兩只小獅子的教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的兩只小獅子的教案，希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子的教案1
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課的生字和新詞。
2理解課文內容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學(xué)生看圖復述課文的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì )生字，新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
課前準備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一復習：
這節課我們繼續學(xué)習26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書(shū)：掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà)：小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴？
2出示幻燈片，說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話(huà)？
(2)第一句告訴我們什么？
板書(shū)：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書(shū)：看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么？
(3)小壁虎會(huì )怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書(shū)：說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來(lái)的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書(shū)：搖撥水。
(三)學(xué)習第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來(lái)到哪里？
(2)它看見(jiàn)了什么？
(3)小壁虎說(shuō)了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴？為什么？
板書(shū)：甩趕蠅子
4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學(xué)習第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學(xué)生回答。
板書(shū)：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
2指名讀六，七段，思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū)：長(cháng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽(tīng)音樂(lè )，想象小壁虎會(huì )怎么說(shuō)，怎么做。
學(xué)生回答。
6指導朗讀。
7小結：小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)？有什么作用？
(六)總結課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學(xué)到了哪些知識？
3齊讀全文。
三鞏固練習：
1填空：
(1)小魚(yú)（）著(zhù)尾巴（），老黃牛（）著(zhù)尾巴（），小燕子（）著(zhù)尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì )（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè)：
完成書(shū)后練習。
附板書(shū)：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(cháng)出一條新尾巴
兩只小獅子的教案2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ǘ┚毩曈谩皯�，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ǘ┚毩曈谩皯�、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该x全文。
認真觀(guān)察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話(huà)，再談對獅子媽媽話(huà)的理解。
�。ǘ┚毩曈谩皯�、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話(huà)。
1．讀一讀下面的句子。
�。�1）你也應該刻苦練功。
�。�2）自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會(huì )“應該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習用“應該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。
�。�1）應該：
我是一名小學(xué)生，應該好好學(xué)習。
我應該尊敬老師，愛(ài)護小同學(xué)。
我應該愛(ài)護公共財產(chǎn)。
�。�2）本領(lǐng)：
我們應該刻苦學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)，長(cháng)大了保衛祖國。
我們要學(xué)好建設祖國的本領(lǐng)。
�。�3）真正：
我要好好學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國的接班人。
當我做得不對的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
1．懶獅子的.話(huà)要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。
2．獅子媽媽的話(huà)，要讀出老練，沉穩，和藹的語(yǔ)氣。
3．小樹(shù)的話(huà)要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。
先小組內分角色讀，然后指名分角色朗讀。
�。ㄋ模┱J真觀(guān)察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎樣做？
�。ㄟM(jìn)行發(fā)散思維的訓練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話(huà)，有錯就改，改好了，就是好樣的）。
�。ㄎ澹┠阆矚g哪只小獅子，為什么？
�。ǹ赡苡幸韵聝煞N情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。
兩只小獅子的教案3
學(xué)習目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
識字、有感情朗讀課文，表演課本劇。
課前準備:
做課件準備字卡準備頭飾
學(xué)習時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：
識字、指導朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師：（指著(zhù)圖片）你們知道它是誰(shuí)嗎？（生答：獅子王——辛巴）
3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的兩個(gè)孩子帶來(lái)了，你們想知道它兩個(gè)孩子的'故事嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《兩只小獅子》。
4、讀課題，指導讀準“獅”字。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
三、趣味識字：
�。�、讀字卡正音
同學(xué)們讀得可真認真。你們瞧，這些字寶寶都搶著(zhù)和大伙交朋友呢！讓我們和他們一起做開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
�。�、同桌合作認字
剛才，同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音認識了這些字寶寶。下面，請你們來(lái)當小老師，檢查一下你的同桌不用漢語(yǔ)拼音還認不認識這些字？把書(shū)翻到１２２頁(yè)考考他吧！
�。�、檢查讀音
這些生字你會(huì )讀了嗎？老師來(lái)考考大家。（師貼字卡，生認讀）。
�。�、學(xué)生自主識記字形
這么多字寶寶你們都能讀準，真了不起，你們是用什么好方法來(lái)記住他們的呢？說(shuō)說(shuō)你最會(huì )記哪個(gè)字？
�。�、讀生詞
兩只可愛(ài)的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開(kāi)心，它們也想參加，咱們來(lái)幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！
四、學(xué)習課文，指導朗讀
同學(xué)們和字寶寶玩了這么長(cháng)時(shí)間，這兩只可愛(ài)的小獅子纏著(zhù)老師要和大家見(jiàn)面。你們瞧，它們來(lái)了。獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們有什么不同的表現呢？誰(shuí)來(lái)當小老師介紹一下：
�。�、學(xué)習第２自然段
�。�、看課件，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指導朗讀第二自然段。
�。�、學(xué)習３－６自然段
�。�、同桌分角色朗讀課文。
�。�、指名讀，評價(jià)。
�。�、指導朗讀。
�。�、再次分角色朗讀。
�。�、學(xué)習第７自然段
�。�、指名讀，談感受。
�。�、指導朗讀，明白道理。
五、教師小結，布置作業(yè)。
�。�、回家把課文讀熟，準備下節課表演課本劇。
�。�、拿一張報紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學(xué)的１４個(gè)生字，讀給他們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：表演課本劇，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)“練、習”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
兩只小獅子的教案4
教學(xué)目標：
1、認識詞語(yǔ)獅子、整天、練習、并認識生字獅、整、練、習、了解獅子的本領(lǐng)特點(diǎn)：滾、撲、撕、咬；
2、在文中理解詞語(yǔ)非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應該，并識記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應；
3、會(huì )寫(xiě)生字練、習、苦、學(xué)、非、常；
4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽(yáng)，慢吞吞地說(shuō)等等，并體會(huì )他們的含義；
5、正確、流利的朗讀課文,注意感情：兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語(yǔ)氣，獅子媽媽的話(huà)要讀出耐心，疼愛(ài)的語(yǔ)氣；
6、了解兩只小獅子的不同表現，從中明白“應該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂生字詞，結合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰(shuí)；
2、熟讀課文，識字，理解詞語(yǔ)的含義，朗讀，積累。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，引入新課
�。╬pt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說(shuō)自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來(lái)就會(huì )這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習才能成為真正的獅子大王！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習。）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書(shū)：兩只小獅子）
一、初讀課文，勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語(yǔ)，借助拼音讀這些生詞；
2、小組合作互讀詞語(yǔ)，糾正讀音；
3、課件出示生字，找單個(gè)同學(xué)讀會(huì )讀的詞語(yǔ)，(老師很奇怪，你們是怎樣這么快就認識了呢？)匯報、交流自己記住這些生字的好方法，學(xué)生自由選擇生字說(shuō)自己的方法；
4、借助游戲形式熟讀詞語(yǔ)：獅子、整天、練習、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來(lái)、靠誰(shuí)、應該；
5、去掉拼音再讀；
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步認識生字詞，通過(guò)讀音記生字）
師：生字詞同學(xué)們都認識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？
二、細讀課文，結合課文學(xué)習漢字字義，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內容。
1、學(xué)習生字整、練、滾、撲、咬，結合圖片理解詞語(yǔ)刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）
師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語(yǔ)：整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據自己的認知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬，不明白的詞語(yǔ)反復閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語(yǔ)并讓學(xué)生讀一讀�！胺浅！边�可以換成什么詞？讀讀試試。當小獅子練習本領(lǐng)時(shí)會(huì )遇到什么困難？他有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有放棄？（生想象）所以文中說(shuō)小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì )非�？炭嗟暮x。當一只小獅子刻苦練習時(shí)，另一只小獅子在干什么？結合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著(zhù)二郎腿，瞇著(zhù)眼睛，手枕著(zhù)頭，懶懶地躺在草地上曬太陽(yáng)，尾巴上還扎著(zhù)一個(gè)蝴蝶結從而理解詞語(yǔ)懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì )懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說(shuō)話(huà)，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的含義。根據他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書(shū)：勤勤：非�？炭�、懶懶：懶洋洋）。
2、讀課文體會(huì )懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語(yǔ)慢吞吞、苦頭的含義。
師：同學(xué)們看著(zhù)懶懶你想對他說(shuō)什么？（生）不光我們看不過(guò)，就連旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文體會(huì )懶懶慢吞吞地說(shuō)話(huà)，不愿吃苦頭的想法。（板書(shū)：慢吞吞，不吃苦頭）
3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語(yǔ)：將來(lái)、靠誰(shuí)、應該，
讀課文第7段，媽媽的話(huà)，理解詞語(yǔ)，“將來(lái)”就是以后、“靠誰(shuí)”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽?zhuān)前职謰寢尷狭擞忠空l(shuí)？“應該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì )自己生活的本領(lǐng)。不能靠著(zhù)爸爸媽媽的地位。
�。ㄔO計意圖：采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）
拓展：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)懶懶會(huì )怎樣做？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達能力的.培養。）
課堂小結：同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非�？炭�，另一只卻總是懶洋洋的，下節課我們要繼續學(xué)習勤勤和懶懶的故事！
第二課時(shí)
同學(xué)們上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了兩只小獅子的生字詞，這節課我們繼續學(xué)習
一、復習字詞，檢查朗讀課文情況
1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。
獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說(shuō)話(huà)慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來(lái)。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過(guò)程中范讀指導。
2、填充關(guān)鍵詞句，強化對關(guān)鍵詞句的認識，建立對文章整體的認識，體會(huì )思想感情。
�。�1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�。�2）懶獅子抬起頭來(lái)，（）地說(shuō)：“我才不去吃那（）呢！”獅子媽媽聽(tīng)到了，她對懶獅子說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你（）誰(shuí)呢？你也（）學(xué)會(huì )生活得本領(lǐng)，做一只真正的獅子！“
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類(lèi)
�。�1）加偏旁記憶獅，撲，苦，
�。�2）換偏旁記憶咬，洋
�。�3）兒歌記憶一口吞個(gè)天
�。�4）形近字該、刻；
�。�5）“滾”字的識記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；
�。�6）ABB形式詞語(yǔ)的積累。
2、書(shū)寫(xiě)生字
練習非�？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長(cháng)；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書(shū)，學(xué)生仔細觀(guān)察，描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、拓展練習：將下面詞語(yǔ)填到句子中，把句子補充完整。
刻苦練習慢吞吞懶洋洋應該
�。�1）紅紅成績(jì)非常好，正是因為她平時(shí)的學(xué)習（）；
�。�2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；
�。�3）小明上課總是（）地，回答問(wèn)題也（）地。
�。�4）我們（）認真完成作業(yè)，（）學(xué)習。
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶獅子也開(kāi)始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！
五、課堂小結：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫(xiě)在自己的練習本上。
兩只小獅子的教案5
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對話(huà)，明白獅媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導入新課，激情引趣
師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
�。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǘ┯^(guān)察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的'，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì )練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習
�。ㄈ┲笇г谔镒指裰袑�(xiě)字：練、習
�。ㄋ模┯^(guān)察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄎ澹┲笇ёx好獅子與小樹(shù)的對話(huà)。
分角色朗讀人物對話(huà)，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇Ю首x獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話(huà)。
2、想想平時(shí)你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著(zhù)當獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，你會(huì )怎么想，打算怎么做呢？
四、總結課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì )怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子的教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀準生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非�？炭嗟�。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現，從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活。
課前 ：
一、認識獅子，導入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來(lái)了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過(guò)渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書(shū)課題，生書(shū)空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子媽媽正煩惱著(zhù)呢！因為兩個(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學(xué)習生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì )取名兒了。
2、現在我們先來(lái)認識下字寶寶，P122讀一次。
看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲�。ㄉ杂勺x課文）
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習生字的情況。
�。�1）現在我再給你們一次機會(huì )把字寶寶的`音記準啰，呆會(huì )我要請小老師領(lǐng)讀。P122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì )認我會(huì )寫(xiě)。
�。�2）有拼音你會(huì )讀，沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì )讀？（出示課件，指名讀）
�。�3）有人教你會(huì )讀，誰(shuí)會(huì )讀？（開(kāi)小火車(chē)）
�。�4）一起來(lái)吧！齊讀
小結過(guò)渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現我們要來(lái)比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招啰�。ㄗx課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎么辦呢？每個(gè)小組先推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一個(gè)自然段，看看哪個(gè)小朋友讀得最好，誰(shuí)是最會(huì )傾聽(tīng)的小觀(guān)眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來(lái)我們都是冠軍呢！
師：現在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們取個(gè)特別的名字，現在請你們再讀課文，呆會(huì )告訴老師你要為誰(shuí)取名字，為什么要取這個(gè)名字！
〈二〉取名字，說(shuō)理由。
過(guò)渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報。）
生：我想為……
1、學(xué)習寫(xiě)勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭�。
�。�1）生齊讀
�。�2）讀了這句話(huà)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
�。�3）說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬” 來(lái)理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì )遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管?chē)篮崾钸�是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn)，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）
2、學(xué)習寫(xiě)懶獅子的句子
過(guò)渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�
�。�1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
�。�2）那他都在干什么？（結合插圖理解“懶洋洋”。）
�。�3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹(shù)給急壞了，它說(shuō)——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來(lái)它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話(huà)。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說(shuō)什么來(lái)著(zhù)，一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
出示句子：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會(huì )？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。）
�。�2）師小結：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你認為小獅子會(huì )怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會(huì )在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
四、寫(xiě)字：
1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字，看看獅子媽媽有什么話(huà)要對你們說(shuō)？（課件）
2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？
3、發(fā)現它們的相同之處？上下結構的字
4、教師板書(shū)苦學(xué)常，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅
兩只小獅子的教案7
教學(xué)目標：
1.認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
2.通過(guò)自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。初步學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.內心喜歡閱讀類(lèi)似童話(huà)故事，愿意閱讀更多的童話(huà)故事。通過(guò)學(xué)習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂(yōu)，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(cháng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴(lài)父母，應該從小就學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有些生字音不容易讀準，有些生字的`字形易與熟字混淆。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1.小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?(針對學(xué)生回答簡(jiǎn)要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)
2.說(shuō)說(shuō)你對獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)
3.那今天我們要學(xué)習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?
出示課題，隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.4人小組合作學(xué)習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類(lèi)總結，教給孩子識字方法。)
3.檢查生字學(xué)習情況檢查自學(xué)：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
開(kāi)火車(chē)讀。
出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。齊讀。
同學(xué)們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng )設情景，朗讀感悟1、2自然段
1.出示圖片，用自己的話(huà)介紹一下圖中兩只小獅子的表現?
2.自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作?
(3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什么叫“整天練習”?小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦!請帶著(zhù)自己的感受再讀。
(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說(shuō)出自己的理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著(zhù)圖，圖中的小獅子瞇著(zhù)眼睛，翹著(zhù)二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其余小朋友配合著(zhù)配上動(dòng)作表演。
4.學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
四、鞏固生字，指導寫(xiě)字
1.用生字組詞讀。
2.游戲鞏固生字。
(本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。)
3.指導書(shū)寫(xiě)“練、習”
學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”�！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫�！傲暋弊种袡M折鉤的折筆不能太向左斜。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
同學(xué)之間互相評價(jià)。師生講評。
五、作業(yè)
從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
六、板書(shū)設計：
兩只小獅子
刻苦的獅子、懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干
應該真正本領(lǐng)
兩只小獅子的教案8
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字詞，會(huì )用“應該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的`什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�。�1）第一句話(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著(zhù)感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)） “憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì )生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話(huà)？
�。�2）抽讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話(huà)。
兩只小獅子的教案9
一、說(shuō)說(shuō)獅子
老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開(kāi)口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。寫(xiě)“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學(xué)生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準確。因此，人們常常稱(chēng)他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱(chēng)為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非�？鄲赖氖�。孩子們，平常你們最樂(lè )于助人了，你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎？
學(xué)生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書(shū)：兩只，貼兩只獅子圖片�？墒堑浆F在還沒(méi)有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字，但是獅媽媽都不滿(mǎn)意。因為獅媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀��？我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件�，F在我們自己來(lái)讀一讀，遇到不認識的字怎么辦��？讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢。
學(xué)生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學(xué)們劃的生字。不過(guò)，孩子們，獅子媽媽還有點(diǎn)擔心，她說(shuō)：生字是劃出來(lái)了，只是不知道你們認不認識。如果還不認識，對了解她的獅寶寶的表現會(huì )有偏差的！怎么辦��！孩子們？
學(xué)生：認讀生字。
老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽(tīng)，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實(shí)力很滿(mǎn)意，她現在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們取名字要有理有據。請在課文里劃出你們取名字的依據的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問(wèn)題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì )遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當的名字�！�
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據呢？
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的'口氣說(shuō)嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現，你有什么話(huà)對他說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸他？
4、小樹(shù)是怎么勸他呢？說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)？還有誰(shuí)也權他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
5、想一想，懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，會(huì )怎么想呢？會(huì )怎么做呢？
�。ㄐ〗M討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對大家說(shuō)什么？
學(xué)生：從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
兩只小獅子的教案10
教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。學(xué)習用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準備：
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入：
1、今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)：“滿(mǎn)頭長(cháng)發(fā)大步走，力氣大得賽過(guò)牛，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！辈虏率鞘裁�？
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）
2、老師把獅子請來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著(zhù)卡片）這里有一個(gè)生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì )兒學(xué)習故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）
指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）
你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯，獎勵你當小老師領(lǐng)大家讀這段話(huà)中的四個(gè)生詞。（注意讀準前后鼻音）
小老師教得很認真。誰(shuí)會(huì )了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì )，字正腔圓的。）
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話(huà)呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習課文第二節
1、出示幻燈片，指名說(shuō)：
我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？
課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來(lái)，貼字�，F在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話(huà)中了，指名讀這句話(huà)。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì )挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì )了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì )了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè )。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？
……但它還在堅持練習……
……他咬咬牙，繼續練習……
這是一只怎么樣的`小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話(huà)“無(wú)論學(xué)習什么本領(lǐng)，只要你認真、刻苦，就一定能學(xué)好它�！辈恍�，我們來(lái)試試。
6、今天，我們就來(lái)練習寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）
指導寫(xiě)字。
講評，再寫(xiě)一個(gè)。
7、當這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說(shuō)，出示句子。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(cháng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著(zhù)眼）。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話(huà)。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習兒歌，鞏固生字
老師把今天學(xué)習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔憂(yōu)呢！一齊讀。
這兩只表現截然不同的小獅子身上又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)：
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩只小獅子的教案11
教學(xué)目標：
�。�、認識本課13個(gè)生字，會(huì )組詞讀字。
�。�、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。�、了解兩只小獅子的不同表現明白不能依賴(lài)父母，讓孩子從小學(xué)習生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認識13個(gè)生字，會(huì )組詞讀字。
�。�、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
�。�、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時(shí)侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書(shū)課題：兩只小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點(diǎn)？
�。�、交流讀書(shū)收獲
﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙３﹚開(kāi)火車(chē)讀生字。
﹙４﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：懶勤
三、自讀課文，理解內容
�。�、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
�。�、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
�。�、指生讀1——2自然段，說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子？為什么？
�。�、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？
�。�、指導懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )懶獅子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢？指生讀課文第7自然段。
�。�、交流：
﹙１﹚聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，你是怎么想的？
﹙２﹚懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么想的`？
�。�、拓展練習。
﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結。
第二課時(shí)
一、復習鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續朗讀課文
﹙１﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導讀出角色的語(yǔ)氣。
﹙２﹚選自己喜歡的內容讀給同學(xué)聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�、讀“我會(huì )寫(xiě)”的字。
�。�、交流自己會(huì )寫(xiě)哪些字？說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？
�。�、師重點(diǎn)指導：“常練學(xué)”三個(gè)字
�。�、生寫(xiě)生字、組詞。
�。�、評改。
四、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、小結：本節課你學(xué)會(huì )了什么？
兩只小獅子的教案12
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面，導入新課。
1．見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子媽媽正煩惱著(zhù)呢，因為兩只小獅子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點(diǎn)分別給它們取了什么名呢？小朋友可能會(huì )取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè )趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng )設情境，角色對話(huà)。
1．學(xué)生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。
4．指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�。�1）指名讀。
�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�。�3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應的獅子圖上。
�。�4）看著(zhù)圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6．請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7．你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀(guān)地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導讀好小樹(shù)和獅子的.對話(huà)。
�。�1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想呢？
�。�2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�3）觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4．老師重點(diǎn)指導讀獅子**的話(huà)。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
�。�2）我當獅子媽媽?zhuān)∨笥旬攽歇{子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。
�。�3）懶獅子們，聽(tīng)了**的話(huà)后，你們在想些什么呢？你們以后會(huì )怎么做呢2
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子**的對話(huà)。
5．學(xué)了這一課后，你會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應該依賴(lài)父母，或仗著(zhù)父母的權勢生活。）
6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習勤勞的小獅子，練習書(shū)寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。）（低年級識字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子的教案13
一、教學(xué)目標：
知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習有感情朗讀的方法和朗讀評價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)過(guò)程
揭題導學(xué)片段：
師：上節課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個(gè)故事呢�。ǔ鍪绢^飾）想看嗎？想演嗎？
生：想！
�。ㄔu：興趣是最好的老師，低年級兒童的學(xué)習積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強的表現欲望。當學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。）
閱讀教學(xué)片段：
�。�1）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�，另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干。
師：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）
師：你覺(jué)得他表演得怎么樣？
生：他這樣太輕了，不能把小動(dòng)物撲住，也不能把動(dòng)物的皮撕開(kāi)。
師：對呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物，你能來(lái)演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎？（該生表演）
師：我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習的？
�。ㄕn件示小獅子練習的情景：小獅子在不停地練習。）
生：不停地練呀，練呀。
生：很辛苦地練。
生：從早上一直練到晚上，都沒(méi)有休息。
師：從早到晚不停地練習用課文中的詞語(yǔ)就是（整天練習）。
師：它整天練習，可能會(huì )遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
生：腳會(huì )累。
生：會(huì )摔倒。
生：剛開(kāi)始會(huì )練不好。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？
生：勤勞的獅子。
師：你能把它勤勞的樣子讀出來(lái)嗎？(生讀課文)
生：勇敢的獅子。
師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）
師：另一只獅子在干什么呢？
生：在懶洋洋地曬太陽(yáng)。
師：誰(shuí)來(lái)演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）
師：真是只懶洋洋的獅子，誰(shuí)能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)？（指名讀）
師：同樣是獅子，表現竟這樣的不同，你們能讀好這段話(huà)嗎？（齊讀）
師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問(wèn)題嗎？
生：它怎么這么懶呀？
生：它這么懶，以后怎么生活呀？
�。ㄔu析：這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話(huà)中滾、撲、撕、咬、整天、非�？炭�、懶洋洋等詞語(yǔ)都較難理解，而理解這些詞語(yǔ)對于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內涵起著(zhù)重要的作用�？蛇@些詞語(yǔ)光靠教師的講解是很難明白而且機械無(wú)趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀(guān)地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式，引出對話(huà)讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習，是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解了整天、非�？炭嗪x。）
�。�2）小樹(shù)問(wèn)：那你以后怎樣生活呢？
懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)它們的地位，我會(huì )生活得很好！
師：他們第二次又說(shuō)了什么？指名讀，師讀提示語(yǔ)，請其它學(xué)生注意傾聽(tīng)，準備點(diǎn)評。
�。ㄔ谧x對話(huà)時(shí)師加上提示語(yǔ)驕傲地。）
師：誰(shuí)來(lái)評評他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說(shuō)說(shuō)他們讀得不夠好的地方。
生：我覺(jué)得美子讀得真的像在問(wèn)別人一樣，很好！
師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著(zhù)讀）
師：還有誰(shuí)來(lái)評？
生：我覺(jué)得福晉讀得不好，他一點(diǎn)也不驕傲，不像懶獅子。
師：你能把它驕傲的樣子讀出來(lái)嗎？(生試讀)
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)？（指名試讀）
�。ㄒ簧鲋�(zhù)頭，斜著(zhù)眼睛，豎著(zhù)大姆指一副驕傲的樣子）
師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺來(lái)演給同學(xué)們看看嗎？
---------------------------
�。ㄔ撋吓_表演）
讓其它學(xué)生自己試著(zhù)演讀
指名演讀，集體演讀。
師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？
生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒(méi)有，還覺(jué)得自己很牛。
生：我覺(jué)得他很驕傲，驕傲肯定會(huì )落后的。
師：這只小獅子真的會(huì )生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：不會(huì )，他會(huì )被送到動(dòng)物園。
生：他會(huì )被豹子吃掉，因為豹子也是食肉動(dòng)物。
師：是呀，動(dòng)物世界也有競爭呢，誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就是林中大王。
�。ㄐ�(shù)和懶獅子的對話(huà)是課文感情朗讀的重點(diǎn)，特別是第二次對話(huà)充分展現了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對話(huà)對于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語(yǔ)氣，我加了提示語(yǔ)驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗少，未能完全體會(huì )。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作，這位學(xué)生夸張的表演引來(lái)了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)要演懶獅子。同時(shí)，我也發(fā)現，不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對話(huà)讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺(jué)地受到了思想品德的教育，他們覺(jué)得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲會(huì )落后，這遠比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）
總結拓展片段：
師：接下來(lái)我們要演這個(gè)故事了，但是有個(gè)要求，你演誰(shuí)就要把誰(shuí)的話(huà)記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準備）。
選幾名準備較充分的學(xué)生上臺戴上頭飾表演，師讀旁白。
師：現在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹(shù)和獅子媽媽了。跟大家打聲招呼吧！
生：你們好，我是勤勞的獅子。
生：我是那只驕傲的懶獅子。
生：大家好，我是小樹(shù)。
生：你們好，我是獅子媽媽。
在演完課文內容時(shí)，師問(wèn)懶獅子：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你想對媽媽說(shuō)些什么呢？
生（懶獅子）：媽媽?zhuān)乙院笠欢〞?huì )好好練本領(lǐng)的。
師：真是只知錯就改的獅子，媽媽你又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
生（獅媽媽?zhuān)耗遣攀俏业暮煤⒆樱?/p>
師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問(wèn)的嗎？
生：我想問(wèn)勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？
生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。
生：我問(wèn)懶獅子，你說(shuō)你會(huì )好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？
生：我能做到。
生：可你以前那么懶，會(huì )不會(huì )練了幾天又想休息了？
生：我可以叫獅子媽媽管我呀。
師：看來(lái)很有改的決心。
生：老師，這里怎么沒(méi)有獅子爸爸呀？
師：對呀，獅子爸爸去哪兒了？誰(shuí)知道？
生：他肯定去捕獵了。
�。ㄔ诜纸巧星槔首x的基礎上，把文字故事轉化為直觀(guān)形象的表演，這是知識內化的過(guò)程，也是對剛上課時(shí)承諾的對現。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，讓孩子們有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，在這過(guò)程中，學(xué)生不但得到了語(yǔ)言表達方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）
教后反思：
有人說(shuō)人生如戲，也有人說(shuō)戲如人生，不管哪種說(shuō)法更確切，我想有一點(diǎn)是肯定的，一個(gè)蒼白的生命是肯定無(wú)法演出多彩的人生的！在現實(shí)生活中，每個(gè)人也都在扮演著(zhù)特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬(wàn)年。孩子們是未來(lái)的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！
新課標的出臺，讓人們更注重了語(yǔ)文的人文性，語(yǔ)文課堂不再是知識灌輸的'過(guò)程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。它更強調了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨特的自我，在閱讀中注重情感體驗發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標指出，在第一學(xué)段，主要以培養學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣和良好的閱讀習慣。
據新課標的精神，我設計的這堂課的特色主要是以演為手段培養學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現的舞臺。
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主要體現在以下幾個(gè)方面：
以演激興趣。
記得一位特級教師提出，一堂好課的標準，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi)。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺(jué)得興趣是最好的老師。低年級兒童的學(xué)習積極性在很大程度上受情緒的影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程，須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標指出語(yǔ)文課堂是情感交流的過(guò)程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習的活動(dòng)中，才能體現他們的主體地位。
以演助理解。
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識的系統和完整。新課程不應對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實(shí)所謂的知識點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習為過(guò)程，以知識技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)滾、撲、撕、咬、整天、非�？炭�、懶洋洋，學(xué)生更愿意參與，更能直觀(guān)感受并內化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標指出：朗讀要在正確的基礎上逐步達到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話(huà)，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標著(zhù)眼于現代社會(huì )人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。而口語(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng )造的良好情境，開(kāi)展生生對話(huà)，師生對話(huà)，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會(huì )在課堂上擦出精彩的火花！
兩只小獅子的教案14
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過(guò)兩只獅子的不同表現，教育學(xué)生應該“從小學(xué)習生活的本領(lǐng)，不依賴(lài)父母生活�！�
二、設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學(xué)生在知識的整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。
三、教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)”。
四、課前準備
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習中,我充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自主探求的欲望。接著(zhù)，給學(xué)生創(chuàng )設廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習活動(dòng)的穿插、結合中，實(shí)現師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現每個(gè)學(xué)生對課程內容、語(yǔ)文能力和學(xué)習方法的自我構建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū)，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂(lè )，實(shí)現師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的'空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機會(huì )，實(shí)現了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng )造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生互相評價(jià)）
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請大家看畫(huà)面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、聽(tīng)獅子媽媽的話(huà)。（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創(chuàng )新實(shí)踐
1、同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩只小獅子的教案15
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。
難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話(huà)故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的'聽(tīng)讀習慣的培養。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開(kāi)火車(chē)分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書(shū)要求，認真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評議。
三、導讀課文
1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報圈畫(huà)的詞，教師指導理解詞語(yǔ)，練習朗讀這兩句話(huà)。
�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢理解這樣做很辛苦。
�。�3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話(huà)。
�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)，然后練習朗讀這句話(huà)。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準備評價(jià)后再朗讀。教師在評議中相機進(jìn)行詞句訓練。
�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習朗讀。
4．懶獅子說(shuō)的話(huà)對嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學(xué)生練習朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1．自由練習朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
二、指導識字、寫(xiě)字
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導“練、誰(shuí)”兩個(gè)字�！熬殹�，右邊不要寫(xiě)成“東”�！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習2，先觀(guān)察范字，再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓練
1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。
2．完成練習4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。
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