打醋買(mǎi)布教案一等獎
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的打醋買(mǎi)布教案一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打醋買(mǎi)布教案一等獎1
活動(dòng)目標:
1.初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內容。
2.練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3.在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備:
1.課件準備：《打醋買(mǎi)布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。
2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準備實(shí)物道具醋和布。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。
1.游戲玩法：教師問(wèn)"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"
2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。
二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導幼兒理解。
1.激發(fā)興趣。
——小朋友我們今天請來(lái)了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?
2.播放圖片和繞口令第一句，引導幼兒交流討論。
——顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì )買(mǎi)些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)。)
3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的`事情，并請幼兒朗誦第二句。
——如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì )怎么做呢?
5.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。
三、出示圖片，組織幼兒進(jìn)行交流討論。
——你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結果。
——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
五、完整播放繞口令，進(jìn)行總結。
1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。
——這幾句話(huà)真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)
——對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2.播放繞口令完整視頻，請幼兒一起朗誦繞口令。
附【繞口令】
《買(mǎi)布打醋》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，
打翻醋，醋濕布。
教學(xué)反思
繞口令是我國詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過(guò)程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
《打醋買(mǎi)布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運用幼兒用書(shū)，在引導幼兒觀(guān)看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè )趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習繞口令的快樂(lè )。
打醋買(mǎi)布教案一等獎2
活動(dòng)目標：
1．感知、理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
2．通過(guò)朗讀，初步感知饒口令的韻腳。
3．樂(lè )于參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗念繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教學(xué)圖片，課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解繞口令的基本內容，學(xué)習朗誦繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知繞口令的韻腳，發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
審美元素：
詩(shī)歌情節有趣，激發(fā)幼兒樂(lè )于參與朗誦的興趣，體驗繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以講故事的.形式，導入課題。
有一個(gè)老爺爺上街打醋買(mǎi)布，發(fā)生了一些有趣的事情，小朋友想不想聽(tīng)呢？
二、教師示范朗誦繞口令。
老師把這個(gè)有趣的故事編成一首繞口令，念給小朋友們聽(tīng)。
三、結合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解繞口令的內容。
你聽(tīng)到老師說(shuō)了些什么？
有位爺爺姓什么？上街干什么？
打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)了什么？
老爺爺做了什么？
最后怎么樣了？
師小結提問(wèn)的內容。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1．幼兒跟讀。
2．集體練習。
3．分組練習。
五、朗誦繞口令，進(jìn)一步體驗繞口令的趣味性。
1．教師指圖片，大家一起念繞口令。
討論：你覺(jué)得這首繞口令中，哪些字音相似？
2．教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節奏邊朗誦繞口令。
3．教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗，感知饒口令的趣味性。
六、教師總結，結束活動(dòng)。
打醋買(mǎi)布教案一等獎3
設計意圖：
《打醋買(mǎi)布》是一首妙趣橫生的繞口令，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個(gè)別字音還不能完全掌握�！吨改稀分兄赋�，“應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力�！被谝陨戏治�，結合我班幼兒的實(shí)際水平，我設計了此次活動(dòng)，通過(guò)幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語(yǔ)言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.理解繞口令的主要內容。
2.能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
3.主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，在比賽中體驗繞口令的樂(lè )趣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的主要內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;
物質(zhì)準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫(huà)有繞口令內容的掛圖;
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，請仔細觀(guān)察圖片中是誰(shuí)?(老爺爺)你是怎么看出來(lái)的?(他有胡子、他頭發(fā)是白色的…)小朋友們觀(guān)察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰(shuí)能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來(lái)不太好，看來(lái)他發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!
二、學(xué)習口令，理解內容。
1.出示圖片，理解內容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買(mǎi)東西。買(mǎi)了醋和布。
圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買(mǎi)來(lái)的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?
圖片三：畫(huà)面上一團糟，發(fā)生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天�，F在小朋友們知道顧爺爺為什么不開(kāi)心了嗎?
2.瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫(xiě)成了繞口令，名字叫做《打醋買(mǎi)布》。我們先來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀(guān)看圖片)
三、練習字音，加快語(yǔ)速。
1.出示字圖，練習字音。
師：小朋友們我們一起來(lái)讀一讀這首繞口令吧!不過(guò)顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來(lái)看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫(huà)著(zhù)什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個(gè)字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師指著(zhù)哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰(shuí)的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)
2.完整朗讀，加快語(yǔ)速。
師：看來(lái)顧爺爺的'繞口令一點(diǎn)兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎?大家先一起來(lái)朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個(gè)好法子，現在我要請小朋友們加快語(yǔ)速來(lái)朗讀繞口令了!誰(shuí)可以做到?來(lái)試一試!
四、分組比賽，感受樂(lè )趣。
師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來(lái)練習，小朋友們可要聽(tīng)聽(tīng)自己的小伙伴發(fā)音是不是準確，然后小組商量選一位代表來(lái)進(jìn)行比賽，看看那個(gè)小組可以獲得勝利，看看誰(shuí)讀的又快又好!
五、延伸活動(dòng)，情境表演。
師：今天我們不僅學(xué)習了一個(gè)繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區域活動(dòng)時(shí)小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個(gè)有趣的故事表演出來(lái)哦。
附錄：《打醋買(mǎi)布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)總結：
此篇活動(dòng)設計使用的教法有觀(guān)察法、講解法，使用的學(xué)法有操作法、游戲法、練習法。在活動(dòng)設計中，我針對幼兒年齡特點(diǎn)與認知水平根據學(xué)習內容的要求，注意突出教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、感染性，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是由于個(gè)體差異，部分語(yǔ)言表達能力強的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
打醋買(mǎi)布教案一等獎4
活動(dòng)教學(xué)目標：
1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、布、醋。
3、喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
4、感知故事中象聲詞運用的.趣味性。
5、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
鷹、兔、爺爺的頭飾;有關(guān)圖片、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)引入課題：
“小朋友知道什么叫繞口令嗎?”
教師小結：繞口令就是由很多發(fā)音相近的字來(lái)組成，然后用很快的速度把它念出來(lái)像兒歌一樣朗朗上口的小詩(shī)歌就叫繞口令。
二、觀(guān)看情景表演
“現在老師請小朋友觀(guān)看一段表演，看完后告訴老師講了些什么事情?”
老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：
1、一位爺爺他姓顧(請個(gè)別幼兒說(shuō)一遍，全體再說(shuō)一遍)
2、他上街打醋又買(mǎi)布(強調為什么叫打醋，買(mǎi)布來(lái)做什么?)
三、教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍
1、請幼兒逐句將圖片放在相應的句子格上。
2、圖片擺好后，幼兒結合圖片朗讀繞口令兩遍，第二遍時(shí)老師打節拍伴奏朗讀。
3、幼兒再完整地欣賞錄音一遍
提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)是什么?《打醋買(mǎi)布》
四、游戲
1、老師用卡紙將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來(lái)，在逐句遮擋更多，幼兒再試著(zhù)朗讀。
2、幼兒集體再朗讀一遍，同時(shí)教師將遮擋的卡紙去掉。
五、將幼兒分成兩組進(jìn)行接龍游戲比賽，幼兒聽(tīng)清節奏后進(jìn)行接龍比賽，看那一組讀的全對。
六、糾正幼兒常讀錯的句子。結束
打醋買(mǎi)布教案一等獎5
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買(mǎi)布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會(huì )做“百家姓”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。
2、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里�！�
(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧�！�
3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì )買(mǎi)些什么呢?
(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)，)
4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買(mǎi)了什么?練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學(xué)習，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
三、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì )怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng)：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布�！�
六、小結“什么叫繞口令?”
1、師：這幾句話(huà)真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現在請小朋友做評委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍。)
3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
5、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王�！惫膭钣變鹤约�?jiǎn)为毨收b這首繞口令，對自己要充滿(mǎn)自信。
(延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的.圖畫(huà)。)
附文：
打醋買(mǎi)布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買(mǎi)布，
打了醋、買(mǎi)了布，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
教學(xué)反思：
繞口令是我國詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過(guò)程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
《打醋買(mǎi)布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運用幼兒用書(shū)，在引導幼兒觀(guān)看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè )趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習繞口令的快樂(lè )。
打醋買(mǎi)布教案一等獎6
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗念打醋買(mǎi)布繞口令的樂(lè )趣。
2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會(huì )這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準備：
PPT課件、圖譜若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒初步感知繞口令的內容。
1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話(huà)表達自己的理解。
提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)生了什么事情?
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買(mǎi)布》。
提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)看!
二、教師利用游戲形式學(xué)習繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1、游戲《開(kāi)門(mén)》，引導幼兒說(shuō)出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。
教師：咱們現在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門(mén)》的游戲，瞧，這些門(mén)的后面都藏著(zhù)有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽(tīng)到的`口令打開(kāi)門(mén)!咱們來(lái)試一試。
教師：小圖標都被找出來(lái)了，咱們現在看著(zhù)圖標，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。
2、利用《轉盤(pán)》游戲加深練習朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請按轉盤(pán)顯示的數字，說(shuō)出對應的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來(lái)完整念一次!(集體看圖標念繞口令)
教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現它!(加快速度念一遍)
教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺(jué)?覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎?怎么不好念?你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準嗎?為什么不能?哪些字容易念錯?我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣?是不是很相近?
教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)!念起來(lái)有節奏感，又特別有趣!
三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個(gè)圖標，引導幼兒記憶繞口令內容
教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì )了嗎?那我去掉幾個(gè)圖標，你還能念出來(lái)嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個(gè)圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么?念的時(shí)候別出錯了(集體念饒口令一遍)
2、幼兒嘗試根據自己的學(xué)習進(jìn)度逐步減少圖標記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好!那我們再來(lái)多去掉幾個(gè)圖標，你還能念出來(lái)了嗎?請你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧!
四、“繞口令”秀，
1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)(請個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)?)
教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看!
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏
教師;剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現在請小朋友一起看著(zhù)老師這個(gè)圖標，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節奏，因為繞口令要念得快，才好玩!注意節奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)
教師;還能再快一點(diǎn)嗎?
五、小結
教師：多練習繞口令會(huì )讓我們的發(fā)音越來(lái)越準確，而且快快地念會(huì )給我們帶來(lái)很多樂(lè )趣，請你回去試試你能不能念得更快呢!
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
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