩(shī)歌，思考一下：
�、僭�(shī)歌的名字是什么?
�、谠�(shī)歌里都有哪些寶寶，誰(shuí)是他們的'搖籃呢?
播放詩(shī)歌教師講述第一遍，引導幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星-藍天魚(yú)兒-大�！�
師：已經(jīng)聽(tīng)完詩(shī)歌了，誰(shuí)能在告訴我，詩(shī)歌里都有哪些寶寶呢?
師：原來(lái)都有星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰(shuí)是他們的搖籃呢?(幼兒回答)
小結：原來(lái)藍天是星寶寶的搖籃，大海是魚(yú)寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的，還是重重的搖?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動(dòng)作來(lái)哄寶寶睡著(zhù)呢，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)欣賞詩(shī)歌第二次。
師：這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
小結：原來(lái)不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著(zhù)。
在藍天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著(zhù)。
在大海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚(yú)寶寶才能睡著(zhù)。
在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著(zhù)。
媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著(zhù)。
(3)學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌，教師引導幼兒跟讀。
下面請孩子們跟著(zhù)老師一起來(lái)念念這首詩(shī)歌吧。
師：搖籃這首詩(shī)歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的時(shí)候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著(zhù)了，要用溫柔的，好聽(tīng)的聲音來(lái)念。這樣小寶寶才能安靜睡著(zhù)啊。
(4)活動(dòng)延伸
�、侔嗉墸河變涸趨^域活動(dòng)時(shí)可以在教師的引導下繼續學(xué)習。
�、诩覉@合作：教師讓家長(cháng)在閑暇時(shí)間與幼兒共同創(chuàng )編，感受親子活動(dòng)的的樂(lè )趣。
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