《和時(shí)間賽跑》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《和時(shí)間賽跑》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《和時(shí)間賽跑》教案1
童年，像一條彎彎的小河；時(shí)間，像太陽(yáng)和月亮一樣來(lái)回的穿梭。當我打開(kāi)課本，看了這篇《和時(shí)間賽跑》課文時(shí)，對我有了很大啟發(fā)和感受。
課文是這樣講的：一個(gè)小男孩的祖母去世了，他非常難過(guò)，為了排除自己的憂(yōu)傷，他一圈圈的跑，以至到后來(lái)和太陽(yáng)賽跑。也因此受益無(wú)窮，讓他認識到：人雖跑不過(guò)時(shí)間，但卻可以比原來(lái)跑快好幾步。
有句格言說(shuō)的好：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。這句格言告訴我們，時(shí)光老人給我們的時(shí)間都是一樣的，如果你浪費了時(shí)間，后悔也來(lái)不及了。你如果虛度了光陰，少年時(shí)光就永遠失去了�；▋簠s有重新開(kāi)放的那一天。
所以我們要充份利用好時(shí)間，和理安排時(shí)間。比如可以趁等別人的時(shí)候算算題、看看書(shū)。你可以在媽媽幫你抄題時(shí)寫(xiě)其它的.作業(yè)，也可利用這段時(shí)間預習下一課，或背會(huì )兒課文、、、、、、
時(shí)光老人給我們一生的時(shí)間是非常寶貴的，是多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的�！币淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰“我之所以喜歡這篇《和時(shí)間賽跑》是因為它猶如一杯生命之泉，向我們傳遞著(zhù)一個(gè)真諦：時(shí)間就是生命，要珍惜時(shí)間。
這篇文章結束了，但收獲卻很大，我常常一個(gè)人在感覺(jué)時(shí)間的流逝，每天睡覺(jué)前，都要問(wèn)自己，你今天干什么了？你有沒(méi)有珍惜時(shí)間？就這樣我堅持了下去。
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，我又長(cháng)大了，在新的一年里，我們要珍惜時(shí)間，就像珍惜自己，只有這樣，你才會(huì )成功。
《和時(shí)間賽跑》教案2
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步鞏固幼兒對整點(diǎn)和半點(diǎn)的認識。
2、通過(guò)游戲體驗時(shí)間的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準備：前經(jīng)驗（認識整點(diǎn)，半點(diǎn)），畫(huà)紙，時(shí)鐘，涂色紙，橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
1、進(jìn)一步鞏固幼兒對時(shí)間的認識。
小朋友們都認識了整點(diǎn)，半點(diǎn)了嗎？
教師撥時(shí)針，幼兒指認時(shí)間
小結：長(cháng)針就是分針，短針就是時(shí)針。當時(shí)針指向12時(shí)，短針指幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。
2、感知時(shí)間：
�。�1）有誰(shuí)知道一分鐘有多長(cháng)？（60秒，看秒表走一圈）
�。�2）1分鐘可以做什么事？
�。�3）現在我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的游戲，老師給你一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘
里，你們可以自由選擇做什么事情，時(shí)間到了就停下，好嗎？
�。�4）幼兒游戲，教師計時(shí)。
�。�5）幼兒交流自己在一分鐘里做的.事情。
�。�6）快的幼兒交流自己為什么可以比別人快。
�。�7）教師小結
�。�8）再次進(jìn)行一分鐘游戲。
�。�9）幼兒拿著(zhù)自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較，交流。
3、 總結交流
我們都知道時(shí)間過(guò)得很快，但是加快速度也能干很多事情。
《和時(shí)間賽跑》教案3
設計理念：
1．課堂應成為聯(lián)結課文和生活的橋梁，真正地實(shí)現課內和課外的溝通。老師不再是依據概念去分析課文，而是引導學(xué)生遵從認知規律去感知和思考，學(xué)會(huì )做人與做事，從而提高人的素養。
2．教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習慣，一只眼睛關(guān)注教育資源，努力挖掘教材中可利用資源，創(chuàng )造性使用教材，實(shí)現資源整合，促進(jìn)孩子積極健康發(fā)展。
3．面對現在學(xué)生時(shí)間觀(guān)念不強、做事拖拉等現象，設計本課活動(dòng)時(shí)意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時(shí)間，提高做事效率。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)本節課綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣，提高用語(yǔ)文的能力，在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)做人。
2．通過(guò)學(xué)科整合，讓孩子們感知時(shí)間一去不復返，感受時(shí)間的珍貴，培養孩子們珍惜時(shí)間的觀(guān)念。引導孩子學(xué)會(huì )擠出時(shí)間并合理利用時(shí)間，提高勞動(dòng)（學(xué)習）效率。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解文中父親說(shuō)的話(huà)和有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)并明白“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1．讓學(xué)生感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快。
2．溫習《與時(shí)間賽跑》課文的收獲。
二、交流課前留意五分鐘能做哪些事
老師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時(shí)間能做哪些事？（拿出你的記錄卡）誰(shuí)愿意來(lái)交流五分鐘內你做的特別有意義的事？
三、利用數學(xué)測算一天能有“多少個(gè)”五分鐘
聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子很喜歡數學(xué)。
來(lái)，拿起筆，算一算一天里有多少個(gè)五分鐘。（提供表格——學(xué)生練算）
四、情境再現，激發(fā)珍惜時(shí)間
1．情境創(chuàng )設。大家好！我特別喜歡三年級四班的孩子，因為他們聰明可愛(ài)，又很懂事，老師、家長(cháng)們都很喜歡大家�？墒羌毿牡奈已�，發(fā)現有些同學(xué)還不是最好的呀！你聽(tīng)。
�。�1）天亮了，小鳥(niǎo)啾啾地叫個(gè)不�！�6:30，該起床啦！要不，會(huì )遲到的！”奶奶一遍又一遍地催。
“唉，嘮叨什么！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三十分鐘。7:20，他從家里出發(fā)了。
�。�2）在學(xué)校，你瞧，有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開(kāi)玩笑，有的在看熱鬧，有的……
�。�3）課堂上，有人一直發(fā)愣：時(shí)間快點(diǎn)過(guò)去吧。好讓我再到游樂(lè )園去玩。
�。�4）放學(xué)回到家——要做作業(yè)啦，他搬出凳子坐到電視機前邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視。
�。�5）快上學(xué)啦！有人背起書(shū)包往外走，剛到門(mén)口。忽然想到課本、作業(yè)忘了帶，于是轉身拿了課本與作業(yè)。又到門(mén)口了，又發(fā)現落下紅領(lǐng)巾與�；�。
唉！孩子們，你是否有過(guò)這樣的行為呢？
2．孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時(shí)的你們有話(huà)要說(shuō)。（鼓勵聯(lián)系生活實(shí)際）
時(shí)間過(guò)得可真快呀！我想起了時(shí)間老人對我說(shuō)的'：世上最長(cháng)且又最短的是——時(shí)間！時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，每天都是24小時(shí)，每周都是7天……
五、學(xué)會(huì )擠出時(shí)間，合理利用時(shí)間
輕輕閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )找一找一天中什么時(shí)候可以擠出五分鐘？可以用它來(lái)做什么？
1．分小組討論：早晨一中午—傍晚
2．反饋后小結：好習慣能成大事業(yè)！因為有好習慣。我們都很輕松、快樂(lè )。
六、談本節課的收獲并動(dòng)筆題寫(xiě)“座右銘”
1．孩子們，這節課就到這里，有收獲的請用笑臉或小手暗示我。
2．小結：老師仿佛看到了三年級四班的同學(xué)因為懂得珍惜時(shí)間，養成了良好的學(xué)習習慣，于是個(gè)個(gè)都成名成家，在這里，有未來(lái)的醫生、有未來(lái)的律師……
3．孩子們，為了早日實(shí)現自己的理想，請提筆寫(xiě)下珍惜時(shí)間的格言吧�、偃缒阆胩嵝炎约�，請寫(xiě)在藍紙上。②想勸勸同學(xué)的，送給別人的，請寫(xiě)在紅紙上。
七、互贈或自勉珍惜時(shí)間格言
1．寫(xiě)給自己的，請放聲讀。
2．得到同學(xué)勉勵的，請真誠地道聲謝�。ㄒ驗橛腥嗽谙胫�(zhù)你，想幫助你，那是很幸福的事。）
3．老師這里也有一些關(guān)于珍借時(shí)間的名言，要送給大家，希望你們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的好學(xué)生。做一個(gè)善于與時(shí)間賽跑的好孩子。
八、作業(yè)
1．動(dòng)手裝飾格言卡。
2．收集自己喜歡的珍惜時(shí)間的名言警句。
《和時(shí)間賽跑》教案4
重點(diǎn)：理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍
惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)要求
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì )回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
知識、能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的`部分。
過(guò)程、方法：能在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng )編名言中展現對含義深刻句子的理解。
教具準備：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片
一、直接導入：今天，我們繼續學(xué)習林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時(shí)間吧！
二、初讀課文，整體感知
1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話(huà)。
讀了這篇課文，你有了什么感受？
三、細讀品味
1.時(shí)間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡(jiǎn)單的批注，再有語(yǔ)氣的讀一讀。
2.指名匯報：
重點(diǎn)指導：
○1爸爸的話(huà)。
�。ǹ稍u讀）
○2“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說(shuō)不出的滋味。
○4雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
○5明天他們在飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
3、過(guò)渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂(lè )”的語(yǔ)氣。
4、○1過(guò)渡：……作者都收獲了什么？
出示作家簡(jiǎn)介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過(guò)時(shí)間……用途卻很大很大�！闭袼嬲]自己孩子的那句話(huà)，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。S學(xué)生發(fā)言板書(shū)“一直、成功”）
四、拓展
1.學(xué)習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會(huì )在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。
——未來(lái)的教育專(zhuān)家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開(kāi)展為期三天的和時(shí)間賽跑的游戲，并寫(xiě)下自己的收獲和感受。
《和時(shí)間賽跑》教案5
活動(dòng)目標
1、感知時(shí)間,體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
2、知道時(shí)間是寶貴的,懂得珍惜時(shí)間。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備
時(shí)鐘、統計表、寫(xiě)字本、積木、圖書(shū)、畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1、認識時(shí)間
---師:“有誰(shuí)知道一分鐘有多長(cháng)?”(很短、不知道、很長(cháng))
我們來(lái)看一下-----最細、走的最快的是秒針,秒針走一圈就是一分鐘�，F在我們就看著(zhù)秒針轉一圈,感受一下一分鐘有多長(cháng)。(好長(cháng),好短)
2、感知時(shí)間
我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間,在這一分鐘里,你們可以自由選擇做什么事,時(shí)間到了就停下,我們來(lái)比一比看看誰(shuí)做的事情多。
(幼兒游戲,教師計時(shí)。孩子們紛紛離開(kāi)座位,有的去拿紙,有的去拿積木,還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。)
幼兒交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:
我覺(jué)得一分鐘實(shí)在太短了,什么事都沒(méi)做時(shí)間就過(guò)去了;
我在一分鐘里畫(huà)了一個(gè)圈;
我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄
小結:小朋友都說(shuō)一分鐘太短,老師在這一分鐘里可做了許多事情:回答了 xx的問(wèn)題,給xx拿了一張紙,觀(guān)察了所有小朋友的活動(dòng),看到有人在爭吵,然后找了把椅子坐下來(lái)。
不管你做不做事時(shí)間都會(huì )不停的走,而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了(跑在前頭了)。
我們再玩一次,這次你們先想一想要做些什么�？纯催@一次我們在一分鐘里能做多少事情。
(我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺(jué)到他們做得很多事情都被忽略了,只要提前做好計劃、抓緊時(shí)間就可以做許多事。)
幼兒再次交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:
我在一分鐘里拿了一張紙,畫(huà)了一個(gè)小人;
我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數學(xué)本,寫(xiě)了26個(gè)數字;我在一分鐘里拿了一堆雪花片,搭了兩架飛機;
我在一分鐘里看了5頁(yè)書(shū)..... 媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
3、總結交流
提問(wèn):為什么你比以前干的事多了?
4、統計時(shí)間
上次我們統計晚上你都做了哪些事,我發(fā)現小朋友做事的時(shí)間都不一樣。今天我們知道如何珍惜時(shí)間了,今晚我們再統計一回。
時(shí)間統計表
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間
洗臉、刷牙、脫衣上床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間
活動(dòng)反思：
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時(shí)間的.資料，體會(huì )時(shí)間的寶貴
時(shí)間，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設計該課的教學(xué)設計時(shí)，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句。把交流珍惜時(shí)間方面的名言警句，安排在課前師生互動(dòng)環(huán)節進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”，為本節課的學(xué)習定下基調。學(xué)生通過(guò)收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句，體會(huì )到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀(guān)念。從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)交流，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與度和積極性。
二、指導層次朗讀，感受時(shí)間的流逝
采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習。第二課時(shí)，首先從“我”對爸爸的話(huà)的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過(guò)得飛快”，開(kāi)始理解“永遠不會(huì )回來(lái)了”。在這個(gè)環(huán)節，抓住課文中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會(huì )爸爸的話(huà)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，感受時(shí)間會(huì )帶走“昨天、童年、生命”感受時(shí)間的一去不復返，時(shí)間的可貴、時(shí)間的無(wú)情……，以真實(shí)的體驗來(lái)感悟“為什么要珍惜時(shí)間”，這樣把朗讀和感悟有機地結合起來(lái)，從文字的里面摳出情感來(lái)讀。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時(shí)間的原因。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內心世界，和文本展開(kāi)對話(huà)。
三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習方法
課堂學(xué)習，還是注重以課本為主，在學(xué)習中，提示學(xué)生找到段落在書(shū)中所在的位置，以便隨時(shí)翻書(shū)圈畫(huà)、批注等，因為不動(dòng)筆墨不讀書(shū)才是學(xué)生要掌握的根本讀書(shū)方法。讓學(xué)生默讀課文時(shí)，畫(huà)出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見(jiàn)、所想的句子；在讀過(guò)的句段中寫(xiě)出自己的感受、體會(huì )等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習的心得、體會(huì )和知識、筆記等。我認為教給學(xué)生的不僅是知識，還有讀書(shū)方法，如，學(xué)習第4自然段時(shí)，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹(shù)立了讀書(shū)的榜樣，同時(shí)告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書(shū)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
四、體會(huì )作者情感，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
課文的第6、7自然段寫(xiě)的作者的生活體驗，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛得是同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。真切地感受到時(shí)間一去不復返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺�，結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習作者的寫(xiě)法——所見(jiàn)所想，體會(huì )充滿(mǎn)詩(shī)意的、描繪時(shí)間流逝的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。仿照第6、7自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節的學(xué)習，模仿作者的寫(xiě)作手法，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養他們的“惜時(shí)”意識。
五、反思不足，提升自我
講完課，結合老師們的評課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：一是合作學(xué)習環(huán)節還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓練學(xué)生的合作能力；二是板書(shū)內容有待于完善，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句。三是讀書(shū)的要求用幻燈片呈現出來(lái)為好。四是注意教學(xué)時(shí)間的合理化安排，注意語(yǔ)言的精煉。在今后的聽(tīng)評課中，我會(huì )多向各位老師學(xué)習，精心打造課堂，提高教學(xué)效率。
小百科：人們以跑步的方式進(jìn)行比賽，體育運動(dòng)不可缺少的運動(dòng)，田徑運動(dòng)比賽之一。
《和時(shí)間賽跑》教案6
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗認識到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準備
課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們在平時(shí)的額學(xué)習、生活中，會(huì )不會(huì )留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習了第三課，也許你回改變相法。（板書(shū)課題）
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。
2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。
四、 學(xué)習課文第一至七自然段。
1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、 交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了“
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì )。
讀父親的話(huà)，看看父親是怎么理解的。
引導學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，從中感受到“時(shí)間一去不復返”。
指導朗讀爸爸的話(huà)及“我”的生活體驗。
五、 小結。
1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2、 讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習的收獲。
六、 布置作業(yè)。
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、 摘抄思考*練習3中的句子。
第二課時(shí)
一、 復習檢查
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。
二、 學(xué)習第八自然段。
1、 時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2、 在書(shū)中標上序號，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏(yíng)了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏(yíng)了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導朗讀，體會(huì )“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè )。朗讀吖，力求體現出跑在時(shí)間前面的勝利者的`喜悅和自豪。
三、 學(xué)習第九、十自然段。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì )，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì )的句子，并畫(huà)上“——”。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
�。�1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
�。�2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以 結合自己 的生活經(jīng)驗或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、 投影出示填空題。
在戰斗中的時(shí)間賽跑（ ）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（ ）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（ ）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（ ），在學(xué)習上和時(shí)間賽跑（ ）。 讓學(xué)生結合收集的資料完成該題，并交流。
5、 指導朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。
四、 總結課文。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習課文后的體會(huì )。
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)
3 和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買(mǎi)寸光陰
光陰似箭 日月如梭
受益無(wú)窮 就能成功
《和時(shí)間賽跑》教案7
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，正確讀寫(xiě)憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)；
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度；
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思；
�。�、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的.，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內容？
3、剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
�。ㄉf(shuō)，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。
�。ㄉ俅握J真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題，教師巡視指導）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
1、認真讀書(shū)，請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
�。ㄉx書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
�。�、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果吧。
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書(shū)，畫(huà)出自己認為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf(shuō)，師生補充）
2、時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念）
3、師總結：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功！
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時(shí)間賽跑》教案8
教學(xué)目標：
知識目標
會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
能力目標
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容
情感目標
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課訓練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話(huà)，明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，在上課的開(kāi)始，我向學(xué)生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘，因為學(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀(guān)地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )提出很多問(wèn)題，我針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：(出示問(wèn)題)
1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結果怎么樣?
三、探究體驗
1、合作探究
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據學(xué)生匯報情況相機板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如：(1)用悲痛的語(yǔ)調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調，體驗我跑贏(yíng)時(shí)間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標準要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內容并理解體驗后，我會(huì )引導學(xué)生試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，背一背，并積累下來(lái)。，學(xué)會(huì )積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向學(xué)生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”�？鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的.名言后，我再引導學(xué)生讀文章最后一自然段，并結合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導
1、作者寫(xiě)出了這么好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì )在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì )感到和時(shí)間賽跑其樂(lè )無(wú)窮呢?
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì )事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè )趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養學(xué)生珍惜時(shí)間的習慣奠定了基礎.
六、自主作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據自己的情況選擇一題來(lái)做。
(一)、以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時(shí)間及感受。
(二)、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
板書(shū)設計：
和時(shí)間賽跑
的教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結合的方法，觀(guān)點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習與深思�！�
時(shí)間是非常抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習本課時(shí)，以“謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓學(xué)生結合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感體驗。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)思路設計新穎。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說(shuō)：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎�！边@句話(huà)中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設計教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì )主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析，發(fā)現這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程，第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！本褪亲髡呓獬鰜�(lái)的謎底。因此我就按這種思路設計教學(xué)，以猜謎語(yǔ)的形式導入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷，理解迷的含義。接著(zhù)從發(fā)現身邊事物永遠不會(huì )回來(lái)，引出解謎的過(guò)程，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程，為了讓學(xué)生對作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認識，對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程，使學(xué)生認識雖然時(shí)間是一去不復返的，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。
三、強調語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著(zhù)人文的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)生命的感動(dòng)，負載著(zhù)陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著(zhù)探究問(wèn)題、理解內容的深入，我始終引導學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，發(fā)現問(wèn)題時(shí)讀，理解內容時(shí)讀，體會(huì )情感時(shí)讀�？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評價(jià)語(yǔ)言還顯單調。學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”的感覺(jué)，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉化在平時(shí)要加強訓練。
讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(cháng)”，這是我的追求。這節語(yǔ)文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè )地學(xué)習生活。
《和時(shí)間賽跑》教案9
讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著(zhù)，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著(zhù)了，還不如對我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。
“什么是永遠不會(huì )回來(lái)了呢？”我問(wèn)。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì )長(cháng)大，你也會(huì )像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì )像外祖母永遠不能回來(lái)了�！卑职终f(shuō)。
爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕；比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的`滋味。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著(zhù)太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
《和時(shí)間賽跑》教案10
教學(xué)目標：
1、體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生對假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這句話(huà)有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流上節課問(wèn)題
�。ㄍ队捌鍪締�(wèn)題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn)）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2、爸爸、奶奶對我說(shuō)了實(shí)話(huà)，爸爸共說(shuō)了4句話(huà)，是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復返，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(cháng)大，步入青年、中年、老年，每度過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì )很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢(qián)買(mǎi)不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買(mǎi)不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì )了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學(xué)習第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
這些話(huà)雖很樸實(shí)，但其中蘊涵著(zhù)人生的哲理，我體會(huì )到時(shí)間的重要性，因此我很著(zhù)急，很悲傷，我怎么做了？
3、默讀畫(huà)出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書(shū)：和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5、小結：我懂得了時(shí)間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的.時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對我有什么益處呢？
三、學(xué)習第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì )在更短的時(shí)間內做很多事情，你的生命就會(huì )更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
五、總結、擴展
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類(lèi)做更多的貢獻的諺語(yǔ)，我們在生活中應珍惜時(shí)間，為人類(lèi)多做貢獻。
板書(shū)設計：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續很久
�。ㄆ鹨颍�
1、和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無(wú)究
�。ń�(jīng)過(guò)）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì )成功
�。ńY果）
《和時(shí)間賽跑》教案11
一、教學(xué)目標
1、認識“憂(yōu)、哀”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
四、教具準備：
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
五、教學(xué)課時(shí)
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
1、導入新課：
課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
2、自讀課文，學(xué)習生字：
�。�1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
�。�2）自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
�。�3）同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
�。�4）檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。
�。�5）全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
�。�6）小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
�。�7）推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞
3、再讀課文，了解大意：
�。�1）理解不懂的詞語(yǔ)。
�、偬岢霾欢�'詞。
�、谥该斫獠欢脑~說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
�、蹘煔w納方法：A.聯(lián)系上下文理解。B.查詞典。C.問(wèn)父母。D.上網(wǎng)。
�。�2）了解各段主要內容。
�。�3）讓學(xué)生自由的讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？）
�。�4）了解本文主要內容。
4、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）認讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。
�。�2）與熟字比較，識記字形。
�。�3）寫(xiě)字練習。
5、作業(yè)：
�。�1）熟讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)生字詞。
�。�3）搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。
教學(xué)后記：在學(xué)習生字中，學(xué)生易把“贏(yíng)”與“羸”寫(xiě)錯。本節課對課文的整體感知不夠清晰。
�。ǘ┑诙n時(shí)
1、導入新課：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習，請讀課題。
2、理解課文內容：
�。�1）學(xué)習第一自然段。
同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì )到了什么？
�。�2）學(xué)習二～四自然段。
�、倮蠋熞x課文二──四自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？
�、勰氵�有什么疑問(wèn)？
�、芊纸巧首x課文。
�。�3）學(xué)習五、六自然段。
�、冽R讀課文五、六自然段。
�、谀阆氲搅诵┦裁�？
�、埤R讀課文。
�。�4）學(xué)習第七自然段。
�、僮宰x課文。
�、凇拔摇睘槭裁础爸�(zhù)急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè )”呢？
�、埤R讀課文。
�。�5）學(xué)習第八、九自然段。
�、冽R讀課文。
�、谡f(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
�、埤R讀課文。
3、明白道理
�。�1）學(xué)習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。
�。�2）交流體會(huì )，談感受
�。�3）齊讀格言。
�。�4）同桌互相交流看后的心得體會(huì )。
5、作業(yè)：抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句。
《和時(shí)間賽跑》教案12
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著(zhù)感人的力量。文中我因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束我的哀痛，告訴我外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭，雖然所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，但是，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！本文采用的是敘議結合的方法，觀(guān)點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習、深思。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：）
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時(shí)間,就等于節約時(shí)間。――（英國）培根
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國）貝納姆
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和今天的學(xué)習對珍惜時(shí)間會(huì )有更深入的感觸。
二、情境導入
�。ㄅ錁�(lè )出示古詩(shī)：）《長(cháng)歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著(zhù)人生短暫，轉眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結果會(huì )一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著(zhù)問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，我懂得了_________，長(cháng)大后要告訴自己的孩子_________。
�。�2）文中的我是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會(huì )出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著(zhù)學(xué)生的匯報問(wèn)：爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，對我說(shuō)了什么話(huà)？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì )感受。
4、指名讀爸爸的話(huà)。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話(huà)樸實(shí)，深奧。我有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì )時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話(huà)比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話(huà)是什么呢？再讀。
7、爸爸的話(huà)始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了我的心底。我發(fā)現時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，我是怎么明白爸爸的話(huà)的？
我不僅明白了，還非常著(zhù)急、非常悲傷。想一想：我急的是什么？悲傷的是什么？決定的是什么？
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的？他認為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè )，贏(yíng)過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì )著(zhù)讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
受益不淺你是怎樣理解的？是什么使我懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話(huà)。
我理解了爸爸的話(huà)，爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！我要把這句話(huà)告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解和體會(huì )嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗：我計時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字�。⿴е�(zhù)你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設計師們你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）
五、總結
孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書(shū):
和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間
永遠不回――――可怕
不是滋味
過(guò)得飛快――――著(zhù)急
悲傷
贏(yíng)得時(shí)間――――高興
激動(dòng)
養成習慣――――受益不淺
教學(xué)反思：
生活的天地有多廣闊，語(yǔ)文的內容就有多豐富，語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言，如一寸光陰一寸金，寸今難買(mǎi)寸光陰�；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)兩度春。課文知識目標突破的很好，而對珍惜時(shí)間這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得時(shí)間在他們的眼里還沒(méi)意識到有多重要。課文將要結束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí)，哪里去了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時(shí)干什么了？比上課還要長(cháng)的七小時(shí)上哪去了？我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗：我計時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著(zhù)我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？十多萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛！
隨著(zhù)一聲聲的哇塞！，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生，你現在最想說(shuō)的話(huà)是什么？有的'回憶了以往浪費的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習計劃，還有的說(shuō)：我要努力學(xué)習，將來(lái)告訴我的孩子：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功�？粗�(zhù)這些發(fā)自?xún)刃牡南敕�，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因為他們從自己出發(fā)，在內心深處理解了時(shí)間的寶貴。
這件事對我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā)：
1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來(lái)理解教材�，F在專(zhuān)家一再呼吁老師們，語(yǔ)文課要講得有大氣，要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深廣。
2、強調語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專(zhuān)家大發(fā)感慨：現在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語(yǔ)文教學(xué)應該洋溢著(zhù)人文的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)生命的感動(dòng)，負載著(zhù)陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節語(yǔ)文課，力爭把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計六附反思,和時(shí)間賽跑，希望對你有幫助！
《和時(shí)間賽跑》教案13
“滴答，滴答……”在不知不覺(jué)中，時(shí)間已悄悄溜走，從日出到日落，從朝霞到晚霞，日子就像流水般從我身邊流走。小升初在不經(jīng)意間向我走來(lái)……——題記
“叮鈴鈴……”一陣鬧鐘的鈴聲將我從睡夢(mèng)中驚醒。唉！我這個(gè)小保姆可真夠敬業(yè)得。每天清晨6：30分，它總是守時(shí)忠誠的將我從美夢(mèng)中拉回現實(shí)。揉著(zhù)我那惺忪的雙眼，伸著(zhù)懶腰，很是留戀那溫暖的被窩。噢，讓我再睡一會(huì )兒，再美一會(huì )兒……
“兒子，怎么還不起？”媽媽的一聲呼喚又將我拉回現實(shí)�！班�，起來(lái)了�！蔽乙粋�(gè)鯉魚(yú)打挺翻身而起。穿衣疊被，拉窗簾，洗臉刷牙，十分鐘搞定。
迎著(zhù)初升的朝霞，我漫步在晨霧中，盡情地呼吸著(zhù)清新的空氣，聽(tīng)那小鳥(niǎo)啾啾鳴唱，讓涼涼的風(fēng)兒吹醒我那混沌的腦袋。讓晨的涼意助我迅速恢復清醒進(jìn)行早讀。6：50分，我準時(shí)拿起書(shū)，或沉浸在古詩(shī)詞的美妙中，或倘徉于課文精彩的.故事中，或流連于蝌蚪般唯妙的英文中，深奧的數學(xué)定理此時(shí)也變成了吟唱的音符。晨誦，我倘徉其中，陶醉其中。
7：35分，豐盛的早餐為我一天的戰斗注入能量。初升的太陽(yáng)，照在臉上，也照著(zhù)身旁棵棵小樹(shù)，背起書(shū)包，我開(kāi)始了一天的學(xué)習歷程。
《和時(shí)間賽跑》教案14
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，理解文章內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
學(xué)習重難點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，感受珍惜時(shí)間的意義。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習本上)
一、再讀課文，深入探究
1、細讀課文，想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的?
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來(lái)”的?
自讀文中爸爸說(shuō)的話(huà)，思考質(zhì)疑，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)的理解。(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指導)
3、課文哪些部分寫(xiě)了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。
�、拧耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
�、齐m然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�、请m然我知道人永遠跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。(學(xué)生交流自己理解)
二、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你覺(jué)得本文的作者想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
2、時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?
3、出示讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，讀一讀，背一背。
4、珍惜時(shí)間的名言可多了，你搜集了哪些呢?(學(xué)生交流資料)
5、最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。(生寫(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念)
師總結：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功!
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，通過(guò)對這一課的學(xué)習，我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中，從作者對時(shí)間的.感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請用一篇小作文寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
板書(shū)設計
23、和時(shí)間賽跑
和太陽(yáng)比
和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級做五年級的作業(yè)
教學(xué)準備：
1.教師：生字、詞語(yǔ)卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
2.學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
1、自編謎語(yǔ)：什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?
2、同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢?(學(xué)生自由表達)
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑
3、板書(shū)課題，讀題，你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
2、出示卡片，檢查生字詞讀音。
3、檢查讀書(shū)，指名讀文，引導評議。
4、剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容?
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。(生再次認真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題，教師巡視指導)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)
四、讀課文，重點(diǎn)探究
1、那這些問(wèn)題怎么解決呢?得靠我們認真讀書(shū)。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。(生讀書(shū))
2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。)
五、總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)
六、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
(1)交流生字識記方法。
(2)指導書(shū)寫(xiě)。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
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