教學(xué)目標：

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自主探索學(xué)會(huì )用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。

　　2.在具體情境中，能用學(xué)過(guò)的乘除法運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.通過(guò)情境的設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并獲得一些成功體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確熟練地應用口訣求商。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　談話(huà)：孩子們，你們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的.故事吧。話(huà)說(shuō)，白雪公主被7個(gè)小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂(lè )的生活著(zhù)，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。

　　1.口算并說(shuō)說(shuō)每道題是怎么算的。

　　12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=

　　2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。

　　3.引入新課：想口訣，做除法，這個(gè)辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來(lái)學(xué)習。（板書(shū)：用乘法口訣求商）。

　　二、新課。

　　情境：白雪公主和七個(gè)小矮人今晚要去參加一個(gè)晚會(huì )，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問(wèn)題，你們能幫他們解決嗎？

　　1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環(huán)，可是她碰到了兩個(gè)問(wèn)題。 先出示：每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎成幾個(gè)花環(huán)？

　�。�1）請學(xué)生完整地讀一讀條件和問(wèn)題。

　�。�2）讓學(xué)生嘗試列式計算。 提問(wèn)：為什么用除法來(lái)解答？ 指名說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。

　�。�3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書(shū)：（四）七二十八。 提問(wèn)：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫(xiě)出正確的單位名稱(chēng)。

　�。�4）指名復述這道題的解題過(guò)程。 再出示：扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？ 指名完整地說(shuō)出條件和問(wèn)題后，讓學(xué)生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問(wèn)：為什么也用除法來(lái)解答？ 指名說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。 得數為什么是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書(shū)：四（七）二十八。

　　2.比較概括，掌握方法。

　　計算這兩道題時(shí)，都是用哪句乘法口訣？

　　計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。

　　計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。

　　提問(wèn)：你能用一句話(huà)把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來(lái)求商）

　　這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來(lái)求商的？（完成板書(shū)：用7的乘法口訣求商）。

　　延續情境：白雪公主把花環(huán)扎好了，7朵花正好代表7個(gè)小矮人，小矮人們可高興啦。

　　三、鞏固練習。

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來(lái)幫幫小矮人吧。

　�。�1）請學(xué)生一組一組地做。

　�。�2）提問(wèn)：通過(guò)做題，你發(fā)現了什么？ （每組中的三道都是用同一句口訣來(lái)計算的，同時(shí)也可以根據乘法來(lái)計算除法）

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　情境：晚會(huì )的時(shí)間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見(jiàn)了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據一句口訣說(shuō)出兩道除法算式。

　　出示信封

　�。� ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學(xué)生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。

　　提問(wèn)：一句口訣一般情況下可以寫(xiě)出幾道除法算式？

　　提問(wèn)：哪句7的乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式？

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　情境：小矮人們在晚會(huì )上玩得可開(kāi)心了，這時(shí)候他們肚子有點(diǎn)餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿(mǎn)足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學(xué)生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。

　　情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個(gè)愉快的晚上。

　　四、我是超人（綜合練習）。

　　1.選用三個(gè)不同的數組成一道除法算式。

　　3 4 6 7 42 24 28 21 18

　　2.在方框里填上合適的數，比比誰(shuí)的算式多。

　�。� ）÷7=（ ） 讓學(xué)生有序地說(shuō)，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數。

　　五、全課總結。

　　這節課你們和小矮人玩得開(kāi)心嗎？在玩中你有什么收獲？

　　板書(shū)設計：

　　用7的乘法口訣求商

　　28÷7=4

　　想：四（七）二十八

　　28÷4=7 想：（四）七二十八

二年級教案《7的乘法口訣及求商》4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)練習，進(jìn)一步掌握乘法算式的意義，鞏固對7的乘法口訣的記憶，能夠熟練背誦7的乘法口訣。

　　2、通過(guò)各種情景的練習，提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)比賽的形式，體驗比賽的快樂(lè )和團隊之間互幫互助的團結精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握7的乘法口訣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用7的乘法口訣解決有關(guān)問(wèn)題。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生分隊、起隊名和口號

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題

　　師：各位老師、同學(xué)大家好，今天我們二五班同學(xué)將在這里舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的數學(xué)比賽，很高興作為本次比賽的主持，首先讓我們來(lái)認識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。（夢(mèng)想隊和飛虎隊的代表介紹本隊）覺(jué)究竟哪一支隊伍更優(yōu)秀，讓我們在今天的比賽中拭目以待，最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀(guān)看比賽的老師，同時(shí)也為自己鼓鼓勁。

　　今天我們的比賽主題是：7的乘法口訣（板書(shū)題目）

　　二、比賽環(huán)節

　　第一關(guān)：我會(huì )背

　　師：7的乘法口訣是目前我們學(xué)過(guò)的口訣中句數最多的，但是聰明的學(xué)生已經(jīng)總結出有4句都是很好記得，今天就讓我們來(lái)比一比，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會(huì )背

　�、賰申牱謩e正著(zhù)背7的乘法口訣

　�、趦申犦喼�(zhù)倒背7的乘法口訣

　�、劾蠋熖舯�

　�、茉u比結果

　　第二關(guān)：我會(huì )算

　　師：背口訣的目的`就是用口訣做題，同學(xué)們做題怎么樣呢？讓我們一起進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì )算

　　規則：每隊出一列同學(xué)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，先算出口訣，再說(shuō)出用的是那一句口訣。

　�、俪鍪绢}目

　　A組：17= 37= 74= 72= 67=

　　77= 27= 75= 47= 57=

　　B組：27= 77= 73= 27= 57=

　　71= 74= 75= 67= 27=

　�、谔敉瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思。

　�、郾经h(huán)節小結

　　第三關(guān)：我會(huì )提問(wèn)題

　　師：看我們比賽的這么熱鬧，童話(huà)故事中的7個(gè)小矮人也來(lái)到了我們的比賽現場(chǎng)，并且向我們提出挑戰，下面讓我們進(jìn)入第三關(guān)：我會(huì )提問(wèn)題。

　�、俪鍪緢D畫(huà)，先說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些數學(xué)信息。

　�、趦申犕瑢W(xué)分別提出用乘法計算的問(wèn)題（師各板書(shū)一個(gè)）

　�、蹆扇税逖�，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上。

　�、茳c(diǎn)評題目并總結

　　第四關(guān)：我會(huì )用

　　老師就列舉出幾個(gè)，你有信心解決嗎？讓我們一起進(jìn)入第四關(guān)：我會(huì )用。

　�、俪鍪绢}目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少錢(qián)？

　�。▽W(xué)生口答）

　�、诔鍪绢}目2:小學(xué)生每天上6節正課，一星期要上幾節課？

　�。▽W(xué)生口答）

　�、垡龑�學(xué)生討論對比：上兩道題都是算一星期的，為什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

　�、軒熜〗Y：在解決問(wèn)題時(shí)，要根據生活中的實(shí)際情況而定，靈活運用。

　�、莩鍪绢}目3：古詩(shī)《山行》，學(xué)生算一算詩(shī)中有幾個(gè)字，加上題目呢？

　　第五關(guān)：我最棒

　　師：同學(xué)們，通過(guò)前四關(guān)的比賽可以看出，同學(xué)們從背誦、口算到運用都是非常出色的，你有信心挑戰最后一關(guān)嗎？一起進(jìn)入第五關(guān)：我最棒。

　�、俪鍪绢}目：27+7=（ ）7 57－7=（ ）7

　�、趯W(xué)生先獨立思考，然后和同桌交流想法。

　�、壅彝瑢W(xué)匯報結果。

　�、芫毩�

　　三、總結

　　師：同學(xué)們，通過(guò)今天的比賽，我們不但收獲了知識，同時(shí)也收獲了最珍貴的友誼和來(lái)自團隊中互幫互組的團結精神，老師也希望我們班的這兩支優(yōu)秀的隊伍能夠在學(xué)習中、生活中繼續發(fā)揚這種精神，在比賽中學(xué)習，在比賽中進(jìn)步。

二年級教案《7的乘法口訣及求商》5

　　教材分析：

　　用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì )運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生有了第二單元學(xué)習的基礎，學(xué)習本單元不會(huì )有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　教法、學(xué)法：

　　本節課求商的.思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

　　教學(xué)目標:

　　1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運用了哪一句乘法口訣。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學(xué)算式轉化為要解決的生活問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1.口算練習

　　4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2.將下列口訣補充完整。

　�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3.計算下面各題。

　　24÷6 （想：四六二十四，商是4）

　　15÷3 （想：三五十五，商是5）

　　說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。

　　今天我們來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺(jué)得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

　　二、探究新知

　　1.談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2.教學(xué)例1。

　�。�1）出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

　　怎樣掛小旗整齊？你會(huì )怎樣擺放這些小旗？

　�。�每行掛7面，總共掛8行）

　　你能根據這種擺放方式提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　�。�2）有多少面小旗？列式得出結果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

　　引導學(xué)生提出問(wèn)題。

　　如果掛8行，每行有多少面小旗？

　　解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8

　�。�4）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）

　�。�5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3.練習：引導學(xué)生完成書(shū)本第38頁(yè)做一做。

　　4.教學(xué)例2

　�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀(guān)察提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。

　　每9個(gè)擺1行，可擺幾行？

　　擺成3行，平均每行擺多少個(gè)

　　學(xué)生列式計算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的

　　三、鞏固練習

　　1.指導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。

　　要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。

　　2.引導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。

　　用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　四、課堂總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

　　五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習八第1、2題。

　　板書(shū)設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 想：七八五十六，商是7

　　56÷7=8 想：七八五十六，商是8

　　27÷9=3 想：三九二十七，商是3

　　27÷3=9 想：三九二十七，商是7

二年級教案《7的乘法口訣及求商》6

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。

　　3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題和培養學(xué)生的參與意識。

　　教具準備：

　　卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背得又對又快，并加以表?yè)P和鼓勵。

　�。ǘ�）讀題說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。

　　2×4= 3×5= 6×6= 4×6=

　　5×6= 6×4= 3×4= 4×3=

　　二、導入新課

　　我們學(xué)習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰(shuí)記得快。

　　乘法口訣，你們能行嗎？

　　生：我們能行！

　　[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習，增強自信心。]

　　三、新授7的乘法口訣。

　　談話(huà)：今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法一起來(lái)研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？

　　1.創(chuàng )設情境，鋪墊孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。

　　講述：小朋友們都玩過(guò)七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？

　　提問(wèn)：1個(gè)圖形用了7塊，是幾個(gè)幾呢？（板書(shū)：1個(gè)7）2個(gè)圖形用了14塊，是幾個(gè)7相加呢？（板書(shū)：2個(gè)7相加、3個(gè)7相加7個(gè)7相加）

　　1個(gè)7是幾？乘法算式怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）

　　問(wèn)：你能根據“幾個(gè)7相加”寫(xiě)出乘法算式，編出口訣嗎？

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時(shí)鼓勵學(xué)生，發(fā)現錯誤及時(shí)指導糾正。

　　集體交流。（學(xué)生回答后教師板書(shū)所有的算式和口訣。）

　　學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

　　2.利用規律，有效記憶

　　師：你發(fā)現這些口訣有什么規律嗎？

　　生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。

　　師：你覺(jué)得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。

　　談話(huà)：好的，現在就請同學(xué)們利用剛剛找出的'規律自己來(lái)記一記7的乘法口訣。

　　請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。

　　四、練習

　　1.鞏固性練習

　�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來(lái)“小試牛刀”，看看你會(huì )做下面的題目嗎？

　　“想想做做”第1題。

　　3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

　　4×7= 5×7= 6×7=

　　7×4= 7×5= 7×6=

　�。�2）學(xué)生獨立在書(shū)上完成。

　�。�3）全班交流。

　　每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來(lái)的？對利用口訣進(jìn)行計算的同學(xué)給于表?yè)P，做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。

　�。�4）討論：為什么每組題的結果相同？應使學(xué)生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個(gè)數是相同的。

　　2.引導性練習

　�。�1） 生生對口令。（對口令：即一人說(shuō)前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生對口令。

　�。�2） 師出示一口訣卡片：三七二十一

　　提問(wèn)：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？

　　先小組討論在集體交流。

　　7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7

　　追問(wèn)：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？

　�。�3） 完成書(shū)上“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨立完成，集體校對。

　�。�4）拿出練習紙，進(jìn)行1～7的口算練習，比一比誰(shuí)做得又對又快。

　　請做好的同學(xué)舉手，全班完成后進(jìn)行校對，有錯誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時(shí)進(jìn)行指導訂正。

　　3.應用性練習

　�。�1）談話(huà)：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出1個(gè)星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個(gè)星期）你能解決提出的問(wèn)題嗎？

　　□ ○ □ = □ （ ）

　　五、全課小結。

　　六、作業(yè)

　　課本P74 6，8。練習冊P66，填一填。

　　課后思考題

　　1.到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？

　　2.一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少？

二年級教案《7的乘法口訣及求商》7

　　第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商

　　教學(xué)內容：

　　課本第72-73頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

　　3、培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。

　　20÷5＝　　36÷6＝ 　　7×3＝ 　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝ 　　 30÷6＝ 　　12÷2＝

　　集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。

　　2、引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算過(guò)程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　�。�1）教師設置情境，出示插圖。

　�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？

　�。�3）引導學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　�。�4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例2的空格里填數。

　　指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過(guò)程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書(shū)： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八

　�。�5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習過(guò)的.用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。

　　2、做教科書(shū)第72頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫(xiě)出兩道除法算式的直觀(guān)感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思，然后列式解答，集體校對。

　　2、做想想做做5、6題時(shí)，引導學(xué)生弄清題意，同桌互相說(shuō)題意。再獨立完成。

　　四、課堂總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生通過(guò)具體的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程自覺(jué)反思、領(lǐng)會(huì )，也要鼓勵學(xué)生把自己的思考和體會(huì )表達出來(lái)，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級教案《7的乘法口訣及求商》8

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結、歸納7的口訣并會(huì )運用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　7的乘法口訣的總結和歸納。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，展示目標

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲(chóng)。這節課我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上有什么數學(xué)問(wèn) 題？學(xué)生觀(guān)察6頁(yè)情景圖，師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？學(xué)生匯報后，師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（出示課題）

　　二、自主、合作探究、交流

　　1. 學(xué)生自己試著(zhù)總結7的乘法口訣。

　　2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問(wèn)。）

　　3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的.方法和過(guò)程。

　　4. 學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)7的乘法口訣。

　　5. 觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

　　三、專(zhuān)項練習

　　1. 自己記憶7的乘法口訣。

　　2. 練一練1題對口令。

　　四、課堂小結

　　師：回想我們剛才的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？

　　五、綜合練習

　　1. 練一練第2題：孔雀開(kāi)屏 先讓同學(xué)把得數寫(xiě)在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。

　　2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。

　　3. 練一練第4題：直接把得數寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。

二年級教案《7的乘法口訣及求商》9

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.進(jìn)一步增強自主學(xué)習的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習成功的經(jīng)驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣的結構和規律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話(huà)：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預學(xué)，這是同學(xué)們預學(xué)的情況。

　　2.看到這些數據，你覺(jué)得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過(guò)預學(xué)，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點(diǎn)來(lái)討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報：根據2-6乘法口訣編制的'經(jīng)驗，誰(shuí)來(lái)匯報一下7的乘法口訣？

　　指名匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣編出來(lái)的？舉個(gè)例子說(shuō)明。（板書(shū)：加法 畫(huà)一畫(huà) 擺一擺）

　　2.反饋預學(xué)單上的錯誤

　�。�1）編錯的。有什么好辦法記��？

　�。�2）書(shū)寫(xiě)錯誤的。你有什么要提醒的？

　�。�3）題目理解錯誤的，寫(xiě)成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　�。�4）編制不全的。

　�。�5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　�。�1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺(jué)得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來(lái)記��？

　�。�2）教師呈現孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語(yǔ)來(lái)記憶。

　�。�3）記口訣。

　　學(xué)生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據口訣說(shuō)乘法算式。同桌對口令。

　　三、計算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)運用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著(zhù)哪兩個(gè)乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　�。�1）出示第一組算式，學(xué)生口答。

　　提問(wèn)：三道算式不同，結果卻相同，你有什么發(fā)現？

　�。�2）出示47+7 提問(wèn)：看著(zhù)這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　�。�3）出示67 ，76

　　提問(wèn)：你能猜到上面藏著(zhù)的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

二年級教案《7的乘法口訣及求商》10

　　教學(xué)內容：

　　課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習舊知

　　1、 口算練習

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2、 將下列口訣補充完整要。

　�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3、 計算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。

　　二、 合作探究

　　1、 談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

　�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8

　�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）

　�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、 小結：在今天的'學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。

　　三、 鞏固練習

　　1、 引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。

　　2、 引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　四、 課堂總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？

二年級教案《7的乘法口訣及求商》11

　　目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會(huì )解答這類(lèi)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題的數量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？

　　15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？

　　2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？

　　學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？

　　板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計算？

　　3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數作為標準呢？唱歌的.和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時(shí)，7人作什么數？

　　板書(shū)：35÷7=5

　�。ǘ�）完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問(wèn)題？

　　2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？

　　3、學(xué)生獨立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、鞏固練習：練習十二

　　四、總結

　　求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，要用除法來(lái)計算。

　　板書(shū)設計

　　例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？

　　35÷=5

　　教學(xué)反思：

　　第5課時(shí)

　　教學(xué)內容：教材5頁(yè)例4

　　目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問(wèn)題的結構特征，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類(lèi)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握數量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握數量關(guān)系及解題方法。

　　一、復習

　　1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？

　　2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

　　1、出示第一幅圖，觀(guān)察圖，說(shuō)出圖意。

　�。�1）有幾條船？

　�。�2）每條船上有幾人？

　　2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車(chē)每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)？

　　3、討論解決問(wèn)題。

　　4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車(chē)，需要知道哪兩個(gè)條件？

　�。�2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

　�。�3）必須先算什么？怎么計算？

　�。�4）第2步算什么？

　　6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

　　7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車(chē)的輛數（24÷3=8）

　　8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進(jìn)行計算。

　�。ǘ�）比較

　　1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

　　2、使學(xué)生體會(huì )，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習：練習十三

　　四、總結

二年級教案《7的乘法口訣及求商》12

　　學(xué)情分析：

　　本班有學(xué)生46人，學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng )設，他們將會(huì )主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教材分析：

　�。返某朔�口訣是小學(xué)二年級數學(xué)上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數學(xué)最重要的基礎知識之一，本節課是口訣教學(xué)的延續。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規律，并能用規律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4、在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并應用７的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？

　　2、數一數，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？

　　隨著(zhù)學(xué)生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個(gè)數。

　　師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數是怎樣排列的嗎？

　　3、接著(zhù)往下寫(xiě)，是哪些數呢？

　　學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數，教師追問(wèn)是怎樣想的。

　　學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數都與幾有關(guān)系呢？ （ 板書(shū)：7 ）

　　師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

　　學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……

　　師：今天這節課如果我們學(xué)習乘法口訣，將學(xué)習

　　隨著(zhù)學(xué)生回答完成課題板書(shū)：7的乘法口訣。

　�。� 設計理念：七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳的，學(xué)生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。）

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫(xiě)下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)。

　　師：現在請各小組先匯報你們編寫(xiě)了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。根據學(xué)生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現一些規律了嗎？

　　3、學(xué)生讀、記七的'乘法口訣。

　　在背的時(shí)候，感覺(jué)“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現了嗎？

　　根據學(xué)生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動(dòng)腦筋，一定能記熟口訣。

　�。ā荚O計理念〗《數學(xué)課程標準》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！苯o予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰和快樂(lè )。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著(zhù)氣球上的數，一起說(shuō)口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數，學(xué)生根據得數說(shuō)口訣。接著(zhù)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫(xiě)課本例題中的口訣。

　　2、學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學(xué)生把它們貼到相應的乘法口訣后面。

　　3、接下來(lái)我們一起再參加一則游戲——轉轉盤(pán)。算對了，轉盤(pán)才能轉動(dòng)。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來(lái)就說(shuō)。

　　轉盤(pán)出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。

　�。ā荚O計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設計了“轉盤(pán)”的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結，大膽延伸

　　1、“7”，是個(gè)奇特的數。我國古代與7結下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)，我們三年級即將學(xué)習。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？

　　師小結：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。

　　2、課件出示：我國古代醫學(xué)上認為7與女性的成長(cháng)有關(guān)的內容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲(chóng)圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

　　5、醫生提示：人每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問(wèn)：白鍵一共有多少個(gè)？師：還記得七個(gè)小矮人嗎？

　�。ā荚O計理念〗 心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習是主動(dòng)的過(guò)程，對學(xué)生學(xué)習內因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機……” 拓展練習環(huán)節體現了層次性、針對性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個(gè)小矮人畫(huà)面（與課始準備題的的畫(huà)面相同），并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌，同期配音：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……

二年級教案《7的乘法口訣及求商》13

　　目的要求：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的`乘法口訣。 (指名背誦)

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?

　　生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例1

　　1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　師：討論怎樣計算才正確?

　　生1：第一個(gè)算式對。

　　師：第一個(gè)算式對理由呢?

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個(gè)算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。

　　師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?

　　生1：打掃衛生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

　　(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

　　、、、 、、、

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　五、板書(shū)設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

　　56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六

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