《鈴兒響叮當》教案
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《鈴兒響叮當》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鈴兒響叮當》教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)感受樂(lè )曲《鈴兒響叮當》，能在模仿動(dòng)作的基礎上大膽創(chuàng )編各種肢體動(dòng)作。
2、享受與同伴合作表演的快樂(lè )，感受新年的熱鬧氣氛。
活動(dòng)準備：
課件、鈴鐺若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導入
1、律動(dòng)：《喜洋洋》
2、師：這是什么曲子？（叫什么名字？）【喜洋洋】你聽(tīng)了這首曲子覺(jué)得怎樣？（一種怎樣的氣氛？）【熱鬧、喜慶、開(kāi)心、熱情】你們覺(jué)得什么時(shí)候是最熱鬧最喜慶的呢？【過(guò)生日、結婚、過(guò)新年】
3、師：你們都是怎么慶祝新年的呢？（怎樣過(guò)春節？）
小結：有了這些掛燈籠、剪窗花、貼對聯(lián)、放煙花等豐富多彩的活動(dòng)，使我們的春節更加的熱鬧、喜慶了。
二、欣賞樂(lè )曲、感受旋律
1、（ppt）新年老人：小朋友們，新年好！【引導幼兒與新年老人打招呼】今天，我要送你們一份新年禮物——帶聰明的孩子去卡通城堡歡度新年。/你們想去嗎？/那我先考考你們！
2、第一遍欣賞：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè )曲。
提問(wèn)：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？讓你想到了什么？
小結：這首曲子曲調活潑、情緒歡快。讓我們想到了放煙花、貼春聯(lián)、掛燈籠，這些有趣的事情。
3、第二遍欣賞：
提問(wèn)：這首曲子都有哪些樂(lè )器演奏的呢？
小結：因為有了琵琶、笛子、二胡、揚琴的共同演奏，所以讓我們感受到了更熱鬧喜慶的新年氣氛。好聽(tīng)的樂(lè )曲也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《鈴兒響叮當》。
三、肢體表現樂(lè )曲
過(guò)渡：瞧，卡通城堡的大門(mén)敞開(kāi)了，我們趕快進(jìn)去吧。
1、（圖片：小公主）瞧，小公主在那邊等我們呢！優(yōu)雅的小公主做了個(gè)什么動(dòng)作呢？你們會(huì )做嗎？（引導幼兒模仿小公主的動(dòng)作）除了這個(gè)動(dòng)作，小公主還會(huì )做什么動(dòng)作呢？（引導幼兒大膽想象肢體動(dòng)作）我們看看小公主到底做了什么動(dòng)作！
�。ㄒ龑в變航Y合2副圖片，連續得做動(dòng)作）
小結：原來(lái)一個(gè)靜止的動(dòng)作配上了身體某一個(gè)部位的變化，比如手的上下擺動(dòng)，就能變成一個(gè)連貫的舞蹈動(dòng)作。
2、（圖片：跳跳虎、粉紅豬）誰(shuí)來(lái)迎接我們了？他們是用什么動(dòng)作迎接我們的？請你們用動(dòng)作告訴我�。７聢D片上的動(dòng)作）這個(gè)靜止的.動(dòng)作可以怎么變，變成一個(gè)連續得動(dòng)作呢？/這個(gè)靜止的動(dòng)作配上身體哪個(gè)部位（如手、腰、腳）手、腳怎樣的變化？（如手上下、左右的擺動(dòng)。腰部的扭動(dòng)。各種基本腳步的變化。）
小結：原來(lái)一個(gè)靜止的動(dòng)作配上了身體某一個(gè)部位的變化，就能變成一個(gè)連貫的舞蹈動(dòng)作。（鞏固知識點(diǎn)）
3、（圖片：阿童木）我們又碰見(jiàn)了誰(shuí)？阿童木又做了一個(gè)什么造型呢？（模仿圖片上的動(dòng)作）如果總是一只腳站著(zhù)的話(huà)，會(huì )很累也不能保持平衡，你們有什么辦法嗎？（引導幼兒身體部位的變化或方向的變化）我們的好辦法和阿童木的辦法一樣嗎？阿童木想到的是怎樣的辦法？請你們仔細的看圖片，然后學(xué)一學(xué)、跳一跳，然后告訴我他怎樣變化的？
小結：除了除了身體的某個(gè)部位變化外，還可以配上方向的變化，也能讓一個(gè)靜止的動(dòng)作變成連貫的舞蹈動(dòng)作。
4、卡通城堡里要舉辦一場(chǎng)新年舞會(huì )，可是卡通伙伴們卻高興不起來(lái)，因為他們都只會(huì )擺一個(gè)靜止的動(dòng)作，不會(huì )跳舞。你們有什么好辦法嗎？
我們可以把剛才跳舞的秘訣告訴他們，并且認真的教他們如何把一個(gè)靜止的動(dòng)作變成一個(gè)連貫的舞蹈動(dòng)作。
《鈴兒響叮當》教案2
主題：
救救地球
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對圣誕節日的向往，培養幼兒的音樂(lè )節奏感；
2、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節日氣氛；
�。�、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、Flash動(dòng)畫(huà)、
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入部分：
1、 欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、 欣賞后，提問(wèn)：
A、這是一首關(guān)于什么節日的歌曲？聽(tīng)到歌曲有什么感受？
B、圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的.？
二、熟悉歌曲旋律
1、 感受歌曲的節奏。播放音樂(lè )，請幼兒邊拍手邊聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完后，提問(wèn)：
A、這首歌是幾拍子的？B、4/4是什么特點(diǎn)？C、歌曲里唱了些什么？
�。�、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
�。�、鼓勵幼兒用動(dòng)作表現歌曲（用語(yǔ)言引導幼兒）師：這首歌這么好聽(tīng)，如果我們再給它加上好看的動(dòng)作就更好了，是不是？播放樂(lè )曲請幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演動(dòng)作。（在聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂(lè )，可引導幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱）“小朋友，你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的一樣�！�
4、 進(jìn)行歌曲表演
三、 結束部分教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過(guò)圣誕節的時(shí)候，每一個(gè)人都很快樂(lè )，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動(dòng)評價(jià)與反思
《鈴兒響叮當》教案3
設計意圖：
小班正在進(jìn)行“真好吃”主題活動(dòng)，在區域活動(dòng)中，我們會(huì )發(fā)現孩子一邊玩彩泥一邊自言自語(yǔ)：“這是必勝客的匹薩�！�、“那是元祖Much蛋糕�！薄瓚撜f(shuō)，他們對身邊熟悉的食物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗；小班后期，孩子對于顏色的認知又處于敏感期，因此，旨在培養孩子對玩色興趣的角度，圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò )，我預設了這一美術(shù)游戲“烤面包”：
以各種顏色和熟悉的水果相對應想象，引出整個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì )根據自身的經(jīng)驗，擴散思維：“黃顏色的果醬是檸檬醬，也可能是香蕉醬�！薄凹t顏色的果醬是草莓醬，也許是紅蘋(píng)果醬�！薄熬G顏色的果醬大概是獼猴桃醬�！庇幸粋�(gè)孩子還說(shuō)：“綠顏色的果醬是西瓜皮醬�！薄@種用顏色和實(shí)物“替換”的想象符合小班孩子的心理特點(diǎn)，也留給孩子滿(mǎn)足自己大膽想象的空間，無(wú)所謂唯一的“標準答案”，只要樂(lè )意表達。
我提供的材料是普通的漿糊里摻入各種顏色的顏料，調勻后與真的“果醬”十分相似，也滿(mǎn)足了小班孩子喜歡模仿成人生活真實(shí)場(chǎng)景的游戲意愿，通過(guò)“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各種小肌肉動(dòng)作的練習，小班孩子精細動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展，在活動(dòng)臨近結束時(shí)，又加入了小年齡孩子最喜歡的“娃娃家”的游戲情節——扮演“爸爸”“媽媽”給娃娃吃面包，再一次滿(mǎn)足孩子的游戲需要，將自己的繪畫(huà)作品轉化為游戲中的“模擬道具”，從而進(jìn)一步推動(dòng)班上孩子社會(huì )性角色游戲的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、認識各種常見(jiàn)的顏色，說(shuō)出它們的名稱(chēng)
2、嘗試在“娃娃家”中運用繪畫(huà)材料進(jìn)行游戲，豐富游戲內容
活動(dòng)準備：
1、在黃、綠、藍、玫紅、白等水粉顏料內調入少許漿糊，盛在小罐里，每個(gè)小罐內放一把小勺
2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”
3、餐巾紙盒做成的“面包烤箱”若干
4、各色彩紙若干，淡黃色油畫(huà)棒若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、分辨顏色名稱(chēng)，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，想象各種常見(jiàn)的果醬顏色，如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍色為藍莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等
二、操作過(guò)程：
1、將兩片“面包”打開(kāi)，“面包”上涂抹果醬：任選一、兩種顏料，用小勺舀少許，四散地放在面包上涂抹，，再加上少許白色后，把兩片面包合攏。
2、烤“面包”：用黃色油畫(huà)棒在“面包”外面隨意涂色，邊涂邊說(shuō)“烤面包，烤面包，面包烤得香噴噴”
3、夾“面包”：將“面包”打開(kāi)會(huì )發(fā)現顏色已調和成美麗的淺色花紋，然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚(yú)、肉夾進(jìn)“面包”內。
[NextPage]
三、我做爸爸，我做媽媽?zhuān)П尥抟黄鸪浴懊姘?/strong>
第一次活動(dòng)效果記錄：
周三進(jìn)行了第一次活動(dòng)，由于人數較少，時(shí)間持續了15分鐘左右，雖然幼兒的參與度很高，興趣也很濃厚，但我還是發(fā)現了不少問(wèn)題：
首先開(kāi)始部分我還是太著(zhù)急，急于過(guò)渡到下一部分講解環(huán)節，因此，幼兒沒(méi)有充分地圍繞各種顏色的果醬討論，每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱(chēng)，其實(shí)，完全可以放輕松一些，讓孩子多講一些果醬的名稱(chēng)，擴散思維做得還不夠；問(wèn)題與回應的`方式可以再多樣化一些，如：“是嗎？紅顏色果醬是不是只有蘋(píng)果醬呢？”“綠色的果醬除了西瓜皮醬，還會(huì )是什么醬呢？”“白色的是什么醬呀？”……
其次在講解示范的環(huán)節中，我的思路還有些混亂，沒(méi)有將“涂抹果醬”的過(guò)程講清楚，結果造成幼兒操作時(shí)使用不當，“漿糊”要么太多漏出來(lái)，要么太少擠在角落里；其實(shí)可以通過(guò)形象的兒歌進(jìn)行講解：“舀上一點(diǎn)點(diǎn)，倒在面包上，輕輕抹一抹，果醬到處有，合上小面包，輕輕按一按，打開(kāi)瞧一瞧，哇！顏色真好看�！�
在示范講解時(shí)出現一個(gè)亮點(diǎn)，可以在后一次活動(dòng)中加以借鑒，就是孩子生成的語(yǔ)言——“果醬不能涂很多，否則太甜了吃了要蛀牙的�！边@樣就形象生動(dòng)的解決了涂抹漿糊“量”上的指導問(wèn)題。
用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上，上面還可以粘貼一些“按鈕”“開(kāi)關(guān)”等，更具真實(shí)性，可以讓孩子一邊操作一邊自由模仿“烤面包”的動(dòng)作，滿(mǎn)足想象。 提供的黃色蠟筆太硬，不適合小年齡孩子，在后一次活動(dòng)中改換成油畫(huà)棒，可以減少操作難度，效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了，再介紹“撕貼夾心”的方法，這樣，幼兒比較容易接受，比剛開(kāi)始一股腦兒講完要好，更適合小班孩子邊做邊想的心理特點(diǎn)。
第二次活動(dòng)效果記錄：
第二批幼兒人數比第一次多了一倍，但幼兒的興趣和參與度還是很高漲，吸取上一次活動(dòng)的教訓，我在開(kāi)頭環(huán)節里讓孩子充分談?wù)撚嘘P(guān)各種果醬的顏色和味道，每種顏色的果醬孩子們都能能講出好幾種味道的名稱(chēng)，“綠色的果醬是獼猴桃醬、西瓜皮醬”、“紅色的果醬是蘋(píng)果醬、草莓醬”、“黃色的果醬是檸檬醬、香蕉醬”、“藍色的果醬是藍莓醬”、“橘黃色的果醬是橘子醬、橙子醬”、“白色的果醬是奶油、色拉醬”……這樣讓孩子們充分地講，滿(mǎn)足了幼兒表達的愿望，自然過(guò)渡到下一環(huán)節講解示范；
在示范講解時(shí)，我也借鑒了第一次活動(dòng)中以我為主的介紹方式，而是第一次由我做、第二次由幼兒操作的方法，這樣既能滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手操作的需要，又可以發(fā)現幼兒操作中可能出現的問(wèn)題，從而及時(shí)糾正。同時(shí)我省略了“撕貼”夾餡的環(huán)節，而是秘而不宣，與操作材料一起投放在桌子上，觀(guān)察幼兒是否會(huì )使用到，以達到“生成”與“預設”共存的效果。果然，動(dòng)作快的孩子在涂好顏色后，發(fā)現了盤(pán)子里還有一些彩色紙條，就拿了一張放進(jìn)面包里，還樂(lè )滋滋地告訴我：“這是胡蘿卜�！薄斑@是蔥�！薄斑@是辣椒�！薄斑@是雞肉�！薄斑@是香腸�！薄行┖⒆颖容^細心，還特地撕成一小條一小條夾進(jìn)面包里，因此，我便“順水推舟”，向其他幼兒作了介紹推廣，這遠比老師單方面的教要來(lái)得自然貼切，又容易被幼兒所接受。
結束時(shí)孩子們想到了“分享”，于是，他們中，有的把面包送給聽(tīng)課的老師品嘗，有的送到娃娃家給娃娃品嘗，還有的走到樓上的班級去送面包了……整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中自然結束。
總結不足之初，如果幼兒在涂抹果醬的過(guò)程中，教師能夠再抓住他們對顏色變化的注意，不露聲色地引導他們觀(guān)察變顏色的秘密，就更好了。如“怎么你涂了藍莓醬和檸檬醬，結果打開(kāi)來(lái)卻變成獼猴桃醬啦？”幼兒也許就會(huì )對“藍色加黃色會(huì )變成綠色“的顏色變化加以關(guān)注了。
《鈴兒響叮當》教案4
教案目標：
1、引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2、學(xué)念，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。
教案準備：
1、各種鈴聲錄音。
2、錄音、圖片若干。
教案過(guò)程：
一、各種鈴聲。
1、分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲（自行車(chē)、電話(huà)、鬧鐘、門(mén)鈴等）猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2、說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么。（如：車(chē)鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開(kāi)！”）
二、學(xué)念“鈴兒響叮當”。
1、欣賞錄音，提問(wèn)：的名字？里有哪些鈴聲？
2、聽(tīng)著(zhù)錄音，學(xué)習用左、右手分別做做中的.模仿動(dòng)作。
三、家里的聲音。
1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2、請幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西？
《鈴兒響叮當》教案5
一、活動(dòng)目標
在會(huì )唱歌曲《鈴兒響叮當》的基礎上，嘗試用肢體和樂(lè )器表現音樂(lè )，體驗圣誕節的歡樂(lè )氣氛及與同伴合作的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1．會(huì )唱歌曲《鈴兒響叮當》。
2．有關(guān)極地動(dòng)物的知識經(jīng)驗。
3．馴鹿、愛(ài)斯基摩狗等圖片以及道具。
4．各種樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)歌曲復習《鈴兒響叮當》
T：快過(guò)新年了，我們一起坐著(zhù)雪橇參加圣誕晚會(huì )，把你們的快樂(lè )唱出來(lái)。(引導幼兒集體演唱歌曲。)
T：雪橇上系著(zhù)小鈴，跑起來(lái)鈴聲傳得很遠，讓我們的歌聲也傳得遠一些。(幼兒再次演唱歌曲，教師用劃過(guò)幾座雪山的情景鼓勵幼兒移調演唱。)
(二)樂(lè )器演奏
1．創(chuàng )編節奏
T：圣誕老人送禮物忙不過(guò)來(lái)，請小朋友幫忙坐上不同的雪橇車(chē)一起去送禮物，老師先坐上一輛雪橇車(chē)，示范創(chuàng )編節奏，引導幼兒跟著(zhù)老師的雪橇車(chē)試一試。
一起拍膝蓋拍手
T：誰(shuí)也來(lái)試試造一輛雪橇車(chē)。引導幼兒嘗試創(chuàng )編新的節奏，集體模仿，并跟著(zhù)音樂(lè )用創(chuàng )編的節奏拍手。)
2．小鈴演奏
T：拉車(chē)的馴鹿脖子上系著(zhù)小鈴，雪橇車(chē)一跑鈴聲就響了，我們用小鈴來(lái)伴奏。(集體嘗試用小鈴演奏，引導幼兒前后節奏速度保持一致。)
T：小鈴還能扮演誰(shuí)?他們可能在干什么?用什么樣的節奏表示? (引導幼兒賦予樂(lè )器角色。)
3．樂(lè )器合奏
(1)樂(lè )器角色討論
T：怎樣讓坐雪橇變得更加熱鬧?用什么樂(lè )器什么節奏表示? (引導幼兒想象坐雪橇的人在唱歌，愛(ài)斯基摩狗、馴鹿奔跑等，并為其選擇樂(lè )器創(chuàng )編節奏，例如：用小鈴、鈴鼓、串鈴、三角鐵等扮演坐雪橇的人，表示坐在雪橇上唱歌；沙球、雙響筒、圓午板扮演馴鹿、愛(ài)斯基摩狗拉雪橇等。)
(2)分組用樂(lè )器嘗試伴奏
T：小朋友雪橇上坐得穩；馴鹿和狗一直奔跑。(引導幼兒堅持自己小組的節奏，不受對方影響。)
(三)游戲“歡樂(lè )雪橇”
T：現在我們真的要坐雪橇了，雪橇由幾頭鹿幾頭愛(ài)斯基摩狗拉?怎么拉?
(出示圖片，看看真的雪橇怎么拉，請幼兒動(dòng)作表現。例如：一位幼兒請兩位同伴做馴鹿，在前并排拉；一位幼兒請三位同伴，一位在前做鹿，兩位在后做狗一起拉等。)
T：找你的朋友坐穩了雪橇準備出發(fā)。(引導幼兒分小組商量扮雪橇，跟著(zhù)音樂(lè )前進(jìn)，在這里容易出現情況：幼兒相互搭肩拉得太緊，使得前面的幼兒無(wú)法跑起來(lái)。)
T：怎么樣雪橇才能跑得又穩又快? (幫助幼兒解決操作中出現的跑不起來(lái)的問(wèn)題，讓幼兒思考，嘗試找出解決方法——不能拉得太緊，后面幼兒輕輕碰到前面孩子的肩，或搭著(zhù)腰。)
(四)分組合作表現
T：有的坐上了雪橇，有的用樂(lè )器伴奏，我們一起去參加圣誕晚會(huì )。 (一半幼兒自由結伴扮演雪橇，另一半幼兒選擇樂(lè )器進(jìn)行伴奏，強調雪橇組幼兒能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跳，樂(lè )器組跟著(zhù)音樂(lè )穩當地表現自己的節奏。)
T：還有一半也趕緊坐上雪橇。(引導幼兒交換操作。)
操作提示
活動(dòng)中，老師注重幼兒的觀(guān)察、提問(wèn)、設想、創(chuàng )新，以及體驗運用歌聲、語(yǔ)言及膽體動(dòng)作表現表達音樂(lè )的`過(guò)程，發(fā)展幼兒的創(chuàng )新能力、表現能力、審美能力以及合作學(xué)習能力。
老師要積極引導幼兒互動(dòng)過(guò)程中積極合作進(jìn)行建構活動(dòng)，給幼兒提供大量的時(shí)間、空間去收集信息、材料，獲得一定的經(jīng)驗。例如：在討論“怎樣坐：雪橇”時(shí)，老師引導幼兒結合數的經(jīng)驗，表現出各不相同的排列組合，并用語(yǔ)言表述、用動(dòng)作操作；又如：當孩子聽(tīng)音樂(lè )拉雪橇的時(shí)候會(huì )出現“雪橇散架”的情況，老師不急于給答案，而是為幼兒提出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——聽(tīng)音樂(lè )跑、不撞車(chē)、不擁擠、雪橇搭住不散架，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
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《鈴兒響叮當》教案6
活動(dòng)目標：
1. 讓幼兒有聽(tīng)辯各種鈴聲提示音的能力。
2. 激發(fā)幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。
活動(dòng)準備：
各種聲音的鈴聲。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 聽(tīng)辯各種鈴聲。
讓幼兒分別聽(tīng)各種鈴聲（自行車(chē)、電話(huà)、鬧鐘、門(mén)鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當。說(shuō)一說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車(chē)鈴叮鈴鈴，就是告訴別人“快讓開(kāi)，快讓開(kāi)！”；門(mén)鈴叮鈴鈴，就是告訴我們“有人來(lái)了，快開(kāi)門(mén)吧�！钡鹊�。
2. 學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當”
學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當”，做模仿動(dòng)作。
3. 聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)家里的門(mén)鈴聲，按按聽(tīng)聽(tīng)不同音樂(lè )的門(mén)鈴，跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行模仿。
4. 做音樂(lè )游戲“叮咚小門(mén)鈴”：
一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。
小椅子當作門(mén)，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著(zhù)音樂(lè )按門(mén)鈴或拍手。扮演客人者隨音樂(lè )拍手走步……，唱到“請你按按小門(mén)鈴”時(shí)，迅速跑到一個(gè)椅子前，表示來(lái)到了可人家。在椅子背上，邊按門(mén)鈴邊唱“叮咚”。唱到“來(lái)了小客人”，扮演主人的小朋友連忙起身，轉動(dòng)一下椅子，表示開(kāi)門(mén)，把凳子面朝客人，做“請”的.動(dòng)作。
最后一句“叮咚”兩人互相按一下對方的鼻子。
交換角色，游戲重新開(kāi)始。
5. 家里的聲音。
看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告訴了我們些什么。
洗衣機“隆隆”的轉，它把衣服洗的干干凈凈；
壓力鍋“嗚嗚”的叫，告訴我們：“粥煮好了！”；
吸塵器呼呼的開(kāi)動(dòng)了，它把灰塵都吃進(jìn)肚子里；
電話(huà)“鈴鈴”的響起來(lái)，也許是媽媽打來(lái)的；
收音機在“啦啦”的唱歌，我們一面聽(tīng)音樂(lè )一面跳舞；
音樂(lè )鈴“叮�！钡捻懼�(zhù)，噓！娃娃在睡覺(jué)呢！
兒歌：鈴兒響叮當
鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。 電話(huà)叮鈴鈴，喂喂是誰(shuí)呀？
車(chē)鈴叮鈴鈴，快快讓開(kāi)吧。 門(mén)鈴叮鈴鈴，請問(wèn)找誰(shuí)呀？
小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
《鈴兒響叮當》教案7
活動(dòng)目標：
1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂(lè )曲《鈴兒響叮當》。
2、體驗合作演奏的樂(lè )趣，感受圣誕來(lái)臨的快樂(lè )氣氛。
3、學(xué)會(huì )輪奏、合奏的演奏方法，并且掌握兩種演奏方法。
活動(dòng)準備：三角鐵小鈴雙響筒多媒體活動(dòng)流程：
一、引出圣誕節，觀(guān)察圣誕老人怎么來(lái)的。
1、出示圖片引出圣誕節2、觀(guān)看視頻，圣誕老人是怎么來(lái)的？
3、總結：圣誕老人是坐麋鹿拉著(zhù)的雪橇來(lái)的。
二、感受歌曲，用樂(lè )器對歌曲進(jìn)行伴奏。
1、出示樂(lè )器，介紹樂(lè )器。
2、發(fā)現歌曲中的不同聲音，并且用樂(lè )器進(jìn)行表示。
�、偬剿鞲枨胁煌穆曇簪跇�(lè )器來(lái)表現不同的'聲音。
二、選擇節奏，進(jìn)行演奏。
1、自選樂(lè )器，初次演奏。
3、體驗不同樂(lè )器的演奏方法、并為不同樂(lè )器制定節奏。
三、體驗輪奏的演奏方法。
1.尋找演奏的方法。
2、介紹輪流演奏3、開(kāi)始輪流演奏4、更換輪流演奏順序四、體驗合奏的演奏方式。
1、引出合奏2、嘗試兩個(gè)樂(lè )器進(jìn)行合奏演奏3、隨音樂(lè )、看指揮進(jìn)行演奏。
四、總結如何為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。
《鈴兒響叮當》教案8
一、教學(xué)設計
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著(zhù)大風(fēng)雪，坐在雪橇上的情景，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。以《鈴兒響叮當》開(kāi)展打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力得到進(jìn)一步的提高。
二、活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )用動(dòng)作、樂(lè )器來(lái)感受《鈴兒響叮當》語(yǔ)詞節奏。
2、親自參與音樂(lè )表演，感受音樂(lè )的愉悅情緒。
3、能夠跟隨音樂(lè )做律動(dòng)，并提高創(chuàng )造力和想象力。
三、活動(dòng)準備
各種打擊樂(lè )器，幼兒已有經(jīng)驗，PPT
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導入部分（音樂(lè )問(wèn)候）
1234|5—|小朋友們好，小朋友們好。
2、師：冬天到了，就要下雪了，大家看（出示ppt圖片）老師認識幾位小朋友，他們在冬天最喜歡滑雪了，出示圣誕老人圖片）圣誕老人聽(tīng)到了他們歡樂(lè )的笑聲，也來(lái)了，圣誕老人今天來(lái)給我們帶了了禮物，小朋友猜一猜是什么呢？幼：禮物，零食，好玩的（幼兒自行回答）。師：到底是什么呢？聽(tīng)說(shuō)圣誕老師這次送了一個(gè)非常特殊的禮物哦，現在請全體小朋友豎起自己的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)看一看是什么。（教師播放一遍鈴兒響叮當音樂(lè )）
4、師：看來(lái)圣誕老人給我們送來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，小朋友喜歡嗎？幼：喜歡。師：老師也非常喜歡圣誕老人的這個(gè)禮物，聽(tīng)了都想要去滑雪了，現在我們一起去冰雪王國里滑雪跳舞吧。（出示ppt圖片冰雪王國）哇，冰雪王國可真美麗呀。師：（出示ppt圖片關(guān)卡一）師：咦，他是誰(shuí)？他在說(shuō)什么？在進(jìn)入冰雪王國大門(mén)之前小朋友必須學(xué)會(huì )打節奏，國王才會(huì )同意打開(kāi)大門(mén)。哦，原來(lái)我們必須學(xué)會(huì )打節奏才能進(jìn)去呀，那現在我們一起來(lái)學(xué)習打節奏吧。
6、師：現在請小朋友伸出自己的小小手，嘗試雙手擊掌拍一拍（幼兒嘗試拍手）拍拍頭（幼兒嘗試）那除了這些，我們還能拍打哪些身體部位呢？（引導幼兒嘗試跺腳，拍腿，拍肚子等。）哇，小朋友真棒�，F在我們吧剛剛拍打的動(dòng)作加入到我們的音樂(lè )里，老師先做一遍示范，小朋友睜大眼睛豎起耳朵認真聽(tīng)~（教師示范，一邊唱一邊拍打），現在小朋友全體起立，和老師一起來(lái)做一做。好，我們張開(kāi)大嘴巴，一起唱起來(lái)。（師幼共同表演）你們真棒~(yú)現在讓我們?yōu)樽约汗墓恼疲罕頁(yè)P表?yè)P我最棒�，F在我們一起去給他表演，讓我們進(jìn)去冰雪王國吧。預備，起。（幼兒集體表演）師：蹬蹬蹬蹬，大門(mén)打開(kāi)了（出示ppt圖片）冰雪王國可真漂亮呀，我們順著(zhù)樓梯走下去吧。（出示ppt圖片一個(gè)矮人說(shuō)話(huà)）咦，這里怎么又有一個(gè)人，他在說(shuō)什么？要想去冰雪王國最好玩的地方，你們必須要每人一種樂(lè )器用打擊的方式把兒歌演繹出來(lái)）今天老師剛好給小朋友準備了幾種樂(lè )器，我們一起來(lái)用樂(lè )器做游戲吧�，F在老師給每位小朋友一個(gè)樂(lè )器，請小朋友先敲一敲自己手里的樂(lè )器，老師手里也有一個(gè)樂(lè )器，你們看，（教師敲擊聲音大）哇，聲音很大呀，（教師敲擊聲音�。┻�，聲音還可以小。小朋友們也來(lái)嘗試一下敲一敲大的聲音（幼兒嘗試）嗯，真棒，再敲一敲小的聲音（幼兒嘗試）�，F在我們來(lái)玩一個(gè)你大我小的游戲。老師敲自己手里的樂(lè )器聲音大，你們就要敲得小，如果老師敲得聲音小，你們就大。來(lái)，我們先來(lái)試一試。真棒，看來(lái)小朋友已經(jīng)能夠控制聲音的大小了，現在，我們加大難度咯，要一邊唱一邊敲，先看一看老師怎么做（教師示范）現在請小朋友拿起自己手里樂(lè )器，和老師一起敲起來(lái)吧（師幼共同演奏）哇，你們真棒，那我們繼續加大難度哦，從中間分開(kāi)，一邊敲打的聲音大，一邊敲打的聲音小，我們來(lái)試一試。（幼兒嘗試）哇，你們可真是非常棒啊�？磥�(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì )的打擊樂(lè )器，那我們一起給他表演一下，去冰雪王國最好玩的'地方去吧。來(lái)，全體起立（幼兒一邊唱歌一邊用自己手里的樂(lè )器打擊節奏）
7、師：（出示ppt圖片）這里可真好看呀，這么美麗得地方就應該跳舞吧�，F在請小朋友來(lái)圍成一個(gè)圓圈，一起跳起來(lái)吧�，F在請小朋友坐到自己的小板凳上，這次的旅行你們喜歡嗎？（喜歡）那老師要布置一個(gè)小小的作業(yè)，回家后你們當小老師給爸爸媽媽講一講旅行中的樂(lè )趣，并且教會(huì )他們演唱《鈴兒響叮當》
師：（叮咚叮咚叮咚）什么聲音？咦，冰雪王國要關(guān)門(mén)了，我們快點(diǎn)回去吧。
8、結束部分（音樂(lè )再見(jiàn)）
�。ɡ蠋煟┏�12？34︱？55︱？54？32︱？11‖？
小朋友哦再見(jiàn)，小朋友哦再見(jiàn)？
小朋友們再見(jiàn)。
五、活動(dòng)延伸
回家后讓幼兒當小老師，給爸爸媽媽講一講旅途紅的樂(lè )趣，并且教會(huì )爸爸媽媽兒歌《鈴兒響叮當》。
六、教學(xué)反思
此樂(lè )曲歡快活潑，孩子們對這個(gè)樂(lè )曲也很熟悉，在此基礎上，通過(guò)身體打擊以及樂(lè )器打擊，讓幼兒能夠運用正確的方法使用樂(lè )器嘗試，隨音樂(lè )有節奏打擊，孩子們在教師的引導下，能較好的將歌曲演奏出來(lái)，并且加入游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。不足的是，孩子們第一次接觸打擊樂(lè )，有點(diǎn)陌生，需要一些融入的過(guò)程。
《鈴兒響叮當》教案9
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對圣誕節日的向往，培養幼兒的音樂(lè )節奏感;
2、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節日氣氛;
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作�；顒�(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、Flash動(dòng)畫(huà)、
4、聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
5、
感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的.樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
1、欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、欣賞后，提問(wèn)：A：這是一首關(guān)于什么節日的歌曲?聽(tīng)到歌曲有什么感受?B：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的?
二、熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節奏。播放音樂(lè )，請幼兒邊拍手邊聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完后，提問(wèn)：A:這首歌是幾拍子的?B:4/4是什么特點(diǎn)?C:歌曲里唱了些什么?(引導幼兒說(shuō)出歌詞內容，如幼兒說(shuō)不出，可再欣賞音樂(lè )。在引導中教師加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作。)
2、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
3、鼓勵幼兒用動(dòng)作表現歌曲(用語(yǔ)言引導幼兒)師：這首歌這么好聽(tīng)，如果我們再給它加上好看的動(dòng)作就更好了，是不是?播放樂(lè )曲請幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演動(dòng)作。(在聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂(lè )，可引導幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱)“小朋友，你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的一樣�！�
4、進(jìn)行歌曲表演
三、結束部分教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過(guò)圣誕節的時(shí)候，每一個(gè)人都很快樂(lè )，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
反思
由于在活動(dòng)前期加了一個(gè)欣賞活動(dòng)，對第二環(huán)節的集體舞學(xué)習降低了難度�！吨改稀分兄С觯豪斫夂妥鹬赜變涸谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。今天孩子們的動(dòng)作雖然不夠優(yōu)美，身體的協(xié)調度不夠，基礎舞步不熟練，導致步伐錯亂，有個(gè)別孩子會(huì )有碰撞。盡管這樣，全體幼兒共同參與，孩子們還是一遍一遍地跳著(zhù)、舞著(zhù)，真是應了興趣是孩子們最好的老師、興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的原動(dòng)力，是幼兒享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。在活動(dòng)中孩子們跳出了健康，跳出了節日的氛圍。不足之處，我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)亂。
《鈴兒響叮當》教案10
【教材分析】
《鈴兒響町當》是一首膾多人口的經(jīng)典兒童歌曲，采用“ABA＂3段式結構，描繪了一群朝氣蓬勃的少年在冬季銀白色的雪野里乘著(zhù)雪橇愉快嬉戲的情景。第一段旋律跌宕起伏，形象地描繪了馬兒奔跑、鈴兒叮當的音樂(lè )形象：第二段曲調逐漸上移，刻畫(huà)了孩子們隨著(zhù)雪沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景：最后樂(lè )段的`重復再現，仿佛雪橇已漸漸遠去，而充滿(mǎn)歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。曲調活潑、歡暢，節奏輕快，給人以歡快向上的感覺(jué)。大班幼兒非常喜歡演奏打擊樂(lè )，在熟悉音樂(lè )的基礎上能看節奏譜進(jìn)行演奏，注意保持合奏時(shí)各聲部的和諧。本活動(dòng)通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )、用身體動(dòng)作表現、自主學(xué)習看圖譜演奏等方式，引導幼兒充分感受馬
兒奔跑、孩子們乘雪橇飛奔、雪橇漸漸遠去的景象。
【活動(dòng)目標】
1．學(xué)習用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓演奏24拍不同節奏型的方法。
2．能用4種打擊樂(lè )器看演奏圖譜準確演奏節奏型，表現歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。
3．體驗與同伴合作演奏的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè )）CD，演奏圖譜，小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂(lè )器（保證每個(gè)幼兒有一樣樂(lè )器）。
【活動(dòng)建議】
1．請幼兒完整欣賞樂(lè )曲《鈴兒響鈴鐺》，初步感受樂(lè )曲歡快活潑的特點(diǎn)。
�。�1）交代樂(lè )曲名稱(chēng)，幼兒完整欣賞歌曲。
提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè )曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？
�。�2）引導幼兒再次欣賞，了解樂(lè )曲節奏和“ABA”3段體結構，初步感知樂(lè )曲特點(diǎn)。提問(wèn)：這首樂(lè )曲是幾拍子的？它有幾段？哪兩段是一樣的？
2．鼓勵幼兒看演奏圖諧嘗試用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。
�。�1）引導幼兒隨音樂(lè )自由做動(dòng)作，感受馬在雪地上拉著(zhù)雪橇有節奏地奔跑和孩子們得意地坐在雪橇上的愉快心情。
�。�2）出示演奏圖諧，引導幼兒練習重點(diǎn)節奏型。
提問(wèn)：演奏圖譜中哪些地方看不懂？誰(shuí)能拍出這個(gè)節奏型？還可以怎樣表現這個(gè)節奏型？
�。�3）引導幼兒用身體動(dòng)作表現不同的節奏型。
根據樂(lè )曲的情緒，引導幼兒用身體動(dòng)作（拍手、拍肩、轉手腕、跺腳）表現不同的節奏型。
3．引導幼兒嘗試用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓進(jìn)行演奏。
�。�1）出示小鈴、串鈴、響板、鈴鼓等樂(lè )器，引導幼兒看演奏圖譜用正確的方法演奏，著(zhù)重練習重點(diǎn)節奏。
�。�2）請幼兒自選樂(lè )器分組練習演奏。
�。�3）指導幼兒看演奏圖譜用樂(lè )器進(jìn)行合奏。教師哼唱歌曲，指導幼兒看演奏圖諧合奏，隨時(shí)提醒幼兒集中注意力。
�。�4）請幼兒根據教師指揮進(jìn)行演奏，重點(diǎn)指導幼兒隨音樂(lè )準確演奏節奏型，鼓勵幼兒大膽用樂(lè )器表現樂(lè )曲的情緒。
�。�5）請幼兒交換樂(lè )器演奏，感受不同樂(lè )器的演奏方法。
�。�6）請個(gè)別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏，進(jìn)一步體驗合奏的快樂(lè )。附
《鈴兒響叮當》教案11
活動(dòng)目標
幼兒能聽(tīng)懂教師的英語(yǔ)指令，根據鈴兒響叮當音樂(lè )做相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。
幼兒初步學(xué)習三人集團舞，體會(huì )舞蹈的快樂(lè )。
感受不斷交換舞伴的快樂(lè )情緒。
在鈴兒響叮當活動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)。
活動(dòng)準備
鈴兒響叮當音樂(lè )；1、2、3標志；事物：鈴鐺；5片雪花；
幼兒比較熟悉該音樂(lè )
已會(huì )跳基本舞步
三步一踏，跑跳步。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)雪花游戲引出活動(dòng)主題
1、雪花加法游戲
2、雪花的顏色
雪花想和大家一起跳舞了。
二、 分步初步學(xué)習集體舞
1、 感受音樂(lè )節奏
�。�1）第一遍聽(tīng)音樂(lè )。
�。�2）三人一組自由跳舞。
2、 激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習集體舞中的動(dòng)作
�。�1）幼兒觀(guān)看大屏幕三位幼兒表演的集體舞。
�。�2）討論他們是怎樣跳的。
�。�3）再次觀(guān)看，注意觀(guān)看鉆過(guò)門(mén)洞的部分。
�。�4）教師通過(guò)唱英文歌和分解的PPT總結舞蹈跳法。
1-4小節；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復兩次。
5 小節；拉著(zhù)的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過(guò)1、2號舉起的“門(mén)洞”。在一小節音樂(lè )內完成鉆門(mén)洞動(dòng)作，并逐漸回原位。
6 小節；2號幼兒隨著(zhù)3號幼兒也鉆這個(gè)‘門(mén)洞’。
7 小節：1號幼兒仍高舉右手，同時(shí)向右后自轉一周。
8 小節；三人拉成圓形。
9-10小節：三人同時(shí)逆時(shí)針?lè )较蜃雠芴健?/p>
11-12小節；幼兒雙手左側拍手同時(shí)跺左腳各八次。
13-16小節：動(dòng)作同9-10小節，方向相反。
3、學(xué)習集體舞中的難點(diǎn)部分
“鉆門(mén)洞”
小貓想知道是怎樣鉆過(guò)門(mén)洞的`。
�。�1）兩個(gè)孩子和老師一起戴上標志1、2、3示范，老師的標志是2.
�。�2）三個(gè)小朋友示范。
�。�3）幼兒分成兩組戴上數字標志練習鉆門(mén)洞。一半練習，一半唱英語(yǔ)歌曲。
�。�4）選擇跳得好得好的幼兒再次示范，強調鉆門(mén)洞和自轉。
�。�5）幼兒集體跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒(méi)有會(huì )的幼兒。
�。�6）交換數字標志再次練習。
4、跟著(zhù)較慢的音樂(lè )完整地跳舞
�。�1）集體跟老師完整地跟著(zhù)較慢的音樂(lè )跳舞。
�。�2）交換舞伴完整地跳舞。
5、 合著(zhù)正常速度的音樂(lè )跳舞
三、 游戲結束
鈴兒在那里
幼兒閉上眼睛，聽(tīng)鈴聲在哪里。（前、后、左、右）
出去和鈴兒一起玩吧。
小百科：《鈴兒響叮當》是詹姆斯·羅德·皮爾彭特作詞作曲的一首兒童歌曲，1857年美國波士頓假日學(xué)校的學(xué)生在教堂有一場(chǎng)感恩節演唱，并很快成為了一首膾炙人口的經(jīng)典圣誕歌曲。
《鈴兒響叮當》教案12
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對圣誕節日的向往，培養幼兒的音樂(lè )節奏感；
2、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節日氣氛；
�。�、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、Flash動(dòng)畫(huà)、
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
1、欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒感受濃重的節日氛圍。
2、欣賞后，提問(wèn)：
A：這是一首關(guān)于什么節日的歌曲？聽(tīng)到歌曲有什么感受？
B：圣誕節里圣誕老人是怎樣送禮物的.？
二：熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的節奏。
播放音樂(lè )，請幼兒邊拍手邊聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完后，提問(wèn)：
A：這首歌是幾拍子的？
B：4/4是什么特點(diǎn)？
C:歌曲里唱了些什么？（引導幼兒說(shuō)出歌詞內容，如幼兒說(shuō)不出，可再欣賞音樂(lè )。在引導中教師加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）
�。�、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
�。�、鼓勵幼兒用動(dòng)作表現歌曲（用語(yǔ)言引導幼兒）
師：這首歌這么好聽(tīng)，如果我們再給它加上好看的動(dòng)作就更好了，是不是？
播放樂(lè )曲請幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演動(dòng)作。（在聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作中逐漸熟悉音樂(lè )，可引導幼兒在做動(dòng)作的同時(shí)輕聲唱）
“小朋友，你的動(dòng)作要跟歌曲里唱的一樣�！�
3、進(jìn)行歌曲表演
二、結束部分
教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節送圣誕禮物是表示友好的一種方式。
師：過(guò)圣誕節的時(shí)候，每一個(gè)人都很快樂(lè )，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
四、活動(dòng)評價(jià)與反思
所有原創(chuàng )文章未經(jīng)許可，請勿轉載！
《鈴兒響叮當》教案13
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心情。
2、配合打擊樂(lè )器和簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現音樂(lè )的風(fēng)格和情緒。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲輕松愉快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
配合打擊樂(lè )器或簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，能較好地表現音樂(lè )風(fēng)格和情緒。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境創(chuàng )設與導入
1、提問(wèn)冬天給你留下最深刻的印象是什么？
2、欣賞雪橇圖片。
A、圖片上的是什么？
B、什么拉著(zhù)雪橇？
C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂(lè )工具）
3、導入課題《鈴兒響叮當》
今天我們來(lái)學(xué)習一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著(zhù)雪橇，而且這匹馬非常的可愛(ài)，它的脖子上還系著(zhù)鈴鐺，會(huì )發(fā)出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首歌。
（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當》
1、視頻《鈴兒響叮當》
A、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會(huì )唱，叮叮當······鈴兒響叮當。
B、這首歌描寫(xiě)了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開(kāi)心）。
下面，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）
2、再聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當》。
現在，請大家看著(zhù)歌譜，再次跟老師一起來(lái)欣賞一遍歌曲。同時(shí)，請大家思考這樣的問(wèn)題：（A、B兩題）
A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）
B、劃分段落？
大家能找出反復的地方在哪里嗎？
C、找出反復之處。
2、請大家跟著(zhù)老師按節奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點(diǎn)節奏喲�。�
現在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲吧！
3、教唱歌曲。
A、跟琴學(xué)唱
B、個(gè)別樂(lè )句反復教唱。
C、跟琴演唱。
4、雪橇從遠處滑了過(guò)來(lái)，又從身邊滑走了，你覺(jué)得怎樣表現由遠到近的這種效果呢？ 你覺(jué)得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？
（三）、鞏固練習
1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現由遠及近的效果喲。
2、分組演唱。
3、唱得真好，我仿佛聽(tīng)到了那種叮叮當當清脆悅耳的`聲音，老師有個(gè)提議，看看能不能用我們自己的方式來(lái)模仿鈴聲呢？比如說(shuō)拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來(lái)呈現出來(lái)。（給學(xué)生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）
4、不錯，不過(guò)老師好像還不過(guò)癮，畢竟不是真的樂(lè )器，下面拿出樂(lè )器（課前準備幾樣打擊樂(lè )器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動(dòng)作或節奏來(lái)表現歌曲。（個(gè)別起來(lái)說(shuō)）
5、學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作，并隨視頻一起表演。
6、現在，讓我們一起來(lái)看看“我的創(chuàng )造”。（出示PPT）
7、讓我們再次跟著(zhù)音樂(lè )演唱這首好聽(tīng)的歌曲。
（四）、小結
美好的時(shí)光總是短暫的，我們這節課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開(kāi)心嗎？老師希望你們每天都這樣開(kāi)心快樂(lè )，并且老師希望你們把這份開(kāi)心與快樂(lè )傳遞給身邊每一人。能做到嗎？�。ㄕf(shuō)完后出示最后一張PPT，并安排學(xué)生有序走出教室。）
《鈴兒響叮當》教案14
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中理解兒歌內容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。
2、感受在情境中學(xué)習兒歌的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：有一定生活經(jīng)驗
2、材料準備：各種鈴聲（鬧鐘、電話(huà)、自行車(chē)、門(mén)鈴、小鈴）、課件、實(shí)物（小鈴、電話(huà)機）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
價(jià)值分析：談話(huà)導入，吸引幼兒興趣
1、今天姜老師讓你們認識一位朋友，瞧，它是誰(shuí)呀？
2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今天還沒(méi)有來(lái)上學(xué)呢，讓我們去它家看看吧。
二、理解兒歌
價(jià)值分析：在故事情境中讓幼兒喜歡聽(tīng)辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義。
�。ㄒ唬[鐘
1、看，小熊在干嘛？
2、小熊媽媽想了個(gè)好辦法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘
3、鬧鐘發(fā)出了聲音？
4、鬧鐘叮鈴鈴，要告訴小熊什么呀？
5、我們一起叫醒小熊吧。
小結：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧
�。ǘ╇娫�(huà)機
1、小熊聽(tīng)到了什么東西發(fā)出的聲音？
2、電話(huà)叮鈴鈴響了，我們接電話(huà)要怎么問(wèn)��？
3、個(gè)別幼兒師范接電話(huà)：喂喂是誰(shuí)呀？
小結：電話(huà)叮鈴鈴，喂喂是誰(shuí)呀？是小貓打來(lái)的電話(huà)，要小熊到她家和她一起去上學(xué)呢
�。ㄈ┳孕熊�(chē)
1、小熊怎么去熊妹妹家呀？
2、出示自行車(chē)圖片，原來(lái)小熊是騎著(zhù)自行車(chē)去小貓家的呀，看見(jiàn)前面有人，我們該怎么辦��？為什么要按車(chē)鈴呀？
3、一起模仿小熊騎車(chē)，按車(chē)鈴
小結：車(chē)鈴叮鈴鈴，快快讓開(kāi)呀。
�。ㄋ模╅T(mén)鈴
1、小貓家到了，我們先要怎么樣？
2、門(mén)鈴會(huì )發(fā)出什么樣的`聲音？小貓聽(tīng)見(jiàn)了要先說(shuō)什么呀？
3、一起試試按門(mén)鈴。
小結：門(mén)鈴叮鈴鈴，請問(wèn)是誰(shuí)呀？
�。ㄎ澹┬♀�
1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學(xué)咯。
2、幼兒園里真開(kāi)心，小鈴也發(fā)出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？
小結：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
3、完整欣賞兒歌
三、游戲——鈴兒響叮當
價(jià)值分析：通過(guò)游戲，感受在情境中學(xué)習兒歌的樂(lè )趣。
T：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊和小貓吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我以情景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對于活動(dòng)參與的興趣濃厚，在活動(dòng)中能夠大膽的表達自己的看法，愿意模仿和表演，幼兒的生活經(jīng)驗比較豐富，所以在學(xué)習兒歌的過(guò)程中我都以幼兒為主體，充分發(fā)揮了自主性，活動(dòng)中我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)采取了動(dòng)靜結合的方式，深得幼兒喜歡，總體而言，目標達成度較高。
《鈴兒響叮當》教案15
一、活動(dòng)目標
1.引導幼兒欣賞歌曲，充分感受歌曲中傳遞的愉快的情緒。
2.幼兒愿意跟隨歌曲用肢體和動(dòng)作表現圣誕節滑雪的快樂(lè )。
3.引導幼兒初步了解圣誕節，感受圣誕節的節日氣氛。
二、活動(dòng)準備
1.教師事先布置好活動(dòng)室內的圣誕節環(huán)創(chuàng )，營(yíng)造圣誕節的節日氣氛
2.圣誕帽
3.教學(xué)PPT《鈴兒響叮當》
4.串鈴、自制滑雪板和雪橇
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師佩戴好圣誕節的帽子，圣誕帽，以圣誕老人的形象出現在幼兒們的棉簽，引出今天的.主題。
�。�1）小朋友們，你們知道幾年是什么節日嗎？
�。�2）今天是外國小朋友們的新年，叫圣誕節。
2.請幼兒看看今天活動(dòng)室內的環(huán)境變化，說(shuō)說(shuō)自己眼中的圣誕節是什么樣的。
�。�1）請小朋友們觀(guān)察一下我們的活動(dòng)室，看看都有什么？
�。�2）我們的活動(dòng)室變樣了，在你們心中圣誕節應該是什么樣的呢？
3.教師出示PPT，進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)環(huán)節，和幼兒一起裝扮圣誕樹(shù)。
�。�1）你們覺(jué)得圣誕樹(shù)上面可以?huà)焓裁茨兀?/p>
�。�2）裝飾完圣誕樹(shù)之后一起來(lái)看看國外小朋友們的圣誕樹(shù)是什么樣的。
4.教師播放圣誕節音樂(lè )，《鈴兒響叮當》，請幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的內容。
�。�1）在歌曲中你們聽(tīng)到了什么呢？你們猜猜還會(huì )有什么出現？
�。�2）引導幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )歌曲中活潑和歡快的特點(diǎn)。
�。�3）請大家說(shuō)說(shuō)你們在聽(tīng)完歌曲之后有什么樣的感覺(jué)？請你和大家分享一下吧！
5.請幼兒再次欣賞音樂(lè )《鈴兒響叮當》，理解歌曲內容，并嘗試模仿相應的動(dòng)作。
�。�1）剛剛歌曲里面唱了什么？
�。�2）你們猜猜他們都是怎么樣滑雪的？坐在雪橇上更應該是什么樣子的呢？
�。�3）教師鼓勵幼兒用自己的肢體動(dòng)作表演滑雪和坐在雪橇上的樣子。
�。�4）模仿動(dòng)作之后，集體表演或者分組進(jìn)行展示。
6.鈴兒響叮當
叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當。
我們滑雪多快樂(lè )，我們坐在雪橇上。
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