小學(xué)數學(xué)教案集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進(jìn)行計算。
2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的.思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ㄒ唬┯^(guān)察第91頁(yè)情景圖。
1、仔細觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？
2、學(xué)生提問(wèn)題。
�。ǘ┯^(guān)察第92頁(yè)情景圖。
1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？
師根據生答板書(shū)：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39
�。ㄈ┙沂菊n題，板書(shū)課題：兩位數加兩位數。
三、小組合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習兩位數加兩位數的計算方法。
1、學(xué)生自主探索。
2、小組討論交流計算方法。教師巡視。
3、各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、學(xué)生小組討論，教師巡視。
2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結果如何？
四、鞏固練習。
1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
五、小結。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)。
小學(xué)數學(xué)教案2
教學(xué)案例：
數學(xué)廣角
[教學(xué)內容]
數學(xué)(二年級上冊)第100～101頁(yè)。
[教學(xué)過(guò)程]
一情景引入
1、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？(出示阿凡提卡通圖像)誰(shuí)認識他？
2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國王和有錢(qián)的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當時(shí)，這個(gè)國家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫(xiě)成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。
第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請打開(kāi)剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天，他來(lái)到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。
二探究新知
1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì )是什么顏色的？”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的)，學(xué)生上來(lái)試一試。
師：為什么會(huì )這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？
2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數學(xué)書(shū)，一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū)，把書(shū)藏在背后。)
(1)XX同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)，請大家猜一猜，我拿的是什么書(shū)？”
(2)同桌交流。
(3)匯報。(要求有條理，說(shuō)出推理方法)
3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給3個(gè)小朋友。(出示P101頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)
(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同？
(2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
(3)匯報(注意引導有條理的推理)
4.游戲
(1)3人一組，模仿課本P100頁(yè)的例3，分配好角色，
像他們那樣說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
(2)請2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。
三鞏固新知
1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？
(1)讓學(xué)生看P101頁(yè)第4題，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下？
(2)匯報，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的.。
四小結
同學(xué)們，今天學(xué)習的知識，你們會(huì )了嗎？這些就是數學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識，生活中我們會(huì )常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。
五下課游戲：(全班分3組，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？
[課后反思]
這節課的教學(xué)目標主要是初步培養學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理地表達自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
一在故事中感受數學(xué)的趣味
《數學(xué)課程標準》指出：小學(xué)生學(xué)習過(guò)程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長(cháng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著(zhù)兒童成長(cháng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對機智人物的喜愛(ài)和對學(xué)習數學(xué)的興趣。
二在游戲中感受數學(xué)的趣味
有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過(guò)程，把一節比較單調的推理知識變成生機勃勃，許多學(xué)生都爭著(zhù)表達自己的推理方法。
教學(xué)中也出現了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達能力較弱，不能運用有條理的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達。因此，在今后教學(xué)中應注重讓學(xué)生練習“說(shuō)”的能力，多讓學(xué)生表達自己的想法，提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言能力。
小學(xué)數學(xué)教案3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。
2．使學(xué)生能夠正確區分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。
3．使學(xué)生養成規范解題，認真檢查的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能規范地脫式計算。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：我們剛剛結束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過(guò)的，你們想知道小動(dòng)物去了什么地方嗎?
[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數學(xué)王國的閂口站滿(mǎn)了游客，不一會(huì )兒卻傳來(lái)吵鬧聲。鴨姐姐得意地說(shuō)：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說(shuō)：我的票上有、號，我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過(guò)來(lái)大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當小裁判，判斷下誰(shuí)該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。
二、探究嘗試，總結規律。
1.以舊帶新
3+4x8學(xué)生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成
另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8
2．合作探究
3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56
師：請觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀(guān)察、比較去體會(huì )小括號的作用)你覺(jué)得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)
3．反饋練習
42(17-11) 100-(60-10)
(35+14)7 12(2x3)
(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨立完成。)
4小結
師：這節課我們學(xué)習了帶小括號的混合運算，計算時(shí)先算小括號里面的，再算小括號外面的。
做題時(shí)要注意什么呢?
一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；
二想(想一想這道題的運算順序)；
三算(按照運算順序，進(jìn)行運算)；
四查(要有步步檢查的好習慣)。
三、鞏固練習，不斷深化。
1．小動(dòng)物們在我們公平的裁判下來(lái)到了數學(xué)電影院，觀(guān)看了電影《符號媽媽》。
同學(xué)們談一談看完電影的`收獲。(通過(guò)一場(chǎng)電影，把學(xué)習的幾種運算順序融為體，既實(shí)現了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區分。)
2.小動(dòng)物參觀(guān)了數學(xué)迷宮，闖關(guān)練習。
第一關(guān)：先讀題，說(shuō)出下面各題的運算
順序。
20+7x6 (82)X9
4x68 72-99
36(43-39)100-15+5
第二關(guān)：判斷下面各題，結果相等的畫(huà)，不相等的畫(huà)，請同學(xué)們自己讀題，認真思考一下。
10+155=(10+15)5
5X(3-2)=5x8-2
2x4x3=3x2x4
60-(30-20)=60-30+20
3.小動(dòng)物來(lái)到了數學(xué)游藝廳。
請同學(xué)們小組合作，用數字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結果要比14大。
四、小結
師：小動(dòng)物們快快樂(lè )樂(lè )地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會(huì )有什么收獲?
小學(xué)數學(xué)教案4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會(huì )正確計算。
2、通過(guò)學(xué)習，養成認真審題，規范書(shū)寫(xiě)，仔細計算的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握含括號的四則運算。
三、教學(xué)設備：
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程：
復習準備
星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰雪天地”游玩，購買(mǎi)一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。
�。�1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
�。�2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的'價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結運算順序。
新課教學(xué)
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
�。�1）學(xué)生口述運算順序，教師用框線(xiàn)圖表示順序。
�。�2）集體校對，說(shuō)明注意點(diǎn)。
2、教學(xué)例1。
�。�1）把準備題
�、僦械�144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35
�。�2）問(wèn)這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？
�。�3）全班同學(xué)統練，一生板演，集體校對，講評。
3、教學(xué)例2。
�。�1）把準備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
�。�2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。
�。�3）獨立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。
4、練習“試一試”。
�。�1）板書(shū)：1515—15×（94+54÷9）
�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨立進(jìn)行計算。
�。�3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價(jià)。
5、師生共同歸納小結。
鞏固練習
1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。
�。�1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計算的是x和x。
�。�2）120+（28×5—120）÷10第一步應該算x。
�。�3）100—（80+480÷24）×8第二步應該算x。
�。�4）317+104÷13×52一270最后一步應該算x。
2、課本“練習”第1題，先說(shuō)出下面各題的運算順序，再計算。
�。�1）請每位學(xué)生首先認真對4個(gè)小題進(jìn)行審題。
�。�2）學(xué)生獨立完成各題。
�。�3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正�？偨Y通過(guò)本節課的學(xué)習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。
小學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
觀(guān)察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體
教學(xué)目標：
1、通過(guò)從下面、上面以及不同側面觀(guān)察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會(huì )物體的相對位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀(guān)和有條理的思考，發(fā)展空間觀(guān)察。
3、體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累辨認物體視圖的經(jīng)驗
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )物體的相對位置關(guān)系
教學(xué)準備：
學(xué)具盒
教學(xué)思路：
一、導入新課：
出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的'物體。
讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從下面、側面和上面看到的視圖。
接著(zhù)追問(wèn)：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導學(xué)生發(fā)現：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對齊著(zhù)放一個(gè)都是正確的。
小學(xué)數學(xué)教案6
小學(xué)數學(xué)五年級下冊主要教學(xué)內容和重難點(diǎn)。
主要教學(xué)內容：
圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
五年級下冊的重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.圖形的變換。重點(diǎn)掌握一般幾何圖形的對稱(chēng)軸，認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
2.因數與倍數。使學(xué)生掌握因數、倍數、質(zhì)數、合數等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區別。掌握2、5、3的倍數的特征。概念較多，需要理清概念之間的關(guān)系，不能死記硬背，在理解的基礎上掌握概念，并學(xué)會(huì )靈活運用。數論本身就是研究整數性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，有時(shí)不太容易與具體情境結合起來(lái)，如質(zhì)數、合數等概念，很難從生活實(shí)際中引入。而學(xué)生到了五年級，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步發(fā)展，有意識地培養他們的抽象概括能力也是很有必要的，
3.長(cháng)方體和正方體。掌握體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。這一部分難度最大，因為是剛剛開(kāi)始形成理性的空間觀(guān)念。建議：（1）所學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。結合平時(shí)生活的實(shí)體觀(guān)念物體。如長(cháng)方體的頂點(diǎn)，棱，面，表面積，體積，容積。如火柴盒。（2）加強動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。如做紙盒。
4.分數的意義和性質(zhì)。這是學(xué)生從直觀(guān)數學(xué)到抽象數學(xué)的轉變，感性認識上升到理性認識。概括出分數的意義，比較完整地從分數的產(chǎn)生，從分數與除法的關(guān)系等方面加深對分數意義的理解，進(jìn)而學(xué)習并理解與分數有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數與小數互化的技能。為了培養學(xué)生的數感，我會(huì )要求熟記常用的分數與小數互化。如24X0.875。這些知識在后面系統學(xué)習分數四則運算及其應用時(shí)都要用到。因此，學(xué)好本單元的內容是順利掌握分數四則運算并學(xué)會(huì )應用分數知識解決一系列實(shí)際問(wèn)題的必要基礎。
5.分數的加法和減法。相對簡(jiǎn)單一些。本單元是數學(xué)運算的重要基礎知識之一，能否熟練掌握分數加減法的計算方法是評價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數感的一項重要尺度。
6.統計。理解眾數的含義，學(xué)會(huì )求一組數據的眾數，理解眾數在統計學(xué)上的意義。根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
7.數學(xué)廣角。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
3.三年級下冊青島版數學(xué)第二十三頁(yè)導學(xué)稿如何解決估算方法
估算，拼音 ɡū suàn，意思是大致推算，近義詞：預算。
1.四舍五 入：0,1,2,3,4，均不進(jìn)位，5,6,7,8,9，進(jìn)位。
2. 進(jìn)一法：進(jìn)一法是去掉多余部分的數字后，在保留部分的最后一個(gè)數字上加1。
這樣得到的近似值為過(guò)剩近似值（即比準確值大）。例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須采用進(jìn)一法用5條麻袋才能裝完。
3.去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學(xué)取值方法，其取的值為近似值（即比準確值�。�，這種方法常常被用在生活之中。
4.數量單位估計法：用實(shí)際生活中的物體去感知數量單位，實(shí)際體驗數據的大小多少。
5.小學(xué)數學(xué)因數與倍數怎么進(jìn)行導入呢
《倍數和因數》這一內容與原來(lái)教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基礎上認識因數倍數，而現在是在未認識整除的情況下直接認識倍數和因數的。數學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，這部分內容學(xué)生初次接觸，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難掌握的內容。首先是名稱(chēng)比較抽象，在現實(shí)生活中又不經(jīng)常接觸，對這樣的概念教學(xué)，要想讓學(xué)生真正理解、掌握、判斷，需要一個(gè)長(cháng)期的消化理解的過(guò)程。
這節課我在教學(xué)中充分體現以學(xué)生為主體，為學(xué)生的.探究發(fā)現提供足夠的時(shí)空和適當的指導，同時(shí)，也為提高課堂教學(xué)的有效性，我在本課的教學(xué)中體現了自主化、活動(dòng)化、合作化和情意化，具體做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 操作實(shí)踐，舉例內化，認識倍數和因數
我創(chuàng )設有效的數學(xué)學(xué)習情境，數形結合，變抽象為直觀(guān)。首先讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)小正方形擺成不同的長(cháng)方形，再讓學(xué)生寫(xiě)出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因數和倍數的意義。這樣在學(xué)生已有的知識基礎上，從動(dòng)手操作，直觀(guān)感知，使概念的揭示突破了從抽象到抽象，從數學(xué)到數學(xué)，讓學(xué)生自主體驗數與形的結合，進(jìn)而形成因數與倍數的意義.使學(xué)生初步建立了“因數與倍數”的概念。這樣，充分學(xué)習、利用、挖掘教材，用學(xué)生已有的數學(xué)知識引出了新知識，減緩難度，效果較好。
�。ǘ┳灾魈骄�，意義建構，找倍數和因數
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。整節課中，教師始終為學(xué)生創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自主探索，學(xué)習理解倍數和因數的意義，探索并掌握找一個(gè)數的倍數和因數的方法，引導學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中自主獲取知識。
新課程提出了合作學(xué)習的學(xué)習方式，教學(xué)中的多次合作不僅能讓學(xué)生在合作中發(fā)表意見(jiàn)，參與討論，獲得知識，發(fā)現特征，而且還很好地培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力，初步形成合作與競爭的意識。
找一個(gè)數因數的方法是本節課的難點(diǎn)，如何做到既不重復又不遺漏地找36的因數對于剛剛對倍數因數有個(gè)感性認識的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，這里我充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢討論交流，學(xué)生對自己剛才的方法進(jìn)行反思，吸收同伴中好的方法，這時(shí)老師再給予有效的指導和總結。
�。ㄈ┳兪酵卣�，實(shí)踐應用
練習的設計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注意到了練習的層次性，趣味性。在游戲中，師生互動(dòng)，激活了學(xué)生的情感，學(xué)生的思維不斷活躍起來(lái)，學(xué)生不僅參與率高，而且還較好地鞏固了新知。課上，我能注重自始至終關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習熱情、學(xué)習自信等情感因素的培養，并及時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習成功的喜悅，享受數學(xué)，感悟文化魅力。
小學(xué)數學(xué)教案7
教學(xué)目標
1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在舊知識的基礎上，進(jìn)一步認識用字母表示運算定律和計算公式．
2．理解用字母表示數的意義．
3．知道一個(gè)數的平方的含義及讀寫(xiě)法，學(xué)會(huì )在含有字母的式子里簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)乘號．
4．使學(xué)生學(xué)會(huì )應用字母公式求值．
教學(xué)重點(diǎn)
用字母表示運算定律和公式；根據字母公式求值．
教學(xué)難點(diǎn)
理解一個(gè)數的平方的含義，乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
�。ㄒ唬┰谙旅娴摹趵锾钌线m當的數，并說(shuō)明根據什么．
18＋34＝34＋□
�。�35＋55）＋45＝357＋（□＋□）
35×□＝59×□
�。�1.2×2.5）×4＝1.2×（□×□）
�。�4＋8）×□＝□×3.5＋□×□
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用字母表示運算定律．
1．學(xué)生敘述各運算定律的內容，并用字母公式表示出來(lái)．
教師板書(shū)
�。�1）加法交換律：
�。�2）加法結合律：
�。�3）乘法交換律：
�。�4）乘法結合律：
�。�5）乘法分配律：
2．觀(guān)察比較：用字母表示運算定律比用文字敘述有哪些優(yōu)點(diǎn)？
優(yōu)點(diǎn)：用字母表示運算定律比用文字敘述運算定律更簡(jiǎn)明易記，也便于應用．
�。ǘ┙虒W(xué)用字母表示計算公式．
1．教學(xué)用字母表示圖形面積公式（出示圖片：圖形面積公式）
�。�1）表示正方形的面積，表示正方形的邊長(cháng)．
�。�2）表示平行四邊的面積，、分別表示平行四邊形的底和高．
�。�3）表示三角形的面積，、分別表示三角形的底和高．
�。�4）表示梯形的面積、、分別表示梯形的下底和高．
2．教學(xué)一個(gè)數的平方的含義及正方形周長(cháng)的書(shū)寫(xiě)格式．
�。�1）讀出下面各式，并說(shuō)明表示的意義．
�。�2）把下面各式寫(xiě)成一個(gè)數的平方的形式．
5×5
�。�3）省略乘號，寫(xiě)出下面各式．
�。�4）根據運算定律在□填上適當的字母或數．
�。ā酰酰�
□·（□·□）
�。�5）如果用表示長(cháng)方形的`長(cháng)，表示寬，那么
這個(gè)長(cháng)方形的面積_____________________，
這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)_____________________．
教師小節：在含有字母的式子里，乘號可以省略，但加號、減號、除號都不能省略，如：
不能寫(xiě)成；在兩個(gè)數相乘的時(shí)候，乘號不能省略不寫(xiě)，可以改為“·”，但容易與小數點(diǎn)混淆，所以一般仍記作“×”．
3．教學(xué)例1．
例1．已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米．求梯形的面積．
教師說(shuō)明：在我們計算一個(gè)圖形的面積或周長(cháng)時(shí)，實(shí)際上是把數值代入有關(guān)的公式，算
出的結果就是它的面積或周長(cháng)．
�。�1）說(shuō)出梯形的面積公式．
�。�2）說(shuō)出梯形面積公式中每一字母表示的意義．
�。�3）說(shuō)出字母所代表的數值．
�。�4）學(xué)生嘗試解答．
教師強調：在利用公式進(jìn)行計算時(shí)，計算的結果不必寫(xiě)出單位名稱(chēng)，只在答題時(shí)注明就行了．
�。�5）練習：一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是8.4厘米，寬是4.6厘米，它的周長(cháng)是多少厘米？
三、課堂小結
今天這節課學(xué)習了什么知識？
四、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┮阎粋�(gè)三角形的底是3.8分米，高是1.5分米．求這個(gè)三角形的面積．
�。ǘ┫葘�(xiě)出下面圖形的周長(cháng)和面積的計算公式，再把數值代入公式計算．
1．一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)7.2厘米，寬1.8厘米．
2．一個(gè)正方形，邊長(cháng)24毫米．
五、板書(shū)設計
用字母表示運算定律和計算公式
運算定律
計算公式
可以寫(xiě)成
讀作：的平方
表示：兩個(gè)相乘
例1．已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米．求梯形的面積．
�。剑�3.5＋5.5）×4÷2
�。�9×4÷2
�。�18
答：梯形的面積是18平方厘米．
探究活動(dòng)
找規律
活動(dòng)目的
1．能正確用含有字母的式子表示數量．
2．培養學(xué)生的抽象思維能力和概括能力．
活動(dòng)題目
仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，得出結論，然后填空．
35＝3×10＋5702＝7×100＋0×10＋2
72＝7×10＋2123＝1×100＋2×10＋3
16＝1×10＋6564＝5×100＋6×10＋4
…………
1．一個(gè)兩位數，十位上的數是a，個(gè)位上的數是b，這個(gè)兩位數是（）．
2．一個(gè)三位數，百位上的數是a，十位上的數是b，個(gè)位上的數是c，這個(gè)三位數是（）．
數學(xué)教案－用字母表示運算定律和公式
活動(dòng)過(guò)程
1．學(xué)生分小組討論．
2．匯報思考過(guò)程和答案．
3．仿照題目類(lèi)型，每個(gè)小組自編一組練習，相互交換解答．
參考答案
1．一個(gè)兩位數，十位上的數是a，個(gè)位上的數是b，這個(gè)兩位數是（10a＋b）．
2．一個(gè)三位數，百位上的數是a，十位上的數是b，個(gè)位上的數是c，這個(gè)三位數是（100a＋10b＋c）．
小學(xué)數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習和整理，進(jìn)一步認識《觀(guān)察物體》、《統計與可能性》及植樹(shù)問(wèn)題的相關(guān)知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)復習和整理，進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《觀(guān)察物體》、《統計與可能性》這兩個(gè)單元中，主要學(xué)習了哪些知識嗎？你有什么不理解的地方？
先和同桌進(jìn)行交流。
然后集體交流。
二、書(shū)本練習，扎實(shí)基礎。
1、請你找出書(shū)本上相關(guān)的《觀(guān)察物體》、《統計與可能性》的'題目。
2、完成書(shū)本第9、15題。
3、交流題目。
三、補充練習，延伸深化。
第一部分：統計與可能性
�。ㄒ唬┻B線(xiàn)。
10個(gè)紅球 摸出的肯定不是紅球。
8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。
5紅5綠 摸出的肯定是紅球。
1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。
10個(gè)綠球 摸出的紅球可能比綠球少。
�。ǘ⿷妙}。
1、校園里栽了4行樹(shù)，每行10棵，其中有15棵是楊樹(shù)，剩下的是柳樹(shù)。栽了多少棵柳樹(shù)？
2、三年級（2）班有28個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每8個(gè)同學(xué)分一組，全組可以分成幾組？
3、手工組做了50朵花，送給幼兒園14朵，剩下的每3朵裝一盒，可以裝多少盒？
4、兩個(gè)小隊做紙花，第一小隊做了400朵，第二小隊有4個(gè)隊員，平均每人做80朵。這兩個(gè)小隊共做了多少朵？
5、三（2）班參加農業(yè)活動(dòng)，每個(gè)小隊有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4個(gè)小隊一共摘了多少千克？
6、養場(chǎng)有奶牛200頭，肉牛的頭數比奶牛的3倍還多50頭，肉牛有多少頭？
7、每輛面包車(chē)坐22人，每輛大客車(chē)坐49人三年級有100名學(xué)生去公園游覽。
�。�1）5輛面包車(chē)夠嗎？
�。�2）2輛大客車(chē)夠嗎？
�。�3）2輛面包車(chē)和1輛大客車(chē)行嗎？
第二部分：植樹(shù)問(wèn)題
先填空，再列式計算。
1、把一根木料鋸3次，能鋸成（ ）段。如果要鋸成6段，需要鋸（ ）次。
2、把一根木料鋸成4段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸（ ）分鐘。
3、在20米的路邊種樹(shù)，從一端隔4米種一棵，一共要種（ ）棵。
4、6只兔子一排做操，每?jì)蓚�(gè)兔子之間相隔2米。隊伍長(cháng)（ ）米。
5、一條走廊15米，每隔3米放一盆花。如果兩頭都放，一共要（ ）；如果兩頭不放，一共要（ ）；一頭放一頭不放，一共要（ ）
6、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級臺階，小明從一樓到四樓要走（ ）級臺階。
7、一條馬路長(cháng)56米，從頭到尾共插8面彩旗，相鄰兩面彩旗之間相距（ ）米。
8、一座樓房每上一層要走18級臺階，小明家住四樓，要走（ ）級臺階。
9、一個(gè)正方形花圃周長(cháng)20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（ ）盆。如果在一個(gè)長(cháng)20米的跑道一邊，照這樣放，一共可以放（ ）盆。
10、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長(cháng)的小段，一共要鋸（ ）次。
11、學(xué)校通道的一側插紅旗，每隔5米插一面。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面，這條路有（ ）米長(cháng)。
四、全課小結，激勵評價(jià)：
1、通過(guò)今天對這些知識的復習，你在原來(lái)學(xué)習的基礎上有什么進(jìn)步？
2、你認為今天誰(shuí)的表現不錯？為什么？
小學(xué)數學(xué)教案9
教材分析：
這部分內容是在學(xué)生已學(xué)習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯(lián)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分數的計算通常是化成分數、小數來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學(xué)好這部分內容就為后面學(xué)習百分數的計算和應用打下基礎。
學(xué)情分析：
由于百分數、小數、分數這三者之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學(xué)目標：
知識與技能
學(xué)會(huì )百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分數與小數的'互化。
過(guò)程與方法
通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習活動(dòng)，理解百分數與小數互化的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
積極參與百分數與小數互化的學(xué)習活動(dòng)，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數與小數互化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法。
教學(xué)流程：
一、復習引入
1、師：上節課我們研究了分數的意義和寫(xiě)法，你能說(shuō)幾個(gè)百分數嗎？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分數？
2、把下面各數改寫(xiě)成百分數。
3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。
0.45=1.2=0.6=
二、導入新課
根據分數與小數化成互化關(guān)系，請同學(xué)們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎？是的，百分數與小數也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡(jiǎn)便，經(jīng)常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書(shū)課題：百分數和小數的互化)探索新知。
1、認真閱讀課本80。
例1：小數化百分數認真看書(shū)觀(guān)察每一步轉化的過(guò)程，重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過(guò)程。然后學(xué)生交流改寫(xiě)結果。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，如：是怎樣把一位小數1.4改寫(xiě)成百分數的？1.4是一位小數，寫(xiě)成分母是100的分數時(shí)，小數的位數不夠你是怎么處理的？改寫(xiě)的依據是什么？
2、總結方法。
師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內交流，明確結論：把小數改寫(xiě)成百分數，只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號。小數點(diǎn)向右移2位，添上%(同時(shí)板書(shū)：小數百分數)
3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成()數，再把分數轉化成分。
4、把小數化成百分數、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察算式看從小數到百分數的轉化小數點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習：書(shū)上第80
5、認真看課本80頁(yè)自學(xué)。
例2：百分數化為小數。
6、如果反過(guò)來(lái)把百分數直接改寫(xiě)成小數，又是怎樣的呢？你還能說(shuō)說(shuō)嗎？小組合作交流得出：把百分數改寫(xiě)成小數，只要去掉百分號，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)
7、出示例2：把27%、135%化成小數。
師：請學(xué)生從右往左觀(guān)察例1中三個(gè)例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉化后匯報。
師：觀(guān)察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)？教師進(jìn)行評價(jià)，引導驗證規律。去掉%，小數點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書(shū)百分數小數)
8、把百分數化成小數12%180%=指名學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察算式看從百分數到小數的轉化小數點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習：書(shū)上80
三、課時(shí)小結
向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？
四、作業(yè)
完成相應的練習冊。
小學(xué)數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
�。�2）掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2） 培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄清數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計數單位。
教具準備：
課件 ，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數數興趣
1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興��！ 看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？ 又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。 師，羊真多��！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3、師，我們的.估計對嗎？可以數。你會(huì )數嗎？ 今天學(xué)習數100以?xún)雀鲾�。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾?/p>
1、實(shí)物數數。
�。�1）師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。
�。�2）學(xué)生自由數 匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）
2、討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。 誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？能不能試著(zhù)用剛才同學(xué)們提出的辦法來(lái)數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
�。�2）師： 一根一根地數，10個(gè)一是幾？那十根十根地數，10個(gè)十是幾？
3、引導學(xué)生一十一十地數到一百。
�。�1）師：數100以?xún)鹊臄�，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百
如果讓你十個(gè)十個(gè)地數，你能從10數到100嗎？100—10呢？
學(xué)生數10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
�。�2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個(gè)人數另一個(gè)人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地數，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。
出示例2：從三十五數到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著(zhù)數到四十二。
2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。 （注意滲透組成知識，注意是否每數滿(mǎn)十根捆成一捆。）
3、不擺小棒，一一地數
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習100以?xún)葦档慕M成
1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。
2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4、游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一七十六 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
九十四 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一六十 里面有（ ）個(gè)十 一百 里面有（ ）個(gè)十
想一想：其實(shí)生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)？自由匯報。
如果這堂課的表現是100分的話(huà)，你覺(jué)得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說(shuō)說(shuō)你得分的理由。
五、小結
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
六、練習活動(dòng)
先估計一下，有多少個(gè)球，再數一數，有多少個(gè)球。 你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
小學(xué)數學(xué)教案11
教學(xué)目標
1．建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
2．初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
3．發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
4．體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一天鐘面上的時(shí)針要轉兩圈，也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。
教學(xué)準備
配套光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
學(xué)生猜謎語(yǔ)。
談話(huà)：今天我們要一起學(xué)習認鐘表。(板書(shū)：認鐘表)
二、小組合作，自主學(xué)習
1．初步認識鐘面。
引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1—12這些數，還有一長(cháng)一短兩根針。
引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰(shuí)是分針，誰(shuí)是時(shí)針呢?
請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時(shí)。
(1)過(guò)渡：剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁(yè)的鐘表，是2時(shí))
你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報交流。
(2)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
(3)提問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁(yè)都是5時(shí)的`三只鐘表)為什么?
(4)略講電子表：直接用數字來(lái)表示時(shí)間，數字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式?
(5)“想想做做”第2題。
提問(wèn)：會(huì )認時(shí)間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看：什么時(shí)候?誰(shuí)?在干什么?
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
(6)引導：你們真聰明!請你們試著(zhù)在小鬧鐘上撥一個(gè)時(shí)間，讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
學(xué)生合作學(xué)習，自主探究。
(7)教師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)，并說(shuō)明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時(shí)。
(1)繼續撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
提問(wèn)：這是幾時(shí)呢?小組商量商量。學(xué)生匯報交流：7時(shí)不到一點(diǎn)，接近7時(shí)……
(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
指名交流：剛過(guò)7時(shí)，7時(shí)過(guò)一點(diǎn)……
(4)：小朋友們說(shuō)得真好。 7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過(guò)7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)都對，我們都可以說(shuō)成是大約7時(shí)。
(5)提問(wèn)：這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)
4．今天在鐘表店里你學(xué)會(huì )了什么?
三、實(shí)踐應用，質(zhì)疑反饋
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)
學(xué)會(huì )了就要用，我們來(lái)矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。
學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。
2．修一修。(“想想做做”第5題)
引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來(lái)比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
質(zhì)疑：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)呢?
演示時(shí)針一天轉兩圈。
四、延伸
教師：這節課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)間表，爭取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
小學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
教材第23～24頁(yè)的例題和“想想做做”第1～6題。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計算這類(lèi)算題。
2．在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養合情推理能力和數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘數末尾有0的乘法的`計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘數末尾有0的乘法算式的簡(jiǎn)算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學(xué)新課
1．學(xué)習例題
�、懦鍪纠}插圖問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？
�、浦该f(shuō)出口算方法和結果。問(wèn)：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
�、切〗Y。
2．教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書(shū)上計算，指名板演。
�、浦该逖輰W(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
�、菃�(wèn)：第一題中乘數250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)7×9得63后，為什么積的末尾要添寫(xiě)2個(gè)0？
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第1題。獨立完成在書(shū)上，并進(jìn)行評講。
2．完成“想想做做”第3題。獨立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區別？
3．完成“想想做做’第4題。組織學(xué)生口算，體會(huì )他們之間的內在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5題。引導學(xué)生讀題。問(wèn)：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？學(xué)生填表。問(wèn)：觀(guān)察這張表，你有什么發(fā)現？
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
這節課我們學(xué)習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。
教學(xué)反思：
(略)
小學(xué)數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元數一數與乘法練習二
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法算式的意義，體會(huì )加法與乘法之間的聯(lián)系。
2.熟練掌握用乘法來(lái)表示加法的簡(jiǎn)便過(guò)程，能夠靈活運用于
3.增強用所學(xué)的乘法的意義解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，體會(huì )加法與乘法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法算式的意義，體會(huì )加法與乘法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導入
師：森林王國里生活著(zhù)一群可愛(ài)的'小動(dòng)物，他們天天練本領(lǐng)，打算在五月份召開(kāi)的森林運動(dòng)會(huì )上一顯身手。你們想知道都有誰(shuí)參加了嗎？
生：想
師：（課件出示）看，他們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)了。都來(lái)了誰(shuí)？
生：小青蛙、小猴子、長(cháng)頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。
師：嗯，同學(xué)們，你們想知道這些小動(dòng)物們都在練習什么本領(lǐng)嗎？
生：想
二、自主探究
1.課件出示第1題
師：我們先去看看小青蛙在練習什么本領(lǐng)？（點(diǎn)擊課件，出示第1題）
生：跳遠
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀題要求？
生：xxxx
師：你們發(fā)現小青蛙是怎么跳的嗎？
生：從刻度0跳到刻度3。
師：真是好眼力，我們算它跳1步。
師：小青蛙要想跳2步應該怎么跳？
生：接著(zhù)在第1步后面跳，從3跳到6。
師：誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)？
生：xxxxxxx
師小結：我們可以用帶箭頭的曲線(xiàn)，從刻度3出發(fā)畫(huà)到刻度6。
師：這時(shí)小青蛙一共跳了幾個(gè)3？
生：2個(gè)3
師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？
生：6格
師：接下來(lái)，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫(huà)出來(lái)嗎？
生：能
師：下面請同學(xué)們在題卡紙上動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。
生：動(dòng)手畫(huà)（教師巡視）
師：（選1名同學(xué)的作品展示并評價(jià)）這是1名同學(xué)畫(huà)的作品，我們請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的？
生：xxxxx
師小結：xx同學(xué)的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領(lǐng)變成了小兒歌，（課件出示）我們一起來(lái)讀一讀，準備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。
2.課件出示第2題
師：看到了小青蛙的本領(lǐng)，可把小猴著(zhù)急壞了，這不，小猴拿著(zhù)小棒走來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀題？
生：xxxxxx
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴是怎樣擺小棒的？
生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。
師：用虛線(xiàn)把這樣的五堆小棒圈起來(lái)，可以提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有多少根小棒？
師：怎樣列出加法算式呢？
生：4+4+4+4+4=20
師：這時(shí)，我們發(fā)現有幾個(gè)幾相加呢？
生：5個(gè)4相加
師：還可以用什么方法計算？
生：乘法
師：下面老師，請一名同學(xué)到前面來(lái)填空，其他同學(xué)在第2張題卡紙上把題補充完整。
生：xxxxx
師：寫(xiě)完的同學(xué)就做好，我們來(lái)看這位同學(xué)填的對不對？（請答題的同學(xué)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)）
生：對
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，大家看，這幅圖可以用乘法算式5×4表示，還可以用哪個(gè)乘法算式表示呢？
生：xxxxx
師：謝謝你喲，這回我沒(méi)有問(wèn)題了。通過(guò)做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領(lǐng)��？
生小結：求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法算式來(lái)表示。
師：大家同意他總結的嗎？（生：同意）恭喜你們，已經(jīng)學(xué)會(huì )了小猴子的本領(lǐng)了。
3.課件出件第3題
師：要說(shuō)著(zhù)急莫過(guò)于長(cháng)頸鹿了，看，他帶來(lái)了擺圈本領(lǐng)。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀題？
生：看一看，填一填。
師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長(cháng)頸鹿是怎么擺的？
生1：1列擺5個(gè)圓圈，擺了這樣的5列。
師：表示幾個(gè)幾？（生：5個(gè)5）
師：這是豎著(zhù)觀(guān)察的，我們還可以怎樣觀(guān)察？
生2：1行擺了5個(gè)圓圈，擺了這樣的5行。
師：噢，你能說(shuō)出這樣擺法表示的意義嗎？
生：也表示5個(gè)5。
師：怎樣寫(xiě)出加法算式和乘法算式？請大家寫(xiě)在第3題上。
生：5+5+5+5+5=25，5x5=25
師提問(wèn)：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。
師：這是長(cháng)頸鹿的一個(gè)本領(lǐng)，它還有第二個(gè)本領(lǐng)，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？
生：3個(gè)連一起，像這樣擺了8份
師：表示什么意義？
生：8個(gè)3是多少？
師：請在紙卡第3題上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
生：xxxxx
師：看大屏，這是長(cháng)頸鹿根據圖意列出的算式，請大家對照一下，看你寫(xiě)的對不對，對的，請舉手！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了長(cháng)頸鹿的本領(lǐng)了。
4.課件出示：第4題
師：小狐貍看到它們的本領(lǐng)，記在了心里。誰(shuí)來(lái)讀一讀題要求？（生：）
師：這個(gè)本領(lǐng)可不簡(jiǎn)單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個(gè)幾？怎樣寫(xiě)出乘法算式？
生：5個(gè)3；3x5=15或5×3=15
師：看來(lái)你對小狐貍很了解嗎�？催@道題，可以寫(xiě)成乘法算式：……（以下4道題方法同上）
5.出示課件：第5題
師：（課件出示）讀題，小老鼠為森林運動(dòng)會(huì )衣服縫上了漂亮的鈕扣，大家先來(lái)看左邊這幅圖，，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么縫的？
生：1件4個(gè)，縫了5件
師：表示幾個(gè)幾？
生：5個(gè)4
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
師：請用直尺在題卡上連出來(lái)。你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
生：xxxxx
師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請親人來(lái)幫忙，看右邊這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意？
生：1組5只，有4組，表示4個(gè)5
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
生：xxxxx
師：這時(shí)，右圖與哪些卡片可以用線(xiàn)連起來(lái)？在題卡上連一連。
師：老師發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，5+4為什么沒(méi)有連？
生：因為5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個(gè)5相加或5個(gè)4相加。
師小結：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認真，不能馬虎。
6.出示課件第6題
師：小狗
小學(xué)數學(xué)教案14
教學(xué)目標
知識目標：初步認識對稱(chēng)圖形的基本特征，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
能力目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生認識、發(fā)現、探索美的能力，提高審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠辨認對稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備
學(xué)生：剪刀、直尺、折紙
教師：各種對稱(chēng)的圖案、課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）
今天老師帶來(lái)一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學(xué)們認真觀(guān)察，你看到了什么？
你覺(jué)得漂亮嗎？
二、認識對稱(chēng)圖形
1、認識對稱(chēng)圖形的特征
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。
當學(xué)生說(shuō)出兩邊一樣時(shí)，再出現課件演示（演示圖形完全重合開(kāi)啟完全重合）
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線(xiàn)在中間）（直線(xiàn)兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱(chēng)圖形。
板書(shū)課題：對稱(chēng)圖形特征：兩邊一樣
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱(chēng)圖形，你可以幫幫我的.忙嗎？
出示所剪教具讓學(xué)生判斷，問(wèn)為什么是，為什么不是。
2、書(shū)68頁(yè)做一做找出對稱(chēng)圖形。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)判斷一下哪些是對稱(chēng)圖形嗎？是對稱(chēng)圖形的在下面打個(gè)勾。
對答案時(shí)小組內互相評價(jià)交流，多人錯的拿出來(lái)講。
3、動(dòng)手剪一剪
二（2）班的小朋友真聰明，剛學(xué)會(huì )的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來(lái)嗎？（邊說(shuō)邊板貼自己剪的對稱(chēng)圖形）
指著(zhù)心形問(wèn)你知道心形是怎樣剪出來(lái)的？（把會(huì )剪的同學(xué)請上來(lái)邊說(shuō)邊示范剪）
根據學(xué)生的回答板書(shū)：折畫(huà)剪展（如有學(xué)生說(shuō)不出畫(huà)，老師可以提醒：先畫(huà)出圖可以使剪出來(lái)的圖案更美麗）
請你用剛才說(shuō)的方法剪出一個(gè)你喜歡的對稱(chēng)圖形，看行不行。
四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱(chēng)軸
1、我們在剪對稱(chēng)圖形的時(shí)候，開(kāi)始都要將這張紙對折，你們發(fā)現了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？
你們取的名字都很好，書(shū)上也給這條線(xiàn)取了一個(gè)名字，請翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)，看看書(shū)上取的名字叫什么？
板書(shū)：對稱(chēng)軸（對折的折痕其實(shí)就是對稱(chēng)軸，因此剪出的圖形就是對稱(chēng)圖形。）
2、畫(huà)對稱(chēng)軸
�。�1）請你觀(guān)察書(shū)上的對稱(chēng)軸畫(huà)在圖形的什么位置，是用什么線(xiàn)表示的？
�。�2）畫(huà)對稱(chēng)軸其實(shí)就是畫(huà)在圖形的折痕上。折痕就是對稱(chēng)軸。（師邊說(shuō)邊在黑板上示范畫(huà)對稱(chēng)軸）
�。�3）你們能在自己剪的圖案上畫(huà)出對稱(chēng)軸嗎？畫(huà)完后請四人小組互相檢查。
學(xué)生在自己所剪的圖形或學(xué)具上畫(huà)對稱(chēng)軸，互相檢查，評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)教案15
教學(xué)內容：教科書(shū)一年級上冊第10頁(yè)的內容、“做一做”及練習一第7、8題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)小數觀(guān)察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì )比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達能力。
3。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì )比幾個(gè)物體的高矮。
教學(xué)用具：
積木塊。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)評價(jià)
互動(dòng)意圖
一、感知物體有高有矮
1．引導比較
找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較
2．板題：高矮
1．判斷高矮
2．讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評價(jià)
1．感知人有高有矮
2．明確學(xué)習目標
二、探究方法
1．情境演示
兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著(zhù)，比較高矮
2．布置活動(dòng)
小組合作探究的方法
3．匯報交流
4．總結方法；
直接比或作記號比等方法
1．不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮
2．小組合作
同桌
3．以組為單位，匯報不同方法
鼓勵合作活動(dòng)
組間互評
肯定方法
鼓勵求異思維
1．激疑啟思
2．培養參與意識與合作能力
3．培養思維創(chuàng )造性和語(yǔ)言表達力及自信力
三、排隊游戲
1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮
2．逐漸增加小組人數，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高
1．判斷并說(shuō)明方法
2．判斷并說(shuō)明方法
組間互評，肯定鼓勵
1．培養運用不同方法解決問(wèn)題的能力
2．培養思維說(shuō)理能力
四、反饋練習
1．第12頁(yè)第7題
�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名
�。�2）比較高和矮
2．舉其他喜愛(ài)的`動(dòng)物作比較
反饋
同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正
鼓勵互查
1．培養審題的學(xué)習習慣，能自查、互查
2．激趣
五、學(xué)生活動(dòng)
1．摸高活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）
2．擺高活動(dòng)
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話(huà)游戲
�。�1）表演
兩生上臺，對一生說(shuō)悄悄話(huà)：踮腳尖
�。�2）判斷思考
誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？
1．自由活動(dòng)
反饋
2．合作活動(dòng)
觀(guān)察
判斷
反饋
鼓勵別出心裁
鼓勵別出心裁
生評
學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰性與創(chuàng )造性。
六、評價(jià)總結
比較高矮要注意什么
反饋
學(xué)會(huì )總結
教學(xué)注意事項：
1．學(xué)生對實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗。當兩名學(xué)生上臺作比時(shí)，學(xué)生觀(guān)察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長(cháng)短等，對這類(lèi)比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì )探究比較的方法。
2．指導學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習行為習慣的培養；合作面先窄后寬；學(xué)生對不同方法的總結。
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