下雨了優(yōu)秀教學(xué)教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的下雨了優(yōu)秀教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

下雨了優(yōu)秀教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標：

　　情感與態(tài)度：通過(guò)對下雨情景的回憶，引導學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，培養學(xué)生助人為樂(lè )的高尚品德。

　　知識與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現。

　　過(guò)程與方法：大膽的用線(xiàn)、色和剪貼畫(huà)及動(dòng)作等各種方法表現雨中的人和物

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現下雨時(shí)的各種情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導入(初探雨聲)：

　　播放雷雨天的聲音

　　師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?

　　生：下雨的聲音

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　　二、揭示課題：下雨了

　　(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū)空后齊讀下雨了)。

　　三、新授階段(初探雨的形)：

　　1.雨景：

　　師：下雨了，雨水洗刷著(zhù)世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!

　　2.觀(guān)察雨、畫(huà)雨：

　　師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。

　　看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……

　　要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?

　　生：雨線(xiàn)又細又少。

　　師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著(zhù)許多烏云來(lái)了，這個(gè)雨大不大啊?

　　大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區別啊?

　　生：又密又多。

　　4、講講雨中的故事：

　　師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)

　　師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的`、激動(dòng)的……

　　5.我們和雨做游戲

　　師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?

　　生：撐傘

　　生：穿雨衣

　　生：穿雨鞋

　　師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?

　　生：有

　　師：那你們會(huì )怎么辦呢?

　　生：到商店里躲雨

　　生：快快跑

　　生：用手抱著(zhù)頭

　　生：用書(shū)包頂著(zhù)頭……

　　師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下?

　　(學(xué)生上臺表演)

　　師：你們表演的真好!雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?

　　學(xué)生上臺表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)

　　師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應該怎么辦?來(lái)你上臺表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)

　　6、走進(jìn)大自然體驗動(dòng)物們感受

　　師：同學(xué)們人們在雨中的情景說(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們在雨中又是什么樣子呢?

　　師： 下雨了! 下雨了!

　　小蜻蜓在抖水

　　小鳥(niǎo)在戲水

　　小蝸牛也找到了傘

　　小青蛙用葉子做傘

　　大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫(huà)面啊。

　　7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀(guān)察，分析，回答)

　　師：下面我們一起來(lái)看看書(shū)上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請大家翻開(kāi)書(shū)。你喜歡書(shū)上的那幅作品，為什么?

　　8、分組討論嘗試表現：(請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了)

　　生：(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫(huà)下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。

　　生：我畫(huà)在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。

　　生：畫(huà)雨中大街上的情景

　　生：我畫(huà)下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。

　　生：我們小組準備用彩泥來(lái)表現下雨了。

　　生：我們小組準備用剪貼來(lái)表現

　　生：我們小組準備用一首歌來(lái)表現下雨了。

　　生：我們小組準備用動(dòng)作來(lái)表現下雨了。

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　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　(自選喜歡的材料，運用多種方法進(jìn)行表現雨中的人和物(也可以?xún)扇嘶蛩娜撕献魍瓿?。

　　播放音樂(lè )雨滴，老師巡視指導展示行動(dòng)有趣的作品。

　　五、課后小結：

　　我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀(guān)察，用不同的方法表現出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。

下雨了優(yōu)秀教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：表現下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生觀(guān)察能力。

　　2、技能目標：通過(guò)觀(guān)察生活中的細節，認識生活中的美。

　　3、情感目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，培養審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：仔細觀(guān)察雨中的.人與景，注意細節問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生認識美術(shù)與人類(lèi)生活密切相關(guān)，能夠提升人類(lèi)生活品質(zhì)。

　　課前準備：

　　教師準備：教學(xué)課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。

　　學(xué)生準備：課本。

　　教學(xué)設計：

　　1、 導入新課。

　　(1)教師播放歌曲《雨中》

　　(2)提問(wèn)這首歌曲描述了怎樣的景象?春天是多雨的季節，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的。學(xué)生討論回答。

　　2、播放視頻。

　　(1)雨中的自然景象：樹(shù)干搖動(dòng)(風(fēng)向)、電閃雷鳴、雨滴下落。

　　(2)雨中的人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨衣;路旁攤販匆忙收攤;家中的人，收院子里的東西，關(guān)門(mén)閉戶(hù)。

　　3、學(xué)生作畫(huà)。

　　(1)老師指導畫(huà)線(xiàn)條表現雨中的情景。 (2)對學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評。

　　4、課堂總結。

　　教育學(xué)生留心觀(guān)察生活認真表現生活中的情景。

下雨了優(yōu)秀教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)本次寫(xiě)話(huà)，使學(xué)生清楚雨這種自然現象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　2、鼓勵學(xué)生他細觀(guān)察，養成勤動(dòng)筆的好習慣 教學(xué)重難點(diǎn) 指導學(xué)生全敘述清楚自然現象的`變化過(guò)程。

　　教具準備：

　　錄音帶、掛圖。

　　課時(shí)安排：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，引入新課。 同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音?猜猜我們今天要寫(xiě)什么?(板書(shū))

　　2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)清圖意。

　　(1)指導逐圖觀(guān)察，啟發(fā)想像，把話(huà)說(shuō)完整。

　　(2)先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。

　　(3)評議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。

　　3、指導寫(xiě)話(huà)

　　(1)讀書(shū)，明確寫(xiě)話(huà)要求。

　　1 先寫(xiě)題目，內容按三部分來(lái)寫(xiě)。

　　2 要使用標點(diǎn)符號。

　　(2)教師巡視、指導。 對學(xué)生的寫(xiě)話(huà)內容多少不做統一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

　　4、指導評議，學(xué)一祉充修改。

　　5、總結

　　板書(shū)設計

　　能說(shuō)會(huì )寫(xiě) 下雨了

　　雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾

　　雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走

　　雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新 (可根據學(xué)生口述補充詞語(yǔ))

下雨了優(yōu)秀教學(xué)教案4

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，《要下雨了》教學(xué)設計之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著(zhù)不同的表現，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的異常表現也能預測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設計：

　　一、突出重點(diǎn)詞句的訓練

　　講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓練，結合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著(zhù)”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著(zhù)”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著(zhù)——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著(zhù)”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓練。

　　二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓練

　　根據課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的`方法，初步培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（一）通讀全文，讀準字音

　　要求學(xué)生依據漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設計之三》。

　　（二）讀懂課文，指導學(xué)法

　　通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關(guān)系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因為……所以”的句式連起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習方法，教師加以總結。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內容，還學(xué)會(huì )了理解課文的方法，培養了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過(guò)朗讀，培養學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì )出小白兔對燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著(zhù)搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學(xué)生戴著(zhù)頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文�！�

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