《zh ch sh r》教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《zh ch sh r》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《zh ch sh r》教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準備;
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。
2、復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學(xué)習聲母zh及其音節。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示音節“zha zhe zhu zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6、出示帶調音節zhízhūzhùzhuó。
小組合作學(xué)習。
7、檢查。
8、練習。
老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母zh ch及其音節zhi chi zhá zhǔ chí chè .
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后再寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀聲母zh ch及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學(xué)習聲母sh r及其音節。
方法同zh ch的學(xué)法。
用shī shā shù rè ruò rú組詞。
三、看圖。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?誰(shuí)在怎樣的`干什么?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
3、去掉拼音讀。
4、去掉詞語(yǔ)讀。(學(xué)習生字:出讀書(shū)騎車(chē))
5、用“出車(chē)書(shū)”組詞。
三、學(xué)兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3、學(xué)習生字“的話(huà)”。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字“話(huà)”組詞。
4、生字練習。
(1)在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。
5、背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
《zh ch sh r》教案2
一．教學(xué)目的：
1. 學(xué)會(huì )zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)．
2. 學(xué)會(huì )整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲．
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀．
二．教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目的１．
三．教學(xué)難點(diǎn)：
同教學(xué)目的２．
四．教學(xué)用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片．投影．
五．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎撼鍪緕, c, s, zi, ci, si, 卡片 （３分鐘）
�。ǘ⿲耄和瑢W(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰(shuí)，好不好？
�。ㄈ┬率冢�
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的'一個(gè)聲母？（h） 妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？ （ｚ） 再觀(guān)察姐姐在凳子上干什么？ （織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“ｚh”跟老師讀
(1)．齊讀，分男女生讀．
(2)．師：觀(guān)察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
(3)．師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )用zh與韻母相拼．
ɑ
�。ǔ鍪緕h e 圖）
u
(4)．找學(xué)生拼讀，當小老師帶著(zhù)同學(xué)們拼讀．
(5)．師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái)，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
(6)．師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái)，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認讀音節.注意把zh的音拉長(cháng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀．（示范）．
(7).齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學(xué)們會(huì )讀了，那么加上聲調同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
�、僖蝗俗x一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：（1）出示圖與ch 吃的音短些，輕些
ɑ
�。�2）出示ch e 圖
u
�。�3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：（1）出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
�。�2）出示sh e 圖
u
�。�3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
�。�.課間休息，放音樂(lè )《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識
�。�.指導書(shū)寫(xiě)：師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察(10分鐘)
�。ǎ保┰谒木�(xiàn)格中占什么格？
�。ǎ玻┯袔讉�(gè)字母組成？
�。ǎ常⿻�(shū)寫(xiě)時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠
�。ǎ矗⿻�(shū)上臨摹
三.小結：
�。保裉炷銈兌紝W(xué)了什么？
�。玻贸鲂〖t花，誰(shuí)音節讀得好就獎勵給誰(shuí).
四．作業(yè)：每個(gè)音節讀兩遍
《zh ch sh r》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。
3、學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。
能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書(shū)計劃：
8、zh ch sh r
zh zhī zhí zhǐ zhì
ch chī chí chǐ chì
sh shī shí shǐ shì
r rī rí rǐ rì
作業(yè)設計、安排：
課內：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)聲母。
會(huì )讀聲母，整體認讀音節,會(huì )拼音節。
課外：抄寫(xiě)音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀聲母卡片：z c s
指名說(shuō)說(shuō)z c s叫什么音。
2、引讀順口溜：
像個(gè)2字z z z。
仙人掌帶刺c c c。
絲瓜須兒s s s。
3、抽讀卡片：zi ci si
指名說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節叫什么音節。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？
�。�3）學(xué)生回答時(shí)，相機出示音節：zhi chi shi
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri
1、教學(xué)聲母zh ch sh r。
�。�1）教學(xué)聲母zh。
�、僖龑Э磮D：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？
�、诟嬖V學(xué)生：“織”的聲母就是zh。
�、勐�(tīng)老師讀zh，講解發(fā)音方法。
�、軐W(xué)生練習發(fā)zh。
�、荼容^zh和z的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。
�、拗该f(shuō)說(shuō)怎樣記住zh。
�、咭龑ё跃庬樋诹铮簔加椅子zh zh zh。
�。�2）教學(xué)聲母ch。
�、僖龑Э磮D：圖上畫(huà)的是什么？它是什么樣兒的？
�、诟嬖V學(xué)生：皮尺的“尺”，讀音有點(diǎn)像ch。
�、劢處煱l(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。
�、軐W(xué)生練習發(fā)ch音。
�、荼容^zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個(gè)音，請學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。
�、迣W(xué)生討論：用哪句話(huà)記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）
�。�3）教學(xué)聲母sh。
�、俪鍪緎，指名讀，再在s后加上h。
�、谡埿∨笥严胂雤h ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。
�、踫h像什么呢？請小朋友仔細觀(guān)察圖畫(huà)。指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。
�、苣隳苡靡痪湓�(huà)幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）
�。�4）教學(xué)聲母r 。
�、僖龑Э磮D，圖上畫(huà)的是什么？（太陽(yáng)和大樹(shù)）太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）
�、凇叭铡焙鸵粋�(gè)聲母的讀音差不多，出示：r。
�、畚覀儊�(lái)學(xué)習r(shí)的發(fā)音。
�、芙處煼蹲x，學(xué)生模仿。
�、葜该f(shuō)r像什么。（樹(shù)枝長(cháng)杈r r r，一棵小芽r r r）
�、薷嬖V學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。
2、教學(xué)音節zhi chi shi ri。
�。�1）教音。
�、賨h ch sh r和z c s一樣，它們也有一個(gè)特殊的朋友。
�、诔鍪荆簔hi chi shi ri，告訴學(xué)生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節。讀時(shí)比讀原來(lái)的聲母稍響一些、長(cháng)一些。
�、垲I(lǐng)讀，小組讀，集體讀。
�。�2）練習四聲。
出示：zhī zhí zh? zhì
chī chí ch? chì
shī shí sh? shì
rī rí r? rì
�、僮杂删氉x四聲，同桌互相檢查。
�、谥该x。（任意抽讀）
�、圻x音組詞。
四、鞏固練習
1、指讀聲母卡片：zh ch sh r
2、聽(tīng)音拿卡片：zh z ch c sh s
3、抽讀音節卡片：zhi chi shi ri
4、聽(tīng)下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r
2、讀下列聲母，說(shuō)說(shuō)哪些是翹舌音，哪些是平舌音。
C b z t ch sh d s r n zh
二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音
1、出示書(shū)上的5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。（要求用一句完整的話(huà)表達圖意）
2、出示5個(gè)拼音詞：
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū
(逐詞出現，邊出現邊分析音節結構)
例：zhí shù
zhí：整體認讀音節，第二聲讀zhí。
shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。
連詞讀zhí shù。
其余4個(gè)詞的教法同上。
3、指名分析后反復練讀。
4、做找朋友的游戲。
如：拿出“日出”圖的'小朋友說(shuō)：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說(shuō)：“你的朋友在這里�！比缓�，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。
三、鞏固練習
1、練讀書(shū)上的內容。
2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
四、作業(yè)
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)字母：z zh ch c sh r s
2、復習音節拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習三拼音
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔細看：shuo這個(gè)音節由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節）
3、指導拼讀方法
�。�1）出示小猴推卡片的圖畫(huà)。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）
�。�3）抽動(dòng)圖片，演示合并過(guò)程。
邊抽動(dòng)邊說(shuō)：“你們看兩只小猴推得多快��！”我們在拼讀三拼音節時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。
�。�4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
�。�5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書(shū)上的其他三拼音節，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節
1、出示：x─i─ā→xiā
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。
�。�2）自由練習拼讀。
�。�3）指名拼讀。
�。�4）看看，致命說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─?→du?
huā du?
�。�1）指名分析音節結構。
�。�2）自由練習拼讀。
�。�3）同桌練習拼讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。
四、鞏固練習
1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。
ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo
ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo
2、填空。
duo→( d )―( ) —( )
kuɑ→( )―( ) —( )
tuo→( )―( ) —( )
huɑ→( )―( ) —( )
《zh ch sh r》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節；會(huì )拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節。
2、能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)：掌握聲韻拼讀方法；在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及整體認讀音節。
3、情感目標：養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生讀準聲母及整體認讀音節的音。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，前幾天，我們去拼音王國里玩了一次，大家玩得非常高興。那同學(xué)們，今天你們想再去玩一次嗎？那想進(jìn)入拼音王國的大門(mén)，必須要有一把智慧鑰匙。要想得到這把智慧鑰匙，必須把下面的聲母認讀準確。你們有信心嗎？那誰(shuí)想迎接挑戰？
你們真棒得到了這把智慧鑰匙，我們一起去開(kāi)拼音王國的大門(mén)�？葱〈题瑏�(lái)迎接我們了，小刺猬是哪個(gè)字母呀？他在說(shuō)歡迎你，還帶來(lái)了一些糖果。你們想吃糖果嗎？可小刺猬說(shuō)，要想吃到糖果，必須過(guò)三關(guān)。你們有信心過(guò)這三關(guān)嗎？那請進(jìn)入第一關(guān)。
一、第一關(guān)讀音關(guān)。
1、下面請看圖，圖上畫(huà)了什么？那這個(gè)字母就是（ zh ），請大家跟老師一起讀，要讀的輕點(diǎn)，短點(diǎn)。
ch、sh、r教法同zh。
2、下面請同學(xué)們一起讀一讀zh、ch、sh、r。
3、老師隨意指，大家來(lái)讀。
4、指出zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。
5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整體認讀音節，在讀時(shí)，要讀的`比zh、ch、sh、r長(cháng)一些。
6、練習zhi、chi、shi、ri的四聲。
�。�1）齊讀。（2）做聽(tīng)辨聲調游戲。
二、第二關(guān)字形關(guān)。
指導書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh、r。
三、輕松一刻。
四、第三關(guān)拼讀關(guān)。
zha、zhe四個(gè)聲調先自由讀，再個(gè)別讀，個(gè)別直呼。
zhu男女生練讀，再組詞。
cha、che兩組拼讀，兩組直呼。
chu老師拼讀，生直呼。再組詞。開(kāi)火車(chē)讀
sh、r同上。開(kāi)火車(chē)讀
五、火箭比賽（爭冠軍）
看哪組發(fā)射的時(shí)間短，拼讀音節詞。
六、摘蘋(píng)果。
讀詞，并說(shuō)話(huà)。
七、繞口令。
八、總結
《zh ch sh r》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的.辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh ch sh r》教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的`整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
《zh ch sh r》教案7
教學(xué)目標：
1．知識目標：與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2．能力目標：利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
3．情感目標：培養學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（6分）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s（20分）
1．學(xué)習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2．學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3．學(xué)習ch c(同上)
4．學(xué)習sh s(同上)
5．學(xué)習r(shí)(同上)
6．利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀 ch:一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh:一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個(gè)凳子的.形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活�！�)
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母（5分）
觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開(kāi)火車(chē)讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
一、復習導入（5分）
1．復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復習音節的拼讀
3．復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設計意圖]在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設計了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字（3分）
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過(guò)拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片，小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）
2．讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
3．繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教案8
一、教材內容
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的.發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音。
難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。
三、教學(xué)準備：課件、字母卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曅轮�，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
�。ǘ┯^(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
�。ㄏ鄼C出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）
2、圖上有哪些動(dòng)物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3、這只兇猛的獅子想要干什么？
�。ㄏ胍孕『�。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？
�。ㄒ驗闃�(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）
5、這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
�。ㄈ┙柚Z(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
�。�2）、師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習：
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
�。ㄋ模�、游戲鞏固
1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。
�。ㄓ杏職獾脚_上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
2、看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導，鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。┛偨Y談話(huà)，作業(yè)拓展
1、今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節zhi chi shi ri.
二、拼讀音節
1、自由練讀語(yǔ)文書(shū)22頁(yè)上的音節。
2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節。
3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調音節zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。
三、認讀字詞
1、看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，圖上的人在干什么？
�。ㄒ髮W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，根據學(xué)生的發(fā)言出示詞卡）
2、拼讀音節詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。
3、指名讀，認字。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的
�。�2）、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
�。�3）、用“讀騎車(chē)活”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。�4）、開(kāi)火車(chē)組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復，看哪列火車(chē)最長(cháng)。
四、讀兒歌
1、學(xué)生自己拼讀紅色音節。
2、找找還有哪些音節自己會(huì )拼，讀給同桌聽(tīng)。
3、教師指導讀兒歌。
4、誰(shuí)知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？
5、學(xué)生熟讀兒歌。
《zh ch sh r》教案9
教學(xué)內容：
聲母zh、ch、sh、r
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節；認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學(xué)習聲母zh及其音節。
1.看圖，圖上畫(huà)了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形�？磮D，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習。
7.檢查。
8.練習。老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后再寫(xiě)。
五、學(xué)習聲母sh、r及其音節。
方法同zh、ch的學(xué)法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？誰(shuí)在怎樣的'干什么？
2.出示音節詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語(yǔ)讀。（學(xué)習生字：出讀書(shū)騎車(chē)）
5.用“出車(chē)書(shū)”組詞。
七、學(xué)兒歌。
1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學(xué)習生字“的話(huà)”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話(huà)”組詞。
4.生字練習。
�。�1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結
這節課我們學(xué)會(huì )了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們要掌握它們的讀寫(xiě)要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書(shū)寫(xiě)拼音。
板書(shū)設計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
《zh ch sh r》教案10
一、說(shuō)教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內容，這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩(shī)歌教學(xué)。本課是第８課時(shí)。根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的
�。�、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。
�。�、在對比中，學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認讀音節。
�。�、在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個(gè)別地區的一個(gè)發(fā)音誤區，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習本課，表現較好的同學(xué)給予表?yè)P或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。�、音樂(lè )律動(dòng)，導入新課：
因為上節課的z、c、s與本節課教學(xué)的.zh、ch、sh有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此我采用音樂(lè )律動(dòng)和復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯(lián)系了本節課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂(lè )園中結交幾位特殊的朋友，然后看看誰(shuí)來(lái)迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問(wèn)學(xué)生它們共同的名字叫什么，強調平舌音在讀的時(shí)候要注意什么？然后接著(zhù)在來(lái)跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說(shuō)出它的名字是整體認讀音節，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習斬課打好基礎。
�。�、觀(guān)察情境圖，初步感知zh ch sh r ：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了情境．以故事引入。通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個(gè)聲母。
首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里，什么升起來(lái)了，出示情景圖，學(xué)生說(shuō)一輪紅日升起來(lái)了，紅日的日就是 r 的讀音， 板書(shū) r，緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生，在圖中發(fā)現了那些動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)發(fā)現了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書(shū)，接下來(lái)問(wèn)這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說(shuō)出吃猴子，從而導入ch及板書(shū)ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的眼睛看到樹(shù)上一只大猴子伸下一根樹(shù)枝拉小猴，樹(shù)枝的枝就出現了zh 并板書(shū)。從而總結我們今天就結交這４個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂(lè )范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴�！弊詈�，老師帶讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音：
�、� 小組學(xué)習：
皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習�！笔聦�(shí)證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂(lè )，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨來(lái)學(xué)這４個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會(huì )體會(huì )怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母，學(xué)生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學(xué)會(huì )它。其次，在 ４人小組互說(shuō)體會(huì )。然后在學(xué)生匯報中總結發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀這幾個(gè)聲母，以各種方式自讀聲母。
�、� 游戲鞏固：
拼音的學(xué)習是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書(shū)寫(xiě)看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內心涌起強烈的責任感，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。
游戲一：聽(tīng)音取卡：
把自己準備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進(jìn)一步鞏固發(fā)音。
游戲二：找一找，送回家：
逐一出現音節zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里？學(xué)生自讀音節，遇到不會(huì )的向同學(xué)、老師請教。這里是練習拼讀教學(xué)。
出現四線(xiàn)三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書(shū)寫(xiě)。
游戲三：看誰(shuí)記得牢：
它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說(shuō)說(shuō)，學(xué)生用各種方法認清形。
�。�、學(xué)習zhi chi shi ri：
�、� 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結。請同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開(kāi)輪船”讀……
�、� 與漢字對照讀：
給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認，出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。
�。�、鞏固練習：
小朋友，交上了幾個(gè)新朋友，以歌聲來(lái)祝賀自己，老師邊配樂(lè )邊教唱語(yǔ)境歌，學(xué)生喝著(zhù)節奏跟唱。這里恰當的利用音樂(lè )課的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。
�。�、總結，課外延伸：
我們該回家，師放《火車(chē)開(kāi)了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。
鼓勵學(xué)生表現好，并且以 “今天晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了拼音樂(lè )園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，不再把學(xué)習當作是一種負擔。
《zh ch sh r》教案11
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
3、指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法
二、授新課
1、教學(xué)zh ch sh z c s與aui的拼音。
�、呕脽舫鍪荆簔hu zu cha ca shi si
�、凭毩曌杂删氉x
�、侵该醋x音節
�、三R讀音節
2、帶調拼讀單音節詞
�、懦鍪緢D
�、浦该f(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么的句式練習說(shuō)話(huà)。）
3、帶調拼讀雙音節詞
�、沤虒W(xué)zhishu
�、� 出示拼音詞：zhishu
�、� 指名分析每個(gè)音節并拼讀
zhi ：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi
shu： 聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu
�、� 兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞？
�、� 引導看圖，指名說(shuō)出圖意
�、平虒W(xué)richu
�、� 出示音節：richu
�、� 指名分析音節并拼讀
ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri
chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu
�、� 指名連詞讀
�、� 看圖理解詞義
三、鞏固練習
1、讀兒歌
2、讀音節詞
tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí
sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ
教學(xué)后記：（zh ch sh r）
充分利用語(yǔ)節和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。如教rì chū這個(gè)語(yǔ)節時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話(huà)斷斷續續描述出這幅圖后，我指著(zhù)圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)。這兩個(gè)句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握。再如教rè chá這個(gè)語(yǔ)節時(shí)，我問(wèn)：小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？學(xué)生紛紛回答，接著(zhù)再讓學(xué)生端著(zhù)一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對他想送的人說(shuō)一句話(huà)：×××，請喝一杯熱茶。學(xué)生輕松而又準確地掌握了rè chá的`讀音，并學(xué)會(huì )了一句初步的交際語(yǔ)言。此外，還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節口頭造句，如教wǒ，可讓學(xué)生說(shuō)：我是( )。我有( )。我愛(ài)( )。
《zh ch sh r》教案12
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學(xué)習是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節能力的基礎上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節，容易把音節和整體認讀音節混淆，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認讀音節直接給漢字注音的特點(diǎn)，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎上學(xué)習漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習音節的四聲，讓學(xué)生學(xué)習借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)內容： z c s
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì ) z c s三個(gè)聲母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì ) zi ci si3個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節（卡片）
師：今天，老師又帶來(lái)了幾位新朋友跟大家見(jiàn)面，希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫(xiě)字）它下面的字母應該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個(gè)2字Z Z Z）
2.認識整體認讀音節zi
師出示紅方塊里的zi,引導學(xué)生比較：
�。�1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個(gè)i）
師：寫(xiě)在紅方塊里的zi叫整體認讀音節zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍：整體認讀音節zi）你們知道整體認讀音節zi應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長(cháng)就是它的音。）
�。�2）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節ci
師出示紅方塊里的ci,引導學(xué)生比較：
�。�1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個(gè)i）
師：寫(xiě)在紅方塊里的ci叫整體認讀音節ci。i就像c不能分離的.小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學(xué)說(shuō)幾遍：整體認讀音節ci）你們知道整體認讀音節ci應該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長(cháng)就是它的音。）
�。�2）學(xué)生練習發(fā)音
�。�3）讀整體認讀音節的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調音節，先讓學(xué)生自由練習讀后指名讀。
5.s 和si教學(xué)過(guò)程與z c相同
四、 指導在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)z c s（10分鐘）
1.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察：占哪個(gè)格？由幾筆寫(xiě)成？
2.學(xué)生描紅。
3.隨教師范寫(xiě)仿寫(xiě)。
五、作業(yè)：在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)聲母z c s （1分鐘）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì ) z c s三個(gè)聲母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì ) zi ci si3個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習帶調韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認識了12個(gè)韻母朋友，誰(shuí)能和他們打打招呼，叫準他們的名字？
1.認識12個(gè)韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認識帶調韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節（卡片）
�。�1）說(shuō)說(shuō)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
�。�2）拼讀音節，鞏固拼音方法。
�。�3）整體認讀音節（卡片）
二、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)zi ci si（10分鐘）
1.指導在四線(xiàn)格中寫(xiě)z和zi
�。�1）讀一讀z，注意發(fā)音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)引導學(xué)生觀(guān)察：z占哪個(gè)格，由幾筆寫(xiě)成。
學(xué)生描紅，觀(guān)察從什么地方起筆，到什么地方結束。（教師巡視指導）
�。�3）讀一讀zi，注意和z區別。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，比較和聲母z有什么區別。
�。�5）聲母z和音節zi在書(shū)寫(xiě)上有什么不同？
師：音節zi是一個(gè)整體，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)緊湊，兩個(gè)字母不能分開(kāi)。
�。�6）學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
2.指導學(xué)生自己觀(guān)察c 和ci 有什么不同，描紅，書(shū)寫(xiě)。（注意站格）
3.指導在四線(xiàn)格中寫(xiě) si，注意行筆方向。
�。�1）出示卡片，學(xué)生認讀。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)s
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)在哪個(gè)格；（上中格）
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察s從什么地方起筆及行筆過(guò)程。
教師指導學(xué)生描第一個(gè)，自己試著(zhù)描第二個(gè)，跟著(zhù)老師寫(xiě)一個(gè)。（3）描紅，仿寫(xiě)。
�。ㄕn中休息）說(shuō)兒歌或背古詩(shī)
三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節（把這些音節寫(xiě)在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學(xué)生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)會(huì )拼，看誰(shuí)拼得對）
2.指名拼讀，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣拼出來(lái)的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據拼讀要領(lǐng)，自由練習，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線(xiàn)格中抄寫(xiě)音節。（各一行）（5分鐘）。
《zh ch sh r》教案13
一、復習新知，導入新課
抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si(指名讀，齊讀)。z、c、s它們有個(gè)一起的名字，叫什么（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
【從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，從復習舊知入手，褒揚同學(xué)取得的成果，這是每個(gè)同學(xué)都愿意接受的，并以同學(xué)最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習積極性�！�
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好實(shí)物投影打出情境圖
二、觀(guān)察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
�。ㄒ唬┏鍪緕h、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間
生：日出時(shí)
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎
老師范讀兒歌（配樂(lè )）一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有方法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎師生一起讀兒歌。
【語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，同學(xué)易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同同學(xué)已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為同學(xué)讀好字母作了良好的鋪墊�！�
2、聯(lián)系表音表形圖，讓同學(xué)探究字母讀音
�。�1）小組學(xué)習
�、傩∨笥炎x得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，假如老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎
�、谧屚瑢W(xué)以小組為單位，根據以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么
【這局部的學(xué)習，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了同學(xué)自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給同學(xué)提出了探究的.命題，讓同學(xué)自身去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，發(fā)生對學(xué)習拼音的興趣�！空f(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么（同學(xué)自由回答）
師小結：對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、勐�(tīng)老師范讀。
�、苤该x（提醒同學(xué)發(fā)音時(shí)要輕而短）
�、莶捎枚喾N形式讓同學(xué)練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）（2）游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、倮蠋熥x一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、谥该瑢W(xué)讀，其他同學(xué)舉卡片。
【游戲是同學(xué)最感興趣的活動(dòng)，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓同學(xué)在不知學(xué)覺(jué)中區別平翹舌音的不同�！�
�。�3）看誰(shuí)記得牢
�、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì )讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢
�、谕澜涣�，討論。
�、壑该卮�。
【讓同學(xué)想個(gè)方法來(lái)記住字母，這對已有些識記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )，他們都會(huì )欲欲試試�！�
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
�。�1）小朋友想的方法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi、chi、shi、ri。
�。�3）誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀試一試
�。�4）小結：這叫整體認讀音節，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(cháng)一些。
�。�5）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri和它的四聲
�。�1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
五、鞏固練習 六、課堂作業(yè)
《zh ch sh r》教案14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的.聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
(2)通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
《zh ch sh r》教案15
教學(xué)目標：
1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.正確認讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“桌、紙”2個(gè)生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的`發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)方法：情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
創(chuàng )設森林學(xué)校動(dòng)物上課情景，復習聲母z、c、s，整認讀音節zi、ci、si。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh
1．出示第一幅圖，指導觀(guān)察思考：小動(dòng)物表演了三個(gè)聲母的樣子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形狀，指導學(xué)生識記zh、ch、sh的形。
2．再次出示，小動(dòng)物表演了三個(gè)聲母的讀音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的讀音。
3．教學(xué)r的形狀和讀音。
4.教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來(lái)。
5．學(xué)生邊模仿發(fā)音，邊體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．教師示范發(fā)整體認讀音節并講解，要讀得稍長(cháng)一些，響亮一些。
2．教師述：整體認讀音節是一個(gè)整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學(xué)生通過(guò)發(fā)音練習，弄清整體認讀音節的發(fā)音比聲母重一些，長(cháng)一些。
四、中場(chǎng)活動(dòng)：手勢舞
五、創(chuàng )設游戲情景，練讀音節
1.小獅子：“句子句子我會(huì )說(shuō)”游戲，練讀整體認讀音節，練習說(shuō)完整的句子。
2．小蜘蛛：“卡片卡片我會(huì )找”游戲，練讀兩拼音節。
3．小刺猬坐火車(chē)：“火車(chē)火車(chē)我會(huì )開(kāi)”游戲，練讀三拼音節
4.小猴子：“詞語(yǔ)詞語(yǔ)我會(huì )演”，拼讀、表演拼音詞語(yǔ)。
5.長(cháng)頸鹿：指導學(xué)生在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)r。
6.展示、教師指導、修改。
7.跟隨視頻書(shū)空zh、ch、sh、r。
六、總結全課
通過(guò)這節課，我們學(xué)習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節，課下的時(shí)間請大家借助拼音來(lái)練讀《繞口令》，好了，時(shí)間過(guò)得很快，小動(dòng)物們要放學(xué)回家了，讓我們跟它們說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
七、板書(shū)設計
zh ch sh r
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