優(yōu)秀教學(xué)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

優(yōu)秀教學(xué)教案1

　　活動(dòng)目標

　　1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（sh00n）、水（shui）。

　　2、通過(guò)對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣，增強對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。

　　活動(dòng)準備

　　1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。

　　2、各種報紙每人一張。

　　3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

　　4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過(guò)的漢字寶寶。

　　1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì )被我捉到嗎？（不會(huì )）這么自信？那我們開(kāi)始游戲吧！

　　2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應的`身體動(dòng)作，做錯者即會(huì )被貓捉住。

　　例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側平舉。

　　“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

　　“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

　　“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì )捉住。

　　二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

　　1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。

　　3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū)）師：看，這是什么圖畫(huà)？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì )藏著(zhù)一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）

　　4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？

　　5、引導幼兒仔細觀(guān)察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

　　6、幼兒依次觀(guān)察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據圖畫(huà)和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀(guān)察力、分析能力及對文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請你們仔細地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。

　　四、嘗試認讀漢字。

　　1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助幼兒認讀：（1）教師讀字音，幼兒舉字。（2）幼兒扮演小老師。（3）教師舉字，幼兒讀字音。（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

　　3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活動(dòng)“尋找報紙上的字寶寶”。

　　幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。

　　六、開(kāi)展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

　　例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P和肯定。

　　七、親子游戲：誰(shuí)的紅星多。

　　方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長(cháng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(cháng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

　　八、幼兒操作活動(dòng)：描畫(huà)漢字。

　　引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習。教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣。

　　備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(cháng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。

優(yōu)秀教學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞兒歌，理解作品內容，感知兒歌的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。

　　2、嘗試用輕重不同的語(yǔ)氣富有感情地朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準備：

　　圖片或圖標一幅、輕音樂(lè )。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)自己的聲音和表情學(xué)習有感情的朗誦兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在理解兒歌內容的基礎上，感知兒歌的語(yǔ)言美、內容美以及情境美。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　師：(打招呼)今天早上老師的好朋友妞妞給我帶來(lái)了一張美麗的照片，你們想看看嗎?(想)提問(wèn)：

　　1)、小朋友們仔細看看圖片中有什么?(小女孩、樹(shù)、花，草…)這個(gè)小女孩就是單老師的好朋友妞妞。

　　2)、你們知道這是什么季節嗎?(夏天、春天…)

　　3)、你從哪里看出來(lái)的?(花、小姑娘的裙子…)

　　4)、你們猜猜妞妞在干什么?(睡覺(jué)、笑、做夢(mèng)、享受…)

　　二、學(xué)習兒歌《聽(tīng)》

　　1、教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞、熟悉兒歌內容。

　　師：其實(shí)呀，妞妞是在聽(tīng)大自然的聲音呢!妞妞還把聽(tīng)到的內容編成了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?那就請小朋友們閉上眼睛，仔細聽(tīng)老師讀。

　　提問(wèn)：

　　1)、妞妞聽(tīng)見(jiàn)了哪些聲音?(小草跳舞、花朵開(kāi)放、夏天向我們告別…)

　　2)、妞妞是怎么聽(tīng)的?(閉上眼睛聽(tīng))

　　2、教師有感情地朗誦兒歌，幼兒再次欣賞，幼兒體驗聽(tīng)的情緒。

　　師：原來(lái)妞妞聽(tīng)到了那么多的聲音，小草跳舞，花朵開(kāi)放…那下面啊請小朋友們安靜的仔細地閉上眼睛再聽(tīng)老師讀兒歌，請你們想象一下聽(tīng)到的美麗的畫(huà)面。

　　3、幼兒討論，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。

　　師：恩，在兒歌里我們聽(tīng)到了小草跳舞的聲音、花朵開(kāi)放的聲音、夏天向我們告別的聲音。

　　提問(wèn)：

　　1)、那為什么小草會(huì )跳舞呢?是誰(shuí)讓它翩翩起舞的?你覺(jué)得美嗎?小才是怎么跳舞的?請小朋友來(lái)表演。

　　2)、有哪些花兒開(kāi)放了?(蘭花、百合花…)這么多花開(kāi)漂亮嗎?小花是怎么開(kāi)放的?請小朋友來(lái)表演。

　　3)、夏天向我們告別的聲音都是什么聲音呢?

　　4、幼兒與教師一起有感情的朗誦兒歌，體驗兒歌的輕重變化。

　　師：既然我們聽(tīng)到的聲音那么美麗，那老師請小朋友和老師一起來(lái)感受一下這些美麗畫(huà)面好不好?跟著(zhù)老師讀，老師讀一句你們讀一句。

　　提問(wèn)：

　　1)、恩，小朋友們朗誦的真好，你們與沒(méi)有注意到剛才念到什么地方時(shí)聲音輕一點(diǎn)?為什么?(閉上眼睛)

　　2)、什么地方要重一點(diǎn)呢?教師帶領(lǐng)幼兒反復誦讀幾遍。

　　三、幼兒分組表演朗誦兒歌。(可以看圖或圖標有感情地朗誦)師：我們學(xué)習了這么美的兒歌，下面請每組的小朋友們分別有感情的朗誦給大家聽(tīng)，在別的組朗誦的時(shí)候，別的組小朋友閉上小嘴巴，閉上小眼睛安靜的聽(tīng)。請2~3組小朋友朗誦。

　　活動(dòng)延伸：

　　夏天向我們告別，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?提示聽(tīng)到秋天到來(lái)的.聲音�；丶液桶职謰寢屢黄鸬酱笞匀恢新�(tīng)一聽(tīng)，明天和小朋友們有一起分享。

　　附錄：兒歌： 聽(tīng)閉上眼睛聽(tīng)小草跳舞的聲音閉上眼睛聽(tīng)花朵開(kāi)放的聲音閉上眼睛，閉上眼睛聽(tīng)夏天向我們告別的聲音

　　關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)--《聽(tīng)》的教學(xué)反思：

　　這是我實(shí)習期間上的第一節課，準備的很充分。

　　本節課我預設了兩個(gè)教學(xué)目標，第一個(gè)做到了讓幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容，但是感知兒歌的語(yǔ)言美、內容美和情境美這一目標沒(méi)有充分的達成。

　　在授課過(guò)程中教師的語(yǔ)言不是特別豐富。而且在教學(xué)過(guò)程中忘記了一些本來(lái)設計好的兒歌動(dòng)作，這樣使得課堂變得比較枯燥，整堂課大部分是教師在教學(xué)，和幼兒的互動(dòng)不夠充分。;雖然教師給予了幼兒表達的機會(huì )，但是大部分時(shí)間還是只關(guān)注于前排的幼兒而忽視了后面的幼兒，使得后面的孩子沒(méi)有了參與活動(dòng)的熱情和愿望。教師的引導不夠多，更多的只是停留在教案本身，按部就班的完成教案的內容，只有在最后一個(gè)環(huán)節教師能根據幼兒的即時(shí)回答做出了教案上沒(méi)有的引導。但是最后一個(gè)環(huán)節是一般不能請單獨的小朋友來(lái)表演，而是要請部分幼兒表演，可以男女對演，更能調動(dòng)幼兒積極性。

　　在授課的過(guò)程中，教師常常忽略了很多"美妙的答案"(環(huán)節一，有的幼兒回答妞妞在享受)。幼兒的想象力很豐富，如果能抓住幼兒的"美妙的答案"進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)就更好了。

　　本節課中教具沒(méi)有充分發(fā)揮它的作用(如：環(huán)節一，可以看圖發(fā)揮幼兒的想象力，并且把幼兒的回答編到兒歌里)。教師在擺放教具時(shí)浪費了很多的時(shí)間。

　　最后，授課時(shí)教師的教態(tài)比較自然，要以后的教學(xué)中要繼續保持。

優(yōu)秀教學(xué)教案3

　　設計意圖

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，本節課的設計貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀(guān)：創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂(lè )學(xué)”的趣味識字課。

　　教學(xué)目標

　　1．認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。

　　2．會(huì )正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)生字。

　　3．正確、流利地朗讀兒歌。

　　4．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準備

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)。）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

　�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

　　師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

　�。ǘ�）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

　�。�點(diǎn)評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣。）

　�。ㄈ�）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學(xué)習字詞

　�。ㄒ唬�師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　�。ǘ�）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請學(xué)生認字。

　　1．借助拼音認讀詞語(yǔ)。

　　2．去掉拼音認讀詞語(yǔ)。

　　3．（點(diǎn)擊）調換詞語(yǔ)位置認讀。

　�。�點(diǎn)評：在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學(xué)習的方法幫助每個(gè)學(xué)生掌握生字。）

　�。ㄈ�）觀(guān)察生字特點(diǎn)，找認字規律。

　　1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

　　2．這些字都是表示動(dòng)物的。

　　3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

　　4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現拼音，讓學(xué)生感受成功。）

　�。�點(diǎn)評：學(xué)生自主發(fā)現本課生字的規律，利用學(xué)生自己發(fā)現的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。）

　�。ㄋ模�檢查識字效果。

　�。ㄎ澹┲笇�書(shū)寫(xiě)。

　　找規律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè )曲）

　�。�點(diǎn)評：配樂(lè )寫(xiě)字成了一種享受。）

　　三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )

　　師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？

　�。ㄒ唬┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）

　　1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的`建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

　　2．出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)活動(dòng)圖片。）

　　師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

　　3．學(xué)習“網(wǎng)”字。

　　師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、球網(wǎng)、電網(wǎng)……）

　�。ㄈ�）合作學(xué)習，多種形式讀兒歌。

　　1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

　　2．學(xué)生合作學(xué)習。

　　3．學(xué)生匯報合作成果。師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？誰(shuí)能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4．師生合作讀。

　　5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　�。�點(diǎn)評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè )，培養合作意識。）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀(guān)察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

　　總評：

　　本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè )”貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究中發(fā)現識字規律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂(lè )趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

優(yōu)秀教學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)旅游 偵察 愚蠢等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　�。�、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究自然對人類(lèi)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文主要內容，從中受到啟示。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解向導話(huà)，體會(huì )文章表達思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、導語(yǔ)引入

　　上節課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？

　　今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀感知課文

　�。�、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀這些詞。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)復習詞語(yǔ)）

　�。�、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？

　�。�、指名說(shuō)。

　�。�、說(shuō)得真好，你們愿意看看可愛(ài)的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)）

　�。�、看完后，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

　　三、以演促讀，感悟蠢事

　�。�、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的`蠢事。

　�。◣煶鼍渥樱�

　�。�、這是一件什么蠢事呢？

　�、� 學(xué)習三、四、五自然段：

　�、� 請同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？

　�、� 四人小組討論討論。

　�、� 指名匯報，學(xué)生補充。

　　三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇

　　潮鶇：企圖。

　　四段：指導讀。

　　抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無(wú)其事 冷淡 極不情愿

　　解釋?zhuān)阂幝?/p>

　�、� 大屏出示并比較句子。

　�、� 我們干了一件蠢事。

　�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。

　�、� 學(xué)習六 七 八自然段：

　�、� 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。

　�、� 同桌討論。

　�、� 指名說(shuō)。

　�、� 向導由冷淡到不情愿到補救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　�、� 同學(xué)們，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(cháng)長(cháng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？

　�、� 指名說(shuō)。

　　師引導：萬(wàn)事皆規律，有法天下和。（板書(shū)）

　　四、小結

　�。�、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫(xiě)師巡并指導。

　�。�、指名讀。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、完成本課練習冊。

　�。�、推薦讀課外書(shū)。

　　【課后反思】

　　本節課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向導最后的悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害。理解了自然之道即萬(wàn)事皆規律，有法天下和。學(xué)生說(shuō)的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。

　　本節課也有不足：

　�。�、課題中的道還應在課尾小結時(shí)再點(diǎn)一下就好了。

　�。�、學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還應在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強。

　　我想在今后的教學(xué)中還應不斷鉆研，嚴格要求自己，才能做一名合格的教師。

優(yōu)秀教學(xué)教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節等中國傳統節日。

　�。�、明確不同的節日有不同的習俗以及過(guò)節時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式，不同節日中蘊涵的豐富的文化內涵。

　�。�、培養學(xué)生珍視和熱愛(ài)傳統節日的情感，使學(xué)生認識和領(lǐng)會(huì )中華民族的傳統文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解我國傳統節日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生對中華民族傳統節日的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)詞猜節日，導入新課。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節嗎？

　　2、老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)有關(guān)節日的關(guān)鍵詞，就請大家來(lái)猜猜是什么節日，在哪一天過(guò)節？

　　放鞭炮，拿紅包（春節，農歷正月初一）

　　祭祖、掃墓（清明節，公歷4月3日—5日）

　　吃粽子，賽龍舟，（端午節，農歷五月初五）

　　吃月餅，賞圓月（中秋節，農歷八月十五）

　　3、師小結：像這些風(fēng)俗習慣在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。

　　4、板書(shū)課題：傳統節日

　　師：上課前，老師請大家去收集中國的傳統節日，除了屏幕上的四個(gè)傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過(guò)?

　　師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統節日，問(wèn)：從日期上看看，你發(fā)現了什么？

　　小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來(lái)過(guò)的，只有清明是按公歷來(lái)過(guò)的，它是二十四個(gè)節氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫(xiě)下了《清明》這一首詩(shī)（引：清明時(shí)節……）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、自讀課文，自讀要求：

　�。�1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

　�。�2）圈出自己不認識的生字。

　�。�3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

　�。�4）用橫線(xiàn)畫(huà)出文中提到的節日。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、匯報自學(xué)情況。

　�。�1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

　�。�2）交流不認識的生字，重點(diǎn)指導。

　�。�3）指導識字：

　　翹舌音：傳、舟、賞

　　后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞

　　乞：它與哪個(gè)字相似，它可以組哪些詞？

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、送生字進(jìn)課文，初讀課文。

　　1、學(xué)生齊讀課文，注意讀準生字的字音。

　　2、師生對讀課文，看誰(shuí)讀得更流利。

　　3、分小組對讀課文。

　　4、男女生對讀課文。

　　5、找出文中所講到的節日。

　�。ù汗�、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節。）

　�。�、勾出各種節日的主要活動(dòng)。

　　四、暢談春節，導入課文內容。

　　1、在眾多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個(gè)節日？（春節）

　　2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無(wú)窮，文中介紹了春節的哪些習俗呢？

　　3、你還能說(shuō)說(shuō)春節有哪些習俗活動(dòng)嗎？

　�。ㄙN窗花、放鞭炮、貼春聯(lián)、貼倒福、吃年夜飯、守歲、給壓歲錢(qián)、看春節聯(lián)歡晚會(huì )、走親戚等）

　　4、闖年關(guān)活動(dòng)

　　第一關(guān)：年的故事誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？

　　第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節的詩(shī)。

　　第三關(guān)：說(shuō)出一首和春節有關(guān)的歌，并唱出一句。

　　第四關(guān)：設計一句春節的祝福語(yǔ)。

　　五、品讀課文，了解其余幾個(gè)傳統節日

　�。�、了解元宵節時(shí)間習俗（時(shí)間在農歷的正月十五。）

　　(1)元宵節：吃湯圓（元宵）、看花燈

　　(2)賞花燈的熱鬧場(chǎng)面。

　　(3)體會(huì )“大街小巷人如潮”。（這是一個(gè)比喻句，把人流比作潮水，說(shuō)明大街小巷里的人非常多。）

　　(4)指導朗讀。

　�。�、了解清明節。（時(shí)間在公歷的4月3—5日）

　　(1)清明節：祭祀、掃墓。

　　(2)介紹掃墓這個(gè)習俗，是為了祭奠死去的.先人。

　　(3)同學(xué)們參加過(guò)掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？

　�。�、了解端午節。（時(shí)間在農歷的五月初五。）

　　(1)端午節：吃粽子、賽龍舟。

　　(2)觀(guān)看賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

　　(3)指導朗讀課文中的語(yǔ)句，讀出喜慶的語(yǔ)氣。

　�。�、了解乞巧節。（時(shí)間在農歷的七月初七，又叫七夕節。）

　　(1)講牛郎織女鵲橋相會(huì )的故事。

　　(2)指導朗讀課文中的語(yǔ)句。

　�。�、了解中秋節。（時(shí)間在農歷的八月十五。）

　　(1)吃月餅、賞月亮，歡度中秋佳節。

　　(2)請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出有關(guān)中秋節的古詩(shī)詞。（北宋詞人蘇軾的《水調歌頭》明月幾時(shí)有）

　　(3)說(shuō)說(shuō)你家里的中秋節是怎么過(guò)的？

　�。�、了解重陽(yáng)節。（時(shí)間在農歷的九月初九。）

　　(1)講解重陽(yáng)節的習俗：登高望遠、插茱萸、賞菊、喝菊花酒。

　　(2)請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出有關(guān)重陽(yáng)節的古詩(shī)詞。（唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》）

　　(3)教育學(xué)生學(xué)會(huì )孝敬親人、尊敬長(cháng)輩。

　　六、再讀課文，感受傳統節日。

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、師生對讀。

　　3、男女生對讀。

　　八、拓展延伸。

　　1、說(shuō)說(shuō)還知道哪些傳統節日？

　　2、這些節日都有哪些主要的慶�；顒�(dòng)？

　　九、總結全文。

　　今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學(xué)們能珍視我們的財富，熱愛(ài)我們的傳統節日，能夠弘揚我們的傳統文化。

　　十、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫(xiě)你喜歡的句子。

優(yōu)秀教學(xué)教案6

　　教學(xué)內容：蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué) 五年級(上冊)》第15-17頁(yè)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　三角形的面積計算是學(xué)生在學(xué)習了平行四邊形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。例4提供了畫(huà)在方格紙上的3個(gè)平行四邊形，而且每個(gè)平行四邊形都被分成了兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形涂色，要求學(xué)生說(shuō)出涂色三角形的面積。學(xué)生能通過(guò)計算或數方格的方法得出平行四邊形的面積，說(shuō)出涂色三角形的面積。這樣的要求，既能幫助學(xué)生復習平行四邊形面積的計算，更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)感受：即用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，每個(gè)涂色三角形面積是所在平行四邊形面積的一半，從而為接下來(lái)的探索活動(dòng)提供正確的方向。例5讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索兩個(gè)完全一樣的三角形（銳角、直角、鈍角三種三角形）都可以拼成一個(gè)平行四邊形。重點(diǎn)探索三角形與拼成的平行四邊形的聯(lián)系，把學(xué)生在操作階段獲得的表象上升為理性認識，將具體問(wèn)題數學(xué)化，進(jìn)而通過(guò)數學(xué)推理歸納出三角形的面積公式�！霸囈辉嚒卑才艑W(xué)生運用面積公式計算三角形的面積，解決實(shí)際問(wèn)題�！熬氁痪殹焙途毩暼�第1題進(jìn)一步引導學(xué)生從不同角度加深對三角形與相應平行四邊形面積關(guān)系的認識，練習三第2題是看圖計算面積，第3題通過(guò)三角形面積計算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1 讓學(xué)生經(jīng)歷三角形面積公式的探索過(guò)程，理解并掌握三角形面積的計算方法。

　　2 能正確計算三角形面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3 讓學(xué)生在操作、觀(guān)察、填表、討論、歸納等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì )等積變形、轉化等數學(xué)思想方法，發(fā)展空間觀(guān)念，發(fā)展初步的推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計算公式。

　　教具準備：課本第127頁(yè)三種形狀的三角形6個(gè)，剪刀，硬紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、情境引入

　　同學(xué)們，學(xué)校新建校門(mén)口有一塊長(cháng)方形綠地。為了美化環(huán)境，學(xué)校準備把這塊綠地平均分成二塊，一塊種月季，一塊種種草。你認為可以怎樣平均分呢？學(xué)生獨立思考，交流自己的'想法。

　　最終學(xué)校選擇了第3種方案。你有什么辦法說(shuō)明這二塊綠地大小一樣？請同學(xué)們算一算：這一塊花壇的面積是多少呢？（10×4÷2）

　　2、啟發(fā)猜想，揭示課題

　　談話(huà)：剛才，我們借助了學(xué)過(guò)的長(cháng)方形面積，求出了一塊綠地，也就是一個(gè)直角三角形的面積。那綠地的形狀如果是一個(gè)普通的三角形，猜一猜：它的面積怎樣求呢？（底和高乘積的一半）還能借助以前的知識來(lái)幫助解決嗎？

　　二、探索新知

　　1、實(shí)踐活動(dòng)：

　�。�1）拼擺

　　課前你們從書(shū)上第127頁(yè)上剪下了6個(gè)三角形。在小組中開(kāi)展活動(dòng)，把學(xué)具三角形拼一拼，擺一擺，你會(huì )發(fā)現什么？

　　a、學(xué)生拼擺每種形狀的三角形

　　b、展示拼擺交流情況（三種情況：請學(xué)生在黑板上拼擺）

　　c、結論：任何兩個(gè)完全一樣的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形（長(cháng)方形是特殊的平行四邊形）

　�。�2）填表

　　除了對以上的認識，下面我們進(jìn)一步來(lái)研究拼成的平行四邊形與三角形之間的關(guān)系，將例5中的表格填一填。從中你又發(fā)現什么？

　�。�3）討論：初步得出三角形面積計算方法。

　　任何兩個(gè)完全一樣的三角形都能拼成一個(gè)平行四邊形

　　三角形面積=底×高÷2

　　[設計思考：學(xué)生由于有平分綠地的體驗，所以會(huì )很快想到用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。因此，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己實(shí)踐研究、分析問(wèn)題，初步得出三角形面積的計算方法，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐獲得知識的能力。]

　　2、深化理解

　　出示例4的方格圖及其中的平行四邊形，請你說(shuō)出涂色三角形的面積各是多少平方厘米？學(xué)生口答，交流想法。

　　3、歸納小結 從上面的實(shí)踐活動(dòng)中，說(shuō)說(shuō)根據平行四邊形的面積公式，怎樣求三角形的面積， 用字母表示三角形面積計算的公式（完整板書(shū)：s=ah÷2）

　　反思：為什么求三角形面積算出底和高的乘積后還要除以2？

　　4、反饋練習

　�。�1）P16練一練

　�、俚�1題。學(xué)生獨立解答，說(shuō)想法。強調：為什么乘以2？

　�、诘�2題。直接寫(xiě)得數。強調：為什么除以2？

　　[設計思考：公式的推導過(guò)程及結論的得出，是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、分組討論中不斷完善、提煉出來(lái)的。在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)練一練，將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，再次體會(huì )每個(gè)三角形與平行四邊形的關(guān)系，鞏固計算方法，學(xué)以致用。]

　　三、應用公式，解決問(wèn)題

　　1、教學(xué)“試一試”。你們認識這些交通警示標志嗎？（課件出示）做一塊這樣的標志牌，面積是多少呢？獨立解答，交流想法。

　　2、拓寬補充1：現在做2塊這樣的標志牌，面積又是多少呢？獨立解答，交流想法。

　�、�8×7÷2×2 ②8×7 三角形的交通警示牌，你們能幫著(zhù)算一算面積是多少？

　　[設計思考：應用練習、層層深入，鞏固雙基。尤其是第2、3題，使學(xué)生進(jìn)一步明白三角形與相應平行四邊形面積的關(guān)系，明確計算三角形面積時(shí)，底和高的對應，提高了學(xué)生在數學(xué)思維、數學(xué)能力。在練習中建立良好的認知結構。]

　　四、總結全課，鞏固練習

　　1、這節課我們們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？

　　2、只列式不計算。

優(yōu)秀教學(xué)教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1

　　個(gè)偏旁“”。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課為象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。

　　(二)認字、寫(xiě)字

　　1、認字

　　根據教材的編排特點(diǎn)，教認字可采取舉一反三的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即先指導學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì )學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。

　　2、寫(xiě)字

　　結合“十、木、禾”的.書(shū)寫(xiě)，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫(huà)，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫(huà)并指導寫(xiě)法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱(chēng)不必講，或俗稱(chēng)帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

　　本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是：

　　十：橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右面略高些，豎在豎中線(xiàn)上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(cháng)，帶針尖。

　　木：橫短豎長(cháng)，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱(chēng)展開(kāi)，收筆應高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應寫(xiě)得平而短，在豎中線(xiàn)上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后“我會(huì )連”為擴展練習，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類(lèi)象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著(zhù)認一認，教師再檢查、 糾正，指點(diǎn)識字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認識也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　(四)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　這一教學(xué)設計注重發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，引導自主學(xué)習。

　　(一)嘗試認字

　　出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認識，是怎么會(huì )認的?(這三個(gè)字在前面課文中出現過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認記“目”字。

　　2、以學(xué)“目”為例指導學(xué)習方法。

　　(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

　　(四)交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認識“”。

　　3、再讀字、看圖，體會(huì )生字的象形特點(diǎn)。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認讀。

　　2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習“我會(huì )連”。

　　(六)指導寫(xiě)字

　　(七)擴展練習

　　找找還有哪些字是象形字。

優(yōu)秀教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫(huà)面”；每學(xué)習小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè )磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

　　一、運用媒體，在情境中感知

　　過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

　　1.播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造一種氛圍，運用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現“船”的實(shí)物圖，接著(zhù)屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的'實(shí)物圖，引導學(xué)生認識）

　　1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng )造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě)，后來(lái)，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習的《識字3》。（板書(shū)課題）

　　二、看圖想象，在情境中認知

　　1.學(xué)習詞語(yǔ)。

　　認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

　　2.學(xué)習兒歌。

　　過(guò)渡：畫(huà)兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當一回小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）

　　3.讀好兒歌。

　　過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽(tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長(cháng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　三、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫(huà)面圖，教師隨機簡(jiǎn)介）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

　　四、總結延伸，在創(chuàng )作中鞏固

　　1.即興作畫(huà)。

　　祖國的河山真是美麗壯觀(guān)，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè )，學(xué)生小組合作即興作畫(huà)）

　　2.創(chuàng )作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫(huà)編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng )兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。

　　五、導書(shū)寫(xiě)生字，完成《習字冊》

　　1.認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什

　　2.擴詞。

　　3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順（你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。其中新出現的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應指導學(xué)生認識）

　　4.教師在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　5.完成《習字冊》，教師巡視指點(diǎn)。

優(yōu)秀教學(xué)教案9

　　活動(dòng)目標

　　1、在游戲中認讀“走、爬、跳、跑”。

　　2、體驗“走、爬、跳、跑”的快樂(lè )。

　　3、培養幼兒的表達能力和閱讀能力。

　　活動(dòng)準備

　　四個(gè)小盒子、大字卡、小字卡若干、動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分。

　　音樂(lè )入場(chǎng)，談話(huà)導入：我們來(lái)到了森林，小朋友想一想森林應該會(huì )有好多的什么呢？（小動(dòng)物）那我們來(lái)猜猜會(huì )有那些小動(dòng)物，（猜謎語(yǔ)）

　　二、基本部分。

　　1、八字胡、往上翹、說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。

　　2、通過(guò)動(dòng)物逐一請字寶寶出來(lái)，教師給予相關(guān)提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來(lái)的`不只是這些小動(dòng)物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會(huì )是誰(shuí)？）

　　3、游戲一：請幼兒和老師邊做動(dòng)作邊念兒歌。（老師把這些小動(dòng)物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動(dòng)作一起念念吧！按順序來(lái)、師注意站的方向。）

　　4、游戲二：開(kāi)火車(chē)認讀字寶寶。

　　5、游戲三：點(diǎn)兵點(diǎn)將認讀。

　　6、請幼兒嘗試說(shuō)簡(jiǎn)單的句子、其中帶有字寶寶。

　　7、找朋友： 發(fā)字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子里。教師和幼兒一起檢查。

　　8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個(gè)小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿著(zhù)兒歌先回去吧!最后音樂(lè )退場(chǎng)，活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)延伸：請幼兒把我們學(xué)過(guò)字寶寶用筆圈出來(lái)，集體點(diǎn)讀兒歌一遍。

　　附兒歌：《走走走》

　　走走走，小貓小貓輕輕走。

　　爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

　　跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

　　跑跑跑，小馬小馬快快跑。

優(yōu)秀教學(xué)教案10

　　一、導入新課:

　　孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

　　二、讀中識字。

　　1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3．出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4．開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　5 多種形式讀。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2．分小組讀“我會(huì )讀”中的.詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1．給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　2．卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫(xiě)中鞏固識字

　　1 認讀字音。

　　2 根據規律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

　　4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。

　　5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。

　　6 學(xué)生練習。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”:秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

優(yōu)秀教學(xué)教案11

　　《古詩(shī)詞三首》A、B案

　　學(xué)習目標

　�、賹W(xué)會(huì )詩(shī)詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

　�、谀芙Y合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。

　�、郾痴b這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

　�、苷b讀中體會(huì )作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

　　課前準備

　　教學(xué)掛圖。

　　A案

　　第一課時(shí) 獨坐敬亭山

　　●激趣導入

　�、賹дZ(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

　�。ǜ鶕�學(xué)生課堂反應，教師提示：一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”）

　�、诮翌}。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。

　�。ㄉ�在可能會(huì )背要學(xué)習的這首，應該表?yè)P，且可順勢揭題）

　　●釋題，簡(jiǎn)介背景

　�、僮x題，看注釋?zhuān)�結合插圖，教師介紹背景。

　�、谝�語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”

　　●學(xué)生自學(xué)，初步理解

　�、僖�求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據注釋?zhuān)�結合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�。ūM：完。獨去閑：可以交換詞序解釋?zhuān)�悠閑地獨自離去了）

　�、谥该�回答，評議交流。

　　●吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情

　�、僮杂梢髯x。

　�、谟懻摚涸�(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　望洞庭

　　●形象感知，揭示詩(shī)題

　　出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題）

　　●自由吟讀

　�、賹W(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著(zhù)理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　�、诮處煾鶕�學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導集體理解。

　　●指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思

　�、冱c(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結合看圖吟誦體會(huì )。

　�、谠诮涣黧w會(huì )描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生誦讀，體會(huì )比喻的巧妙。

　�。ㄓ苗R子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

　�。ň�山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著(zhù)一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。）

　　●引導賞析

　　你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的心情。

　　與上一首比較，體會(huì )不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。

　　背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　●交流課外積累

　�、僬f(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　�、诓贾谜n外作業(yè)，繼續去搜集。

　�、巯鹿澱n（或者語(yǔ)文活動(dòng)課）上進(jìn)行交流。

　　●練習

　　任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí) 憶江南

　　●復習導入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)�！稇浗�南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　●讀課文，理解內容

　�、賻е�(zhù)上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

　�、谥该�讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

　�、壑该�看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。

　�、芨鶕�提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)�讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

　　●小組合作學(xué)習，相互交流

　　●教師小結

　　詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“河南好”，這是詩(shī)人對江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的`呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

　　江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　●指導有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

　　語(yǔ)調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，“日出”句聲調高昂，“春來(lái)”句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅定。

　　在熟讀基礎上讓學(xué)生練習背誦。

　　●抄寫(xiě)或默寫(xiě)

　　默寫(xiě)《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

優(yōu)秀教學(xué)教案12

　　教案目標：

　　1、通過(guò)收集、交流、制作酒盒，認讀相應的漢字。

　　2、能積極參與認讀活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )造想象力及語(yǔ)言表達能力。

　　3、產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉彩印的情感。

　　教案準備：

　　1、活動(dòng)前帶孩子參觀(guān)彩印廠(chǎng)，并收集好酒盒。

　　2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。

　　3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆

　　教案過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導入

　　小朋友，你們知道我們蕩口什么廠(chǎng)最多呀？噢，我們蕩口是個(gè)彩印之鄉（出示彩印之鄉的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀(guān)了彩印廠(chǎng)，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應的'漢字。

　　1、幼兒相互介紹，指認相應的漢字。

　　2、請幼兒在集體面前大膽交流。

　　誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來(lái)的是什么酒的酒盒呢？

　　老師及時(shí)把握幼兒的語(yǔ)言信息出示相應的字卡，并通過(guò)相關(guān)知識擴展，引導幼兒積極參與交流。

　　三、“識字開(kāi)花”，進(jìn)一步擴展漢字的感知。

　　1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識字開(kāi)花”（出示識字開(kāi)花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字，可以用它組一個(gè)詞，說(shuō)一個(gè)東西，說(shuō)一句話(huà)，講一個(gè)成語(yǔ)，唱一首歌，念一首古詩(shī)，但是這其中必須有這個(gè)字，看誰(shuí)開(kāi)的花最多。

　　2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來(lái)說(shuō)一句古詩(shī)“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。

　　3、你喜歡哪個(gè)字呢？幼兒玩。

　　四、“制作酒盒”

　　1、彩印廠(chǎng)的叔叔阿姨真能干，設計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來(lái)做一個(gè)彩印小工人，設計好看的酒盒呢？那請你先想一想你想設計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應的漢字剪下來(lái)帖在盒樣上，再在上面設計漂亮的圖案，可以畫(huà)也可以貼�？凑l(shuí)設計的酒的名字最好聽(tīng)，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動(dòng)手做吧！

　　2、幼兒操作

　　3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設計的酒盒：“我設計的是什么酒”

　　五、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉彩印的情感，鼓勵幼兒長(cháng)大后設計更好的包裝。

　　你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長(cháng)大以后，希望你們做出更多更好的包裝來(lái)，把我們蕩口建設得更加漂亮，更加美麗。

優(yōu)秀教學(xué)教案13

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習課文，感受并學(xué)習父親的執著(zhù)和勤勞。

　　2．認識本課生字。

　　3．積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流，導入：

　　我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì )有很大的收獲。

　　板書(shū)課題，指導“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題�，F在我們一起走進(jìn)這片菜園。

　　二、初讀感知：

　　自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

　　正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠

　　交流課文主要內容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的.山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）

　　三、再讀感悟：

　�。ㄒ唬┻@是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　理解精心伺候的意思。指導朗讀。

　　父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。

　　作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著(zhù)一擔柴草回家）

　　作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　指導朗讀。

　　2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著(zhù)急的心情？

　　想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。

　　3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　從哪些方面寫(xiě)出了父親的執著(zhù)？

　　設想挑土的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質(zhì)。

　　指導朗讀。

　　4．出示：就在我做著(zhù)吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　翻走了什么？

　　翻進(jìn)了什么？

　　為今后翻出了什么？

　　5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�

　　這是一位怎樣的父親？

　　從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對土地的熱愛(ài)？

　　指導朗讀。

　　總結寫(xiě)作方法：我們在寫(xiě)人物時(shí)也應該學(xué)習這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格。

　　6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？好在哪里？

　　指導朗讀。

　　五、總結：

　　明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

　　全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

　　通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)設置：

　　寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現人物性格。

　　板書(shū)設計：

　　父親的菜園

　　勤勞

　　貧瘠的土地————翡翠般的菜園

　　執著(zhù)

　　開(kāi)荒 填土 育肥

優(yōu)秀教學(xué)教案14

　　活動(dòng)目標

　　1、初步了解火山爆發(fā)的原因，對火山爆發(fā)的現象感興趣

　　2、了解醋和小蘇打混合在一起會(huì )發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳

　　3、在操作中體驗成功的喜悅

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解醋和小蘇打混合在一起會(huì )發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳

　　難點(diǎn)：了解火山爆發(fā)的原因

　　活動(dòng)準備

　　1、火山模型（用杯子、盤(pán)子和太空泥手工制作）、可樂(lè )飲料

　　2、小蘇打、白醋、紅色顏料水

　　3、火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、PPT（小蘇打和醋的用途圖片）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、視頻導入，激發(fā)幼兒對火山爆發(fā)現象的興趣

　　教師：小朋友們，上午好，今天老師帶來(lái)一段有趣的視頻，請小朋友們仔細觀(guān)察視頻里發(fā)生了什么事？發(fā)生時(shí)是什么樣的？（播放火山爆發(fā)視頻）

　　二、觀(guān)察視頻，初步了解火山爆發(fā)的現象以及原因教師提問(wèn)：

　　1、小朋友看見(jiàn)發(fā)生了什么事情？（火山爆發(fā)）

　　2、火山爆發(fā)的時(shí)候是什么樣的'？（再次播放課件）請幼兒回答。

　　教師小結：火山爆發(fā)時(shí)，首先從火山口噴出大量氣體，之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著(zhù)巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。

　　3、為什么火山會(huì )噴發(fā)呢？請小朋友猜一猜。（教師引導幼兒進(jìn)行大膽的猜測）

　　教師總結：火山爆發(fā)是一種自然現象，但這種現象并不常見(jiàn)，在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿，巖漿受到地球內部巨大壓力，上升到離地球表面很近的距離時(shí)，巖漿就會(huì )找個(gè)出口（地殼薄弱處或裂縫）噴發(fā)出來(lái)，形成了火山爆發(fā)。（火山原理圖）

　　三、模擬火山爆發(fā)，讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。

　　1、教師：小朋友，今天老師請來(lái)了小火山（火山模型）到我們班做客，給小朋友們帶來(lái)個(gè)小實(shí)驗—火山爆發(fā)，來(lái)一起感受下火山爆發(fā)的現象。

　　2、介紹物品：今天我們做小實(shí)驗，需要用到幾種材料，我們一起來(lái)看看都是什么？a、出示紅色顏料水

　　提問(wèn)：你們猜猜這是什么？（引導幼兒觀(guān)察猜測）

　　小結：這是紅色顏料和水混合在一起變成的，它來(lái)當做小火山的巖漿哦。b、出示小蘇打

　　提問(wèn)：小朋友，這是什么啊，它是什么顏色的，再來(lái)試試摸它有什么感覺(jué)？（請小朋友感知猜測）

　　小結：它叫小蘇打，小蘇打有很多用處，平時(shí)我們做糕點(diǎn)也會(huì )用的它（小蘇打用途圖片）

　　c、出示白醋

　　提問(wèn)：小朋友，這又是什么呢，平時(shí)媽媽做飯時(shí)也能用到哦，請小朋友聞一聞、嘗一嘗吧�。ㄕ埿∨笥迅兄�猜測）

　　小結：酸酸的，對，這就是白醋，在媽媽做飯會(huì )用到它哦（醋用途圖片）3、教師先做實(shí)驗，幼兒觀(guān)察

　　教師：好，小朋友，實(shí)驗馬上開(kāi)始了哦，第一步，倒入紅色的顏料水；第二步，加入幾勺白色的小蘇打；第三步，慢慢倒入白醋。

　　提問(wèn)：

　　1、哇！老師的小火山爆發(fā)啦，那么老師的小火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的呢？（引導幼兒仔細觀(guān)察，發(fā)現有很多氣泡）

　　2、為什么老師的小火山會(huì )爆發(fā)呢？（引導幼兒大膽猜測）請幾個(gè)小朋友來(lái)試一試我們猜的對不對。（引導幼兒操作驗證）

　　教師小結：因為小蘇打和醋混合在一起會(huì )發(fā)生變化，產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳，這種氣體會(huì )讓我們的小火山爆發(fā)哦。

　　3、教師：你們想不想試一下呢，好，我先請位小老師示范下，再請小朋友們一起做小實(shí)驗。（在實(shí)驗中引導幼兒感知火山爆發(fā)的現象，實(shí)驗結束時(shí)提醒幼兒整理實(shí)驗材料）

　　四、活動(dòng)延伸

　　小科學(xué)家們，你的實(shí)驗成功了嗎，今天我們知道了醋與小蘇打混合后，會(huì )發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。有細心的小朋友發(fā)現，可樂(lè )也會(huì )出現火山爆發(fā)的現象，我們來(lái)試試吧，（先搖一搖，觀(guān)察里面有很多氣泡，再打開(kāi)，發(fā)現可樂(lè )噴發(fā)出來(lái)）咦，為什么可樂(lè )也會(huì )爆發(fā)呢？因為可樂(lè )中含有二氧化碳，這種氣體會(huì )讓可樂(lè )爆發(fā)哦，但是喝這種飲料對我們的身體不好，所以我們要少喝飲料，多喝開(kāi)水哦。

　　今天你們玩的開(kāi)心嗎，老師給你布置個(gè)小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密，下次和小朋友分享哦。

　　活動(dòng)總結

　　本次活動(dòng)比較成功的地方在于課件的準備很吸引孩子的注意力，孩子對其內容和小實(shí)驗很感興趣，但也有很多不足之處。

　　在活動(dòng)中，有個(gè)上桌操作環(huán)節，我的引導語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚，導致孩子們有些混亂，想迫不及待去做實(shí)驗，我沒(méi)有及時(shí)變通，及時(shí)放手；語(yǔ)言不太精煉，用詞不太準確；火山原理圖比較難，沒(méi)有很仔細的帶孩子們觀(guān)察了解；為了強調重點(diǎn)和難點(diǎn)多做了一遍小實(shí)驗，強調醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳，驗證過(guò)程有點(diǎn)冗長(cháng)。

　　總之，從本次活動(dòng)收獲很多，再接再厲，加強學(xué)習，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀！

優(yōu)秀教學(xué)教案15

　�。�、課前準備：

　　學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)誠實(shí)人品的課文，或搜集類(lèi)似的感人故事。

　�。�、本課講的故事生動(dòng)感人，思想積極健康，語(yǔ)言?xún)?yōu)美：

　　為了使學(xué)生讀通讀懂課文，理解父親的行為價(jià)值，必須加強閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所以，無(wú)論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實(shí)，達到學(xué)會(huì )讀書(shū)，能初步體驗人物的感情，培養語(yǔ)感。

　�。�、默讀練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學(xué)生讀懂題目；再在默讀活動(dòng)中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個(gè)問(wèn)題；最后同學(xué)互相討論解決。

　�。�、朗讀指導：

　　課文是寫(xiě)“我”年少時(shí)發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點(diǎn)。

　　例如第三自然段的兩個(gè)句子，表現了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿(mǎn)”、“嶄新”和“饋贈”等詞語(yǔ)外，還要讀好停頓，表現孩子的語(yǔ)氣。

　　在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個(gè)性描寫(xiě)的語(yǔ)句。比如，“……表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的�！北憩F了驚喜的心情；“我幾次興奮地……”寫(xiě)出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平�！翱墒�，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”更流露了他內心的委屈、不平。這是天真、童年無(wú)忌的語(yǔ)言。朗讀時(shí)，都要細心體會(huì )，以適當的語(yǔ)氣表達出“我”的思想情感。

　　母親的話(huà)，內涵厚實(shí)、有份量，有教育性，朗讀的語(yǔ)調要沉穩、節奏稍慢。

　　父親的表現，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節奏、語(yǔ)調讀出父親心情的`變化。

　�。�、合作與探究：

　　在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結論的興趣。培養扣住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　�、� 關(guān)于“思考·練習”：

　　第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話(huà)練習。先讓學(xué)生準備，再進(jìn)行對話(huà)練習，然后進(jìn)行評說(shuō)。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。

　�、� 庫伯該不該把車(chē)開(kāi)走?可結合生活中的類(lèi)似事件，讓學(xué)生酌情討論交流。

　�。�、關(guān)于識字寫(xiě)字：

　　字音：

　　“財”“存”讀平舌音，“廠(chǎng)”讀翹舌音。

　　字形：

　　“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點(diǎn)，容易寫(xiě)錯，要重視。還有的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意合體結構的勻稱(chēng)。

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