《小獅子》教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《小獅子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小獅子》教案1
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前到圖書(shū)室借閱喬伊·亞當遜的著(zhù)作《野生的愛(ài)爾莎》或《獅子和我》，根據預習提示自讀課文；
2、教師準備投影片和寫(xiě)有生字詞的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ǔ踝x課文，學(xué)習生字新詞）
一、引入課題
教師板書(shū)課題，提問(wèn)：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒(méi)有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當遜所寫(xiě)《小獅子愛(ài)爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過(guò)亞當遜寫(xiě)過(guò)的著(zhù)作或是提前預習課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習課文）
一、復習引入。
教師：上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序呢？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)出上節課提到的敘述順序。
二、指導閱讀。
1、學(xué)習課文第1—5
自然段。
教師：請同學(xué)們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛(ài)爾莎？在小組上說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。學(xué)生可能會(huì )喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
有的學(xué)生會(huì )喜歡剛出生的愛(ài)爾莎，因為“它那蒙著(zhù)藍薄膜的小眼睛睜開(kāi)了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉”，就像可愛(ài)的小寶寶；
有的學(xué)生會(huì )喜歡夏天的愛(ài)爾莎，因為它是那樣的調皮；
也有同學(xué)會(huì )喜歡換牙時(shí)溫順可愛(ài)的愛(ài)爾莎或者是作錯事時(shí)“知錯就改”的愛(ài)爾莎。
教師：同學(xué)們都非常喜歡愛(ài)爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來(lái)？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉和魚(yú)肝油、葡萄糖配成的`飲料”，“我有時(shí)候靠在愛(ài)爾莎身上看書(shū)或者畫(huà)畫(huà)……”，“我撫摸著(zhù)它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來(lái)，再引導感情朗讀。
2、學(xué)習課文6—10自然段。
教師：在長(cháng)期相伴的日子里，“我”和愛(ài)爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己最大的體會(huì )。
學(xué)生自由朗讀。
先請學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。
�。�1）當愛(ài)爾莎餓著(zhù)肚子歸來(lái)的時(shí)候，我“又高興又難過(guò)”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對愛(ài)爾莎的牽掛。教師：如何通過(guò)朗讀來(lái)表現呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價(jià)，全班再讀。
�。�2）當愛(ài)爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）可能談到最多的是當愛(ài)爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著(zhù)依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。
展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛(ài)爾莎平安吧！
�。�4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習
1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。
2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物，和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（靈活安排，選做。）
第三課時(shí)
一、組織班級辯論
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(cháng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)幔?/p>
有些學(xué)生可能會(huì )和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據。
可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類(lèi)中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對它進(jìn)行了細心的訓練；
�。�3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
�。�1）愛(ài)爾莎“帶著(zhù)人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì )遇到很多困難；
�。�2）當愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細觀(guān)察過(guò)它們嗎？請大家在小組內交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪(fǎng)，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(cháng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。
2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）
板書(shū)設計：
小獅子愛(ài)爾莎
出生兩三天——→五個(gè)月后——→開(kāi)始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛(ài)
調皮
溫順
感情更深
難分難舍
《小獅子》教案2
學(xué)習目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
識字、有感情朗讀課文，表演課本劇。
課前準備:
做課件準備字卡準備頭飾
學(xué)習時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：
識字、指導朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師：（指著(zhù)圖片）你們知道它是誰(shuí)嗎？（生答：獅子王——辛巴）
3、師：你們喜歡它嗎？今天這位森林之王把他的兩個(gè)孩子帶來(lái)了，你們想知道它兩個(gè)孩子的故事嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《兩只小獅子》。
4、讀課題，指導讀準“獅”字。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
三、趣味識字：
�。�、讀字卡正音
同學(xué)們讀得可真認真。你們瞧，這些字寶寶都搶著(zhù)和大伙交朋友呢！讓我們和他們一起做開(kāi)火車(chē)的游戲吧！
�。�、同桌合作認字
剛才，同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音認識了這些字寶寶。下面，請你們來(lái)當小老師，檢查一下你的同桌不用漢語(yǔ)拼音還認不認識這些字？把書(shū)翻到１２２頁(yè)考考他吧！
�。�、檢查讀音
這些生字你會(huì )讀了嗎？老師來(lái)考考大家。（師貼字卡，生認讀）。
�。�、學(xué)生自主識記字形
這么多字寶寶你們都能讀準，真了不起，你們是用什么好方法來(lái)記住他們的'呢？說(shuō)說(shuō)你最會(huì )記哪個(gè)字？
�。�、讀生詞
兩只可愛(ài)的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開(kāi)心，它們也想參加，咱們來(lái)幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧！
四、學(xué)習課文，指導朗讀
同學(xué)們和字寶寶玩了這么長(cháng)時(shí)間，這兩只可愛(ài)的小獅子纏著(zhù)老師要和大家見(jiàn)面。你們瞧，它們來(lái)了。獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們有什么不同的表現呢？誰(shuí)來(lái)當小老師介紹一下：
�。�、學(xué)習第２自然段
�。�、看課件，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指導朗讀第二自然段。
�。�、學(xué)習３－６自然段
�。�、同桌分角色朗讀課文。
�。�、指名讀，評價(jià)。
�。�、指導朗讀。
�。�、再次分角色朗讀。
�。�、學(xué)習第７自然段
�。�、指名讀，談感受。
�。�、指導朗讀，明白道理。
五、教師小結，布置作業(yè)。
�。�、回家把課文讀熟，準備下節課表演課本劇。
�。�、拿一張報紙，和爸爸媽媽一起找一找今天所學(xué)的１４個(gè)生字，讀給他們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：表演課本劇，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)“練、習”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
《小獅子》教案3
教學(xué)目標：
1．認識21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓、選擇、實(shí)驗、資源”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。
4．理清課文的敘述順序。
教學(xué)過(guò)程：
（一）觀(guān)看圖片，揭示課題
�、俪鍪疽唤M獅子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。
�、谠谀銈兊挠∠笾�，獅子的性情怎樣？（兇猛）
�、圻@節課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛(ài)、又善解人意的小獅子——愛(ài)爾莎。
（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。
指名同學(xué)概括主要內容。
（三）學(xué)生自讀課文，體會(huì )文章思想內容。
�。�1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動(dòng)？
�。�2）指名同學(xué)在全班說(shuō)并陳述理由。
教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者和愛(ài)爾莎之間的關(guān)系為什么會(huì )這樣親密。
（四）這篇文章寫(xiě)得如此感人，那么它在寫(xiě)法上有哪些值得我們借鑒的地方？
�。�1）文章以情感人。
�。�2）語(yǔ)言樸實(shí)、更突了作者與愛(ài)爾莎這間的`親密感情。
�。�3）運用了比喻，擬人等修辭手法。
�。�4）敘述有一定順序。
�。�5）圍繞中心，把事情寫(xiě)具體。
（五）.總結、擴展
作者和愛(ài)爾莎朝夕相處，幫助愛(ài)爾莎從出生，開(kāi)始換牙，教會(huì )它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，注意保護環(huán)境，相信和動(dòng)物之間也會(huì )有如此親密的關(guān)系。
談?wù)勀銈內绾螌Υ?dòng)物，如何和動(dòng)物相處的。
（六）布置作業(yè)
做做調查，了解家鄉近幾年來(lái)，環(huán)境的變化，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
15 小獅子愛(ài)爾莎
教案點(diǎn)評：
這篇課文講述了人與動(dòng)物之間的感人故事。上課前教師注意引導學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當遜的文章《野生的愛(ài)爾莎》一書(shū)。課上教師注意通過(guò)引導學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內容，再通過(guò)互助學(xué)習討論小獅子的生長(cháng)過(guò)程，了解它的生活習性，重點(diǎn)了解“我”怎樣愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導學(xué)生通過(guò)討論是否應該將愛(ài)爾莎放歸大自然，找出依據，講出道理，展開(kāi)辯論。使學(xué)生懂得保護自然，保護野生動(dòng)物的重要性。
《小獅子》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設計理念】
力圖體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學(xué)目標】
1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個(gè)生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語(yǔ)。
3．創(chuàng )設情境，以體驗者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，體會(huì )兩只小獅子的不同表現，引導學(xué)生在讀中想象，在讀中感悟。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導學(xué)生勇敢地表達閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1．播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。知道它是誰(shuí)嗎？（獅子王）
2．你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？我們今天來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)獅子的文章。
3．板書(shū)課題�！蔼{”字是生字，你們怎樣記住它？
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1．用自己喜歡的方式讀書(shū)，遇到生字自己想辦法記住它。
2．（出示生字）同桌小伙伴認一認，讀一讀，交流各自的識字小竅門(mén)。
3．在剛才的.認讀中，你們有哪些字記起來(lái)有困難，提出來(lái)，大家幫你解決。（生交流難點(diǎn)字識記方法）
4．集體認讀生字卡片。
“懶洋洋”什么意思？做個(gè)動(dòng)作表示一下。（生做動(dòng)作）
帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，再讀讀這個(gè)詞。
課文中還有個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個(gè)？（慢吞吞）誰(shuí)能也想著(zhù)它的意思讀讀。
現在，老師把這兩個(gè)詞放在一塊兒，你發(fā)現了什么？
像這樣ABB的詞你還能說(shuō)出一些嗎？
5．送卡片。
同學(xué)們說(shuō)的真好，看小獅子也來(lái)了。（師貼小獅子圖片）
老師提議把生字卡（整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰(shuí)來(lái)幫助我們？（生根據獅子特點(diǎn)貼生字卡）
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書(shū)：看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）
2.想象畫(huà)面：感受語(yǔ)言文字的內涵。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、偻瑢W(xué)們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的頭腦中就會(huì )出現一幅幅畫(huà)面。
�、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話(huà)，你看到了什么？想到了什么？
結合生活實(shí)際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時(shí)候？晚到什么時(shí)候？此時(shí)你又看到什么？
創(chuàng )設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會(huì )發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會(huì )有什么新的畫(huà)面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）
聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書(shū)中說(shuō)的什么？──刻苦。
現在我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，這個(gè)刻苦讀起來(lái)，感覺(jué)就不一樣了。（指名讀）
質(zhì)疑：讀到這，你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領(lǐng)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生探究小獅子勤奮練習的目的是要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，長(cháng)大當獅子王。）
3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。
�、谀膫�(gè)詞活靈活現地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？
�、劭粗�(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
�、苊鎸@只懶小獅子，你有什么話(huà)要對它說(shuō)？或者要提醒它些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習3—6自然段
1．體會(huì )感悟，扮演角色
�、傩�(shù)也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？
�、趲熒鷮ψx：聽(tīng)你們讀得那么投入，我也想參加，我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，還要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？
2．在懶獅子的話(huà)里，你找到它懶的原因了嗎？
懶獅子說(shuō)的有道理嗎？你們怎么看呢？
五、引入情境，重點(diǎn)讀懂獅子媽媽的話(huà)
1.你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)。（想想獅子媽媽和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
2.老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？
�、偻老认嗷フf(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話(huà)，你就會(huì )明白。（只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。）
5.再讀媽媽的話(huà)，并記在心里。
六、復習鞏固，學(xué)寫(xiě)生字
1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬，我們的本領(lǐng)是什么？現在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒(méi)有。
認讀詞語(yǔ)（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來(lái)應該）
2.學(xué)寫(xiě)生字“練”
�、儆^(guān)察：哪一筆最容易錯，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
�、诿杓t仿寫(xiě)。
�、壅故驹u價(jià)。
七、總結提升
這節課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學(xué)們也能從現在起好好學(xué)習本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正有用的人！
《小獅子》教案5
活動(dòng)目標：
1、模仿獅子捕獵的動(dòng)作，練習雙腳立定跳遠的能力。
2、不輕易放棄，不怕困難，體驗勝利的樂(lè )趣。
3、培養幼兒團結合作的觀(guān)念。
4、能根據指令做相應的動(dòng)作。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習游戲，并練習雙腳立定跳遠的能力。
正確掌握立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地準備、樹(shù)木教具、長(cháng)凳子、套圈、獵物的替代物(各種小動(dòng)物)、籮筐若干個(gè)、歡快音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身準備
(1)今天我們一起來(lái)當獅子，你們來(lái)當獅子寶寶。(引入主題，激發(fā)幼兒興趣)。天亮了，寶寶們都醒來(lái)了，我們伸伸懶腰，張開(kāi)我們的手指活動(dòng)一下，擺動(dòng)我們的手臂，轉轉我們的小腦袋，張望四周看看，扭動(dòng)我們的小尾巴，上下跳跳，動(dòng)動(dòng)我們的小腳(抓獵物的時(shí)候要反應快)。
(2)現在我們肚子餓了要去尋找食物，但是我們出發(fā)之前，媽媽要告訴你們，等會(huì )要經(jīng)過(guò)獨木橋，穿越樹(shù)林、鉆過(guò)山洞，所以你們一定要跟緊，注意安全。
2、游戲獅子捕獵
(1)獅子們剛才我們經(jīng)過(guò)了那么多的地方，在路途中發(fā)現有很多獵物，哇!我們有好多的獵物吃了�？墒悄銈兛辞懊嬗袟l河，所以我們先來(lái)學(xué)習跳躍的本領(lǐng)。教師示范動(dòng)作(兩腳并隴，用力蹬地跳起，前腳掌輕輕落地，保持平衡)。個(gè)別幼兒示范-幼兒分組練習(根據不同程度設計寬度)
(2)那獅子是怎樣捕獵的，誰(shuí)來(lái)做做看(引導幼兒個(gè)別嘗試)不過(guò)我們出發(fā)之前，媽媽告訴你們怎樣能更好的捕捉獵物，當你發(fā)現有獵物在前方的時(shí)候，先別著(zhù)急，先悄悄的慢慢的靠近它，等它不注意的`時(shí)候，跳過(guò)這條河流，然后伸出爪子就馬上抓住它，再趕緊跳過(guò)河流跑回來(lái)放到獵物匡里。(教師示范動(dòng)作，幼兒跟學(xué))好!那我們學(xué)好了本領(lǐng)就要出發(fā)咯!
(3)游戲第二遍(擴寬河流的寬度，增加難度)根據幼兒在游戲中出現的問(wèn)題，請做錯的小朋友出來(lái)示范并改正，請做正確的幼兒示范，再次梳理動(dòng)作要點(diǎn)。
(4)游戲第三遍3、放松活動(dòng)，慶祝勝利哇!我們抓住了獵人家里的好多獵物開(kāi)心么?那我們好好慶祝一下吧!(播放歡快的音樂(lè ))好，孩子們那我們把這些獵物都搬到家里去吧!
小百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長(cháng)，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽(tīng)、嗅覺(jué)均很發(fā)達。
《小獅子》教案6
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對話(huà)了解懶獅子的內心世界。
4、通過(guò)對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學(xué)會(huì )本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題
齊讀課題，認識詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
二、課文通讀，生字學(xué)習
1、自讀課文
要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習這些本領(lǐng)的'呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非�？炭唷�。師過(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著(zhù)讀出這句話(huà)。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導朗讀�！拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì )小樹(shù)對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會(huì )懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著(zhù)讀出來(lái)，指導朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她又會(huì )對懶獅子說(shuō)些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì )獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
《小獅子》教案7
教學(xué)目標
1．認識獅、整等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)練、習等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、新詞，明白獅子媽媽的話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1．昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長(cháng)相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，隨機學(xué)習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著(zhù)拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學(xué)生在識字過(guò)程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）匯報、交流識字的好方法。
這一環(huán)節教師要充分發(fā)揮調控作用，引導學(xué)生對一個(gè)生字充分匯報之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報。
�。�2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認讀生字。
�。�3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會(huì )認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來(lái)、應該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內容
出示課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子分別在干什么?然后在書(shū)上用筆畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現的句子并用～～畫(huà)出來(lái)。
2．指導讀第二自然段的.第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應的圖下。（引導學(xué)生把圖和詞相對照，理解這四個(gè)動(dòng)詞的意思。）
D．指導學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A．指名讀。
B．看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C．請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅圖上。
D．看著(zhù)圖，把懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想?
2．觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
�。ㄟ@一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話(huà)，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話(huà)，要加重詞調。）
3．懶獅子說(shuō)得對嗎?你想對它說(shuō)些什么?
4．引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�。�1）用──畫(huà)出獅子媽媽的話(huà)，再仔細讀讀獅子媽媽共說(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)是什么意思?（組內學(xué)習，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報討論的結果。）
�。�2）學(xué)生練讀，體會(huì )獅子媽媽的語(yǔ)氣。
�。�3）學(xué)生展示讀。（獅子媽媽的語(yǔ)氣溫和，語(yǔ)速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )怎么想?怎么做?（學(xué)生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫(xiě)字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫(xiě)字水平展示給大家呢?
1．打開(kāi)書(shū)，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫(xiě)成豎鉤；非字的筆順不要寫(xiě)錯；學(xué)和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業(yè)設計
回家把這篇童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?
板書(shū)設計：
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽(yáng)
《小獅子》教案8
一、導入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）
同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話(huà)故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
二、生自由讀
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。
三、識字
1、領(lǐng)讀生字詞
同學(xué)們讀得都很認真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。
2、指名讀生字
同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每個(gè)人每個(gè)字都認會(huì )了呢，請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當小老師教生字
誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說(shuō)偏旁猜生字
很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。
6、給生字組詞
認會(huì )了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。
7、開(kāi)火車(chē)讀字
最后，我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
四、再讀課文
1、自由讀
看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著(zhù)急了，想成為森林中的.百獸之王，那它們表現怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀
同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預習，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？
那老師分別邀請7名小伙伴來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現得怎么樣？
五、細讀課文
2自然段
�。�1）這兩只小獅子表現得怎么樣？匯報、板書(shū)（刻苦、懶惰）
�。�2）指導朗讀第一句：
這只小獅子整天練習什么？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿(mǎn)身都是汗水，多熱��！它還是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，多冷��！可是它還是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對小獅子說(shuō)些什么？
多么刻苦的小獅子��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，夸一夸它！
�。�3）指導朗讀第二句：
正當小獅子整天練習本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下
理解懶惰：同學(xué)們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。你又想對它說(shuō)些什么？
3——6自然段
�。�1）自由讀：同學(xué)們，你們那么關(guān)系懶獅子。小樹(shù)和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹(shù)和它說(shuō)了什么？
�。�2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下
�。�3）小樹(shù)關(guān)心的話(huà)和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
�。�4）分角色讀：請同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀 ，一會(huì )我們進(jìn)行同桌對抗賽。
�。�5）師生合作讀：老師來(lái)當懶獅子，同學(xué)們當小樹(shù)。
7自然段
�。�1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì )生活得很好么？
�。�2）快來(lái)當媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
六、總結
同學(xué)們，獅子媽媽說(shuō)的話(huà)也正是老師想要對你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì )自立，做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活中的強者。
《小獅子》教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握“練習、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應該”等詞語(yǔ)。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現。
3、培養學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得“應該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。
學(xué)法引導
1、教師指導學(xué)生借助圖畫(huà)理解課文內容。
2、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，培養學(xué)生的表達能力。
3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過(guò)讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
2、理解獅子**的話(huà)。
解決辦法
要通過(guò)看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會(huì )獅子媽媽說(shuō)的這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具學(xué)具準備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動(dòng)物？
今天我們就學(xué)習一篇與獅子有關(guān)的課文。
板書(shū)課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開(kāi)書(shū)。
�。ǘ┛磮D，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫(huà)的是什么？
�。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽(yáng)。）
2、出示課件2：這幅圖上畫(huà)的是什么？
�。☉歇{子和小樹(shù)在對話(huà)，懶獅子表現出得意的神態(tài)。）
3、出示課件3：這幅圖上畫(huà)的是什么？
�。í{子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）
�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音，整體感知。
�。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。
2、標出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。
�。ㄎ澹├斫庹n文內容。
1、學(xué)習第一自然段。
齊讀，說(shuō)說(shuō)獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）
過(guò)渡：這兩只小獅子表現怎么樣呢？
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）邊讀邊議：
�、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的？
�。ㄕ炀毩暆L、撲、撕、咬，非�？炭�。）
理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學(xué)生做做動(dòng)作。
�、谛—{子為什么要學(xué)習這種本領(lǐng)？
�。ɡ楠{子是食肉動(dòng)物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學(xué)習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）
�、哿硪恢恍—{子在干什么？用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。☉醒笱�，什么也不干。）
�。�3）看圖小結：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來(lái)了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著(zhù)大腿曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿(mǎn)懷喜愛(ài)地注視著(zhù)它那刻苦練功的孩子。
過(guò)渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學(xué)習第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
�。�2）分組討論，班內交流。
�、傩—{子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。
�、谥攸c(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。
�。�3）戴上頭飾，分角色表演。
過(guò)渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？
4、學(xué)習第七自然段。
�。�1）出示課件3，看圖：圖上畫(huà)的是什么？
�。í{子媽媽在對小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
�。�3）獅子媽媽是怎樣講的'？她的話(huà)你是怎樣理解的？
�。�4）質(zhì)疑解疑。
“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì )干。
“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
�。┲笇W(xué)生分角色朗讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y全文。
同學(xué)們，這一課我們學(xué)習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著(zhù)爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習，從小學(xué)會(huì )自立。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
1、出示卡片，認讀生字詞。
練習、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應該
2、分角色朗讀課文。
�。ǘ┓治鲎中�，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽(yáng)、活、很、應”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。
“練”可讓學(xué)生充分觀(guān)察字形，發(fā)現容易寫(xiě)錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤。
“誰(shuí)”形聲字，“讠”表示問(wèn)誰(shuí)要說(shuō)話(huà)，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫(xiě)成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來(lái)比較，利用偏旁區別字義。
3、重點(diǎn)指導：
練：右邊不要寫(xiě)成“東”。
刻：與“該”區分開(kāi)。
誰(shuí)：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、口頭擴詞。
�。ㄈ├首x指導
朗讀訓練可與詞句學(xué)習結合起來(lái)。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過(guò)做動(dòng)作看插圖，學(xué)生就會(huì )念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，通過(guò)看看圖上蹺著(zhù)二郎腿躺在樹(shù)陰下的獅子，引導學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導朗讀第四段和第六段時(shí)，要引導學(xué)生注意提示語(yǔ)“抬起頭來(lái)、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調來(lái)讀句子。
練習朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y。
《小獅子》教案10
學(xué)習目標
1.認識獅、整等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)練、習等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
課前準備
多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。
第 一 課 時(shí)
談話(huà)導入
1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
學(xué)習第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）
2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當當小老師，用自己的話(huà)介紹圖中兩只小獅子的.表現。
3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5.根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習第3～6自然段
1.是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì )讀，更要比誰(shuí)會(huì )聽(tīng)。
2.我們讀的3～6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀這幾段，行嗎？
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學(xué)學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀懶獅子的話(huà)，男女生賽讀。
7.聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，又要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？
�。◣熥x敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà)）
第3自然段：讀出擔心的語(yǔ)氣。
第4自然段：理解苦頭。
8.小獅子真會(huì )生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說(shuō)話(huà)呢!（師朗讀第7自然段）
2.媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再仔細思考思考，好嗎？
3.嗯，媽媽的話(huà)挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫(xiě)這個(gè)故事，你認為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
鞏固識字
1.小組內互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
1.讀準字音。
2.擴詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？
3.不僅要會(huì )讀，而且要會(huì )寫(xiě)，這些生字，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
5.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。
6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設計三,兩只小獅子，希望對你有幫助！
《小獅子》教案11
【教學(xué)目標】
1.認識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1.昨天我們認識了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來(lái)建構課堂教學(xué)，其目的是挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，開(kāi)展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，這要比教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導學(xué)生讀書(shū)是有導向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著(zhù)圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng )設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂(lè )的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì )得到最大的滿(mǎn)足。當然，，表演要為內容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊涵著(zhù)豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語(yǔ)文教學(xué)�！澳阆雽@兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對話(huà)，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現，]
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導寫(xiě)字是建立在認讀的基礎上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀(guān)察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎上，再有重點(diǎn)的指導怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習過(guò)程，體現是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話(huà)，很好的體現了主導與主體的結合。]
4.引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
A、師來(lái)當懶獅子，你們當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當獅子媽媽?zhuān)銈儺攽歇{子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的.表現理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè )的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著(zhù)。
教師在孩子的心中是尊敬的長(cháng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會(huì )感到其樂(lè )無(wú)窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì )到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來(lái)，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書(shū)寫(xiě)生字
[落實(shí)識字要求，完整的達標]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng )造的空間，可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)，這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng)，具有很強的實(shí)踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設計，體現了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎上，建構起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導意義的活教材。
《小獅子》教案12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴(lài)父母，應從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課，培養學(xué)生在學(xué)習中相互學(xué)習、互相借鑒、努力學(xué)習的好品質(zhì)。
教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))
一、復習導入
師：今天，我們繼續來(lái)學(xué)習關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來(lái)一些詞寶寶想考考大家，有沒(méi)有信心讀準它們呢?(兩列火車(chē)帶讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福
勸告、刻苦、依賴(lài)
一輩子、必須、本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、練習說(shuō)話(huà)(生1，生2，同桌互說(shuō))
師：小朋友不僅會(huì )讀，還會(huì )用詞�？茨銈冞@么了不起!字娃娃忍不住跳出來(lái)與你們見(jiàn)面，能叫準它們嗎?
3、小老師帶領(lǐng)復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問(wèn)題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決，中心問(wèn)題留在黑板待討論重點(diǎn)指導)
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬热�，解決中心問(wèn)題。
(結合插圖，恰當板書(shū))
小獅子
真正
學(xué)會(huì )本領(lǐng)
圖1、圖2
懶洋洋、刻苦練功
曬、吃、睡、說(shuō)、滾、撲、撕、咬
4、朗讀指導。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過(guò)渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹(shù)對話(huà)。
b、指名答。
c、指導朗讀：小獅子回答大樹(shù)應用什么語(yǔ)氣?
d、指名讀小獅子的話(huà)，師生評價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的.話(huà)被誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽(tīng)，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會(huì )哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì )發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結：黃老師相信，學(xué)習了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會(huì )像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴(lài)父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽(tīng)，做一件事證明自己長(cháng)大了。
《小獅子》教案13
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家帶來(lái)幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能馬上把它猜出來(lái)。
一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）
2、師板書(shū)：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個(gè)獅？）左邊反犬旁表示它是一種動(dòng)物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱(chēng)之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的獅子是怎么樣的？
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱(chēng)為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《兩只小獅子》，（隨機板書(shū)完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請大家打開(kāi)課本第120頁(yè)，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：
�。�1）給課文標上自然段序號。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）想一想：你認為哪只小獅子會(huì )成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語(yǔ)情況。
師：XX小朋友的習慣真好，讀完以后就把書(shū)放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，一起來(lái)讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語(yǔ)。一般情況下，這種形式的詞語(yǔ)，后兩個(gè)字要變調為第一聲。）單個(gè)的洋念�，F在這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶跳到句子里了，你會(huì )讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來(lái)讀一讀。
第3、4自然段。
師：現在，老師增加點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)讀三四兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個(gè)兒化音的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀看：學(xué)點(diǎn)兒。還有一個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)——慢吞吞。誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)呀？
第5、6自然段。
師：繼續挑戰難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀準嗎？將來(lái)、應該（多音字）
讀詞語(yǔ)。（課件出示所有詞語(yǔ)）
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語(yǔ)了。那現在誰(shuí)能告訴我，你認為哪只小獅子會(huì )成為百獸之王？
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機出示句子：
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。�1）一起來(lái)讀讀這一句。
�。�2）你覺(jué)得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)��？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）
�。�3）誰(shuí)愿意到上面來(lái)演演這四個(gè)動(dòng)作呀？
�。�4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì )兒?jiǎn)�？（是）那要練多久��？（整天�?/p>
�。�5）你怎么理解“整天”？
�。�6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì )整天干什么？小鳥(niǎo)呢？請看大屏幕。（說(shuō)話(huà)練習）
媽媽整天---------------。
小鳥(niǎo)整天--------------。
---------整天--------。
�。�7） ：剛才大家小腦筋轉得很快，說(shuō)得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領(lǐng)的時(shí)候會(huì )遇到什么困難，吃些什么苦頭��？（指生說(shuō)）
�。�8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當勤獅子的頭被撞得滿(mǎn)是包時(shí)，它在——————；當火熱的太陽(yáng)照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當西北風(fēng)呼呼地猛吹著(zhù)大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”��！
�。�9）誰(shuí)愿意帶著(zhù)這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導朗讀：把整天非�？炭嗌晕⒆x得重點(diǎn)，頓號要停頓一下，試試看。誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀�？墒�，另一只呢？
5、隨機出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�。�1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子�。S機板貼）
�。�2）師：為什么說(shuō)這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì )讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機板貼）
�。�3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽(yáng)，什么也不干。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句��？（指生）
�。�4）讓我們一起學(xué)著(zhù)XX的樣子來(lái)讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來(lái)獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說(shuō)）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說(shuō)的'呢。（出示懶獅子的兩句話(huà)）怎么說(shuō)的？齊讀。
3、師：哦，原來(lái)懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說(shuō)）
4、師：吃不起苦的獅子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)懶獅子的口氣，讀讀這一句��？（指生——學(xué)生評價(jià)——男女生賽讀）懶獅子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來(lái)示范一下，你能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀看嗎？
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰(shuí)過(guò)一輩子��？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰(shuí)來(lái)驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對誰(shuí)說(shuō)這些話(huà)的��？（小樹(shù)）是啊，小樹(shù)多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著(zhù)急，擔心）�，F在我來(lái)演小樹(shù)，再請個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話(huà)？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹(shù)。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹(shù)，一個(gè)懶獅子，自由練習一下）
10、剛才是讀，現在老師要加點(diǎn)難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)表情會(huì )怎樣？又會(huì )有哪些動(dòng)作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學(xué)生評價(jià)）
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說(shuō)什么？誰(shuí)還想再來(lái)勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說(shuō)的呢？一起拿起書(shū)本，讀讀最后一個(gè)自然段。
3、師小結：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說(shuō)這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì )——這時(shí)候，我們要靠誰(shuí)？對，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì )獨立。（隨機板書(shū)）
六、課外拓展（寫(xiě)話(huà)練習）
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的一番教導后，它會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？課后，請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，然后再把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
《小獅子》教案14
基礎性目標：
1、能正確認讀本課的生字及由生字組成的新詞，認識17個(gè)字。
2、能正確流利地、分角色朗讀課文。
3、借助圖畫(huà)初步感知課文內容。
能力目標：
1、培養學(xué)生自主識字的能力。
2、學(xué)習結合上下文理解詞句的方法，培養理解詞句的能力。重點(diǎn)理解句中“練功”、“自找苦吃”、“生活的本領(lǐng)”、“真正的小獅子”等詞語(yǔ)的意思。
情感性目標：
學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。
教具使用：
多媒體、獅子圖片、生詞卡片
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解課文內容，體會(huì )獅子媽媽說(shuō)話(huà)的意思，懂得從小要養成不依賴(lài)父母的好習慣，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
2、學(xué)會(huì )結合上下文理解詞句的方法。
教具準備：
課件、錄像、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣，引入新課
1、師：在大中，生活著(zhù)許許多多的動(dòng)物，其中有一種動(dòng)物威武、雄健，被稱(chēng)為“草原”，我們一起來(lái)看看，它是誰(shuí)。
�。úシ庞嘘P(guān)獅子的錄像，請學(xué)生欣賞。）
2、師：你們看到的是什么動(dòng)物？它給你們留下了怎樣印象？
生1：是獅子，我覺(jué)得它很威武。
生2：我覺(jué)得它很兇猛。
生3：獅子很厲害，真不愧是“草原”。
3、師：今天，我們要認識一只小獅子，看它能不能成為“草原”。
出示“獅”字，請學(xué)生認讀。出示課題，齊讀課題。
二、初讀感知、落實(shí)字詞
1、提出初讀課文的要求：
�、沤柚匆糇杂勺x課文，達到讀準字音、讀通句子的目的。
�、瓢焉钟米约合矚g的符號畫(huà)下來(lái)。
�、墙o自然段標上序號。
2、按要求進(jìn)行初讀。（老師巡回指導）
生：小聲自讀課文，解決不認識的字。
3、師：孩子們讀得真好，我也特別想試一試。大家一邊聽(tīng)，一邊指，特別注意不會(huì )的字是怎樣讀的。
師：會(huì )讀了嗎？請同桌相互檢查。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同桌的讀音準確嗎？如果他有困難，你就幫幫他。
生：同桌相互讀課文。
師：孩子們讀得都很認真，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：（紛紛舉手）分段朗讀課文。
師：想讀的.孩子都站起來(lái)，我們一起來(lái)讀讀，好嗎？
生：大聲地讀課文。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力就把課文讀好了，真能干，獎勵自己兩個(gè)大蘋(píng)果。
三、精讀課文，激發(fā)情感
1、學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)小獅子原來(lái)是一只怎樣的獅子？
�。�2）聯(lián)系上下文品詞：從哪兒看出小獅懶洋洋？能不能表演一下。
生1：一天到晚曬太陽(yáng)。
生2：吃飽了就睡。
生3：它什么也不干。
�。�3）指導讀第二自然段，加深體會(huì )。
2、學(xué)習第3—6自然段。
�。�1）自由讀第3—6自然段。想一想：小獅子為什么不愿意練功呢？
生1：小獅子怕吃苦。
生2：小獅子把每天練功看成是“自找苦吃”
生3：小獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽都是草原，他們都有地位和本事，可以依賴(lài)他們一輩子。
生4：小獅子對長(cháng)大的生活一點(diǎn)也不發(fā)愁。他覺(jué)得有了這樣的爸爸和媽媽?zhuān)涂梢燥垇?lái)張口，一輩子享福了。
�。�2）歸納領(lǐng)悟：小獅子不練功，他的思想根源是什么？他的這種想法對嗎？
生1：他怕吃苦。
生2：他想依賴(lài)爸爸、媽媽一輩子。
生3：他的這種想法是錯的。
�。�3）師：小獅子總想依賴(lài)自己的爸爸和媽媽?zhuān)瑥膩?lái)不練功。一天，他出門(mén)去游玩，突然遇見(jiàn)了幾只兇惡的敵人，他傻眼了……
�。ㄓ^(guān)看小獅子遇到敵人，使勁逃命的錄象。）
生1：小獅子不練功，遇到敵人就只能逃命了。
生2：看見(jiàn)小獅子逃命，我們都替他著(zhù)急。
生3：小獅子掉下了懸崖，他會(huì )有生命危險嗎？
�。�4）師：小獅子逃過(guò)了這次劫難，他自己也需要好好想一下了。
3、學(xué)習第7、8自然段。
�。�1）指名讀第7自然段。
�。�2）要成為一只真正的獅子，應該怎樣做。在課文中找出句子勾一勾，并一起讀一讀。
�。�3）結合第8自然段，說(shuō)說(shuō)“生活的本領(lǐng)”指的是什么？
�。ā皾L、撲、撕、咬”等本領(lǐng)就是生活的本領(lǐng)。）
�。�4）指導讀出語(yǔ)氣。
四、回歸整體，升華認識
1、分角色朗讀課文。
2、討論：同小獅子一樣，我們也不能依賴(lài)爸爸、媽媽一輩子，要成為真正的人，我們應該怎樣做呢？
把你的想法告訴給你的好朋友，如果愿意，還可以帶回家，帶給自己的爸爸、媽媽。
五、板書(shū)設計
小獅子
努力學(xué)習
自己生活的本領(lǐng)
懶獅子真正的獅子
《小獅子》教案15
教材分析：
該教材是一篇童話(huà)，以?xún)芍恍—{子截然不同的學(xué)習態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來(lái)才會(huì )成為強者。文章以對話(huà)的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話(huà)中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點(diǎn)放在“懶獅子”的話(huà)上，力圖引導學(xué)生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標：
1、以組詞、歸類(lèi)的方法復習生字詞。
2、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓練并通過(guò)朗讀將理解表現出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準備：
課件、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
學(xué)習12個(gè)二會(huì )字和四個(gè)四會(huì )字；通讀課文，整體感知。
第二課時(shí)
一、導入：
1、激趣設問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3、小結：人們把森林中的獅子稱(chēng)為——森林之王。
二、復習生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫(huà)）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
�。�1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來(lái)、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
�。�2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導學(xué)生談?wù)劊?/p>
A、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現這些詞都表示什么？
B、苦字，還能組什么詞？
C、慢吞吞
懶洋洋，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
4、小結：看，我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒(méi)取好呢，你們愿意幫忙取名嗎？
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過(guò)呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說(shuō)說(shuō)你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過(guò)渡：你們都取了些什么好名字？我都著(zhù)急想知道了！
�。ㄒ唬┱劄榍讵{子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭�。（課件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來(lái)！誰(shuí)表演一下！好，老師說(shuō)你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會(huì )遇到什么困難呢？
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會(huì )撞到樹(shù)上，可是，勤勤不怕；請你來(lái)讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書(shū)）
8、分男女生引讀：
�。�1）是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
�。�2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒繼續練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
�。ǘ┱劄閼歇{子起的`名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來(lái)。
……曬太陽(yáng)……
3、指導讀句：
�。�1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
�。�2）生生互評，立即請讀。
�。�3）咱們全班來(lái)讀！陽(yáng)光暖和極了，小獅子瞇著(zhù)眼睛，嘴里哼著(zhù)小曲兒在曬太陽(yáng)呢！再讀！
三、治懶病
1、小朋友們，看來(lái)，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來(lái)當小醫生，來(lái)幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？
2、示句：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃苦頭呢�。ㄕn件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫生，懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請你再讀，想想懶獅子會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？請你再讀。
6、你真會(huì )看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來(lái)。
示句：懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著(zhù)他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì )生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō)：“……”
四、勸獅子
1、聽(tīng)了大家的話(huà)，獅子媽媽摸著(zhù)懶獅子的頭說(shuō)：……（師讀）。孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)？指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)？說(shuō)不出來(lái)了吧，你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，心里是怎樣的感覺(jué)嗎？（擔心、難過(guò)）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這只懶獅子嗎？好，請你也來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。
4、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說(shuō)：）老師演懶獅子你來(lái)勸。
�。ㄐ�(shù)小獅子的朋友小獅子的爸爸）
五、換名字
1、謝謝小朋友們，聽(tīng)了你們的話(huà)，我后悔極了，從今天開(kāi)始，我一定會(huì )努力做一只好獅子的。你們幫我換個(gè)好聽(tīng)的名字吧？
2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說(shuō)：
�。ㄕn件）同桌說(shuō)一說(shuō)。
六、書(shū)寫(xiě)：“學(xué)”“習”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習知識，今天，咱們就把學(xué)習兩個(gè)字寫(xiě)好！
2、觀(guān)察。
2、生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了，能讓我先寫(xiě)嗎？師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
4、生寫(xiě)。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
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