大數的認識教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大數的認識教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大數的認識教案1
北京市東城區史家小學(xué)分校孫瑋瑋
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生能夠正確熟練地掌握寫(xiě)數、改寫(xiě)和省略的方法。培養學(xué)生歸納概括和善于比較知識的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)復習和整理，使學(xué)生經(jīng)歷比較、整理的過(guò)程，掌握復習的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)收集地震的資料，體會(huì )數學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知識的梳理。
教學(xué)難點(diǎn)：帶0的多位數的寫(xiě)法；改寫(xiě)和省略的區分。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暥辔粩档膶�(xiě)法、改寫(xiě)和省略
1．匯報課前調查資料
師：同學(xué)們，四川曾發(fā)生過(guò)特大地震。課前同學(xué)們都收集了資料，誰(shuí)愿意把小組收集的資料介紹一下？
師：老師也和大家一樣十分關(guān)注著(zhù)汶川地震的情況。同樣收集了一些信息我們一起了解一下。全國各地傷亡匯總（截至10月8日12時(shí)）
遇難：六萬(wàn)九千二百二十七人
受傷：三十七萬(wàn)四千六百四十三人
失蹤：一萬(wàn)七千九百二十三人
全國共接收國內外社會(huì )各界捐贈款物（截至9月25日12時(shí)）
總計五百九十五億元，
實(shí)際到賬款物五百九十四億元，
已向災區撥付捐贈款物合計二百六十八億元
國家撥款幾十億救災。比較權威的說(shuō)法是：汶川特大地震造成的.直接經(jīng)濟損失超過(guò)一萬(wàn)億元！
【設計意圖】通過(guò)一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為復習做準備。通過(guò)讀幾組信息中的數，使學(xué)生知道這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會(huì )數的讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲望。
2．寫(xiě)數
師：讀了這段資料，你們有什么感受？你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數嗎？
六萬(wàn)九千二百二十七人寫(xiě)作：69227人
三十七萬(wàn)四千六百四十三人寫(xiě)作：374643人
一萬(wàn)七千九百二十三人寫(xiě)作：17923人
五百九十五億元寫(xiě)作：59500000000元
五百九十四億元寫(xiě)作：59400000000元
二百六十八億元寫(xiě)作：26800000000元
一萬(wàn)億元寫(xiě)作：1000000000000元
師：你是怎么寫(xiě)的？在寫(xiě)數的時(shí)候需要注意什么？
生：第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫(xiě)起。
第二步是哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位。
注意：
1．不是讀一個(gè)零，就寫(xiě)1個(gè)鈥?鈥潯?/p>
2．不要忘記寫(xiě)單位名稱(chēng)。
【設計意圖】復習大數的寫(xiě)法，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備。補充四萬(wàn)零九十的寫(xiě)法，突破鈥溞醇父?鈥澱庖喚萄訓恪?/p>
3．改寫(xiě)和省略。
師：通過(guò)寫(xiě)這些多位數你有什么想說(shuō)的嗎？
生：為了便于讀、寫(xiě)我們還可以把多位數進(jìn)行改寫(xiě)和省略。
獨立完成：
69227人7萬(wàn)人
374643人37萬(wàn)人
5950000元=595萬(wàn)元
2680000元=268萬(wàn)元
第一次比較：比較改寫(xiě)和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二次比較。
師：剛才我們復習了億以?xún)鹊膶?xiě)數、改寫(xiě)和省略的方法。如果擴展到億以上的數時(shí)你們會(huì )嗎？比較他們之間什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
第三次比較。
通過(guò)對比我們對改寫(xiě)和省略的知識認識得更加清晰了�；貞涍@節課我們重點(diǎn)復習了哪些知識？比較寫(xiě)數和改寫(xiě)、省略的知識你有什么想說(shuō)的？
�。ǘ╈柟叹毩�
1．寫(xiě)出下面各數：
三百零三萬(wàn)零三百零三
一千零五十萬(wàn)四千零二十
二十億零七百六十八萬(wàn)
2．將下面的數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億為單位的數。
人造衛星每分鐘約行動(dòng)計劃470000千米。
我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，需要砍伐25000000棵樹(shù)。
天文學(xué)家估計，在我們銀河系中大約有近100000000000顆恒星。
地球上海洋的總面積是362000000平方千米。
3．省略下面的數中億位后面的尾數，并改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數。
20xx年我國固定電話(huà)有案可查214420000部。
20xx年我國出口總額約為此325600000000美元。
1996年，我國森林面積是128630000公頃。
4．填空
�。�1）（）個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；（）個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；（）個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；（）個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�2）與99999999相鄰的兩個(gè)數分別是（）和（）。
�。�3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數，數到十次時(shí)是（）
�。�4）1030700讀時(shí)應讀出（）個(gè)零
�。�5）由3個(gè)億、2個(gè)十萬(wàn)、8個(gè)千、5個(gè)百、6個(gè)十和4個(gè)一組成的數是（）
5．判斷對錯。
�。�1）把6870000噸改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數是687萬(wàn)噸。（）
�。�2）把95050省略萬(wàn)后面的尾數是9萬(wàn)。（）
�。�3）一個(gè)八位數，它的最高位在百萬(wàn)位上。（）
6．□里填幾？
7□000=7萬(wàn)7□00000007億
74□007萬(wàn)7□0008萬(wàn)
19□78520萬(wàn)60□90760萬(wàn)
28□078500029億9□907000010億
【設計意圖】基本練習讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固求近似數的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。
�。ㄈ┛偨Y
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
大數的認識教案2
知識與技能：
�、僬J識常見(jiàn)的計算工具，知道計算機在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。
�、诹私庥嬎闫魃铣Ｒ�(jiàn)功能鍵的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
�、俳Y合教師提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計算工具演變的過(guò)程。
�、诮�(jīng)歷認識計算器、學(xué)習用計算器進(jìn)行四則計算的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、俑惺苡嬎愎ぞ叩陌l(fā)展對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。
�、趯τ嬎闫鞒錆M(mǎn)好奇心，體驗用計算器計算的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
了解計算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算。
難點(diǎn)
了解計算器上常見(jiàn)功能鍵的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法
課型
新授
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
珠算表演（表演內容自己準備）
二、嘗試小研究
課前嘗試小研究：
1、自主學(xué)習60-63頁(yè)，了解：電子計算器具有（）、（）、（）等特點(diǎn)。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，它已成為人們廣泛使用的計算工具。
2、現在計算器在生活中使用非常廣泛，你知道在生活中哪些地方要用到計算器嗎？你知道計算器的各鍵的功能都是什么嗎？（可以問(wèn)家長(cháng)或上網(wǎng)查詢(xún)，在下面空白處做簡(jiǎn)單的記錄。）
課上嘗試小研究：
1、用計算器按下圖給出的順序計算。
�。�1）任取一個(gè)兩位數>是雙數，除以2；是單數，乘3再加1>得出結果后，如上反復進(jìn)行>最后得出結果是1，停止。
�。�2）任取一個(gè)三位數，按上面的程序在計算一下，看結果如何。
�。ㄓ嬎憬Y果還是1）
2、按下圖給出的順序，用計算器計算。
任意取三個(gè)互不相同的數字，組成一個(gè)最大的三位數和一個(gè)最小的三位數>用最大數減去最小數，得到一個(gè)新的三位數>用新三位數中各個(gè)數位上的數字，組成一個(gè)最大三位數和一個(gè)最小三位數>重復上面的運算>結果得495，停止
【設計意圖：讓學(xué)生初步感受使用計算器的好處，感受計算器的神奇，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣�！�
三、小組合作探究
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
1、照這樣計算一年（按365天計算），要浪費多少千克的.水。（說(shuō)出怎樣列式計算，還要說(shuō)出怎樣使用計算器計算）
2、把這些水裝在飲水桶中（每桶水約重19千克），大約能裝多少桶？
3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝幾個(gè)月，
合幾年？
【設計意圖：小組合作探究的過(guò)程，拓寬了學(xué)生的參與面和開(kāi)口面，通過(guò)每個(gè)學(xué)生思維的碰撞，逐漸將知識進(jìn)行完善、系統化。本題結合生活實(shí)際，讓學(xué)生在一系列的計算過(guò)程中，感受水的寶貴，自覺(jué)養成節約用水的好習慣。同時(shí)親自體驗計算器的使用�！�
四、班級展示提升
1、哪個(gè)小組先來(lái)和大家一同分享你們的研究結果？
要求：下面的同學(xué)也要認真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì )說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對他們的研究方法做出自己的評價(jià)和補充。
2、互相糾錯，其他小組認真傾聽(tīng)，看列式和計算器的使用是否正確，如有錯誤，及時(shí)指出。
【設計意圖：班級展示提升是小組內形成統一的觀(guān)點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，教師的適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生對計算器的認識更深入，教師的引導會(huì )讓學(xué)生有意識的用計算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！�
1+2+3+··················+100=
五、挑戰自我
基礎練習：
教材P61練一練1、2題。
變式練習：
�。�1）9×9-1=（2）（10-1）÷9=
98×9-2=（200-2）÷9=
987×9-3=（3000-3）÷9=
9876×9-4=（4000-4）÷9=
要求：
�、儆糜嬎闫饔嬎悴⒄乙徽腋鹘M題的規律。
�、谀隳苷諛幼用拷M繼續編一道題，并直接寫(xiě)出答案嗎？
【設計意圖：練習體現基礎性、目的性、層次性原則，主要是對使用計算器的考察，第二題還考察學(xué)生歸納總結的能力，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好】
大數的認識教案3
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
3．認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將數萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
教學(xué)過(guò)程：
第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點(diǎn)評）
一、填空。
�、�10個(gè)一千是（一萬(wàn)），（10）個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
�、茝膫�(gè)位起，第五位是（萬(wàn)位），計數單位是（萬(wàn)），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）。
�、�1702030009是（10）位數，它的最高位是（十億位）。
�、仁f(wàn)十萬(wàn)地數，數100次是（一千萬(wàn)）。
�、梢粋�(gè)數是由7個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)和3個(gè)十組成的，這個(gè)數寫(xiě)做（76？0030）。
�、室粋�(gè)數千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數是（8005？0000）。
�、�1個(gè)百萬(wàn)是（10）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（10）個(gè)百萬(wàn)，（100）個(gè)百萬(wàn)是一億。
�、淘�4和6之間填上（5）個(gè)0，這個(gè)數就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。
�、�30300030最高位上的3表示（3個(gè)千萬(wàn)），中間的3表示（3個(gè)十萬(wàn)），最后的3表示（3個(gè)十）。
�、我粋�(gè)六位數，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數位上數字的和都是6，這個(gè)數寫(xiě)作（515151）。
�、�591000是由（59）個(gè)（萬(wàn)）和（1000）個(gè)（一）組成。
二、判斷對錯
�、抛x數和寫(xiě)數都要從最高位讀起或寫(xiě)起。
�、�4321＞4320萬(wàn)
�、�9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。
�、人娜f(wàn)零五百寫(xiě)作：40000500
�、�404040讀作四十萬(wàn)四千四十。
三、選擇正確答案的'序號填在（ ）里。
�、�13500000元＝（ ）。
A、135元 B、1350元 C、1350萬(wàn) D、1350萬(wàn)元
�、谱x5000505這個(gè)數時(shí)，要讀（ ）個(gè)零。
A、1 B、2 C、3 D、4
�、且粋�(gè)數最高位是（ ）位，這個(gè)數是八位數。
A、百萬(wàn) B、十萬(wàn) C、千萬(wàn) D、億
�、扔幸粋�(gè)數，萬(wàn)級是207，個(gè)級是375，這個(gè)數是（ ）。
A、207375 B、2070375 C、2073750
�、上旅娓鲾抵�，最接近20000的數是（ ）。
A、19998 B、20003 C、21000
第二關(guān)：細答基本（先讓學(xué)生獨立完成，集體講評）
一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。
567765〇576756 3560000〇356萬(wàn)
二、按要求寫(xiě)數。
90000000000噸＝900億噸 810000千克＝81萬(wàn)千克
三、求近似數。
74380≈74萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。
1309998572≈13億（四舍五入到億位）。
第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨立思考，再講評）
一、根據數的組成填寫(xiě)下面各題。
�。�500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000
�。�3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009
二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數組成一個(gè)五位數，其中最大的數是（73210），最小的數是（10237），約等于7萬(wàn)的最小的數是（70123），約等于3萬(wàn)的最大的數是（32710）。
三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數，使這個(gè)數：
�、胖蛔x一個(gè)零：50047，50074，40057，40075，70045，70054
�、谱x兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，40705，70504
�、且粋�(gè)零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500
作業(yè)：認真復習，明天考試。
課后追記。
大數的認識教案4
1．本單元教材內容
本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。本單元由億以?xún)葦档恼J識和億以上數的認識兩個(gè)部分組成。各部分內容之間的安排如下表：
課 題 內 容
億以?xún)鹊臄档恼J識
主題圖 出現5個(gè)�。ㄊ校�、自治區的總人口數，讓學(xué)生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。
億以?xún)葦档淖x法
例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計算單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
例2讀含兩級的數。
億以?xún)葦档膶?xiě)法
例3寫(xiě)含兩級的數。通過(guò)電視新聞呈現億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生對照數位表寫(xiě)出相應的數。滲透環(huán)保教育。
例4億以?xún)葦档拇笮”容^。
例5將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數。
例6將非整萬(wàn)的數用四舍五入的方法改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的近似數。
數的產(chǎn)生
介紹古時(shí)人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。
十進(jìn)制計數法
介紹數位順序表，由萬(wàn)級數位擴展到億級數位；介紹十進(jìn)制計數法。
億以上數的認識
例1 讀含三級的數。
例2 寫(xiě)含三級的數。
例3 將整億的數改寫(xiě)成以?xún)|作單位的`數；將非整億的數用四舍五入的方法改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數。
計算工具的認識
介紹算盤(pán)、電子計算器。
用計算器計算
運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算規律。
2． 教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
�。�2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用萬(wàn)和億作單位的數，會(huì )用四舍五入法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的尾數，求出它的近似數。
�。�3）在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
億以?xún)葦档淖x法及寫(xiě)法，培養學(xué)生的數感。
大數的認識教案5
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對億以?xún)葦档恼J識。
2、正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�、比較數的大小和寫(xiě)出近似數。
3、能使用數據說(shuō)明問(wèn)題，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�、比較數的大小和寫(xiě)出近似數。
教具準備：小黑板、投影片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容 教學(xué)時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
基礎訓練 10 1、小黑板出示：
讀出下列各數
6678905、9043000、7890000
寫(xiě)出下列各數
二十萬(wàn)、三十八萬(wàn)零九百、三百零五萬(wàn)零五十
2、你們能說(shuō)一說(shuō)數位和計數單位的`區別和聯(lián)系嗎？請背出數位表。
3、投影出示：一個(gè)數的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。
�。�1）這是幾位數？請寫(xiě)出這個(gè)數。
�。�2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數？
�。�3）省略萬(wàn)位后的尾數，求出它的近似數。
評議（要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。 1、學(xué)生讀、寫(xiě)數。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
提高訓練 17 1、投影出示：
下面□里可以填哪些數？
19□78520萬(wàn)、60□90760萬(wàn)
9□87651000000、9□4765900000
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數各是多少？ 1、學(xué)生分小組討論后做題。
2、學(xué)生練習。
大數的認識教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“數一數”的活動(dòng)，感受學(xué)習較大數的必要性，體會(huì )較大數的實(shí)際意義。
2、認識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計數單位，知道億是個(gè)很大的數，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀(guān)察、動(dòng)手及分析能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大數的必要性，體驗大數的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：計數器，課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
課件出示主題圖中的一個(gè)立方體，先是估計有多少個(gè)小立方體，然后算一算驗證，并說(shuō)出計算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個(gè)小立方體，然后在計數器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測共有多少個(gè)小立方體，說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、認識“十萬(wàn)”：
�。�1）結合小立方體圖形，讓學(xué)生在計數器上1千1千的撥。
�。�2）問(wèn)：10個(gè)一千是一萬(wàn)，接下去1萬(wàn)1萬(wàn)該怎么數？
�。�3）當學(xué)生數到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？”的問(wèn)題，以供學(xué)生思考。
�。�4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計數單位。
老師小結：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”，并在計數器上師生共同撥出“十萬(wàn)”。
2、出示從“個(gè)（一）到萬(wàn)”的數學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、師生在計數器上撥“十萬(wàn)”的活動(dòng)，加深對“滿(mǎn)十進(jìn)一”的印象。
4、認識“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？讓學(xué)生說(shuō)出想法后用計數器驗證。
�。�2）在計數器上進(jìn)行操作驗證.
�。�3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數，如果1秒數一個(gè)數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個(gè)多月。
�。�4）指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的'個(gè)、十、百、千一樣，都是計數單位。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
�。�5）出示十進(jìn)制數位順序表，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。ㄈ┚毩曉O計：
�。ㄋ模┱n堂小結：
今天的學(xué)習有什么收獲？在今天這節課上我們認識了比較大的數，你都記住了哪些計數單位？相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是多少？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
大數的認識教案7
《大數的認識》復習一
教學(xué)關(guān)鍵：
以練習的方式來(lái)鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習數位順序表
1.讓學(xué)生回憶一下億以?xún)葦档臄滴�，并指名同學(xué)背誦。
2.在黑板上掛數位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級嗎？
生：從個(gè)位到千位為個(gè)級，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級。
3.師：個(gè)級表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級表示有幾個(gè)什么？?jì)|級表示有幾個(gè)什么？
4.師：我們還知道每?jì)蓚�(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？
5.講評練習有關(guān)這方面的練習。
二、復習億以?xún)葦档淖x法
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習了億以?xún)葦档淖x法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級，用逗號或虛線(xiàn)隔開(kāi)，從高位往低位讀起。
2.億級、萬(wàn)級和個(gè)級的讀法有什么不同。
如：40052136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）
1084300520xx（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）
師：億級多了一個(gè)億字，萬(wàn)級多了一個(gè)萬(wàn)字。
3.復習中間和末尾有零的讀法。
�、倜恳患壍哪┪灿辛�。
如：7890000讀作：七百八十九萬(wàn)
4500000000讀作：四十五億
師：每一級末尾的零都不讀。
�、谥虚g和末尾有零的情況。
如：40052136讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六
143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個(gè)零。
4.請同學(xué)把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復習億以?xún)葦档膶?xiě)法
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習了億以?xún)葦岛蛢|以上數的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。
七千萬(wàn)零五百（70000500）
2.師：每一級的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。
生：每一級的末尾沒(méi)有單位時(shí)應該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（5210000）
3.師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（70000050）
生：要對準數位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（6008000）
4.請同學(xué)總結寫(xiě)法，個(gè)別請，這里比較簡(jiǎn)單，可以請中等的學(xué)生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級。
師：如果數位相同和不同怎么辦？
看題目：208090＞200809
生：數位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請同學(xué)補充。
如：1900＜2萬(wàn)
師：如果碰到這樣的數時(shí)，應該怎么辦？
生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯數字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數位不同，只要看數位多的數，那個(gè)數就大。
五、省略?xún)|萬(wàn)后面的.尾數
1.整億整萬(wàn)的數。
如：4700000＝470萬(wàn)12700000000＝127億
師：這樣的數要怎樣省略？
生：整萬(wàn)的數要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。
2.求近似數
如：129248001292萬(wàn)2720000003億350720000035億
師：求近似數要怎么求？
生：省略萬(wàn)后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個(gè)萬(wàn)字。
省略?xún)|后面的尾數要看千萬(wàn)位上的數，然后省略后面的數，加一個(gè)億字。
在這里要重點(diǎn)強調整數和近似數是不同的，要注意符號。
六、總結
讓學(xué)生自己總結，然后回去好好復習。
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步復習億以?xún)葦档臄滴豁樞虮怼?/p>
2.進(jìn)一步復習鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數。
3.結合練習素材使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復習鞏固億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數。
大數的認識教案8
教材分析：
大數的認識是是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識一。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，認識億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序表及數位分級，為以后學(xué)習讀數和寫(xiě)數打下基礎。
3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數位上的數字的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數位順序表和有關(guān)計數單位的知識，知道每個(gè)數位上數字的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，提出學(xué)習目標
�。ㄒ唬� 師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，題目叫《青年的財富》，想聽(tīng)嗎？（生）：想
師：故事中也有數學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展。這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿(mǎn)面，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。
老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有��！”
年輕人問(wèn)道：“富有？我怎么不知道？這從何說(shuō)起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
�。� 師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著(zhù)說(shuō)。年輕人恍然大悟。
親愛(ài)的同學(xué)，如果現在用1億元換走你的爸爸媽媽?zhuān)銈冊敢鈫幔?/p>
�。ㄉ翰辉敢�。
師：是��！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數學(xué)信息？
生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等
�。◣熯m當表?yè)P：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細！……）
師：100萬(wàn)、1億、1000萬(wàn)等都是大數（板書(shū)：大數）這樣的數你還聽(tīng)到或是看到過(guò)嗎？
�。A設）學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房?jì)r(jià)和車(chē)價(jià)等
師：是的，你很會(huì )選擇信息。
師：看來(lái)大數在生活中的應用是廣泛，()今天就來(lái)學(xué)習有關(guān)大數的知識。（揭示課題：認識大數）
�。ǘ� 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數的數學(xué)知識？（提出學(xué)習目標）
1.計數單位的'認識，計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.學(xué)習每個(gè)數位上的數字的含義。
3.掌握數位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習成果
1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。
2.學(xué)習小組互相幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機進(jìn)行指導，收集學(xué)生的學(xué)習信息，引導小組內的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）
3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
�。�1）各小組分別展示自己的學(xué)習成果。
�。�2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計數單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計數單位。
B：我們知道了每相仿兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十（因為十個(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）
C：數位與計數單位之間的聯(lián)系與區別。
D：一個(gè)數還可以分成個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
E：我們認識了數位順序表。
F：每個(gè)數位上的數表示的意義不一樣。
�。�3）教師相機引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎么區分數位與計數單位的？
師：大家已經(jīng)知道計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買(mǎi)票買(mǎi)個(gè)座位（如果不安排座位會(huì )怎樣？）每個(gè)計數單位所占的位置就是它們的數位。
B：從數位順序表中我們能獲得哪些數學(xué)知識？
C：為什么每個(gè)數位上的數表示的意義不一樣？
�。�4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習成效
�。ㄒ唬┡袛囝}（用手勢表示）
1.從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。（ ）
2.萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計數單位。（ ）
3.十萬(wàn)里有10個(gè)千。（ ）
�。ǘ┨羁眨海í毩⑼瓿�，再校對）
1.千萬(wàn)位的右邊一位是（ ），左邊一位是（ ）。
2.10個(gè)十萬(wàn)是（ ），1億里有10個(gè)（ ）。
3.２０９１８３７是一個(gè)（ ）位數，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。
四、拓展知識外延
1猜數
�。▌�(chuàng )設情境：前幾天，王叔叔買(mǎi)了一套房），它的價(jià)錢(qián)是下面幾個(gè)數中的一個(gè)，956800 965800 895600 958600 9586000 986500
信息：是個(gè)六位數
它的最高位上數字是9
它的十萬(wàn)位上的數字是5
它的千位上數字比百位上數字多2。
你能根據給出的信息猜出它的價(jià)錢(qián)嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準�。ǚ答仯�
2.師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對大數有了一些了解，在以后地學(xué)習中，我們會(huì )了解更多的有關(guān)大數的知識。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì )讀大數、還能寫(xiě)，相信小朋友們在數的王國里能更加自由馳騁！你們會(huì )讀下面各數嗎？
4576 45760 7800 78000 97540000 100000000
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)
五、教師總結
六、作業(yè)：
預習億以?xún)葦档淖x法
大數的認識教案9
教學(xué)目標：
1、結合具體情境認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計數法。
2、經(jīng)歷運用萬(wàn)以上的數表示事物的過(guò)程，感受大數的意義，培養數感。
3、對大數目進(jìn)行合理的估計，自覺(jué)與同伴交流，體驗合作成功的樂(lè )趣。
4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習知識的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受計數單位十萬(wàn)和億。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大數的意義、發(fā)展數感。
教學(xué)準備：
計數器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
師：為了使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書(shū)。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規模更大的圖書(shū)館，想不想跟老師一起去看看？
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊） （指一名學(xué)生）你的'表情告訴大家，你有話(huà)想說(shuō)。
生：書(shū)真多啊。
師：老師還帶來(lái)一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件展示課本上所提供的一段資料） 中山大學(xué)圖書(shū)館累計藏書(shū)約4086000冊。 山東省圖書(shū)館累計藏書(shū)約5094600冊。 中國國家圖書(shū)館累計藏書(shū)約21600900冊。 美國國會(huì )圖書(shū)館累計藏書(shū)約119000000冊。 指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數還有很多，今天我們就來(lái)認識和研究生活中這樣的大數。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數的認識）
二、自主學(xué)習，小組探究。
1．感知十萬(wàn)的數。
�。�1）師：同學(xué)們說(shuō)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)有很多，十萬(wàn)是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 學(xué)生自由說(shuō)。 用課件出示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。 師：我們一起數數看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數） 引導學(xué)生繼續往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。 課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。 讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？ 師生共同小結：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
�。�2）師課件出示人民大會(huì )堂圖片。
師：我國雄偉的的人民大會(huì )堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì )堂？
生：10個(gè)。
師：也就是說(shuō)，10個(gè)這樣的人民大會(huì )堂才能容納十萬(wàn)人。那你見(jiàn)過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？ 讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少。
�。�3）師課件出示計數器。
師引導學(xué)生在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地撥珠子。學(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地數，當數到10萬(wàn)時(shí)。 師引導生領(lǐng)悟：在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬(wàn)。并理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（隨著(zhù)學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程） 師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 學(xué)生以小組為單位，用計數器自己探索一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。
師生總結：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
2．感知萬(wàn)以上的數 結合資料引導學(xué)生想象。
�。�1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
�。�2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來(lái)數數看。
三、 匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑。
1．認識計數單位，了解數位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都叫計數單位。 討論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？ 師：每個(gè)計數單位要占據一定的位置叫做數位。因此就有了數位順序表。 學(xué)生獨立完成數位順序表，然后小組交流。
2．小組合作，研究數級的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認為比較合理的名稱(chēng)。
小組合作探究，然后各小組匯報交流。 學(xué)生在小組內討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過(guò)人們長(cháng)期的使用驗證，第二種分法使用起來(lái)更合理、方便。 老師介紹數級的劃分方法。
3．了解十進(jìn)制計數法。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察數位順序表，你能發(fā)現什么？ 課件出示：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十，這種計數方法叫做十進(jìn)制計數法。 討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識。 生：就是挨著(zhù)的兩個(gè)計數單位。
四、抽象概括，總結提升。
師：我想通過(guò)這節課的學(xué)習，大家能不能運用今天所學(xué)的知識讀出這些大數來(lái)呢？課件出示： 中山大學(xué)圖書(shū)館累計藏書(shū)約4086000冊。 山東省圖書(shū)館累計藏書(shū)約5094600冊。 中國國家圖書(shū)館累計藏書(shū)約21600900冊。 美國國會(huì )圖書(shū)館累計藏書(shū)約119000000冊。 學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會(huì )） 有關(guān)這部分知識我們下節課接著(zhù)學(xué)習，會(huì )使我們更熟練的認識大數。
五、 鞏固應用，拓展提高。
1．第五頁(yè)的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運會(huì )開(kāi)幕式的場(chǎng)景，感受大數，并用大數進(jìn)行表述通過(guò)練習建立數的概念，培養學(xué)生的數感。
2．這節課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數目的場(chǎng)景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
大數的認識教案10
教學(xué)目標：
1．會(huì )正確運用計算器進(jìn)行四則運算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；會(huì )借助計算器探索簡(jiǎn)單的數與運算的規律。
2．在利用計算工具探究規律的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察推理的能力，體驗轉化思想方法。
3．在探索知識過(guò)程中， 激發(fā)探索數學(xué)奧妙的情趣，培養學(xué)生樂(lè )于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運用計算器進(jìn)行四則運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助計算器探索簡(jiǎn)單的數與運算的規律。
教學(xué)準備：
課件、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。ㄒ唬⿵土�
1．課件出示：
2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┮�
師：你會(huì )用計算器嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習。
【設計意圖：復習喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)習新知做準備�！�
二、用計算器進(jìn)行四則計算，體會(huì )計算器的作用
�。ㄒ唬┯糜嬎闫鬟M(jìn)行四則計算
1．用計算器的方法
�。�1）課件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
�。�2）師：這道題你會(huì )用計算器計算嗎？自己試一試。
�。�3）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么用計算器計算這道題的。（學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示）
�。�4）課件出示：
師：依次按數字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結果了。
2．試一試
�。�1）課件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
師：自己用計算器算出這幾道題的結果。
�。�2）訂正答案。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑
�、賻煟涸谑褂糜嬎闫饔嬎銜r(shí)有問(wèn)題嗎？（如：按錯了怎么辦？）
�、趲煟簩ρ�，萬(wàn)一按錯一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì )想出兩種解決方法）
方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯的數字，然后輸入正確的。
方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。
【設計意圖：對于計算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的.學(xué)生可能在學(xué)習這節課之間就用過(guò)。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計算器計算，并采用學(xué)生間互問(wèn)互答的學(xué)習方式，解決用計算器計算時(shí)會(huì )遇到的按錯鍵的問(wèn)題，使學(xué)生掌握用計算器進(jìn)行四則運算的方法�！�
�。ǘ┯谩癕＋”“MR”進(jìn)行四則計算
1．嘗試計算
�。�1）課件出示：20xx－1368÷9
師：你會(huì )用計算器進(jìn)行四則計算了嗎？那試試這道題。
�。�2）師：這道題等于多少？（1882、74）
師：哪個(gè)結果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用20xx－152＝1882）
�。�3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：20xx－1368÷9＝20xx－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個(gè)除法的結果，有沒(méi)有好辦法？
2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵
�。�1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結果了。怎么用呢？
�。�2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì )顯示出計算結果1882，然后按下“M＋”，計算器就會(huì )把“1882”這個(gè)結果存儲下來(lái)，然后輸入“20xx－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結果提取出來(lái)了，最后按“＝”，就能顯示出最終結果。
�。�3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）
�。�4）練習：672÷（139－115） 37×12＋46×9
師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結果。
【設計意圖：通過(guò)嘗試，使學(xué)生認識到即使是用計算器計算也要注意運算順序。通過(guò)介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生“會(huì )”用計算器計算�！�
�。ㄈ┯嬎惚荣�，合理使用計算器
1．課件出示：
128＋284 45×7728÷4 2345514－0
師：大家會(huì )用計算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得又對又快。（出示課件）
2．訂正結果。
3．師：有的同學(xué)還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）
師：大家同意嗎？看來(lái)，不是我們學(xué)習用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用的時(shí)候。
【設計意圖：采用計算比賽的形式，并在題目中設計了兩道口算就能得出結果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計算器計算，學(xué)會(huì )合理使用計算器�！�
三、借助計算器探索簡(jiǎn)單的數與運算的規律。
�。ㄒ唬﹪L試計算
1．課件出示：111111111×111111111
師：算算這道題等于幾？
2．學(xué)生用計算器計算。發(fā)現計算器沒(méi)有顯示出完整的結果
3．師：結果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會(huì )不同）怎么會(huì )有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）
4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？
�。ǘ┗睘楹�(jiǎn)，探尋規律
1．化繁為簡(jiǎn)
�。�1）師：這道題中，兩個(gè)因數位數太多了，數太大，怎么辦？（把數變�。�
�。�2）師：真好，我們可以把數變小，算一算，找出規律，解決問(wèn)題�？梢詮膸组_(kāi)始？
2．探尋規律
�。�1）課件出示：
1×1＝
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
師：可以從1×1開(kāi)始，自己算一算
�。�2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
�。�3）師：回頭看一看，發(fā)現什么規律？（從1開(kāi)始，因數有幾位就寫(xiě)到幾，再倒過(guò)來(lái)寫(xiě)到1）
�。�4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）
3．小結
師：剛才我們用計算器算不出結果，為什么？（數太大了，位數太多）我們怎么解決的？（把數變小了，找規律）
師：數太大，我們先把它變小，變容易了，發(fā)現規律，再用規律解決難題。
4．練習：用計算器計算下面各題。
9999×1＝99999999×2＝9999×5＝9999×3＝9999×7＝9999×4＝9999×9＝
【設計意圖：當計算的數目很大時(shí)，計算器也顯示不出結果，此時(shí)，可以把大數轉化成較小的數，找到規律，再用規律解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)方法。并在找規律的過(guò)程中，培養學(xué)生的推理能力�！�
四、鞏固練習
1．做一做第1題
2．教材第28頁(yè)第3題
3．做一做第2題
4．教材第28頁(yè)第4題
【設計意圖：通過(guò)練習鞏固用計算器進(jìn)行四則計算的方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì )借助計算器探索簡(jiǎn)單的數與運算的規律，培養學(xué)生的推理能力�！�
大數的認識教案11
教學(xué)目標：
1.明白生活中有比萬(wàn)大的數;認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，明白億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，明白數級、數位，掌握數位順序表。
2.結合現實(shí)情境，利用數位順序表進(jìn)一步體會(huì )“位值”的含義大數的認識教案 教學(xué)設計2篇大數的認識教案 教學(xué)設計2篇。
3.在結合現實(shí)情境認識大數的過(guò)程中，體會(huì )大數的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“位值”的含義大數的認識 。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
(一)讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?
學(xué)生讀信息
2.師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)鹊?數，對萬(wàn)以?xún)鹊臄的愣济靼资裁?
學(xué)生能夠從不同角度說(shuō)，如：計數單位、數位、讀寫(xiě)法、大小比較等。
3.課件出示：
(1)師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你明白了什么?
(2)師：把這些數與剛才的數比一比，你發(fā)現了什么?
(二)點(diǎn)明課題
(1)師：生活中哪些地方會(huì )用到比萬(wàn)大的數?
(2)師：生活中我們經(jīng)常會(huì )用到比萬(wàn)更大的數，這天我們就來(lái)認識億以?xún)鹊臄荡髷档恼J識教案。
【設計意圖：透過(guò)第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做準備。透過(guò)比較兩組信息中的數，使學(xué)生明白生活中有比萬(wàn)還大的數，而且這樣的數在生活中應用十分廣泛。體會(huì )學(xué)習大數的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲望�！�
二、探究新知
(一)認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
1.認識“十萬(wàn)”
(1)師：我們已經(jīng)認識了計數單位“萬(wàn)”，誰(shuí)能在計數器上撥出10000?
(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)?(2萬(wàn))再撥下去呢……
(3)師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)?萬(wàn)位滿(mǎn)十，怎樣辦?(萬(wàn)位滿(mǎn)10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬(wàn))
(4)師：根據剛才撥珠的過(guò)程想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系?(10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))
(5)師：十萬(wàn)有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬(wàn)→十萬(wàn)的變化過(guò)程)
【設計意圖：教師引導學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地撥數，引導學(xué)生思考“萬(wàn)位滿(mǎn)十怎樣辦”，使學(xué)生自主認識新的計數單位“十萬(wàn)”，并體會(huì )10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。透過(guò)小正方體的累加過(guò)程，幫忙學(xué)生感受十萬(wàn)的大小，培養數感�！�
2.認識計數單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”
(1)師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計數單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。
(2)學(xué)生兩人一組研究。
(3)匯報，學(xué)生能夠繼續用計數器數，也能夠采用其他方式大數的認識教案大數的認識教案。最終得出：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
(1)師：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、……、億都是計數單位。
(2)師：讀一讀(從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬(wàn)是一億)大數的認識教案 文章大數的認識教案 出自每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系?
【設計意圖：利用類(lèi)比遷移規律，在認識了計數單位“十萬(wàn)”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系�！�
(二)整理數位順序表，認識數位、數級，體會(huì )“位值”的含義
1.認識數位
(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計數單位?萬(wàn)和千萬(wàn)能夠換下位置嗎?為什么?
(2)師：在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照必須的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數位.
(3)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計數單位所對應的數位是什么。
2.認識數級
(1)讀一讀這些數位(有意識的領(lǐng)著(zhù)學(xué)生四個(gè)一停頓)，你有什么發(fā)現?
(2)師：我國習慣從右邊起，每四個(gè)數位分成一級，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級，那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢?(萬(wàn)級)億位在哪一級?(億級)
3.體會(huì )“位值”的含義
(1)師：北京有19612368人，在這個(gè)數中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么?(左邊的6表示6個(gè)十萬(wàn)，右邊的6表示6個(gè)十)
(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?
(3)師：說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少大數的認識教案。
(4)師：這個(gè)數內含幾個(gè)數級?萬(wàn)級上是幾?表示什么?個(gè)級上是幾?表示什么?
【設計意圖：在整理數位順序表的過(guò)程中，認識數位、數級，并結合現實(shí)情境，體會(huì )相同的數所在的數位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義�！�
三、鞏固練習
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁(yè)第1、2題
【設計意圖：做一做第1題，透過(guò)數數，幫忙學(xué)生理解并掌握計數規律，第2題透過(guò)讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數位排列順序和數級劃分的認識。教材第8頁(yè)的兩道練習，鞏固學(xué)生對數位、計數單位和數級的認識�！�
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大?
2.畫(huà)點(diǎn)體驗：
(1)如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)?
(2)計時(shí)體驗
(3)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)?
(4)估一估，算一算：畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(cháng)時(shí)間?
【設計意圖：與十萬(wàn)相比，一億是個(gè)很大的數，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內畫(huà)點(diǎn)，并估算畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)需要多長(cháng)時(shí)間，引導學(xué)生感受一億的大小�！�
大數的認識教案12
教學(xué)目標：
1．掌握億以?xún)葦当容^大小的方法，能正確的比較億以?xún)葦档拇笮�。在探究過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、概括、類(lèi)比遷移能力。
2．掌握把整萬(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數的方法，能正確改寫(xiě)，體會(huì )用“萬(wàn)”為單位計數的簡(jiǎn)捷性。
3．在現實(shí)情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步體驗數學(xué)的應用價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)：
比較億以?xún)葦荡笮〉姆椒�，整萬(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較位數不同的兩個(gè)數的大小
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
�。ㄒ唬⿵土暼f(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法
1．課件出示
356○12802010○10205693○52978064○8046
2．師：比較每組中兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。
3．師：怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�？（先比位數，位數多的數大，位數相同就從最高位比起，最高位上哪個(gè)數大，那個(gè)數就大，最高位上的數相同，就比下一位……）
�。ǘc(diǎn)明課題
1．課件出示：20xx年全國第六次人口普查結果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。
2．師：北京和上海哪個(gè)城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數位數，有的學(xué)生可能已經(jīng)說(shuō)出了答案，都可以）看來(lái)，大家是想比較這兩個(gè)數據的大小，這兩個(gè)數位數這么多，怎么比較大小呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档拇笮”容^。
【設計意圖：復習萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng )設比較北京和上海兩個(gè)城市人口的現實(shí)情境，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生感受大數在生活中的廣泛應用，體會(huì )學(xué)習比較億以?xún)葦荡笮〉谋匾��！?/p>
二、探究新知
�。ㄒ唬﹥|以?xún)葦档拇笮”容^
1．位數不同，先比位數
�。�1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個(gè)數，誰(shuí)大誰(shuí)��？（101010）
�。�2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應該是99864大呀，怎么回事？
�。�3）方法一：比較兩個(gè)數的最高位，99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位
�、賻煟何覀兎謩e在兩個(gè)計數器上撥出這兩個(gè)數，看看是不是這樣。（找兩個(gè)學(xué)生上來(lái)?yè)軘担?/p>
�、趲煟簭挠嫈灯魃峡�，99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位，兩個(gè)數誰(shuí)大？
�、蹘煟罕容^兩個(gè)數的最高位是哪一位，可以比較出這兩個(gè)數的'大小。
�。�4）方法二：比位數
�、賻煟哼�有其他方法嗎？
�、趲煟�99864是五位數，101010是六位數，誰(shuí)大？
�、蹘煟和ㄟ^(guò)比位數也可以比較出兩個(gè)數的大小。
�。�5）師：你們雖然用的方法不同，但都說(shuō)明了101010這個(gè)數大，看來(lái)真不能上來(lái)就比最高位，可以比最高位，也可以比位數，這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的想法。（比位數，數數比背數位順序簡(jiǎn)單）
�。�6）師：比較兩個(gè)數的大小不能上來(lái)就比最高位上的數，應該先比什么？（位數，位數多的數大）
2．位數相同，從最高位比起
�。�1）師：兩個(gè)數比較大小還可能出現什么情況？你能舉兩個(gè)億以?xún)鹊臄嫡f(shuō)明嗎？（最好用學(xué)生說(shuō)的，他們會(huì )更有興趣。這里用書(shū)上的數：356000和360000）
�。�2）師：這兩個(gè)數都是六位數，怎么比大��？說(shuō)說(shuō)你的想法。（從最高位比起，最高位上的數大的，那個(gè)數就大，最高位上的數相同，就比下一位，直到比出結果。）
3．練習：做一做第1題，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。
4．小結：
�。�1）師：怎樣比較兩個(gè)數的大小。
位數不同的兩個(gè)數，位數多的那個(gè)數就（大）。
位數相同的兩個(gè)數，從最高為比起，最高位上的數大的那個(gè)數就（大），如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
�。�2）師：與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦当却笮〉姆椒ㄏ啾�，你發(fā)現什么？
5．練習：
�。�1）做一做第2題。
�、� 學(xué)生獨立完成。
�、� 匯報方法，師生共同歸納出：幾個(gè)數比較大小，可以把它們相同數位對齊排成一列，便于比較。
�。�2）解決引入問(wèn)題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？
【設計意圖：比較大小有兩個(gè)方面，一方面是比較位數不同的兩個(gè)數的大小，另一方面是位數相同的兩個(gè)數比較大小。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以培養學(xué)生的類(lèi)比遷移能力，也可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率�！�
�。ǘ┌颜f(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數
1．體會(huì )用“萬(wàn)”為單位計數的便捷
�。�1）課件出示：
師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內讀出這個(gè)數。一方看時(shí)另一方閉眼。能讀出來(lái)就舉手。
男生看到的：紅細胞：5000000個(gè)
女生看到的：紅細胞：500萬(wàn)個(gè)
�。ū荣惤Y果肯定是女生用時(shí)短）
�。�2）出示：紅細胞：5000000個(gè)
紅細胞：500萬(wàn)個(gè)
師：男生為什么會(huì )慢些呢？（后面的0太多了，讀起來(lái)太麻煩）
�。�3）師：像這樣，個(gè)級上全是0的數，是整萬(wàn)數，這樣的數0太多了，我們讀、寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有時(shí)為了讀數方便，會(huì )把整萬(wàn)數改寫(xiě)成像500萬(wàn)這樣用“萬(wàn)”作單位的數。如果怎么寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數呢？
2．例題教學(xué)
�。�1）出示：紅細胞：5000000個(gè) 白細胞：10000個(gè)
�。�2）師：請你把這兩個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
�。�3）匯報：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
�、� 5000000個(gè)＝500萬(wàn)個(gè) 在萬(wàn)級上寫(xiě)500，然后寫(xiě)個(gè)“萬(wàn)”字。
師：原數中個(gè)級上的4個(gè)0呢？（換成“萬(wàn)”字了）
�、� 10000個(gè)＝1萬(wàn)個(gè) 去掉個(gè)級上的四個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字。
有些學(xué)生可能會(huì )忘記單位名稱(chēng)，要提醒學(xué)生注意。
3．試一試：做一做第1題
4．小結：
�。�1）師：怎樣把整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數？（先分級，去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）
�。�2）師：比較改寫(xiě)前、后的兩個(gè)數，有什么相同和不同？
相同：大小不變，所以用“＝”連接
不同：計數單位不同，改寫(xiě)前的計數單位是“一”，改寫(xiě)后的計數單位是“萬(wàn)”
5．練習：做一做第2題。
提醒學(xué)生注意：原數有單位名稱(chēng)改寫(xiě)后的數也要有單位名稱(chēng)。
【設計意圖：通過(guò)男女生讀數比賽，使學(xué)生體會(huì )到改寫(xiě)后讀數的便捷。讓學(xué)生讀出整萬(wàn)數，可以幫助他們更好地掌握改寫(xiě)的方法�！�
三、鞏固練習
1．教材第14頁(yè)第1題
2．教材第15頁(yè)第5、6題
【設計意圖：通過(guò)練習鞏固比較億以?xún)葦荡笮〉姆椒�，和億以?xún)葦蹈膶?xiě)的方法�！�
大數的認識教案13
1．本單元教材內容：
本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。本單元由“億以?xún)葦档恼J識”和“億以上數的認識”兩個(gè)部分組成。各部分內容之間的安排如下表：課 題 內 容 億以?xún)鹊臄档恼J識 主題圖 出現5個(gè)�。ㄊ校�、自治區的總人口數，讓學(xué)生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。
億以?xún)葦档淖x法 例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計算單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
例2讀含兩級的數。
億以?xún)葦档膶?xiě)法 例3寫(xiě)含兩級的數。通過(guò)電視新聞呈現億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生對照數位表寫(xiě)出相應的數。滲透環(huán)保教育。
例4億以?xún)葦档拇笮”容^。
例5將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。 例6將非整萬(wàn)的數用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數。
數的產(chǎn)生 介紹古時(shí)人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。 十進(jìn)制計數法 介紹數位順序表，由萬(wàn)級數位擴展到億級數位；介紹十進(jìn)制計數法。
億以上數的認識 例1 讀含三級的數。 例2 寫(xiě)含三級的數。 例3 將整億的數改寫(xiě)成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“億”作單位的數。 計算工具的認識 介紹算盤(pán)、電子計算器。 用計算器計算 運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算規律。
2． 教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)燃耙陨细鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
�。�2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫(xiě)大數，會(huì )比較大數的大小，會(huì )將整萬(wàn)、整億的數分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數，會(huì )用“四舍五入”法把一個(gè)大數省略萬(wàn)位或億位后面的.尾數，求出它的近似數。
�。�3）在認數過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法及寫(xiě)法，培養學(xué)生的數感。第1單元 大數的認識1億以?xún)葦档恼J識內容:P2-4例1教學(xué)目標：
知識與技能：
●使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數；
●使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
重點(diǎn)：認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計數器教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入：
1、我們以前都認識過(guò)哪些數？
2、數數：1）從689一個(gè)一個(gè)的數到712。 2）從420一十一十的數到540 3）從910一十一十的數到1000 4）從200一百一百的數到1000
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數？
4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著(zhù)讀一讀。這節課我們就來(lái)研究更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識
二、探究新知：
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少？強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)億級 萬(wàn)級 個(gè)級億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8個(gè)十萬(wàn)每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每4個(gè)數位是一級。說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數數
2、 “做一做”的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數。2億以?xún)葦档淖x法的練習教學(xué)內容：練習一的：3-5題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步了解億以?xún)葦档挠嫈祮挝缓蛿滴患捌湟饬x。
2、熟練地掌握億以?xún)葦档淖x法。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：了解計數單位和數位的意義。
教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容 復習億以?xún)葦档淖x法
1、誰(shuí)能說(shuō)出億以?xún)葦档挠嫈祮挝缓蛿滴唬?/p>
2、億以?xún)鹊臄滴皇窃鯓臃旨壍模?/p>
3、小黑板出示：讀出下列各數。32680 145800 5205000（要求：說(shuō)出萬(wàn)級和個(gè)級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來(lái)讀）
1、學(xué)生說(shuō)出計數單位和相對應的數位。
2、學(xué)生說(shuō)出個(gè)級和萬(wàn)級。
3、學(xué)生讀數：32680讀作三萬(wàn)二千六百八十145800讀作十四萬(wàn)五千八百5205000讀作五百二十萬(wàn)五千了解數位上的數所表示的意義
1、投影出示：分別說(shuō)出下面每個(gè)數中的“2”在什么數位上，表示什么？72650 5624500 2845000
2、說(shuō)出下列各數是由幾個(gè)千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)……組成的。567000 703500040080000 30200000
1、學(xué)生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個(gè)千；5624500中2在萬(wàn)位上，表示2個(gè)萬(wàn)；2845000中2在百萬(wàn)位上，表示2個(gè)百萬(wàn)。
2、學(xué)生討論回答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
�。�1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬(wàn)級上的數。
�。�2）在54后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數是五十四萬(wàn)。在63后添（ ）個(gè)0，這個(gè)數是六千三百萬(wàn)。要把12345變成一千二百三十四萬(wàn)，應該（ ）。在96中間添（ ）個(gè)0，這個(gè)數才是九百萬(wàn)零六。
3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數，再讀出來(lái)。
1、學(xué)生先分級再讀數。405 00009008 30003800 0400
2、學(xué)生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
大數的認識教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，鞏固所學(xué)的計數單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數，掌握改寫(xiě)和省略的方法。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
3、使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
4、培養學(xué)生的反思意識和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
數的概念、讀寫(xiě)數的方法、改寫(xiě)和省略的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
數中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數
教學(xué)準備：
ppt課件。
教學(xué)策略：
通過(guò)引導學(xué)生回憶，復習各知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，然后通過(guò)練習鞏固對知識的掌握和應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
1、本節課對多位數的認識這部分知識進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題：復習多位數的認識
2、打開(kāi)數學(xué)書(shū)看第一單元的內容，看看本單元都學(xué)習了哪些內容？
哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問(wèn)：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點(diǎn)
1、復習數位順序表
�。�1）什么叫數位、計數單位、數級
�。�2）每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
�。�3）每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數方法叫十進(jìn)制計數法。
�。�4）自然數的認識
表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數。
問(wèn)：最小的自然數是幾？有沒(méi)有最大的自然數？自然數的個(gè)數是無(wú)限的還是有限的？
2、多位數的讀寫(xiě)法的方法是什么？
3、改寫(xiě)和省略的方法是什么？
4、如何比較數的大��？
三、練習內容
1、讀出下面各數。
4231579（）
30050082（）
3960400000（）
7000700070（）
700300009（）
26740020000（）
315400000（）
50708000000（）
2、寫(xiě)出下面各數
三千零三萬(wàn)三百零三（）
一千零五十萬(wàn)四千零二十（）
二十億零七百六十八（）
三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十（）
3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的'數。
80000（）
9000000（）
47000000（）
200320000（）
4、改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數
325600000000（）
48000000000（）
5、求近似數
�。�1）16483520 9528641 799000 380800 8396000（省略萬(wàn)后面的尾數）
_____________________________________
�。�2）2709546312 983536478 89970804758（省略?xún)|后面的尾數）
_____________________________________
6、比大小
1650010○16500100
350020○530020
2509200○2509000
6309607○670630
7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數。
�。�1）最大的數
�。�2）最小的數
�。�3）一個(gè)0都不讀的數
�。�4）只讀出一個(gè)0的數
�。�5）要讀出2個(gè)0的數
�。�6）約等于3億的數 7）約等于10億的數
四、總結
這節課復習了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)
練習二十一1、2、3
板書(shū)設計：
大數的認識總復習
表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數。
大數的認識教案15
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生在已有知識基礎上，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重點(diǎn):
億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
(一)復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法
1.課件出示信息
(1)長(cháng)江是亞洲第一大河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)世界現有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
4.師:想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)?(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。)
(二)點(diǎn)明課題
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘的內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬(wàn)零一百八十四”怎么寫(xiě)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。
【設計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫(xiě)出信息中畫(huà)橫線(xiàn)的數，一方面，可以復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，為學(xué)生億以?xún)葦档膶?xiě)法做準備;另一方面可以使學(xué)生感受數在生活中的�！�
二、探究新知
(一)寫(xiě)數:二十三萬(wàn)零一百八十四
1.師:你能寫(xiě)出信息中的這個(gè)數嗎?試一試。(230184)
(2)師:你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的?說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:
方法一:先寫(xiě)出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。
方法二:按級寫(xiě)數，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
3.師:看來(lái)大家有不同的方法，你們的方法有沒(méi)有相同的地方?大家是從哪一級寫(xiě)起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級?
4.師:看來(lái)，大家都關(guān)注到了“萬(wàn)”字，它有什么特別之處?(萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)，“萬(wàn)”字前面的數在萬(wàn)級，萬(wàn)字后面的數在個(gè)級)
5.小結:
(1)師:看來(lái)，“萬(wàn)”字真的很重要，我們可以把它圈出來(lái)�！岸f(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23，184就寫(xiě)在個(gè)級上。
(2)師:萬(wàn)級上的'23怎么寫(xiě)?(與以前寫(xiě)23一樣)
(3)師:寫(xiě)個(gè)級上的數時(shí)要注意什么?(千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0)
教師邊講邊對著(zhù)數位表板書(shū)。
5.師:我們寫(xiě)得對不對呢?應該檢查一下，怎么查?
學(xué)生可能有不同的方法，如:
方法一:把寫(xiě)出的數讀一讀，與要寫(xiě)的數對照進(jìn)行檢查;
方法二:把數再寫(xiě)一遍，看兩遍寫(xiě)的是否一樣。
【設計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)提問(wèn)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
(二)寫(xiě)其他三個(gè)數
1.課件出示:十萬(wàn)二千三百四十五 三百零二萬(wàn)六千 二千零四十萬(wàn)零七百
2.師:這幾個(gè)數怎么寫(xiě)呢?試一試，這些數位數比較多，注意檢查。
3.師:說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。(圈出“萬(wàn)”字，“萬(wàn)”字前面的數寫(xiě)在萬(wàn)級，“萬(wàn)”字后面的數寫(xiě)在個(gè)級)
十萬(wàn)二千三百四十五 寫(xiě)作:102345
三百零二萬(wàn)六千 寫(xiě)作:3026000
二千零四十萬(wàn)零七百 寫(xiě)作:20400700
4.補充:五萬(wàn)零三
師:這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎?
問(wèn):五萬(wàn)零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫(xiě)出了三個(gè)0?
師:寫(xiě)數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【設計意圖:學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備。補充四萬(wàn)零九十的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
(三)總結寫(xiě)法法
1.小組討論:含有兩級的數怎么寫(xiě)?
2.匯報:
(1)先寫(xiě)( 萬(wàn) )級，再寫(xiě)( 個(gè) )級;
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)( 0 )。
三、鞏固練習
(一)基本練習
1.練習:做一做
2.教材第8頁(yè)第4題
(1)師:沒(méi)有數位順序表了，你能準確地寫(xiě)出這些數嗎?試一試。
(2)師:說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?有什么好方法?
學(xué)生可能會(huì )有不同的方法，如:
方法一:自己寫(xiě)數位;
方法二:先確定是幾位數，畫(huà)小橫線(xiàn)確定數位;
方法三:邊寫(xiě)邊分級
無(wú)論學(xué)生采用哪種方法都應給予肯定。
(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問(wèn)題上。如果像這種寫(xiě)數，你覺(jué)得哪種方法更便捷?
(4)師:我們可以邊寫(xiě)邊分，就相當于數中的“萬(wàn)”字。
3.寫(xiě)出由下面各數組成的數。
(1)3個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)百
(2)四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千
問(wèn):這些數是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)
【設計意圖:沒(méi)有數位順序表的支撐時(shí)，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要�！�
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