乘法口訣求商的教案（精選18篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的乘法口訣求商的教案，希望能夠幫助到大家。
乘法口訣求商的教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
總結、歸納8的乘法口訣和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結、歸納8的乘法口訣。
教具準備：
小黑板，口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹的樣子？（重點(diǎn)讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。）
師：我們通過(guò)一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎？
二、學(xué)生試著(zhù)總結
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書(shū)寫(xiě)在書(shū)上。
3. 觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)到：●8的乘法口訣共有八句�！窨谠E的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個(gè)8；2個(gè)8；3個(gè)8；……8個(gè)8是多少�！窨谠E的`后一句的得數比前一句多8。)
4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來(lái)嗎？
5. 自己記憶8的乘法口訣。
五、專(zhuān)項練習
1. 同桌對口令（15頁(yè)練一練1題）
2. 指名試背8的乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）
六、課堂小結
匯報學(xué)習收獲，提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習
1. 練一練2題，學(xué)生獨立完成，小組核對，教師抽查。
2. 問(wèn)題討論：除了用數的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹(shù)？（要讓學(xué)生小組交流討論）
乘法口訣求商的教案 2
教學(xué)內容：
用乘法口訣求商
教學(xué)目標：
運用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何解決生活問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生提高運用除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
64=
56=
35=
246=
305 =
153=
244=
306=
155=
二、解決問(wèn)題
1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書(shū)上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細看一看，同桌說(shuō)一說(shuō)你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題
三、小結
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁(yè)第9題
板書(shū)設計：
用乘法口訣求商
乘法口訣求商的教案 3
復習內容：
課本第35頁(yè)~36頁(yè)的內容，和復習。
復習目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義。
2、會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的.學(xué)習習慣。
復習重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：
除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習過(guò)程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。
�。�1）除法的含義。
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同本節課的收獲。
乘法口訣求商的教案 4
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話(huà)導入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的`好！完后我會(huì )說(shuō)：我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。
3.導入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發(fā)現，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話(huà)：快要過(guò)六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當中也會(huì )有許多的數學(xué)問(wèn)題�，F在仔細觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集數學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話(huà)：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著(zhù)一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話(huà)：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現：除數是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
四、總結歸納，交流體會(huì )
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
乘法口訣求商的教案 5
教學(xué)重點(diǎn)：
運用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現信息、提出問(wèn)題。
教具準備：
口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、創(chuàng )設情境，引入新課
師：誰(shuí)背一下7的乘法口訣？師評價(jià)后出示口訣卡片，生說(shuō)得數并說(shuō)出2個(gè)乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節課利用7 的乘法口訣解決問(wèn)題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰(shuí)知道白雪公主的故事？（指名簡(jiǎn)要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會(huì )，招待7個(gè)小矮人，現在我們就去宴會(huì )現場(chǎng)看看，幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀(guān)察8頁(yè)情景圖：他們在干什么？你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報，師隨機板書(shū)信息和問(wèn)題（引導學(xué)生把小矮人的問(wèn)題和所用的數學(xué)信息組合成數學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）
5、學(xué)生自己解決小矮人的`問(wèn)題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
7、專(zhuān)項訓練：自提問(wèn)題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據什么提的什么問(wèn)題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
三、課堂小結
學(xué)生說(shuō)一下收獲，提出其它問(wèn)題。完成后，師小結：大家解決了那么多問(wèn)題！現實(shí)生活中有許多問(wèn)題可以用我們學(xué)的知識解決。請大家看課本第8頁(yè)的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問(wèn)題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學(xué)生匯報解決的問(wèn)題后，學(xué)生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨立把答案填在書(shū)上，教師組織核對。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序寫(xiě)在書(shū)上后小組核對。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生匯報發(fā)現的信息和藍靈鼠的問(wèn)題，然后學(xué)生自己獨立思考，試著(zhù)解決，接著(zhù)小組交流研討，最后全班交流研討。
乘法口訣求商的教案 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第80～81頁(yè)
教學(xué)目標：
1.學(xué)生在預習的基礎上，利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規律來(lái)編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計算。
2.學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過(guò)程中，發(fā)現特殊規律，提高觀(guān)察能力和表達能力，發(fā)展數學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制9的乘法口訣，并能正確運用9的乘法口訣求積、求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找特殊規律熟記9的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，自學(xué)指導。
閱讀課本第80頁(yè)的內容，并完成上面的表格。
二、自主學(xué)習，合作探究。
師：“在課前的學(xué)習中，有遇到自己不能解決的問(wèn)題嗎？”
1、交流表格
課件出示例圖。
提問(wèn)：1行有幾顆星星？2行呢？
你是用什么方法知道幾行合起來(lái)一共有多少顆的？
仔細觀(guān)察，隨著(zhù)行數的增加，星星的個(gè)數有什么變化？
看著(zhù)這幅圖，你還有什么發(fā)現？
交流表格填寫(xiě)的結果。
同桌互相檢查，訂正
2、交流編制的口訣
提問(wèn)：誰(shuí)根據表格填寫(xiě)的內容編出了關(guān)于9的乘法口訣？
全班交流：生讀讀自己編的口訣。（展示個(gè)別孩子口訣的書(shū)寫(xiě)）寫(xiě)口訣時(shí)有什么要注意的`地方？
檢查、修正口訣的編寫(xiě)
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
1、記口訣。
集體讀一讀。
你覺(jué)得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？
指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。
上面有沒(méi)有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事？
生自由試一試、背一背
練習：指名將黑板上的口訣補充完整。
2、解決疑問(wèn)。
出示9的口訣。
提問(wèn)：你能根據每句口訣說(shuō)出哪些乘法算式？
學(xué)生口答，老師板書(shū)。
提問(wèn)：看了這些算式和口訣，你發(fā)現了什么？
集體討論、交流：一個(gè)乘數都是9，另一個(gè)乘數都是按從小到大（1—9）的順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。
3、交流“試一試”。
�。ㄌ釂�(wèn)）說(shuō)說(shuō)都是用哪句口訣算的？
四、精講提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，邊讀邊思考：有什么發(fā)現？
交流發(fā)現的規律。
引導學(xué)生根據整理的規律再記憶背誦9的口訣。
試背、指背等。
提問(wèn)：某一句口訣想不起來(lái)，怎么辦？（幾個(gè)9就是幾十減幾）
2、填空
8個(gè)9比80少（ ），是（ ）。
6個(gè)9比（ ）少（ ），是（ ）。
7個(gè)9比8個(gè)9少（ ），比6個(gè)9多（ ）。
8個(gè)9比6個(gè)9多（ ），比9個(gè)9少（ ）。
五、達標檢測，反饋鞏固。
1、“想想做做”第2題。
老師巡視，學(xué)生獨立完成。
集體交流，體會(huì )口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。
2、“想想做做”第3題。
練習訂正，體會(huì )乘除法算式間的聯(lián)系。
3、說(shuō)一說(shuō)，本節課你有那些收獲？
乘法口訣求商的教案 7
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識。
3、培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫(huà)片��？那你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）
二、探究規律，孕育口訣。
1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）
2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢？我們一起來(lái)數一數好嗎？（出示編號）
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì )算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）
3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的'？（指名一生答）
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板
4、剛才我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14（齊說(shuō)）
三、獨立思考，創(chuàng )編口訣
1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會(huì )呀！
�。ㄖ复笃聊唬┪覀儊�(lái)試試看，你能不能根據1個(gè)7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）一起說(shuō)。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根據2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：二七十四）一起說(shuō)。二七十四是什么意思？就是2個(gè)7相加是十四。
2、接下去從三七開(kāi)始你能自己編嗎？請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫(xiě)了前半部分，后半部分請大家自己來(lái)編一編，行嗎？（在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫(xiě)好）
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書(shū)。
都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現規律了嗎？同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數比后面一個(gè)得數要少7。后面一個(gè)得數比前面一個(gè)得數要多7。
再看看前半部分第一個(gè)字分別是一、二、三、，第二個(gè)字都是七
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)三七二十一這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？
3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？
接下來(lái)我們做一個(gè)對口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開(kāi)始吧�。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上）
4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來(lái)把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒(méi)有？（指著(zhù)七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式��？
�。闷鹂ㄆ┰谒�75的時(shí)候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？
五、多維應用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習了什么？7它是一個(gè)很奇特的數，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（生舉例）
2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為七言詩(shī)。
3、一個(gè)星期有幾天��？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？
4、一只七星瓢蟲(chóng)的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示）5只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？列式？口訣？
5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤(pán)）請問(wèn)白鍵有多少個(gè)呢？我們要一個(gè)一個(gè)地去數嗎？（停頓）看看，一組鍵盤(pán)有幾個(gè)白鍵？那共有多少個(gè)呢？算式怎么列？
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現更多的有關(guān)7的一些知識。
乘法口訣求商的教案 8
學(xué)習內容：
用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計算（被除數不超過(guò)36）。
學(xué)習過(guò)程：
1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀(guān)察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習。
9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習的方法計算。
10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著(zhù)學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對于學(xué)習比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的'方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據直觀(guān)圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數據，再讓學(xué)生獨立解決提出的問(wèn)題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：
乘法口訣求商的教案 9
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系.
2.提高學(xué)生的計算能力，歸納、遷移類(lèi)推的能力.
3.向學(xué)生滲透遷移類(lèi)推的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確迅速地運用7的乘法口訣求商.
教學(xué)難點(diǎn)
初步知道乘除法之間的關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備.
1.把口訣填完整.
�。ǎ┢叨凰模ǎ┒�
�。ǎ┢咚氖哦ǎ┦�
五（）三十五（）七四十二
2.先填出計算結果，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。ǎ�7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
�。ǎ�7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授.
1.整體演示課件用7的乘法口訣求商
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能根據自己的理解，給大家說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？（編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計算的應用題）
問(wèn)：根據這個(gè)同學(xué)的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來(lái)計算？
提示：這幅圖既可以橫著(zhù)觀(guān)察，也可以豎著(zhù)觀(guān)察.因此，根據同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
橫著(zhù)觀(guān)察：
編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？
列式：73＝21（架）
豎著(zhù)觀(guān)察：
編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？
列式：37＝21（架））
�。�2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
�。�3）問(wèn)：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰(shuí)能列式解答這道題？
�。�4）問(wèn)：觀(guān)察以上四道題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？
�。�5）正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習.
1.74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
�。�1）每豎著(zhù)的三道題為一個(gè)小題組，分組完成下面的題目.
�。�2）每做完一組題，就說(shuō)說(shuō)這組題用的是哪句口訣？
2.
被除數
7
211428
42
35
49
除數
1
32
7
7
57
商
3.訓練提高.
�。�1）背2～7的乘法口訣.
�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表.
�、儆^(guān)察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.
�、跈M著(zhù)、斜著(zhù)、拐彎背口訣.
�、鄣怪�(zhù)背口訣.
�。�3）21321735777
497426284355
142287427147
�。�4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來(lái).
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
拍7游戲
游戲目的
1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學(xué)生們的快速反應、判斷能力.
游戲過(guò)程
1.學(xué)生們圍坐成一圈.任選一個(gè)學(xué)生，從1開(kāi)始數，其他學(xué)生按順時(shí)針?lè )较蛞来瓮聰禂?
2.數數的范圍是1～50這50個(gè)數.
3.每當數到個(gè)位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個(gè)人再接著(zhù)數下去.
4.如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地數了個(gè)位是7的'數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來(lái)處罰犯規的伙伴.
�。�1）要求犯規的伙伴唱一首歌；
�。�2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.
�。�3）還可以想其它的方法來(lái)處罰犯規的伙伴，但要采用合適的方法.
乘法口訣求商的教案 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和培養學(xué)生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背得又對又快，并加以表?yè)P和鼓勵。
�。ǘ┳x題說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導入新課
我們學(xué)習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰(shuí)記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話(huà)：今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法一起來(lái)研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創(chuàng )設情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過(guò)七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問(wèn)：1個(gè)圖形用了7塊，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）2個(gè)圖形用了14塊，是幾個(gè)7相加呢？（板書(shū)：2個(gè)7相加、3個(gè)7相加7個(gè)7相加）
1個(gè)7是幾？乘法算式怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）
問(wèn)：你能根據“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時(shí)鼓勵學(xué)生，發(fā)現錯誤及時(shí)指導糾正。
集體交流。（學(xué)生回答后教師板書(shū)所有的算式和口訣。）
學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規律，有效記憶
師：你發(fā)現這些口訣有什么規律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺(jué)得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話(huà)：好的，現在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
四、練習
1.鞏固性練習
�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來(lái)“小試牛刀”，看看你會(huì )做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
�。�2）學(xué)生獨立在書(shū)上完成。
�。�3）全班交流。
每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來(lái)的？對利用口訣進(jìn)行計算的.同學(xué)給于表?yè)P，做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
�。�4）討論：為什么每組題的結果相同？應使學(xué)生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個(gè)數是相同的。
2.引導性練習
�。�1） 生生對口令。（對口令：即一人說(shuō)前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
�。�2） 師出示一口訣卡片：三七二十一
提問(wèn)：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7
追問(wèn)：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
�。�3） 完成書(shū)上“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體校對。
�。�4）拿出練習紙，進(jìn)行1～7的口算練習，比一比誰(shuí)做得又對又快。
請做好的同學(xué)舉手，全班完成后進(jìn)行校對，有錯誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時(shí)進(jìn)行指導訂正。
3.應用性練習
�。�1）談話(huà)：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出1個(gè)星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期）你能解決提出的問(wèn)題嗎？
□ ○ □ = □ （ ）
五、全課小結。
六、作業(yè)
課本P74 6，8。練習冊P66，填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
2.一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少？
乘法口訣求商的教案 11
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級上冊75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標：
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習的能力，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習8的乘法口訣。
二、創(chuàng )設情境，引入新課
1. 學(xué)習8的乘法口訣
師：今天我給大家帶來(lái)了一只小動(dòng)物小狗，請大家仔細地觀(guān)察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀(guān)察一下。
師：請你觀(guān)察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會(huì )填出來(lái)嗎？（填書(shū)）
�。ㄌ钔挲R讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）
2、試編。
師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫(xiě)在書(shū)本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書(shū)）
全班交流編寫(xiě)的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）
師：你編了幾句口訣？請你說(shuō)一說(shuō)。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧�。▽W(xué)生讀）
5、尋找口訣規律。
�。�1）請你仔細觀(guān)察8的乘法口訣你發(fā)現什么呢？（四人小組討論）
�。�2）匯報：發(fā)現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個(gè)字都
�。�3） 是“八”；得數依次多了8.3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的`口訣相差8）
6、交流、記憶。
�。�1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫(xiě)了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣�？凑l(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
�。�2）、齊背口訣。（男、女背）
�。�3）、師生、生生對口令
現在，我們來(lái)做一個(gè)對口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰(shuí)愿當小老師和同學(xué)們對口令？
�。�4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌�？凑l(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習。
師：我們學(xué)習8的乘法口訣有什么作用呢？
�。ㄟM(jìn)行計算，解決生活中的問(wèn)題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
�。� ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問(wèn)題（課件出示）
5、開(kāi)火車(chē)（課件出示計算題）
五、用兒歌課堂總結。
1、這節課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
乘法口訣求商的教案 12
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.進(jìn)一步增強自主學(xué)習的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習成功的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理
1.談話(huà)：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預學(xué)，這是同學(xué)們預學(xué)的情況。
2.看到這些數據，你覺(jué)得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？
3.通過(guò)預學(xué)，你有什么收獲？
4.引入：今天我們重點(diǎn)來(lái)討論交流錯誤多的.7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰(shuí)來(lái)匯報一下7的乘法口訣？
指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出來(lái)的？舉個(gè)例子說(shuō)明。（板書(shū)：加法 畫(huà)一畫(huà) 擺一擺）
2.反饋預學(xué)單上的錯誤
�。�1）編錯的。有什么好辦法記��？
�。�2）書(shū)寫(xiě)錯誤的。你有什么要提醒的？
�。�3）題目理解錯誤的，寫(xiě)成乘法算式的。你又有什么提醒的？
�。�4）編制不全的。
�。�5）多編制的。
3.記憶口訣
�。�1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺(jué)得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來(lái)記��？
�。�2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語(yǔ)來(lái)記憶。
�。�3）記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲：對口令、根據口訣說(shuō)乘法算式。同桌對口令。
三、計算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)運用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲：猜猜信封里藏著(zhù)哪兩個(gè)乘法算式？
3. 想想做做第1題。
�。�1）出示第一組算式，學(xué)生口答。
提問(wèn)：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發(fā)現？
�。�2）出示47+7 提問(wèn)：看著(zhù)這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？
�。�3）出示67 ，76
提問(wèn)：你能猜到上面藏著(zhù)的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？
乘法口訣求商的教案 13
教學(xué)內容：
課本第75頁(yè)的例題及“試一試”，第76頁(yè)的“想想做做”。
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2. 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 培養與他人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教學(xué)準備：
例題圖、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知
1. 出示例題圖。
引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？
每行智慧星的.個(gè)數比10少幾？
一行是幾個(gè)9，比10少幾？
兩行是幾個(gè)9，比20少幾？
……九行呢？
2.分組討論，完成書(shū)中75頁(yè)表格。
3.匯報討論結果。
4. 填表。（第76頁(yè)“想想做做”第1題）
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流完成。
�。�3）匯報。
師出示結果，全班集體校正。
5.提問(wèn)：通過(guò)剛才的填寫(xiě)，你發(fā)現了什么規律？（幾個(gè)9就比幾十少幾）
6.剛才小朋友觀(guān)察討論的很認真，你們能根據找到的規律把口訣填寫(xiě)完整嗎？（書(shū)中75頁(yè)）。
7.提問(wèn)：怎樣才能很快記�。沟某朔ǹ谠E呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時(shí)候覺(jué)得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？
三、嘗試練習
完成試一試。
提問(wèn)：你用哪句口訣？發(fā)現了什么？
四、鞏固練習
1.游戲：對口令
2.完成“想想做做”第2題。
獨立完成。體會(huì )口訣與相應乘、除法算式之間的聯(lián)系。
3. 游戲小火車(chē)。
一人說(shuō)口訣，一人接四道算式。
4.口算 “想想做做”第3題。
選擇其中幾題說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
5.獨立完成筆算“想想做做”第4題。
重點(diǎn)注意學(xué)生除法豎式的書(shū)寫(xiě) 。
6.開(kāi)放題：看誰(shuí)說(shuō)的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引導學(xué)生按一定的順序說(shuō)算式。
五、全課總結
這節課學(xué)習的是什么內容？通過(guò)學(xué)習，你知道了什么，學(xué)會(huì )了什么，還有什么疑問(wèn)？
六、作業(yè)布置
<<補充習題>>41頁(yè)
板書(shū)設計：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
乘法口訣求商的教案 14
教學(xué)內容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流釋疑
根據課前的學(xué)習，小組內說(shuō)說(shuō)自己的收獲？把你的疑問(wèn)在小組里交流一下。
二、觀(guān)察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學(xué)生給予補充，教師相機板書(shū)9的`口訣。（也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書(shū)9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數比１０少幾？（課件演示過(guò)程）
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀(guān)察表中內容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？總結規律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說(shuō)說(shuō)你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì )了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
乘法口訣求商的教案 15
教學(xué)內容：
課本P19頁(yè)例2，練習四第4～6題。
教學(xué)目標：
1、能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。
2、能運用除法解決生活中的問(wèn)題，培養應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)準備：
主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生在小組內交流從圖中了解到的`信息。
2、指名匯報。
【設計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、探索學(xué)習
1、教學(xué)例2
�。�1）引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。
每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子？
一共包了24個(gè)包子，每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，需要多少個(gè)籠屜？
一共包了24個(gè)包子，需要6個(gè)籠屜，每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子？
2、你會(huì )列式嗎？算式表示什么意思？
3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。
4、小結：可以用乘法口訣求商。
仔細觀(guān)察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規
律。
【設計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現的欲望。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學(xué)生完成19頁(yè)做一做1、2。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導學(xué)生完成練習四第4、5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設計意圖】：通過(guò)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
乘法口訣求商的教案 16
教學(xué)重點(diǎn)：
用7的乘法公式來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現信息，提出問(wèn)題。
教具準備：
口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，創(chuàng )造情境，引入新課
老師:誰(shuí)背7個(gè)乘法公式？老師評價(jià)后，出示公式卡，學(xué)生說(shuō)得數，說(shuō)兩個(gè)乘法公式。老師總結了7個(gè)乘法公式的掌握情況，并指出這個(gè)班用了7個(gè) 乘法公式解決問(wèn)題。
二、自主、合作探索、交流
1、老師:誰(shuí)知道白雪公主的故事？(簡(jiǎn)要介紹指名)
2、老師：白雪公主主要舉辦宴會(huì )招待7名矮人�，F在我們去宴會(huì )現場(chǎng)幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀(guān)察8頁(yè)情景圖:他們在做什么？你發(fā)現了什么數學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生報告，教師隨機黑板信息和問(wèn)題（引導學(xué)生將矮人的問(wèn)題與使用的'數學(xué)信息結合成數學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)水果，7個(gè)人總共有多少個(gè)水果？）
5、學(xué)生自己解決小矮人問(wèn)題后，小組交流，小黑板表演。
6、全班交流:小組講師講解(重點(diǎn)講解如何列出和計算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)
7、專(zhuān)項訓練:自問(wèn)問(wèn)題回答后，小組交流，板演。
8、 教師組織小組講師進(jìn)行講解。(重點(diǎn)講解根據什么提出的問(wèn)題，如何列出，如何計算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)
三、課堂總結
學(xué)生們談?wù)撌斋@，并提出其他問(wèn)題。完成后，老師總結道：我們解決了這么多問(wèn)題！現實(shí)生活中有很多問(wèn)題可以用我們所學(xué)到的知識來(lái)解決。請閱讀教科書(shū)第8頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題。藍靈鼠想讓我們幫助它解決什么問(wèn)題？
四、綜合訓練
1、練習一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生報告解決的問(wèn)題，學(xué)生自己獨立回答，小組可以派人在板上表演，解釋。
2、練一練2、三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨立填寫(xiě)書(shū)中的答案，教師組織檢查。
3、練習三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自己把順序寫(xiě)在書(shū)上，然后小組檢查。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生報告發(fā)現的信息和藍靈鼠的問(wèn)題，然后學(xué)生獨立思考，嘗試解決，然后小組交流討論，最后全班交流討論。
乘法口訣求商的教案 17
教學(xué)目標：
1.能從具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。
2.體會(huì )乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì )運用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
這節課我們繼續學(xué)習用2~6的乘法口訣求商的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，引出新的課題。
二、探究新知
1. 提出問(wèn)題。
課件出示主題圖：
引導學(xué)生根據圖上的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。
師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細觀(guān)察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？
生：每屜裝了4個(gè)包子。
生：有6屜包子。
師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問(wèn)題呢？
每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
設計意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現數學(xué)信息。
2. 解決問(wèn)題。
�。�1）每屜4個(gè)，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
生：用乘法，4×6＝24
師：為什么用乘法呢？
生：求6個(gè)4是多少？
師：怎樣計算出結果？
生：四六（二十四）。
�。�2）一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以分多少屜？
生：用除法。24÷4
師：為什么用除法呢？
生：求24里面有幾個(gè)4。
師：怎么樣計算出結果呢？
生：四（六）二十四。
�。�3）一共有24個(gè)包子，有6屜，平均每屜有多少個(gè)？
生：24÷6
生：求把24平均分成6份，一份是多少？
生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。
師：大家觀(guān)察這三個(gè)算式有什么聯(lián)系呢？
生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結果。
生：通過(guò)一道乘法算式能寫(xiě)出兩道除法算式。
師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。
比較兩道除法與乘法算式會(huì )發(fā)現：除法算式中的除數和商是乘法算式中的乘數，除法算式中的被除數是乘法算式中的積。
設計意圖：展示學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導學(xué)生分析問(wèn)題，列出算式。讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。
3.微課講解。
設計意圖：對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。
三、鞏固練習
1. 想一想，填一填。
16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。
30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。
答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
2. 填一填。
5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15
20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□
20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□
答案：豎著(zhù)：5，4，6，3，5，3
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
3. 算一算，填一填。
答案：5，3，6，3，5，6，4，6
設計意圖：通過(guò)練習，加深乘法口訣求商的方法。
4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？
答案：4米。
設計意圖：通過(guò)看圖讀題，進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的.方法。
5.有（ ）塊西瓜，（ ）個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子放幾塊西瓜？
答案：9，3，3
設計意圖：通過(guò)看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。
四、課堂小結
進(jìn)一步學(xué)習了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過(guò)對情境圖的觀(guān)察，我們知道通過(guò)一個(gè)乘法口訣可以解決多個(gè)乘除法問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結、掌握求商的方法。
乘法口訣求商的教案 18
教學(xué)目標：
1、探索求商的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=20 5×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
設計意圖：通過(guò)梳理、復習鞏固已有的知識經(jīng)驗，為下面所學(xué)知識做好鋪墊。
二、探究新知
1、課件出示例1。
師：猴媽媽從果園里摘了12個(gè)桃子回家給小猴們吃，平均分給小猴們，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？大家想一想，用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問(wèn)題呢？
生：用除法算式計算，可以列算式12÷3
師：大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？
課件出示動(dòng)畫(huà)：
師：通過(guò)分，我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會(huì )有什么感覺(jué)呢？
生：會(huì )很麻煩。
師：除了分一分的方法外，還有什么其他方法可以知道算式的結果呢？同學(xué)們想一想，相互之間討論，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
組織學(xué)生探究，然后反饋、交流。
師：你是怎么樣想的？把你的想法和大家交流一下。
生1：我是這樣想的
第一只分3個(gè)，12－3＝9；
第二只分3個(gè)，9－3＝6；
第三只分3個(gè)，6－3＝3；
第四只分3個(gè)，3－3＝0。
正好分完，一共分給了4只小猴。
師：回答的真好，這位同學(xué)是用連減的方法算出分給4只小猴的，還有其他的方法嗎？
生2：
1只猴子分3個(gè)；
2只猴子分6個(gè)；
3只猴子分9個(gè)；
4只猴子分12個(gè)。
所以分4只猴子。
師：真棒，這位同學(xué)采用連加的方法，4個(gè)3相加是12，也算出了分給4只小猴。
師：大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒(méi)有其他的方法呢？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個(gè)算式呢？
生：3×4＝12
師：那么這個(gè)算式里的3、4、12分別表示什么呢？
生：3表示一只小猴分3個(gè)桃，4表示分給4只小猴，12表示一共有12個(gè)桃。
師：對比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪個(gè)數呢？
生：4。
師：我們發(fā)現除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，要計算除法算式的商，就用乘法來(lái)幫忙。
師：要計算12÷3＝□，你想用哪個(gè)乘法算式來(lái)幫忙呢？
生：3×4＝12
師：想3和幾相乘得12，又需要借助誰(shuí)來(lái)幫助呢？
生：三（四）十二，商是4。
師：看來(lái)計算除法時(shí)我們可以直接利用乘法口訣來(lái)求商。
課件出示微課：
師：今天我們一起探索了12÷3＝□的`計算方法，大家想到了哪些計算方法？
生：減法、加法、乘法。
教：你們最喜歡哪種方法？
生：乘法。
師：為什么乘法呢？
生：因為乘法計算比較簡(jiǎn)便。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)展示，讓學(xué)生列出乘法算式，說(shuō)出3、4、12的具體含義，比較他們在乘法算式和除法算式中的位置，溝通了除法和乘法的關(guān)系，使學(xué)生理解利用乘法來(lái)幫助計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。
2、嘗試用乘法口訣求商。
12個(gè)桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)桃子？
�。�1）學(xué)生獨立列式，嘗試用乘法口訣求商。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步嘗試，使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，明確用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
三、鞏固練習
1、用自己喜歡的方法計算。
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
答案：2，3，3，4，3，2
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便。
2、6÷3＝□怎么樣想？
答案：2，把6個(gè)氣球平均分給3個(gè)人，每人分2個(gè)。
設計意圖：通過(guò)練習，鞏固用乘法口訣求商。
3、有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
答案：12，4，3。
設計意圖：通過(guò)看圖填空，加深學(xué)生對乘法口訣求商的理解。
4、把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插（）朵。
□÷□＝□
答案：4。
設計意圖：讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對計算方法的理解。
四、課堂小結
我們知道了除法的計算方法，發(fā)現可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。
設計意圖：通過(guò)師生一起對整節課的回顧，幫助學(xué)生厘清本節課的知識。
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