《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案7篇

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案1

　　一。教學(xué)目標：

　　1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學(xué)準備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）

　　2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？

　　四、指導寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書(shū)設計：

　　春雨 雷公公 小草 筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

　　八。教學(xué)反思：

　　1、根據學(xué)生的特點(diǎn)和課文內容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導學(xué)生如何朗讀不同人物的`說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jì)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(cháng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì )筍芽?jì)荷眢w不斷生長(cháng)，思想也不斷成長(cháng)，領(lǐng)悟到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設計_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jì)�，希望對你有幫助�?/p>

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案2

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ^(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）

　　一、觀(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀(guān)察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成竹子的，想知道嗎？

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習：由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）

　　3、檢查小組學(xué)習情況：（小組匯報：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程是怎樣的？

　�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”；

　　“誰(shuí)當春雨姑娘呼喚筍芽?jì)�？低聲的�！?點(diǎn)撥：筍芽?jì)含F在在哪兒��？誰(shuí)來(lái)當筍芽?jì)�，表演一下筍芽?jì)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。（個(gè)別讀演——男女分段讀）

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　“雷公公怎么呼喚筍芽?jì)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？”（引導進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jì)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jì)嚎吹降?美好的春光。/多美��！把美景讀出來(lái)。

　　筍芽?jì)涸趺撮L(cháng)成健壯的竹子的，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。◤土曉~語(yǔ)、句子；指導書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話(huà)練習。）

　　一、復習導入。

　　1、認讀詞語(yǔ)：

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫

　　滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。

　　二、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導：

　　提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。

　　筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。

　　三、寫(xiě)話(huà)練習。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè )曲歌唱等。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)內容與過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　�。�、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？

　�。ㄖ褡樱�

　　竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　�。ㄖ窆S）

　　竹筍又叫筍芽?jì)�，你知道它是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　�。�、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文：

　　要求讀準字音，讀通課文。

　�。�、出示生字卡片：

　　認讀生字，識記字形。

　�。�、讀生字：

　　同桌互聽(tīng)，互相幫助識記生字。

　�。�、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　�。�、出示課文中出現的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習。

　�。�、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　�。�、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　�。�、師范讀：

　　想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的.？

　�。�、小組討論。

　�。�、全班交流：

　　根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)。

　�。�、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：

　　你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？

　�。�、小組內談?wù)劇?/p>

　�。�、集體交流。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案4

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習課文

　　1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jì)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

　　筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

　　3、班級交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？

　　4、學(xué)習第一段，指名讀。

　　誰(shuí)喜歡這段話(huà)中的`句子？

　　你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會(huì )“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽?jì)骸?/p>

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。

　　你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪(fǎng)；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

　　評評誰(shuí)表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽?jì)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀/

　　如果你是筍芽?jì)�，你可能還會(huì )看到什么？

　　筍芽?jì)哼@么高興，我們一起來(lái)當當高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jì)旱囊路�哪兒去了�?/p>

　　它為什么這么做？

　　說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　二、小結

　　1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認識的筍芽?jì)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì )讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤

　　潤滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰

　　二、學(xué)習生字

　　1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀(guān)察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現了什么？

　　3、我們該怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字？

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。

　　5、班級評議。

　　6、擴詞，說(shuō)句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀(guān)察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽(tīng)，正音。

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：

　　誰(shuí)觀(guān)察了什么？

　　為什么想觀(guān)察？

　　他怎樣做實(shí)驗？

　　得到什么結果？

　　獨立思考——小組交流

　　4、班級交流

　　5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習？

　　7、齊讀課文。

　　四、練習：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

　　( )( )( )( )( )

　　fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

　　( )( )( )( )

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案5

　　教學(xué)設計理念：

　　課文寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，因此，在設計本課時(shí)，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂(lè )）

　　此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jì)骸?/p>

　�。ò鍟�(shū)課題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調皮的筍芽?jì)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫(huà)面興致盎然，激起了學(xué)習的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音

　　2、出示筍芽?jì)盒蜗蟮纳�字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽?jì)鹤雠笥选缝柟躺�字�?/p>

　�。ㄕn件相機出示竹筍卡通生字）

　　[識字方法靈活多樣，培養了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]

　　三、以畫(huà)帶讀感悟課文

　　1、觀(guān)察課文插圖，找一找筍芽?jì)涸谀膬�？筍芽?jì)洪L(cháng)大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽?jì)菏窃趺瓷�長(cháng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jì)旱臉幼印?/p>

　　4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jì)骸?/p>

　　[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當成了學(xué)習的主人；通過(guò)畫(huà)畫(huà)活躍、輔助了對文本的學(xué)習，效果良好。]

　　四、匯報交流體味課文

　　1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jì)��！?/strong>

　�。�1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jì)恒@出地面的？

　�。�2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jì)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jì)海?/p>

　�。�4）筍芽?jì)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

　�。ㄈ嘌劬�、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

　�。�5）你能把筍芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？

　�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jì)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jì)��！?/strong>

　�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jì)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

　　(柳樹(shù)搖著(zhù)長(cháng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。）

　�。�2）筍芽?jì)嚎吹竭@樣的'景色會(huì )是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？

　�。ㄕn件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jì)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）

　�。�3）同學(xué)們，你愿意把著(zhù)美景美美地讀出來(lái)嗎？

　�。ㄗ杂删氉x后指名讀。）

　�。�4）你還能用自己的話(huà)夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫(huà)面，只有美美地讀才能表達此時(shí)的心情，在老師激勵性語(yǔ)言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�

　�。�1）筍芽?jì)航K于長(cháng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　�。�2）長(cháng)成一株健壯竹子的筍芽?jì)�，此時(shí)的心情會(huì )是怎樣？（自豪）

　�。�3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現在就請你自豪地喊出筍芽?jì)旱脑?huà)吧。

　　[創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jì)�，讓我們也象筍芽?jì)阂粯涌鞓?lè )成長(cháng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話(huà)對同學(xué)們說(shuō)。

　　我對筍芽?jì)赫f(shuō)——

　　太陽(yáng)公公對筍芽?jì)赫f(shuō)——

　　小燕子對筍芽?jì)赫f(shuō)——

　　……

　　[學(xué)生用自己的話(huà)贊美了筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使

　　教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。背誦課文最后3節。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾叵蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3能根據要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽?jì)赫f(shuō)些悄悄話(huà)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　筍芽?jì)旱玫搅四男┡笥训氖裁磶椭�。了解筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程。

　　教學(xué)媒體：

　　筍、竹圖片投影片

　　課前學(xué)生準備：預習課文

　　教學(xué)流程：

　　一、導入課文：

　　1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

　　2、你能說(shuō)說(shuō)竹筍是怎么來(lái)的？（可以事先查資料）

　　二、揭示課題：

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。

　　三、了解課文大意：

　　1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽?jì)洪L(cháng)成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰(shuí)？給了筍芽?jì)涸鯓拥膸椭��?/p>

　　2、輕聲讀課文，思考：筍芽?jì)涸谀嗤晾�，周�(chē)�的環(huán)境怎樣？筍芽?jì)浩仆梁�，周�(chē)�的世界又是怎樣�?呢？

　　四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程：

　　1、出示：筍、竹圖。說(shuō)說(shuō)他們的區別。

　　2、四人小組討論：筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程。

　　師板書(shū)：破土而出——長(cháng)出一層層筍殼——脫下筍殼——長(cháng)成強壯的竹子

　　3、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　五、總結課文：

　　師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？從筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程中，你悟到了什么道理？）

　　六、說(shuō)寫(xiě)雙通道：

　　哎呀，還有一些筍芽?jì)何淬@出地面呢！小朋友，你愿意對他們說(shuō)些悄悄話(huà)，讓他們盡快破土而出嗎？

　　板書(shū)：

　　3筍芽?jì)?/p>

　　竹子

　　春雨小草

　　鉆出土勇敢

　　春雷太陽(yáng)

　　堅定

　　泥土里柔弱

　　筍芽?jì)?/p>

　　教學(xué)效果反饋：

　　《筍芽?jì)骸愤@篇課文是一篇童話(huà)，課文內容比較淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筍芽的成長(cháng)過(guò)程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽?jì)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )筍芽不怕寒冷，樂(lè )于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做批注，并讀一讀，體會(huì )筍芽?jì)核枷胱兓�的過(guò)程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異�；钴S，課文內容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒(méi)有到此就結束了，那樣的話(huà)學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會(huì )運用文章的語(yǔ)言文字，我采用了讓學(xué)生當老師的方法：“假如你是老師，你會(huì )給這篇文章寫(xiě)哪些評語(yǔ)呢？你又會(huì )作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我給出的評語(yǔ)是整篇文章采用擬人的寫(xiě)法，把文章寫(xiě)活了，寫(xiě)生動(dòng)了，很有創(chuàng )意�！庇械膶W(xué)生說(shuō)“我先把文章的好詞好句給畫(huà)下來(lái)，然后寫(xiě)上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨�，他們給出的評語(yǔ)還不錯吧。在課的最后提問(wèn)：通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生有的從內容上總結，有的從文章的寫(xiě)作方法上總結，有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結.

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，部分學(xué)生的閱讀能力，說(shuō)話(huà)能力得到了相應訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問(wèn)題提的不夠明確。

　　課后我布置了小練筆“筍芽?jì)恒@出地面會(huì )看到什么？”學(xué)生都能結合主題敘述。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)教案7

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　識字、閱讀理解、指導朗讀

　　一、導入:

　　你們看,這是什么？(玫瑰花)喜歡它嗎？請你聞一聞,感覺(jué)怎么樣？（很香）有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！

　　二、范讀欣賞,整體感知.

　　播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.

　　三、識字:指導學(xué)生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.

　　1、學(xué)生自由讀課文,初步識字.

　　多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準字音.

　　2、提出生字,學(xué)生認讀、正音.

　　你們讀的可真認真.現在,老師要考考你們,看誰(shuí)是識字大王.(指名讀齊讀開(kāi)火車(chē)讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

　　3、連詞認字

　　這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱們一起來(lái)認認。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”（做動(dòng)作）、“花骨朵兒”（出示實(shí)物）的意思。

　　4、練讀句子。

　�、�、調皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們試著(zhù)讀讀，看誰(shuí)讀得準確、流利。

　�、�、檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀

　　1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話(huà)，質(zhì)疑。

　　過(guò)渡：你們讀得可真好！小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦！瞧：他們正在親熱地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。

　　2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，生質(zhì)疑。

　　a、自己讀讀這兩句話(huà)，有什么不明白的地方嗎？（白栽什么意思？為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）

　　b、師例舉“白洗、白買(mǎi)”，從而理解“白栽”。

　　3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了。

　　小鹿是怎樣中玫瑰的呢？（讀1—2自然段）

　　c、教師引導讀第3自然段：

　　教師過(guò)渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病�！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì )是什么？教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了�！�

　　d、此時(shí)，你的心情怎樣？（難過(guò)，傷心）

　　e、理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。

　　難怪鹿弟弟會(huì )惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�

　　g、指導朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒(méi)看著(zhù)�！�

　　4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽？”

　　正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了―――

　　a、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的？（指名讀）

　　指導朗讀：誰(shuí)來(lái)當漂亮的小黃鶯，把快樂(lè )傳遞給我們？

　　b、輕輕的，微風(fēng)吹來(lái)了——

　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的？（指名讀）

　　擴展：口語(yǔ)交際：

　　師（戴微風(fēng)的頭飾）：我就是那陣微風(fēng)，帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！微風(fēng)姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來(lái)的？

　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦！

　　師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好！

　　生：微風(fēng)姐姐，你好！你身上真香呀！

　　師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧！

　　師：聽(tīng)了你們的'話(huà)，我可高興了。因此，我對小鹿說(shuō)――

　　指導朗讀，微風(fēng)的話(huà)。

　　5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢？

　　6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的？

　　指導朗讀。

　　7、指導朗讀鹿弟弟的話(huà)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　　五、回顧課文，分角色朗讀。

　　1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。

　　2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價(jià)

　　六、指導寫(xiě)字

　　1、指導寫(xiě)“謝”字。

　　a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們一起對他說(shuō)聲“謝謝”吧！咱們寫(xiě)一個(gè)“謝”字送給他。（提示學(xué)生掌握左中右結構的字）

　　b、描紅，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評

　　2、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結構的字：“漸、微”

　　出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯，提醒大家！

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