絲綢之路教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的絲綢之路教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
絲綢之路教案1
教學(xué)目標
1.知識與技能：了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉化到圖上；通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
授課過(guò)程
導入
今天上課老師給大家帶來(lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會(huì )唱的同學(xué)一起唱，不會(huì )唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是��！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著(zhù)一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開(kāi)辟
【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域�，F在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著(zhù)名的絲綢之路。這條絲路的線(xiàn)路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線(xiàn)路
�。ɑ脽簦┻@是一張絲綢之路的線(xiàn)路圖，請找到絲路的起點(diǎn)。
【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(cháng)安）
長(cháng)安，也就是現在的西安，是當時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(cháng)安以后，組成商隊，穿過(guò)河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問(wèn)題二】設想你從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì )經(jīng)過(guò)今天哪些國家和地區？南道會(huì )經(jīng)過(guò)哪些國家和地區？北道又會(huì )經(jīng)過(guò)哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠。
【問(wèn)題三】觀(guān)察線(xiàn)路圖，你認為在當時(shí)我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長(cháng)安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）
我們從這張圖片中發(fā)現現在的敦煌非常的凄涼，而當時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時(shí)東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮�，F在，請同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現一下當時(shí)的繁榮景象，來(lái)當一回小演員。如果你是當時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當時(shí)的敦煌存在著(zhù)物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當時(shí)的敦煌，不僅存在著(zhù)物資上的交流，還存在著(zhù)文化的交流�，F在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，
繪畫(huà)
，雕塑）敦煌莫高窟保存著(zhù)最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著(zhù)名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個(gè)：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒(méi)有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國的敦煌和xq地區，再沒(méi)有第二個(gè)�！睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
【問(wèn)題】敦煌的'藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng )造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話(huà)來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話(huà)。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結合書(shū)本和你已有的知識，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話(huà)呢？（可作適當補充）（幻燈）
總結
�。航z綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
�。ㄋ模┙z綢之路的補充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時(shí)對中國與西方所有來(lái)往通道的統稱(chēng)。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
�。ɑ脽簦�
總結
�。褐袊慕z綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(cháng)城以北充滿(mǎn)血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿(mǎn)了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱(chēng)“海上香絲之路”。
千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著(zhù)全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線(xiàn)路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱(chēng)為當代的新絲綢之路。
【問(wèn)題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著(zhù)什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
1.經(jīng)過(guò)的國家更多，到的地方更遠；
2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車(chē)；
3.節省時(shí)間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線(xiàn)縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專(zhuān)用直達到車(chē)，中間環(huán)節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時(shí)間。）
4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經(jīng)濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發(fā)達國家來(lái)說(shuō)，這一區域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來(lái)說(shuō)，通過(guò)沿橋開(kāi)放，可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗，加快經(jīng)濟振興。另一方面，亞太地區經(jīng)濟的迅速增長(cháng)，越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來(lái)越受到國際的廣泛重視。
總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著(zhù)橋梁的溝通作用。許多專(zhuān)家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著(zhù)世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟時(shí)代--陸橋經(jīng)濟時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
總結：張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，中國將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來(lái)會(huì )更加輝煌，更加燦爛。
課后反思
學(xué)生對《絲綢之路》的內容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線(xiàn)路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線(xiàn)路，經(jīng)過(guò)哪些區域，而且要求學(xué)生通過(guò)古今對照，了解經(jīng)過(guò)現在的哪些國家和地區�？紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應該說(shuō)是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學(xué)生們都做到了。
絲綢之路教案2
一、導入新課，提出學(xué)習目標：
1.導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.師生共同確定學(xué)習目標：
(1)認識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。
(3)畫(huà)出感受深的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì )。
(4)根據自己對課文的理解，展示學(xué)習成果。
二、自主探究，展示學(xué)習成果。
要求：
1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
(一)基礎知識展示：(在小組內個(gè)人展示)
生1：我積累的詞語(yǔ)有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真。
生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來(lái)使的重視與尊重。
生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的'一位羅馬作家說(shuō)：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說(shuō)句話(huà)……
生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……
生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(cháng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
生6：“遐想”：指漫無(wú)邊際地想象。
生7：我會(huì )把課文第一段讀熟，我來(lái)讀給大家聽(tīng)……
生8：我最喜歡的段落是第3段，我來(lái)讀給大家聽(tīng)�！�
……
(二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：
生1：我讀了“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話(huà)體會(huì )到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門(mén)外，這里正是漢代古都長(cháng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽(tīng)到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機觸點(diǎn)。
生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。
生3：中國使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
生4：中國使者的這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……
生6：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。
(三)個(gè)性化展示：
1.交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3.什么是“絲綢之路”。
4、讀后感。
5、小練筆。
三、|激發(fā)知識沖突：
(1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
(3)再讀全文，談感受。
四、知識拓展延伸：
1、絲綢之路與中西交通
2、絲綢之路與中西貿易
五、作業(yè)布置：
1.結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.準備開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。
板書(shū)
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
【課堂練習】
1、請你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)：
如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、望著(zhù)這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�、� 畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內容。用______標出。
�、� 摹寫(xiě)句子：
望著(zhù)高高的五星紅旗，我仿佛___________________________
【作業(yè)安排】
如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著(zhù)小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫(xiě)下來(lái)。
絲綢之路教案3
設計理念：
這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習為主，突出自主學(xué)習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節課的教學(xué)，應該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過(guò)對文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習內容。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時(shí)指導朗讀。搭建資料平臺，創(chuàng )設自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設計線(xiàn)索。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
教學(xué)準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學(xué)時(shí)數 1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路？
﹙2﹚那是一條怎樣的路？
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求�！�
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習第1、2自然段：
1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
2、 全班交流。教師指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”；
3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì )到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國被外國人稱(chēng)為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì )到？
2、學(xué)生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。
�。�4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
�。�2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）設計提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
�。�4）全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
�。ǖ谒淖匀欢吻擅畹匕验_(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”。）
�。�5）齊讀3―5自然段，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
學(xué)習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結 ，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的`風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五、品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
練習設計：
1、請你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。
如栩栩如生、（ ）、（ �。�、�。ā 。�、（ �。�
�。ā 。�、�。ā 。�、（ �。�、�。ā 。�、（ �。�。
2、 望著(zhù)這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內容。用————標出。
摹寫(xiě)句子：
﹙2﹚望著(zhù)高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________
___________________________________________________________________.
3、 如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著(zhù)小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)后記：
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，引導學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設計有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、從問(wèn)題入手，激活了學(xué)生的思維：?jiǎn)?wèn)題是學(xué)習的先導，在起始環(huán)節我設計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
�。�、從興趣出發(fā)，引導學(xué)生感悟：興趣是學(xué)習的內驅力，只有培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習。語(yǔ)文教學(xué)應以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習感悟課文內容，這也是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復復述課文的過(guò)程中，深切體會(huì )到了張騫的愛(ài)國情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國熱情。
絲綢之路教案4
預習提示：
1、自讀課文，把課文讀準確、讀流利。
2、自學(xué)生字、生詞。
教學(xué)目的：
1、了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉化到圖上；通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準備：
掛圖、錄像
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2、通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力
教學(xué)過(guò)程：
今天上課老師給大家帶來(lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會(huì )唱的同學(xué)一起唱，不會(huì )唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是��！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著(zhù)一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開(kāi)辟
1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域�，F在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著(zhù)名的絲綢之路。這條絲路的線(xiàn)路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線(xiàn)路
�。ǔ鍪荆┻@是一張絲綢之路的線(xiàn)路圖，請找到絲路的起點(diǎn)。
1、絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(cháng)安）
長(cháng)安，也就是現在的西安，是當時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(cháng)安以后，組成商隊，穿過(guò)河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
2、設想你從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì )經(jīng)過(guò)今天哪些國家和地區？南道會(huì )經(jīng)過(guò)哪些國家和地區？北道又會(huì )經(jīng)過(guò)哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠。
3、觀(guān)察線(xiàn)路圖，你認為在當時(shí)我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長(cháng)安、樓蘭、敦煌等）
我們從這張圖片中發(fā)現現在的敦煌非常的凄涼，而當時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時(shí)東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮�，F在，請同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現一下當時(shí)的繁榮景象，來(lái)當一回小演員。如果你是當時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的'呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當時(shí)的敦煌存在著(zhù)物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當時(shí)的敦煌，不僅存在著(zhù)物資上的交流，還存在著(zhù)文化的交流�，F在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。
敦煌莫高窟保存著(zhù)最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著(zhù)名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個(gè)：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒(méi)有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒(méi)有第二個(gè)�！睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
這節課，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
1、敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng )造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話(huà)來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話(huà)。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結合書(shū)本和你已有的知識，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話(huà)呢？（可作適當補充）（幻燈）
總結：絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
�。ㄋ模┙z綢之路的補充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時(shí)對中國與西方所有來(lái)往通道的統稱(chēng)。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(cháng)城以北充滿(mǎn)血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿(mǎn)了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱(chēng)“海上香絲之路”
千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著(zhù)全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線(xiàn)路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱(chēng)為當代的新絲綢之路。
2、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著(zhù)什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
�。�1）.經(jīng)過(guò)的國家更多，到的地方更遠；
�。�2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車(chē)；
�。�3）.節省時(shí)間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線(xiàn)縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專(zhuān)用直達到車(chē)，中間環(huán)節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時(shí)間。）
3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經(jīng)濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發(fā)達國家來(lái)說(shuō)，這一區域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來(lái)說(shuō)，通過(guò)沿橋開(kāi)放，可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗，加快經(jīng)濟振興。另一方面，亞太地區經(jīng)濟的迅速增長(cháng)，越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來(lái)越受到國際的廣泛重視�？偨Y：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著(zhù)橋梁的溝通作用。許多專(zhuān)家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著(zhù)世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟時(shí)代--陸橋經(jīng)濟時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
�。ㄎ澹┛偨Y：
張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，中國將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來(lái)會(huì )更加輝煌，更加燦爛。
課后檢測：
1、從文中摘抄兩句話(huà)介紹絲綢之路所經(jīng)的地點(diǎn)。
2、摘抄讓你感動(dòng)的句子。
絲綢之路教案5
課程標準:
講述張騫通西域等史實(shí);認識絲綢之路在中外交流中的作用。
教學(xué)目標
知識與能力:
了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開(kāi)通以后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識讀“張騫通西域路線(xiàn)圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。
過(guò)程與方法:
識讀“張騫通西域路線(xiàn)圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟文化交流的史實(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)對張騫克服困難、不辱使命等內容的學(xué)習，培養不畏艱難險阻、勇于開(kāi)拓的精神和堅強意志;通過(guò)絲綢之路開(kāi)通后東西方頻繁經(jīng)濟文化交流的事實(shí)，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的.作用。
教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)、學(xué)生自主性探究學(xué)習、教師指導點(diǎn)評。
教學(xué)過(guò)程：
絲綢之路教案6
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國西部的情感。
2.認識本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
A案
課前準備：
帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè )介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天，我們就沿著(zhù)這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢?
2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3.齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4.進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀(guān)點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線(xiàn)上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?
(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?
(5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。)
(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的.文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
1.教師有感情地激疑：望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))
3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。
(福建省廈門(mén)市英才學(xué)校汲守慶)
B案
課前準備:
1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2.“絲綢之路”地圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、話(huà)說(shuō)“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
3.課堂交流。學(xué)生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
(1)把句子讀通順。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
學(xué)生可能會(huì )找到這些句子：
(1)“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。
(2)“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
(3)“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。
(4)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話(huà)概括。
2.課堂交流，指導要點(diǎn)：
(1)時(shí)間：公元前115年�？梢詮默F在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠。
(2)地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線(xiàn)和距離，感受到路途遙遠。
(3)人物：安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話(huà)“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域�！睂�，聯(lián)系課外搜集的資料向學(xué)生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻。
(4)事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
(5)連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)?
(1)隆重。
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”
◇“‘列隊歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè )隊奏起軍樂(lè )，人群一片歡騰�！�
�、谙胂螽敃r(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、塾懈星榈乩首x第3～7自然段。
(2)熱情。
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：課文第8～12自然段。
�、诶首x這幾個(gè)自然段。
�、壅f(shuō)說(shuō)當時(shí)雙方為什么表現得這么熱情?
◇因為這是在迎接遠道而來(lái)的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來(lái)了……
……
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文第8～12自然段。
4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
(1)朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
(2)用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)。
四、延伸“絲綢之路”
1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么?
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
(
絲綢之路教案7
教學(xué)目標
1、認識“矗、凹”等九個(gè)字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。正確、流利的朗讀課文。
2、能說(shuō)出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣和熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能說(shuō)出主要內容，含義深刻的句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
含義深刻的句子的理解。
課前準備
1、教師課件制作
2、學(xué)生讀推薦材料和預習課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ)：
師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著(zhù)一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。
�。ǔ鍪尽段魈烊〗�(jīng)》圖畫(huà)）：玄奘經(jīng)由絲綢之路，游歷三十多個(gè)國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫(huà)）班超為了保護絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
課文第一段是這樣寫(xiě)的——（出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門(mén)外。那馱著(zhù)彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，栩栩如生。商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉。望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……（學(xué)生認讀，了解這一段內容）
二、根據導讀提示，自主學(xué)習
出示導讀，讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內容，你從中體會(huì )到什么？
師：我請同學(xué)朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語(yǔ)可以圈化出來(lái)。，邊聽(tīng)邊思考導讀提示的第一個(gè)內容。（聽(tīng)學(xué)生朗讀時(shí)，注意正確讀音）
師：自由讀課文，看看課文寫(xiě)了什么內容？生回答后，老師出示規范答案，學(xué)生再復述一次。
作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場(chǎng)面。還寫(xiě)了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭照應。
師：這些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易出錯。請一起讀一讀。出示：矗立美輪美奐芝麻商貿匕首鴕鳥(niǎo)循著(zhù)鈴聲身著(zhù)戎裝凹凸不平。出示：給正確的解釋連線(xiàn)。糾正字音）
栩栩如生：漫無(wú)邊際地想象。
浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。
五彩繽紛：形容建筑、藝術(shù)等華麗精美
崇山峻嶺：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大
美輪美奐：顏色繁多，非常好看
遐想：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。
三、自學(xué)引導，體會(huì )句子含義
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習《絲綢之路》優(yōu)質(zhì)課教案設計|名師教學(xué)設計
師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個(gè)句子告訴我們了！。出示：沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
請默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？
�。ǘ┓答伣涣�
1、感受“友誼之路”
�。�1）自由讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方？
�。�2）交流、生發(fā)：
安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的'”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20xx多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
�。�3）小結：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經(jīng)濟（科技）之路：
師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什么呢？請一位同學(xué)讀一讀第三自然段，把你們體會(huì )到的說(shuō)一說(shuō)。
交流、生發(fā)，將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展。
3、感受文化之路：
師：絲綢之路的偉大不僅體現了中國和各個(gè)國家之間的友誼，和促進(jìn)經(jīng)濟科技的發(fā)展。還有其他的作用。
學(xué)生從“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！备惺芙z綢之路的文化交流作用。
�。ㄑa充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。）
4、 小結：
師：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義。
師：望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的交流做出巨大貢獻。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開(kāi)發(fā)，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來(lái)日益密切的通道。
絲綢之路教案8
教學(xué)目標：
1、認知“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、讓同學(xué)采用探究式的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)：
絲綢之路的價(jià)值
課前準備：
教師準備：掛圖
同學(xué)準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ)：有一條路，東起俺國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳達了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄍ瑢W(xué)自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由同學(xué)互相解答）
4、帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，假如能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
�。ㄒ唬w會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“俺們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
�。A設：同學(xué)會(huì )找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。假如個(gè)人同學(xué)沒(méi)有找到，可以再討論）
�。ǘw會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
2、小組匯報扮演，再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì )到了兩國人民怎樣的心情？同學(xué)充沛交流。
�。A設：同學(xué)通過(guò)文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽）
4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天俺們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，衣著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的'豪華市區，就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著(zhù)名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì )？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，俺們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在聳立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給俺們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書(shū)：
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
教學(xué)反思：
同學(xué)對《絲綢之路》的內容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線(xiàn)路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線(xiàn)路，經(jīng)過(guò)哪些區域，而且要求同學(xué)通過(guò)古今對照，了解經(jīng)過(guò)現在的哪些國家和地區�？紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應該說(shuō)是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，俺采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節課上，俺和俺的同學(xué)們都做到了。
絲綢之路教案9
一、教學(xué)目標
1、了解絲綢之路的基本史實(shí)，初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過(guò)程。
2、識讀《絲綢之路路線(xiàn)圖》《漢代海上絲綢之路》，能正確標注絲綢之路經(jīng)過(guò)的重要區域，養成時(shí)空觀(guān)念，提高跨學(xué)科綜合思維能力。
3、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的歷史情境，引導學(xué)生在想象、交流中理解和評價(jià)歷史，并找出解決問(wèn)題的辦法。
4、通過(guò)認識絲綢之路是古代中國走向世界之路，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合璧之路，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：絲綢之路的路線(xiàn)及交流物品。
難點(diǎn)：絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
新聞報道導入。
在PPT展示新聞，并提問(wèn)：絲綢之路申遺是世界上為數不多以聯(lián)合申報的形式成功申遺的項目，也是中國第一個(gè)跨國申遺項目，那么為什么絲綢之路能夠申報成功呢？它在歷史上又有著(zhù)怎樣的作用和影響呢？順勢導入新課。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┞肪�(xiàn)
1、陸上絲綢之路
教師設置活動(dòng)：假如你是一名導游，請你設計一段導游詞，向大家介紹充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的絲綢之路，主要包括：名稱(chēng)的由來(lái)、路線(xiàn)等。
學(xué)生根據課前搜集的資料及教材內容，介紹名稱(chēng)的由來(lái)，教師總結歸納：張騫通西域以后，中國的絲綢成為這條商路上的最主要商品。因此，希臘、羅馬人稱(chēng)中國為“賽里斯”國，稱(chēng)中國人為賽里斯”人。所謂賽里斯”即“絲綢”之意。
學(xué)生繼續介紹絲綢之路的路線(xiàn)：從長(cháng)安出發(fā)，沿著(zhù)河西走廊，到達敦煌，在這里絲綢之路分為南北兩條通道。北路出玉門(mén)關(guān)，經(jīng)疏勒，越蔥嶺，經(jīng)過(guò)大宛、康居，然后到達俄羅斯南部，甚至更遠的東歐地區。南路出陽(yáng)關(guān)，經(jīng)于闐，越蔥嶺，過(guò)大月氏、安息，到達大秦。
教師配合學(xué)生的介紹在PPT上展示《絲綢之路路線(xiàn)圖》，請學(xué)生在圖中標出長(cháng)安、河西走廊、西域、中亞、西亞、歐洲的位置。
教師播放《絲綢之路》視頻，并設置情境：如果你是一名漢朝的商人，去西域經(jīng)商，會(huì )帶去什么銷(xiāo)售，回國后，會(huì )賣(mài)給國人什么？
學(xué)生觀(guān)看視頻并結合教材得出：商人將漢朝的絲綢、漆器等物品帶到西域，帶回西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良種馬等。
2、海上絲綢之路
教師提問(wèn)：近幾十年來(lái)，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器，這些考古發(fā)現，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生思考得出海上絲綢之路的存在。
教師適時(shí)展示圖片《漢代海上絲綢之路》，請學(xué)生結合教材在地圖上標出海上絲綢之路的路線(xiàn)：從山東沿岸出發(fā)的'船只穿過(guò)黃海，可到達朝鮮、日本；更重要的一條航線(xiàn)是從東南沿海港口出發(fā)，通往孟加拉灣沿岸，最遠抵達印度半島南端和錫蘭。
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教師繼續播放《絲綢之路》視頻，并提問(wèn)：絲綢之路的開(kāi)辟，對漢代社會(huì )有什么影響？
學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間討論，討論結束后教師強調：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：師生共同總結。
作業(yè)：絲綢之路申報世界文化遺產(chǎn)，如果你是申報代表團的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審團的認可？（可以從政治、經(jīng)濟、文化等方面概述）
絲綢之路教案10
1教學(xué)分析
【教學(xué)目標】
知識與能力通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實(shí)行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)，思考和認識歷史現象之間的內在聯(lián)系識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線(xiàn)圖》《絲綢之路線(xiàn)路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息學(xué)習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域；“絲綢之路”
教學(xué)難點(diǎn)：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位
2教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
葡萄原產(chǎn)亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時(shí)候傳入中國的呢？
學(xué)習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會(huì )得到答案了。
二、新課講授
目標導學(xué)一：張騫通西域
1．教師講述：西域指的是今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，今天新疆地區和更遠的地方。西漢初，西域小國林立，人口最多的有幾十萬(wàn)，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。
2．教師補充：經(jīng)過(guò)文景之治以及漢武帝的大一統，西漢國力強盛起來(lái)，漢匈的力量對比發(fā)生了很大變化，武力反擊匈奴侵擾的時(shí)機已經(jīng)成熟。
3．材料展示：漢武帝頒布《招賢令》：“我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴�，F招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來(lái)報名，欽此！”
4．教師過(guò)渡：渴望為國建功立業(yè)的張騫，毅然應募。
5．圖片展示：觀(guān)察教材圖片《張騫出使西域路線(xiàn)圖》
6．學(xué)生自主學(xué)習：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。提示：
第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴時(shí)間公元前138年結果了解了西域第二次漢了解西域，控制了河西走廊加強漢與西域的聯(lián)系公元前119年溝通西域7.教師提問(wèn)：想象張騫在出使西域過(guò)程中會(huì )遇到哪些挫折？我們應學(xué)習他的什么精神？
提示：挫折：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國家利益，不顧個(gè)人安危等。
目標導學(xué)二：絲綢之路
1．教師提問(wèn)：
(1)名字的由來(lái)：“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿易路線(xiàn)。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。
(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿易通道，漢武帝派張騫出使西域形成其基本干道。它以西漢時(shí)期長(cháng)安為起點(diǎn)(東漢時(shí)為洛陽(yáng))，經(jīng)河西走廊和新疆地區，到達中亞、西亞，甚至更遠的歐洲。
(3)“海上絲綢之路”：是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成于秦漢時(shí)期，發(fā)展于三國至隋朝時(shí)期，繁榮于唐宋時(shí)期，轉變于明清時(shí)期，是已知的最為古老的海上航線(xiàn)。
2．路線(xiàn)：
(1)陸上絲綢之路(口訣：長(cháng)河新，安息大)
�、匍L(cháng)安→②河西走廊→③今新疆地區→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路
�、偕綎|沿岸→②穿過(guò)黃�！鄣竭_朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)→②經(jīng)中南半島南下→③繞過(guò)馬來(lái)半島→④穿過(guò)馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達印度半島南端和錫蘭
3．絲綢之路的地位和作用：
絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟的交流通道，還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。
目標導學(xué)三：對西域的管理
1．學(xué)生自主學(xué)習：閱讀教材，歸納西域都護設立的時(shí)間、職能、內容。 (1)時(shí)間：公元前60年。 (2)職能：總管西域事務(wù)。
(3)意義：標志著(zhù)西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。 2．學(xué)生自主學(xué)習：閱讀教材，歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結果。 (1)時(shí)間：東漢明帝時(shí)(公元73年)。 (2)原因：為了恢復中原和西域的交往。 (3)結果：西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系。
3．思維拓展：談?wù)勀銓裉旖ㄔO“一帶一路”的感想。
提示：實(shí)行“一帶一路”，有利于促進(jìn)區域經(jīng)濟合作，加強同周邊國家的經(jīng)濟貿易往來(lái)；有利于區域融合，促進(jìn)相關(guān)國家的`經(jīng)濟發(fā)展，提高對外開(kāi)放水平；有利于帶動(dòng)我國西部地區的發(fā)展，縮小東西部的差距；有利于推動(dòng)西部大開(kāi)發(fā)戰略，提高人民生活水平。這充分展示了中國主動(dòng)參與國際事務(wù)的積極姿態(tài)和負責任大國的形象，表明中國將在力所能及的范圍內承擔起應負的責任與義務(wù)，為世界和平、繁榮與穩定做出更大貢獻。
三、課堂總結
本節課的內容可以用“三個(gè)一”來(lái)概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經(jīng)濟文化交流做出重大貢獻。
一個(gè)事件：公元前60年西漢政府設置西域都護，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區開(kāi)始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。
一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。
3板書(shū)設計
4教學(xué)反思
通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生思考、小組合作、教師點(diǎn)評補充，從而培養學(xué)生的思維能力和合作交流能力。通過(guò)張騫和班超的事跡，學(xué)習他們報效祖國、不屈不撓、勇于冒險和開(kāi)拓的精神，強化學(xué)生的愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識。采用了教師分析和示意圖來(lái)幫助學(xué)生加強對絲綢之路的記憶。
絲綢之路教案11
教學(xué)目標
1、認讀9個(gè)生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿(mǎn)、美輪美奐”等詞語(yǔ)。
2、試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內容。
3、學(xué)習用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
4、激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)
用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內容
教學(xué)素材
1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。
2、關(guān)于絲綢之路的圖片。
3、有關(guān)絲綢之路的歷史小故事
一、導入新課，檢查預習。
1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著(zhù)名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁(yè)。板書(shū)課題。
2、通過(guò)課前預習，你對絲綢之路有哪些了解？
3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。
�。�1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰(shuí)能把這句話(huà)填寫(xiě)完整？栩栩如生是什么意思？誰(shuí)能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）
�。ㄕn件出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門(mén)外。那馱著(zhù)彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真（可結合插圖讓學(xué)生理解）。
�。�2）誰(shuí)能填寫(xiě)這個(gè)句子，并準確地讀一讀？？從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么？
�。ㄕn件出示）
在伊朗高原北部，一位身著(zhù)戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來(lái)的友好使節。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱(chēng)。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來(lái)使的重視與尊重。
�。�3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價(jià)值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什么中國使者卻說(shuō)這只是一點(diǎn)薄禮？
�。ㄕn件出示）
中國使者指著(zhù)身后的駱駝隊，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點(diǎn)薄禮�！敝灰�(jiàn)每峰駱駝的背上都馱著(zhù)兩個(gè)大包袱。打開(kāi)包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說(shuō)：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。
�。�4）文中有一段話(huà)很難讀，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀準字音，讀通句子？想一想，這段話(huà)主要寫(xiě)什么？（這段話(huà)概述了絲綢之路對中西方國家的`貿易往來(lái)、文化繁榮的促進(jìn)作用，體現了漢朝繁榮的過(guò)去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時(shí)中國輸出的是先進(jìn)技術(shù)，在世界處于領(lǐng)先水平。中國不愧是四大文明古國之一）
�。ㄕn件出示）
從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)，他們越過(guò)崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國。我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(cháng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、品讀語(yǔ)段，感悟表達。
1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪(fǎng)問(wèn)。漢使到安息，安息國王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時(shí)，安息還贈送大鳥(niǎo)卵（鴕鳥(niǎo)卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）
2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫(xiě)的是作者親眼見(jiàn)到過(guò)嗎？（預設：是作者的合理想象的場(chǎng)景）
3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會(huì )把從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的情景寫(xiě)得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，合理想象當時(shí)情景，描寫(xiě)細膩生動(dòng)。
三、體會(huì )“偉大”，拓展練筆
1、過(guò)渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）
2、為什么說(shuō)“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長(cháng)安（今西安）出發(fā)，經(jīng)過(guò)河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長(cháng)7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說(shuō)：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞于美洲之發(fā)現在歐洲史上的重要�！薄已趴煞颉豆糯澜缡贰�
四、當堂作業(yè)，反饋檢查。
學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，想象往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點(diǎn)評。（課件出示）
絲綢之路教案12
教學(xué)目標：
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.自主識字寫(xiě)字。
2.了解“絲綢之路”的'歷史。
教學(xué)準備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文。
1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫(huà)出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.認一認。認讀會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
2.記一記。自主觀(guān)察漢字，記憶字形。
3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀(guān)察教師范寫(xiě)難字。評議。
5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨立練習書(shū)寫(xiě)。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語(yǔ)庫。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞語(yǔ)。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話(huà)題。暢所欲言。
2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內容。
1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結合找出的句段進(jìn)行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
5.想象說(shuō)話(huà)，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結合課外的知識講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
絲綢之路教案13
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、理解課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及開(kāi)辟的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、板題示標。
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習第2課《、絲綢之路》（板書(shū)）請看目標。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
1、師：怎么實(shí)現目標呢？首先，請同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。XX你先讀。其余同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有錯的地方，請舉手幫助糾正。
學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，教師板書(shū)學(xué)生讀錯的`字于黑板左側。請其他同學(xué)更正。
�。ㄈ魧W(xué)生聲音響亮，則表?yè)P：好，聲音響亮，請坐。若學(xué)生聲音小，即停，說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請舉手？”若學(xué)生讀書(shū)速度快，老師則范讀一兩句或說(shuō)：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請舉手？”）
指名讀，生糾錯，師板書(shū)。
三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，讀流利）
師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開(kāi)始練習，3分鐘后，我們來(lái)比賽。
1、生練讀。
師：時(shí)間到，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評議（是否流利上去評）
�。ㄖ负筮M(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）
4、如學(xué)生在讀的過(guò)程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。
四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，分段）
請同學(xué)們默讀課文，給課文分段，并寫(xiě)出段意。（5分鐘后，比誰(shuí)寫(xiě)得好�。�
1、生自學(xué)，師巡視。
2、指名回答，不足他人補充。
本文可以分三段：
第一段（1）：寫(xiě)“絲綢之路”巨型石雕的樣子。
第二段（2——13）：由雕像引出的關(guān)于“絲綢之路””的故事。
第三段（14）：點(diǎn)明絲綢之路的意義和價(jià)值。
五、第四次“先學(xué)后教”（感悟課文，積累語(yǔ)言）
請同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了哪些內容，你從中體會(huì )到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡(jiǎn)單的批注。）
學(xué)習最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )省略的內容會(huì )是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
六、小練筆
讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你體會(huì )到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
1、生說(shuō)，不足他人補充。
2、師小結：文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。
絲綢之路教案14
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n地位
本課的主題是中原地區與祖國西北邊疆地區不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流，漢朝又是統一的多民族國家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。
�。ǘ┍菊n內容
包括三部分：1。張騫通西域2。絲綢之路3。班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內容）。
二、學(xué)情分析
在網(wǎng)絡(luò )迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò )，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì )給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。
三、教學(xué)目標
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：
張騫兩次出使西域、中央政府對西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習，學(xué)會(huì )查找資料，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開(kāi)拓的精神，強化愛(ài)國意識和開(kāi)拓進(jìn)取的意識。同時(shí)認識到少數民族和邊疆地區在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領(lǐng)土主權完整的愛(ài)國意識；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認識和思考問(wèn)題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┍菊n重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區與祖國西北邊疆地區經(jīng)濟文化交流以及對外交往當中最為重要的事件之一，有著(zhù)開(kāi)先河之意，它為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國古代經(jīng)濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。
�。ǘ┍菊n難點(diǎn)
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領(lǐng)會(huì )，所以本課難點(diǎn)是如何認識絲綢之路的內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教學(xué)用具
多媒體設備
六、教法與學(xué)法
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根據課標要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：
1。聯(lián)系法。導入新課教學(xué)時(shí)對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對本課的理解。
2�？鐚W(xué)科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識儲備。
3。歸納法。對于中原與西域的經(jīng)濟文化交流，可讓學(xué)生看書(shū)歸納。
4。講解法。對于絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節課設計成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標。
�。ǘ⿲W(xué)法
有目的有主次的快速閱讀能力——訓練“會(huì )讀” 這節課知識容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內細讀，掌握全部教材內容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學(xué)生什么內容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線(xiàn)，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，養成快速讀、會(huì )讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅實(shí)的基礎。
七、教學(xué)程序設計
1。張騫出使西域，此目?jì)热荼容^簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預習已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的.啟示上。通過(guò)對這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護設置，這是一個(gè)很具有現實(shí)意義的知識點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護祖國領(lǐng)土主權問(wèn)題上，要有較深刻和正確的認識，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想上的教育。
2。對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路線(xiàn)，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說(shuō)明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡(jiǎn)化。
3。班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內容是小字知識，根據課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內容。
絲綢之路教案15
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第二課(略讀課文)《絲綢之路》
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
知識與技能：
能自讀，自學(xué)，自寫(xiě)課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會(huì )查閱課外資料，有動(dòng)手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。
情感與態(tài)度：
通過(guò)引導閱讀，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。通過(guò)集體交流學(xué)習，培養學(xué)生的團結合作精神。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生采用探究式、交流互動(dòng)、角色扮演學(xué)習方式，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：圖片展示，沉美樸實(shí)的圖片吸引學(xué)生對圖片主題的興趣。
師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢?(學(xué)生小聲討論)
師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過(guò)這條道路交流的。
這條路便是——絲綢之路(板書(shū))
二、新授：
生：齊讀課題：絲綢之路
師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎?
(學(xué)生自由發(fā)表，)
讓學(xué)生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學(xué)習。
老師個(gè)別輔導。
1、讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環(huán)、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”并進(jìn)行適當的解釋。
2、在認識生字后，學(xué)生再細讀課文，熟悉課文。
3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”
提問(wèn)：作者看到了什么?作者聽(tīng)到了什么?
生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲?現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽(tīng)一聽(tīng)絲綢之路的故事，好不好?
4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個(gè)怎樣的故事?(課件展示問(wèn)題：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
(學(xué)生自由朗讀，小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。)
進(jìn)入第一個(gè)場(chǎng)景
師：走進(jìn)“絲綢之路”，課文首先描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?
(學(xué)生讀課文)生：安息國人民熱情接待中國使者。
師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情?
(學(xué)生交流，提問(wèn)回答。
學(xué)生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關(guān)的.句子)
師：由第一個(gè)場(chǎng)景，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)絲綢之路的第一層意義?
(學(xué)生討論分析，老師板書(shū))
進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景
師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎?兩國人民見(jiàn)面后就立刻分手嗎?
(學(xué)生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發(fā)展情節，小組討論，讀課文)
引導學(xué)生畫(huà)出贈送的禮物，提問(wèn)若送其他禮物好不好?為什么?贈送的禮物有什么象片意義?
(讀出禮物及表演的相關(guān)句子)
師：由第二個(gè)場(chǎng)景，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)絲綢之路的第二層意義?
(學(xué)生討論分析，老師板書(shū))
5、直接引句：沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”(全班齊讀句子)“聯(lián)系”的意義?“偉大”的表現?
讓學(xué)生齊讀課文13自然段，提問(wèn)：絲綢之路對我們有什么重大的意義?聯(lián)想到?jīng)]有這條路，會(huì )對我們造成怎樣的影響?(答案多樣，擴展學(xué)生思維)(板書(shū)意義)
6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學(xué)生的知識層面。
三、小結：同學(xué)們，我們今天跟著(zhù)作者重走絲綢之路，重見(jiàn)了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。
絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。
其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。
在以后，們要繼續深入了解絲綢之路的價(jià)值及其意義。
四、作業(yè)：
讀讀課后的資料袋，回去搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
五、板書(shū)設計：
絲綢之路
東西方友好交流(友誼之路)
東西方互贈禮物(經(jīng)濟之路)
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。
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