高中教師教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的高中教師教案，希望對大家有所幫助。
高中教師教案1
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
記住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張，理解啟蒙運動(dòng)的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，理解啟蒙運動(dòng)的影響，提高自主學(xué)習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析，認識意識形態(tài)對社會(huì )發(fā)展的重大作用，提高學(xué)習理論的自覺(jué)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
主要啟蒙思想家的主張。
【難點(diǎn)】
啟蒙運動(dòng)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
創(chuàng )設情境導入法。
出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進(jìn)而引出新課。
環(huán)節二：新課講授
(一)法國的啟蒙思想家
1.上節課我們學(xué)習了理性時(shí)代的到來(lái)，范文，知道了資本主義的'發(fā)展和資產(chǎn)階級的壯大是啟蒙運動(dòng)發(fā)生的主要原因。那么大家在此基礎上猜測一下，歐洲的哪個(gè)國家會(huì )首先產(chǎn)生啟蒙運動(dòng)?為什么?
學(xué)生回答，教師總結：英國，因為英國的資本主義經(jīng)濟較為發(fā)達，同時(shí)英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。因此，需要新的資產(chǎn)階級的理論來(lái)指導革命。英國啟蒙運動(dòng)的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社會(huì )契約，但不反對君主專(zhuān)制，洛克首倡分權學(xué)說(shuō)，主張君主立憲和社會(huì )契約。
2.其實(shí)啟蒙運動(dòng)在英國起源之后，迅速擴張到了法國并且在那里達到了高潮。法國啟蒙運動(dòng)的主要代表人物有哪些?
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。
(1)伏爾泰是法國啟蒙運動(dòng)的領(lǐng)袖，請同學(xué)們結合PPT上的材料，總結伏爾泰的主要思想有哪些?怎樣理解其思想內涵?
伏爾泰猛烈抨擊天主教會(huì )，號召人民粉碎教會(huì )這個(gè)邪惡勢力;反對君主專(zhuān)制，倡導君主立憲制;提倡“天賦人權”，認為人生來(lái)就是平等和自由的，他相信法律應以人性為出發(fā)點(diǎn)，在法律面前人人平等。這些思想體現了資產(chǎn)階級對自由民主的追求。
(2).孟德斯鳩和盧梭的思想
接下來(lái)，請同學(xué)們結合材料和課本內容，以歷史小組為單位，自主探究孟德斯鳩和盧梭的思想主張分別是什么?怎樣理解起內涵?
學(xué)生回答，教師總結：孟德斯鳩反君主專(zhuān)制，主張君主立憲;提出“三權分立”學(xué)說(shuō);法律是理性的體現。孟德斯鳩的學(xué)說(shuō)否定了封建專(zhuān)制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎。
盧梭主張天賦人權和人民主權的思想，宣稱(chēng)“人生而自由，可是現在他卻處處戴著(zhù)鐐銬”，封建專(zhuān)制就是束縛自由的鐐銬，反對君主專(zhuān)制，提倡民主共和;認為國家的主權屬于人民，統治者的權利來(lái)自于它同人民簽訂的契約，如果違反了民意，人民有權推翻他，提倡社會(huì )契約論。盧梭是最為激進(jìn)的民主主義者。
3.啟蒙運動(dòng)的擴展
啟蒙運動(dòng)很快又從法國傳播到其他國家，德國的康德對啟蒙運動(dòng)做了經(jīng)典的總結，認為人應獨立思考，理性判斷，人要自由也要自律。
(二)啟蒙運動(dòng)的影響
啟蒙運動(dòng)是一場(chǎng)深刻的思想解放運動(dòng)，請同學(xué)們結合PPT上展示的材料以及課本內容，以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命、民族斗爭的推動(dòng)作用兩個(gè)方面進(jìn)行回答。
學(xué)生討論，回答問(wèn)題，教師總結：(1)思想解放：進(jìn)一步解放了人們思想，沖擊著(zhù)歐洲的封建專(zhuān)制統治;(2)對歐美其他國家：沖擊歐洲封建專(zhuān)制統治，對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動(dòng)作用;為法國大革命作了充分的思想準備。(3)對殖民地、半殖民地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器。(4)對人類(lèi)：?jiǎn)⒚伤枷氤蔀槿藗冏非笞杂�、平等的精神武器，在人�?lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：教師和學(xué)生共同總結本課的主要知識點(diǎn)。
作業(yè)：請同學(xué)們回去比較文藝復興和啟蒙運動(dòng)的異同點(diǎn)，下節課一起分享。
高中教師教案2
一、教學(xué)目標
關(guān)于教學(xué)目標，大家都比較熟悉，包括知識與能力目標、過(guò)程與方法目標和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)為了給后面的教學(xué)過(guò)程留足時(shí)間，我們可以將教學(xué)目標形成固定模板，這樣就可以在考場(chǎng)上迅速下筆，具體模板如下：
二、教學(xué)重難點(diǎn)
準確確定教學(xué)重難點(diǎn)是建立在考生堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎和教學(xué)技能基礎之上的，但是如果考生對高中教材不是特別熟悉，我們可以為大家提供一些確定教學(xué)重難點(diǎn)的技巧。
一般情況下教學(xué)重點(diǎn)我們可以確定為過(guò)程類(lèi)，簡(jiǎn)言之，不管政治史、經(jīng)濟史還是文化史，一般都是某個(gè)歷史事件的進(jìn)程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)我們會(huì )設置為意義、影響或者本質(zhì)類(lèi)，因為這些比較抽象的內容是學(xué)生不易理解的知識點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
很多考生在考慮到底要不要寫(xiě)教學(xué)方法，我們在這里給大家的建議是要寫(xiě)，尤其要寫(xiě)那些新課改提倡的教學(xué)方法，比如小組討論法、情境實(shí)踐教學(xué)法等等，但是需要注意一點(diǎn)，教案中寫(xiě)到的教學(xué)方法，范文，在后面的教學(xué)過(guò)程中一定要予以落實(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是考生在寫(xiě)教案的時(shí)候最頭疼的'地方，一方面是因為考生不知道到底該寫(xiě)什么，另一方面是因為考生在思考怎樣既能把教案寫(xiě)出來(lái)，又能幫助自己試講或者說(shuō)課。為此，我們將教學(xué)過(guò)程整理出思維導圖便于大家理解。
(一)導入新課
在這一環(huán)節我們建議考生先將導入方式寫(xiě)上，如情境導入、經(jīng)驗導入等等，這樣考官在看教案時(shí)會(huì )非常明了，接著(zhù)，把教師活動(dòng)、問(wèn)題和學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)上，這樣的安排是為了突出設計感，以防考生把教案寫(xiě)成教學(xué)實(shí)錄。
(二)新課講授
在新課講授環(huán)節，我們建議考生按照知識的邏輯層次展開(kāi)，一般情況下，歷史知識的層次比較清晰，分為背景、過(guò)程和影響。在明確了知識點(diǎn)之后，每個(gè)知識點(diǎn)下面的書(shū)寫(xiě)就可以分為教師活動(dòng)、問(wèn)題和學(xué)生活動(dòng)三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》為大家舉個(gè)例子。
(三)小結作業(yè)
這是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節，比較簡(jiǎn)單，考生不需要花過(guò)多筆墨去渲染，只需要寫(xiě)上你采用的小結方式和作業(yè)即可。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是考生在寫(xiě)教案時(shí)特別容易忽視的一項，我們要在這里給大家強調，教案中板書(shū)設計出彩了，你的試講會(huì )更游刃有余。大家不要采取特別老套的提綱式板書(shū)，如果不能保證特別有新意，那么大家最好采用線(xiàn)索式板書(shū)，這樣線(xiàn)索會(huì )更清晰，框架也更完整，我們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。
以上介紹了教師招聘考試高中歷史教案撰寫(xiě)技巧，大家能夠對教案撰寫(xiě)有一個(gè)深入的了解，祝大家考試成功！
高中教師教案3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，85%能夠準確做出該動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習，學(xué)練結合，發(fā)展力量、協(xié)調等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在練習過(guò)程中形成團結合作的意識，培養勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
發(fā)球動(dòng)作拋球要穩、準，揮臂路線(xiàn)準確，擊球點(diǎn)正確。
【難點(diǎn)】
上下肢協(xié)調用力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：同學(xué)們，你們知道傳球的五大基本技術(shù)中最有效的得分方式，唯一不受他人限制的技術(shù)是什么?
對!是發(fā)球。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一項基本發(fā)球技術(shù)——正面上手發(fā)球。
(二)準備部分
1.聽(tīng)數接球
方法：將學(xué)生分為四組，圍成一個(gè)圓圈依次報數，選出一名隊長(cháng)站在圓圈中央，喊出一個(gè)數字，相對應數字的同學(xué)過(guò)來(lái)接球，如果沒(méi)有接住球，角色互換。
規則：按要求進(jìn)行，注意安全。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學(xué)生回答：右肩上方4球高;轉體揮臂，成鞭打動(dòng)作
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解
身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開(kāi)立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關(guān)節略比肩高，轉體收腹帶動(dòng)手臂，揮臂動(dòng)作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動(dòng)作，身體順勢入場(chǎng)。
3.練習
(1)原地做正面上手發(fā)球的'徒手練習。
組織教學(xué)：在教師口令下練習(數“1”時(shí)準備，數“2”時(shí)轉體引臂，數“3”時(shí)揮臂擊球)。體會(huì )發(fā)球正確技術(shù)動(dòng)作。
(2)拋球練習。
組織教學(xué)：每人10次自?huà)伹蚓毩�，拋球平穩。
(3)排球兩端發(fā)球區發(fā)球。
教學(xué)組織：兩端線(xiàn)兩組分別站在兩端邊線(xiàn)對發(fā)。要求動(dòng)作動(dòng)作完整控制球的落點(diǎn)。教師巡視指導糾正擊球的位置，發(fā)球動(dòng)作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場(chǎng)中間畫(huà)一條直線(xiàn)，把場(chǎng)地一分為二，發(fā)直線(xiàn)與斜線(xiàn)球。要求控制球的落點(diǎn)，提高發(fā)球的準確性。
4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。
5.檢驗—發(fā)球積分。
方法：將學(xué)生分為4個(gè)小組，站在發(fā)球端線(xiàn)每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規則：發(fā)球時(shí)不能踩線(xiàn)，按老師要求進(jìn)行。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動(dòng)強度：中等偏上。
五、場(chǎng)地器材
排球30個(gè)、標志物12個(gè)、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場(chǎng)。
六、課后反思
高中教師教案4
一、教學(xué)目標
1.以氮循環(huán)為例理解掌握物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，以及物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統中的重要意義。
2.通過(guò)對資料的觀(guān)察、對比，提高綜合分析能力。
3.通過(guò)對生態(tài)系統功能的學(xué)習，形成保護生態(tài)系統的觀(guān)念，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：氮循環(huán)的過(guò)程。
難點(diǎn)：氮循環(huán)的過(guò)程和生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系已有知識基礎，導入新課
提出問(wèn)題：之前學(xué)習了生態(tài)系統的能量流動(dòng)的功能，能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)呢?(單向流動(dòng)、逐級遞減。)
生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)也是順著(zhù)生態(tài)系統的營(yíng)養結構即食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)主渠道進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的。而物質(zhì)在生態(tài)系統的生物群落與無(wú)機環(huán)境之間可以反復出現，是循環(huán)流動(dòng)的。那么，生態(tài)系統中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢?以氮循環(huán)為例進(jìn)行學(xué)習。
以雷電發(fā)莊稼為例，
(二)新課講授
氮循環(huán)的過(guò)程
1.生物體內的蛋白質(zhì)和核酸等都含有氮元素，氮的氣體形式在空氣中的含量非常高，約為79%，但植物不能夠直接利用它。氮是如何進(jìn)入到生物體中的呢?
出示根瘤菌的圖片，結合課本及資料，引導學(xué)生觀(guān)察、分析固氮過(guò)程，小組討論發(fā)言，教師總結。(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿和三葉草等，它們的根上有根瘤菌形成的根瘤。根瘤菌將處于游離狀態(tài)的氮氣轉變成為無(wú)機氮的化合物(主要是硝酸鹽和氨)，供給植物直接利用，這一過(guò)程稱(chēng)為固氮。)
2.除了根瘤菌的.固氮，還有哪些方式可以使氮進(jìn)入到生物體內呢?
教師出示氨化細菌、亞硝酸鹽細菌、硝酸鹽細菌等的功能圖示，引導學(xué)生觀(guān)察總結。(多種細菌也能夠以不同的方式，將植物不能直接利用的含氮化合物轉變成能被植物體直接利用的氨或硝酸鹽，進(jìn)入生物體中的循環(huán)。)
3.以氮循環(huán)為例的物質(zhì)循環(huán)說(shuō)明物質(zhì)循環(huán)有什么特點(diǎn)呢?
教師通過(guò)引導學(xué)生總結，得出物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無(wú)機環(huán)境間可以反復出現，循環(huán)運動(dòng)。
能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系
之前所學(xué)的能量流動(dòng)與本節課所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)之間有什么聯(lián)系呢?教師引導學(xué)生回答，教師總結(生態(tài)系統的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來(lái)維持的。生態(tài)系統的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現的，二者又是相互伴隨進(jìn)行，相輔相存，密不可分的統一整體。但是，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區別：能量流經(jīng)生態(tài)系統各個(gè)營(yíng)養級時(shí)是逐級遞減，而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無(wú)機環(huán)境間物質(zhì)可以反復出現，反復利用，循環(huán)運動(dòng)，不會(huì )消失。)
(三)小結作業(yè)
小結：師生共同回顧氮循環(huán)的過(guò)程，能量流動(dòng)的特點(diǎn)。
作業(yè)：氮循環(huán)涉及的生物種類(lèi)很多，還有哪些例子課下查找總結。
四、板書(shū)設計
高中教師教案5
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
知道自然學(xué)派和智者學(xué)派的產(chǎn)生的背景，了解泰勒斯和普羅塔哥拉的思想主張，理解智者學(xué)派的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，正確認識智者學(xué)派的主張，提高自主學(xué)習、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習，認識到古希臘文化的輝煌，樹(shù)立多元的文化意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
泰勒斯、普羅塔哥拉的思想主張。
【難點(diǎn)】
智者學(xué)派產(chǎn)生的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
設疑導入。
教師提問(wèn)：古希臘歷來(lái)被認為是歐洲文明的搖籃，它的哲學(xué)更是歐洲乃至整個(gè)西方哲學(xué)的源頭。那么古希臘的哲學(xué)成就主要體現在哪些方面呢?主要的派別有哪些?又給當時(shí)的思想界帶來(lái)了什么影響呢?讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
(一)自然學(xué)派
教師展示史料，并引導：大約在公元前7世紀，隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，希臘出現了一種新的思考方式。這種思考方式與之前有什么不同?又對當時(shí)造成了什么樣的影響?
學(xué)生結合史料和教材思考后，回答問(wèn)題：主要的不同體現在一些人開(kāi)始懷疑宗教神話(huà)對世界和人生的解釋?zhuān)噲D從實(shí)際出發(fā)去探究世界萬(wàn)物的本來(lái)面目，提出一系列普遍性問(wèn)題。于是，最早的哲學(xué)誕生了。
教師追問(wèn)：希臘最早的哲學(xué)是自然哲學(xué)，自然哲學(xué)的研究范疇是什么?主要的代表人物和主要觀(guān)點(diǎn)又有哪些呢?
學(xué)生結合教材，回答問(wèn)題：自然哲學(xué)主要是對自然界本身的探討和解釋。主要的代表人物是被譽(yù)為“西方哲學(xué)之父”的泰勒斯。他認為“萬(wàn)物皆由水而生成，又復歸于水，大地漂浮在水上”。
教師補充：自然哲學(xué)家用自己的頭腦去探索自然地奧秘，而不是依賴(lài)傳統宗教解釋?zhuān)@是古希臘人開(kāi)始具有自主意識的體現，標志古代西方人的精神覺(jué)醒。
(二)智者學(xué)派
1.產(chǎn)生
教師播放智者學(xué)派的演講視頻，并進(jìn)行引導：至公元前5世紀，希臘城邦民主政治高度發(fā)展，公民的社會(huì )生活豐富多彩，思想活躍，在這樣的背景之下，孕育出一個(gè)新的思想流派——智者學(xué)派。智者學(xué)派的研究范疇發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀(guān)看視頻，進(jìn)行總結：把討論的重點(diǎn)從認識自然轉移到認識社會(huì )，提倡懷疑精神，反對迷信，強調人的價(jià)值、人的決定作用。
2.代表
教師展示史料，繼續追問(wèn)：智者學(xué)派的主要代表人物是誰(shuí)，他的思想主張有哪些?
學(xué)生結合史料，回答問(wèn)題：普羅塔哥拉是智者學(xué)派的主要代表人物，其觀(guān)點(diǎn)是“人是萬(wàn)物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。
教師追問(wèn)：我們應該如何理解這句話(huà)呢?
學(xué)生結合教材，回答問(wèn)題：我們對社會(huì )價(jià)值標準和好壞優(yōu)劣的.評判，取決于個(gè)人的尺度，世間沒(méi)有客觀(guān)的評判標準和永恒的真理，人們不應該強求一律。
3.影響
教師提問(wèn)：智者學(xué)派的這種觀(guān)點(diǎn)是否正確呢?它給社會(huì )帶來(lái)了哪些影響呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論。
學(xué)生討論之后，回答問(wèn)題：智者學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)強調人的價(jià)值和決定作用，突出人作為認識客觀(guān)事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力量對社會(huì )人生的作用，樹(shù)立了人的尊嚴，構成古希臘人文精神的基本內涵。同時(shí)智者學(xué)派以培養兼顧公私利益的好公民為自己的任務(wù)，給社會(huì )帶來(lái)積極的影響。但是卻過(guò)分強調人的主觀(guān)感受，忽視人們認識的共同性，也給主觀(guān)隨意性和極端的個(gè)人主義打開(kāi)了方便之門(mén)。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：師生共同回顧本節所學(xué)內容。
作業(yè)：與智者學(xué)派同時(shí)期的蘇格拉底是雅典著(zhù)名的哲學(xué)家，他在生活中像一個(gè)智者，但他的觀(guān)點(diǎn)與智者學(xué)派存在著(zhù)根本的區別。請同學(xué)們預習下節課所學(xué)內容，找出蘇格拉底的觀(guān)點(diǎn)主張是什么?與智者學(xué)派有何區別。下節課一起交流。
高中教師教案6
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
在上一節我們已經(jīng)學(xué)習了用圖、表來(lái)組織樣本數據，并且學(xué)習了如何通過(guò)圖、表所提供的信息，用樣本的頻率分布估計總體的分布情況。本節課是在前面所學(xué)內 容的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習如何通過(guò)樣本的情況來(lái)估計總體，從而使我們能從整體上更好地把握總體的規律，為現實(shí)問(wèn)題的解決提供更多的幫助。
2 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴能利用頻率頒布直方圖估計總體的眾數,中位數,平均數.
�、企w會(huì )樣本數字特征具有隨機性
難點(diǎn)：能應用相關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標分析
1．知識與技能目標
(1) 能利用頻率頒布直方圖估計總體的眾數,中位數,平均數.
(2) 能用樣本的眾數,中位數,平均數估計總體的眾數,中位數,平均數,并結合實(shí)際,對問(wèn)題作出合理判斷,制定解決問(wèn)題的有效方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)對本節課知識的學(xué)習，初步體會(huì )、領(lǐng)悟“用數據說(shuō)話(huà)”的統計思想方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對有關(guān)數據的搜集、整理、分析、判斷培養學(xué)生“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)方法與手段分析
1、教學(xué)方法：結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，在教法上，我采用“問(wèn)答探究”式的教學(xué)方法，層層深入。充分發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
2。教學(xué)手段：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1.復習回顧，問(wèn)題引入
「屏幕顯示」
〈問(wèn)題1〉在日常生活中，我們往往并不需要了解總體的分布形態(tài)，而是更關(guān)心總體的某一數字特征，例如：買(mǎi)燈泡時(shí)，我們希望知道燈泡的平均使用壽命，我們怎 樣了解燈泡的的`使用壽命呢？當然不能把所有燈泡一一測試，因為測試后燈泡則報廢了。于是，需要通過(guò)隨機抽樣，把這批燈泡的壽命看作總體，從中隨機取出若干 個(gè)個(gè)體作為樣本，算出樣本的數字特征，用樣本的數字特征來(lái)估計總體的數字特征。
提出問(wèn)題：什么是平均數，眾數，中位數？
(教師提問(wèn)，鋪墊復習，學(xué)生思考、積極回答。根據學(xué)生回答，給出補充總結，借助用多媒體分別給出他們的定義)
「設計意圖」使學(xué)生對本節課的學(xué)習做好知識準備。
(進(jìn)一步提出實(shí)例、導入新課。)
「屏幕顯示」
〈問(wèn)題2〉選擇薪水高的職業(yè)是人之常情，假如你大學(xué)畢業(yè)有兩個(gè)工作相當的單位可供選擇，現各從甲乙兩單位分別隨機抽取了50名員工的月工資資料如下（單位：元）
分組計算這兩組50名員工的月工資平均數，眾數，中位數并估計這兩個(gè)公司員工的平均工資。你選擇哪一個(gè)公司，并說(shuō)明你的理由。
(學(xué)生分組分別求兩組數據的平均工資。
學(xué)生：甲、乙平均工資分別為：甲：1320元，乙：1530元。
所以我選乙公司。
學(xué)生乙：甲、乙兩公司的眾數分別為甲：1200，乙：1000，所以我選擇甲公司。
學(xué)生丙：我要根據我的能力選擇。)
高中教師教案7
一、小學(xué)美術(shù)
1.剪紙
2.欣賞課，能區分油畫(huà)，國畫(huà)，雕塑，照片的特點(diǎn)，四幅畫(huà)的描繪形象，價(jià)值觀(guān)的取向。
3.低年級的漫畫(huà)欣賞課
4.生活日用品的聯(lián)想
5.玩玩水粉畫(huà)
要求：讓學(xué)生了解水粉工具及特點(diǎn)，認識三原色以及三間色，水粉線(xiàn)條的粗細，水粉的厚薄特點(diǎn)，畫(huà)紙繪或板繪。
6.低年齡段了解線(xiàn)條紋樣。
要求：為衣服畫(huà)上條紋的紋樣。粗細深淺。
7.《畫(huà)中畫(huà)》
8.我們身邊的線(xiàn)條
要求：組織學(xué)生尋找生活中不同的線(xiàn)條;合理示范，不同線(xiàn)條所表達的不同情感;一些范畫(huà)，羅冠中的春如風(fēng)。
9.認識交通標志，低年級。
要求：制作頭飾，步驟也要寫(xiě)。
10.小園藝師
11.陰刻與陽(yáng)刻
12.給您提個(gè)醒，手工設計警示牌現場(chǎng)有道具
13.《記憶大比拼》
14.交通標識
要求：(1)認識并了解交通標志的含義。(2)設計并制作交通標志。
15.巨匠童心鑒賞齊白石畫(huà)作
二、初中美術(shù)
1.我喜歡的'動(dòng)漫形象
2.希施金的造船林
3.《靜物》，要求用靜物改畫(huà)的方法讓學(xué)生畫(huà)一副靜物圖。
4.達利油畫(huà)：永恒的記憶
5.現代環(huán)境藝術(shù)設計
6.了解紋樣
7.狼牙山五壯士
8.水墨中國畫(huà)
三、高中美術(shù)
1.《卡通畫(huà)》
要求:試講十分鐘示范方法過(guò)程
2.近代雕塑斷臂維納斯
答辯題目：教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià)是什么?
3.寫(xiě)實(shí)主義雕塑
高中教師教案8
【教材版本】
普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)—地理必修三[人教版]
【設計理念】
本課以培養會(huì )學(xué)習的、具有高度科學(xué)文化素養和人文素養的人為最終教學(xué)目標，以探究性學(xué)習促進(jìn)地理學(xué)核心概念的構建，以“地理生活化、生活理論化、理論經(jīng)�；睘榫唧w的教學(xué)指導思想。
【教材分析】
1、知識結構分析
本節課的內容是在前一節《西北地區荒漠化的自然因素》知識的基礎上，詳細分析西北荒漠化的人為因素。
2、知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析
啟發(fā)，引導學(xué)生理解荒漠化的概念，再利用圖表材料等相結合來(lái)分析荒漠化的自然原因，了解其危害和注意通過(guò)這種“發(fā)現問(wèn)題——分析研究問(wèn)題”的思維訓練達到學(xué)會(huì )分析區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法
3、知識學(xué)習意義分析
通過(guò)分析，幫助學(xué)生建立區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述，成因分析，和綜合觀(guān)念與能力，學(xué)會(huì )分析區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導說(shuō)明
采用圖表結合理解分析西北地區荒漠化形成的人為因素。
【學(xué)情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
由于本人授課對象雙差生居多，基礎差，接受能力差，所以采用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)有利于學(xué)生理解。
2、原有知識結構分析
本節講述西北地區荒漠化問(wèn)題，而學(xué)生正是處于西北地區，所以對于荒漠化的理解稍微容易些。
3、非認知因素分析
意志薄弱、情感偏差、知覺(jué)及思維遲緩，要轉變差生必須改變他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感、學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習信心，在教學(xué)中要調整對差生的期望值、運用多媒體教學(xué)、讓學(xué)生把學(xué)到的知識及時(shí)應用到實(shí)踐中去、教會(huì )學(xué)生養成評價(jià)自己學(xué)習結果的習慣。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能.
(1)分析區域存在的環(huán)境問(wèn)題(荒漠化)與發(fā)展問(wèn)題，及問(wèn)題(荒漠化)產(chǎn)生的愿因。
(2)學(xué)會(huì )分析區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法
2、過(guò)程與方法
以西北地區為例分析荒漠化形成的人為原因，了解荒漠化的危害。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān).
通過(guò)本節內容的學(xué)習，讓學(xué)生增強生態(tài)環(huán)境的憂(yōu)患意識，樹(shù)立科學(xué)的.環(huán)境觀(guān)與發(fā)展觀(guān)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解西北地區荒漠化產(chǎn)生的人為原因。了解荒漠化的危害。
2、教學(xué)難點(diǎn)
舉一反三，培養和學(xué)會(huì )分析區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。
【教學(xué)環(huán)境】
學(xué)生可能獲得的學(xué)習環(huán)境(多媒體教室);
文本、圖片或音視頻資料(課本，網(wǎng)絡(luò )圖片)
可用的多媒體課件(Powerpoint)
特定的參考資料(課本)
參考網(wǎng)址(中國荒漠化防治網(wǎng));
【教學(xué)方法】
1.案例分析法：西北地區土地荒漠化的人為因素。
2.列表對比法：從三種人為因素的影響的典型地區、危害列表比較;
【教學(xué)思路】
1.采用圖表結合理解分析西北地區荒漠化形成的人為因素。
2.“對癥下葯”法，引導學(xué)生針對西北地區荒漠化形成的原因，提出荒漠化的危害。
3.通過(guò)以上分析，幫助學(xué)生建立區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的危害描述，成因分析，綜合觀(guān)念與能力，學(xué)會(huì )分析區域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。
高中教師教案9
教學(xué)目標
1．了解映射的概念，象與原象的概念，和一一映射的概念．
�。�1）明確映射是特殊的對應即由集合 ，集合 和對應法則f三者構成的一個(gè)整體，知道映射的特殊之處在于必須是多對一和一對一的對應；
�。�2）能準確使用數學(xué)符號表示映射， 把握映射與一一映射的區別；
�。�3）會(huì )求給定映射的指定元素的象與原象，了解求象與原象的方法．
2．在概念形成過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察，比較和歸納的能力．
3．通過(guò)映射概念的學(xué)習，逐步提高學(xué)生對知識的探究能力．
教學(xué)建議
教材分析
�。�1）知識結構
映射是一種特殊的對應，一一映射又是一種特殊的映射，而且函數也是特殊的映射，它們之間的關(guān)系可以通過(guò)下圖表示出來(lái)，如圖：
由此我們可從集合的包含關(guān)系中幫助我們把握相關(guān)概念間的區別與聯(lián)系．
�。�2）重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
本節的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是映射和一一映射概念的形成與認識．
�、儆成涞母拍钍潜容^抽象的概念，它是在初中所學(xué)對應的基礎上發(fā)展而來(lái)．教學(xué)中應特別強調對應集合 B中的唯一這點(diǎn)要求的理解；
映射是學(xué)生在初中所學(xué)的對應的基礎上學(xué)習的，對應本身就是由三部分構成的整體，包括集 合A和集合B及對應法則f，由于法則的不同，對應可分為一對一，多對一，一對多和多對多． 其中只有一對一和多對一的能構成映射，由此可以看到映射必是“對B中之唯一”，而只要是對應就必須保證讓A中之任一與B中元素相對應，所以滿(mǎn)足一對一和多對一的對應就能體現出“任一對唯一”．
�、诙灰挥成溆衷谟成涞幕A上增加新的要求，決定了它在學(xué)習中是比較困難的．
教法建議
�。�1）在映射概念引入時(shí)，可先從學(xué)生熟悉的對應入手， 選擇一些具體的生活例子，然后再舉一些數學(xué)例子，分為一對多、多對一、多對一、一對一四種情況，讓學(xué)生認真觀(guān)察，比較，再引導學(xué)生發(fā)現其中一對一和多對一的對應是映射，逐步歸納概括出映射的基本特征，讓學(xué)生的認識從感性認識到理性認識．
�。�2）在剛開(kāi)始學(xué)習映射時(shí)，為了能讓學(xué)生看清映射的構成，可以選擇用圖形表示映射，在集合的選擇上可選擇能用列舉法表示的有限集，法則盡量用語(yǔ)言描述，這樣的表示方法讓學(xué)生可以比較直觀(guān)的認識映射，而后再選擇用抽象的數學(xué)符號表示映射，比如：
�。�3）對于學(xué)生層次較高的學(xué)�？梢栽诮o出定義后讓學(xué)生根據自己的理解舉出映射的例子，教師也給出一些映射的例子，讓學(xué)生從中發(fā)現映射的特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，最后教師加以概括，再從中引出一一映射概念；對于學(xué)生層次較低的學(xué)校，則可以由教師給出一些例子讓學(xué)生觀(guān)察，教師引導學(xué)生發(fā)現映射的特點(diǎn)，一起概括．最后再讓學(xué)生舉例，并逐步增加要求向一一映射靠攏，引出一一映射概念．
�。�4）關(guān)于求象和原象的問(wèn)題，應在計算的過(guò)程中總結方法，特別是求原象的方法是解方程或方程組，還可以通過(guò)方程組解的不同情況(有唯一解，無(wú)解或有無(wú)數解)加深對映射的認識．
�。�5）在教學(xué)方法上可以采用啟發(fā)，討論的.形式，讓學(xué)生在實(shí)例中去觀(guān)察，比較，啟發(fā)學(xué)生尋找共性，共同討論映射的特點(diǎn)，共同舉例，計算，最后進(jìn)行小結，教師要起到點(diǎn)撥和深化的作用．
教學(xué)設計方案
2.1映射
教學(xué)目標(1)了解映射的概念，象與原象及一一映射的概念．
(2)在概念形成過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察，分析對比，歸納的能力．
(3)通過(guò)映射概念的學(xué)習，逐步提高學(xué)生的探究能力．
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：:映射概念的形成與認識．
教學(xué)用具：實(shí)物投影儀
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論式
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
在初中，我們已經(jīng)初步探討了函數的定義并研究了幾類(lèi)簡(jiǎn)單的常見(jiàn)函數．在高中，將利用前面集合有關(guān)知識，利用映射的觀(guān)點(diǎn)給出函數的定義．那么映射是什么呢?這就是我們今天要詳細的概念．
二、新課
在前一章集合的初步知識中，我們學(xué)習了元素與集合及集合與集合之間的關(guān)系，而映射是重點(diǎn)研究?jì)蓚�(gè)集合的元素與元素之間的對應關(guān)系．這要先從我們熟悉的對應說(shuō)起(用投影儀打出一些對應關(guān)系，共6個(gè))
我們今天要研究的是一類(lèi)特殊的對應，特殊在什么地方呢?
提問(wèn)1：在這些對應中有哪些是讓A中元素就對應B中唯一一個(gè)元素?
讓學(xué)生仔細觀(guān)察后由學(xué)生回答，對有爭議的，或漏選，多選的可詳細說(shuō)明理由進(jìn)行討論．最后得出(1)，(2)，(5)，(6)是符合條件的(用投影儀將這幾個(gè)集中在一起)
提問(wèn)2：能用自己的語(yǔ)言描述一下這幾個(gè)對應的共性嗎？
經(jīng)過(guò)師生共同推敲，將映射的定義引出．(主體內容由學(xué)生完成，教師做必要的補充)
高中教師教案10
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
掌握前滾翻兩腿交叉轉體180°后滾翻成跪立—跪跳起動(dòng)作要點(diǎn)，動(dòng)作協(xié)調連貫具有美感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習、分解練習，保護與幫助練習等多種練習方法，發(fā)展協(xié)調性、柔韌等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)運動(dòng)興趣，敢于挑戰自我，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開(kāi)”轉體180°。
【難點(diǎn)】
交叉腿的時(shí)機和轉換方向腿的確認，動(dòng)作的協(xié)調、連貫。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（3分鐘）
1、課堂常規：集合整隊，師生問(wèn)好，介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：在街頭跑酷的視頻里我們經(jīng)常能看到跑酷運動(dòng)員在一條簡(jiǎn)單的小路上能借助地面做出各種各樣的滾翻動(dòng)作，無(wú)論多么難的動(dòng)作都能做的無(wú)比流暢，讓整個(gè)視頻顯得非常有趣、引人入勝，說(shuō)到這里大家基本上已經(jīng)能猜到我們要學(xué)什么了，沒(méi)錯就是滾翻組合動(dòng)作。
組織教學(xué)：四列橫隊。要求：快、靜、齊。
�。ǘ蕚洳糠郑�7分鐘）
1、慢跑熱身
方法：學(xué)生成一路縱隊在體操館慢跑3圈，慢跑過(guò)程中注意呼吸節奏和隊形。
2、配樂(lè )徒手操：擴胸運動(dòng)，伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
�。ㄈ┗静糠郑�30分鐘）
1、示范
方法：完整常速動(dòng)作示范。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)前滾翻和后滾翻之間是如何流暢銜接的以及跪跳起的時(shí)機是什么時(shí)候？
組織教學(xué)：全班成扇形圍繞在體操墊前。
2、講解
動(dòng)作要點(diǎn)：前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開(kāi)”轉體180°；動(dòng)作要協(xié)調、連貫；跪跳起擺臂制動(dòng)，腳面、小腿壓墊，提腰、收腿要快。
3、練習
�。�1）復習前、后滾翻。前滾翻要求：滾動(dòng)圓滑、速度均勻；后滾翻要求：后倒迅速，肩后插手位置準確，在此基礎上練習成蹲立或成跪立。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習。
�。�2）學(xué)習交叉轉體180°：
�、僭亟徊嫱染毩�，向后腿“扭開(kāi)”轉體180°；
�、谠谡玖⑥D體的`基礎上練習蹲立轉體，強調以前腳掌為軸。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習。
�。�3）學(xué)習前滾翻兩腿交叉轉體180°。
糾錯：練習的時(shí)候學(xué)生容易出現轉體方向不對的現象，組織兩人一組強調先辨別轉體方向再以?xún)汕澳_掌為軸轉動(dòng)。
�。�4）練習跪跳起。
教師強調“擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊、提腰動(dòng)作要同時(shí)，整個(gè)動(dòng)作連貫、協(xié)調，收腿要快�！�
�。�5）整體動(dòng)作完整練習。
組織教學(xué)：分為四組在體操墊進(jìn)行練習。
4、檢驗—優(yōu)生展示。
�。�1）自薦：以體育小組為單位，每組自由推選一名代表進(jìn)行展示。
�。�2）評價(jià)：表?yè)P做得好的，鼓勵有不足之處的，幫助其改正。
�。ㄋ模┙Y束部分（5分鐘）
1、放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材
體操墊20個(gè)、錄音機1臺、磁帶2盒。
五、預計負荷
練習密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運動(dòng)強度：中等偏上。
六、課后反思
略
高中教師教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確中國民間美術(shù)的基本概念。
2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，民間美術(shù)在造型方面的特征及審美特征，是使學(xué)生理解喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族精神弘揚民族文化傳統，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分“如何界定民間美術(shù)？”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？”這兩部分內容理論性較強，其中還有一些專(zhuān)業(yè)名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分。因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)。
二、學(xué)生講解，對比欣賞
1、學(xué)生閱讀本組作品介紹，并討論總結其風(fēng)格特點(diǎn)。
2、請每組推選解說(shuō)員，講解本類(lèi)作品特點(diǎn)，本組同學(xué)作補充，逐個(gè)進(jìn)行。
3、教師同時(shí)投影展示圖片。
楊柳青年畫(huà)：刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，善于運用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構思，來(lái)表達人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構圖飽滿(mǎn)、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。
桃花塢年畫(huà)：線(xiàn)條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿(mǎn)，形象鮮明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁的地方特色。
風(fēng)箏：在我國起源較早，最早見(jiàn)于記載的南北朝時(shí)期。開(kāi)始用于傳遞書(shū)信，唐以后演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技與藝術(shù)于一身，融運動(dòng)和娛樂(lè )為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的'著(zhù)名產(chǎn)地。
民間玩具：是民間美術(shù)中的一個(gè)種類(lèi)。勞動(dòng)人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長(cháng)，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現著(zhù)勞動(dòng)人民自己的審美情趣，蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛(ài)心。它是對兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養的教具。
傳說(shuō)虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡善。另外，“虎頭虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品很多。在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現其威武、避邪的一面，同時(shí)，虎身上又飾以吉祥花草，表現出吉祥的一面。
刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛(ài)，對愛(ài)情的追求，祈求子孫萬(wàn)世、幸福長(cháng)壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚(yú)、蝶、鳥(niǎo)、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子�！棒~(yú)戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛(ài)慕。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
三、欣賞拓展，實(shí)踐操作
1、教師投影剪紙過(guò)程
2、學(xué)生自創(chuàng )剪紙作品
3、評價(jià)學(xué)生們的解說(shuō)、協(xié)作和創(chuàng )作能力
四、本課小結
民間美術(shù)的成果，充實(shí)、滋養了中華民族文化，陶冶影響著(zhù)民族的性情，影響著(zhù)一個(gè)民族的習性。民間美術(shù)是與勞動(dòng)者的生產(chǎn)、生活、習俗緊密相聯(lián)的，其多數是對自身的美化，對生產(chǎn)生活物品的美化，對生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會(huì )發(fā)展。在今天，了解這一文化形態(tài)，發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統文化，振奮民族精神，對建設有中國特色的社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明，無(wú)疑有著(zhù)積極意義。
五、布置課后思考題
想想你的家鄉有什么民間美術(shù)品種，它有哪些藝術(shù)特色？
編織：在我國有著(zhù)久遠的歷史，遠在新石器時(shí)代就有各種編織工藝�？椃ǚN類(lèi)多樣，造型美觀(guān)、大方，實(shí)用結實(shí)，粗中有細、凈中有色是我國傳統編織品的特色。編織品可分六大類(lèi)：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤(pán)、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
剪紙：是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。在我國，早在漢唐時(shí)代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥(niǎo)貼在鬢角為飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講究構圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對比鮮明、線(xiàn)條規整流暢、色彩對比強烈。由于我國各地和各民簇的風(fēng)俗習慣不同，剪紙的風(fēng)格也異彩紛呈。大體上我國北方以粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練為其特點(diǎn)，南方則以構圖繁茂、精巧秀美為其風(fēng)格。剪紙表現的內容十分豐富，總體上是表達人們吉祥、美好的寓意。
4、根據學(xué)生講解，總結民間美術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)）
�、賹�(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；
�、谫|(zhì)樸率真，隨意大方；
�、蹮崃铱鋸�，象征寓意。
在這一環(huán)節中需對民間美術(shù)的各種類(lèi)的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。
年畫(huà)：又稱(chēng)木版年畫(huà)，是一種運用木版彩色套印在紙上的畫(huà)種，它是我國民間過(guò)年節時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類(lèi)，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節日的喜慶歡樂(lè )氣氛。我國在長(cháng)期的社會(huì )活動(dòng)中，為了適應人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節日，經(jīng)長(cháng)期的社會(huì )傳承固定下來(lái)，成為民族傳統文化習慣的組成部分。早在漢代民間就有在門(mén)上畫(huà)勇士、貼門(mén)畫(huà)的風(fēng)俗，以后歷代不衰。全國各地均有年畫(huà)，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最著(zhù)名的當數北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。
高中教師教案12
一、課標要求：
1.理解荒漠化的過(guò)程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。
3.認識荒漠化問(wèn)題的嚴重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀(guān)念，逐步建立正確的環(huán)境觀(guān)。
4.樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì )知識的遷移運用。
二、教材分析
地理新課程標準在本節以區域生態(tài)建設為主線(xiàn)著(zhù)重引導學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，并倡導在活動(dòng)中將地理知識應用于實(shí)踐之中，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)目標和策略：
(1)知識與技能：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。
3.認識荒漠化問(wèn)題的嚴重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀(guān)念，逐步建立正確的環(huán)境觀(guān)。
4. 樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì )知識的遷移運用。
(2).能力目標：學(xué)會(huì )結合區域特征、人類(lèi)活動(dòng)分析自然災害的經(jīng)驗和措施。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)案例分析，理解地理事物之間的內在聯(lián)系，樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)念。
(2)過(guò)程與方法：
運用資料分析問(wèn)題和圖表對比方法。
嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。
3. 樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì )知識的遷移運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì )知識的遷移運用。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教具：
多媒體課件
七、過(guò)程與方法：
運用資料分析問(wèn)題和圖表對比方法。
嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我們這兩節課就我國西北地區荒漠化防治為案例來(lái)探討我國西北地區荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對策和措施?
第一節 荒漠化的防治
——以我國西北地區為例
一、荒漠化
1. 土地退化的形成
2.荒漠化
�、鸥拍�
指發(fā)生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的這種土地退化。
荒漠化不是簡(jiǎn)單的荒漠擴張的過(guò)程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀(guān)。
�、菩纬�
是氣候變異等自然因素與人類(lèi)過(guò)度的經(jīng)濟活動(dòng)相互作用的產(chǎn)物。
�、侵饕憩F
耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化化。
�、扔绊�
已成為當今全球最為嚴重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一。根據聯(lián)合國環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國家和地區受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區則是我國風(fēng)沙危害和荒漠花問(wèn)題最為突出的地區。
【合作探究】
根據你的理解，運用下列關(guān)鍵詞解釋荒漠化的含義。
土地退化 干旱半干旱地區 氣候因素 人類(lèi)活動(dòng) 沙漠化
【教師總結】荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區，形成原因是自然因素和人類(lèi)活動(dòng)的共同作用，表現為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現形式之一。
二、干旱為主的'自然特征
1.范圍
地形區范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長(cháng)城以北
行政區劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內蒙古(大部)
【教師總結】這里所說(shuō)的西北地區是指位于非季風(fēng)區年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區。
2.地貌特點(diǎn)：
地形以高原和盆地為主，東部和中部(內蒙古境內)是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內)是山脈和盆地相間分布。
3.最為顯著(zhù)的自然特征——干旱
�、鸥珊党梢颍荷罹觾汝�，高原山地阻隔
西北地區干旱特征的成因圖示：
教師補充講解：由于西北地區深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進(jìn)一步阻隔了水汽的進(jìn)入，干旱就成為了這一地區最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區降水量最少、干旱程度最高的地帶。
�、凭坝^(guān)特色——以草原、荒漠為主
新疆的塔里木盆地 賀蘭山以西 賀蘭山 內蒙古高原東部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 極端干旱區 干旱區
半干旱的草原地帶 自然景觀(guān) 沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風(fēng)坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。) 草原
【合作探究】
1.西北地區自東向西水分條件與植被景觀(guān)的變化有什么關(guān)系?并分析原因。
【教師總結】年降水量200～400毫米對應溫帶草原;年降水量50～200毫米對應荒漠草原;年降水量50毫米以下對應荒漠地區。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。原因是我國降水自東南沿海向西北內陸逐漸減少。
2.新疆的綠洲分布有什么特點(diǎn)?請聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。
【教師總結】天山北部水汽主要來(lái)源于北冰洋，北坡屬于迎風(fēng)坡，隨著(zhù)高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來(lái)自兵雪融水補給和盆地地形雨。
三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng )造條件
本區條件分析：
�、倩緱l件 ——氣候干旱少雨
氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著(zhù)，因此形成大片戈壁和沙漠;
�、谖镔|(zhì)條件 —— 地面疏松，為沙質(zhì)沉積物
由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物;
�、蹌�(dòng)力條件——大風(fēng)日數多且集中
大風(fēng)日數多，且集中在冬春干旱的季節，從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng )造了有利條件。
�、軞夂虍惓？梢允勾嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境失衡，是導致荒漠化荒謨化進(jìn)程。
本區屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。多雨年有利于抑制風(fēng)沙活動(dòng);少雨年，加劇荒漠化進(jìn)程。
【合作探究】
根據圖2.4，分析說(shuō)明荒漠化形成過(guò)程中各自然要素之間的相互作用。
【教師總結】圖2.4表示了荒漠化兩個(gè)正反饋效應(惡性循環(huán))，說(shuō)明干旱地區生態(tài)環(huán)境的脆弱性。
四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進(jìn)程(說(shuō)明：事實(shí)上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)活動(dòng)常常起決定性作用。調查表明，在西北地區現代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)
1.形成荒漠化的人為原因：
�、艁�(lái)自于人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力
�、朴捎谌祟�(lèi)活動(dòng)不當，對土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用。
2.西北地區荒漠化的人為因素的主要表現 (圖2，5)
人為因素 破壞原因與典型地區 主要危害 過(guò)度樵采
�、倌茉慈狈Φ貐^把樵采天然植被作為解決燃料問(wèn)題的主要手段(如鄂爾多斯沙區、內蒙古東部的庫侖旗等地)②一些農牧民為了增加收入，無(wú)計劃、無(wú)節制地在草原地區采挖藥材、發(fā)菜等
固沙、防止風(fēng)沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞 過(guò)度放牧 為求得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區、干旱的綠洲邊緣 加速了草原退化和沙化進(jìn)程
過(guò)度開(kāi)墾 在干旱、半干旱沙質(zhì)土壤地區，特別是沙區邊緣從事農業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護林保護的沙質(zhì)土壤區 使沙化土地連片發(fā)展
【合作探究】
讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行復述掘井帶來(lái)的負作用。
3.另一種荒漠化現象——次生鹽漬化
�、啪G洲：在有水源灌溉的荒漠地區。
�、拼紊}漬化形成：
�、儆捎诟骷夹g(shù)落后，灌溉措施不當
�、诟珊禋夂驐l件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。
【合作探究】
讓學(xué)生閱讀后討論：
若條件允許，我國西北荒漠地區是否可以將青藏高原的冰川水用來(lái)發(fā)展發(fā)展灌溉農業(yè)?
(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)
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