《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案，希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案1
第二課時(shí)
【教學(xué)內容及目標】
�。�、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養學(xué)生審美情操，使學(xué)生覺(jué)得雨點(diǎn)非常的可愛(ài)，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來(lái)的，美麗。
�。�、通過(guò)展開(kāi)合理的想象，使學(xué)生理解雨點(diǎn)的作用。
【目標闡述】
每條目標都體現了三維的融合。
〖目標１〗
知識技能：能正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)習讀書(shū)的方法：學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)讀書(shū)，喜歡語(yǔ)文。使學(xué)生覺(jué)得雨點(diǎn)非常的可愛(ài)，喜歡雨點(diǎn)。
〖目標２〗
知識技能：了解雨點(diǎn)的作用。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )根據課文內容展開(kāi)合理的想象。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀中培養學(xué)生審美情操，雨點(diǎn)的作用非常大，能給人們、給世界帶來(lái)的，美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字和練習朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動(dòng)作讀）是教學(xué)的重點(diǎn)。
合理地展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境 復習導入
�。�、（老師拿著(zhù)小雨點(diǎn)的頭飾）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友它是誰(shuí)��？
師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W(xué)生來(lái)讀詞“雨點(diǎn)兒”關(guān)鍵是兒化的正音。）
�。�、齊讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點(diǎn)。那你來(lái)夸夸它吧，通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得它是一個(gè)怎么樣的雨點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)可愛(ài)的外形，激發(fā)情感）
你們把小雨點(diǎn)說(shuō)得那么可愛(ài)，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽(tīng)你們讀讀這三個(gè)詞：“數不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開(kāi)兩列小火車(chē)）你能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？用上一個(gè)兩個(gè)三個(gè)都可以。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第２～４節
�、乓耄�
過(guò)渡：是啊，大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)，數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。它們碰見(jiàn)了會(huì )說(shuō)些什么呢？打開(kāi)書(shū)本１０５頁(yè)找找看，它門(mén)說(shuō)的話(huà)在課文的哪些小節？
�、茙煟赫业搅藛�？２～４小節（課件出示這３小節）
師：請你在這３小節里找一找，哪些句子是他們說(shuō)的話(huà)，用尺子劃下來(lái)。（課件上這些句子用紅線(xiàn)劃起來(lái)。）
師：反饋，請學(xué)生來(lái)讀３句話(huà)，把句子讀通順（可以找基礎較弱的學(xué)生回答。）
�、菐煟何矣X(jué)得剛才三個(gè)小朋友讀的時(shí)候語(yǔ)氣不一樣，為什么會(huì )不同呢？（因為句子中有問(wèn)有回答。老師把“問(wèn)”和“回答”貼在黑板上）
�、饶銈冋鏁�(huì )讀書(shū)，問(wèn)和回答的語(yǔ)氣是不一樣的，那哪句句子是問(wèn)？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點(diǎn)在問(wèn)��？
師：是啊，大雨點(diǎn)想知道小雨點(diǎn)去哪里，它心里可好奇了，你能學(xué)著(zhù)它的樣子來(lái)問(wèn)問(wèn)看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。
�、蓭煟耗銈儐�(wèn)得真好，小雨點(diǎn)也問(wèn)了大雨點(diǎn)呢，讀讀她的話(huà)，第３節。
師：小雨點(diǎn)想知道什么��？
師：這句話(huà)小雨點(diǎn)點(diǎn)先回答了大雨點(diǎn)，又提了問(wèn)題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀
學(xué)生自己讀，反饋請３～４人來(lái)讀
�、市∮挈c(diǎn)那么想知道，那大雨點(diǎn)到底去哪兒了？請１～２人來(lái)回答。
比較句子：有花有草的地方；沒(méi)有花沒(méi)有草的地方
�、賹W(xué)生自己讀句子，比比有什么不同
�、谡f(shuō)話(huà)訓練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點(diǎn)去那兒一定很開(kāi)心的，我們來(lái)讀讀它的話(huà)。請１～２人指名讀，齊讀一遍。
哪里沒(méi)有花沒(méi)有草？
是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒(méi)有生命，滿(mǎn)眼都是沙子，沒(méi)有一片生機，（把沒(méi)有加點(diǎn)。）既然那么荒涼，大雨點(diǎn)去那里干嗎��？哦，原來(lái)大雨點(diǎn)是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點(diǎn)，我想它要去幫助別人一定是很自豪的'，我們來(lái)讀一讀它的話(huà)。
�、诉B起來(lái)讀３句話(huà)：
現在我們來(lái)試試，我做大雨點(diǎn)，你們做小雨點(diǎn)（師生對話(huà)，可以再交換角色一定要達到學(xué)生掌握句子為止）
�、倌阆矚g誰(shuí)？就讀讀誰(shuí)的話(huà)，給動(dòng)畫(huà)片配配音
�、谕纼蓚�(gè)人試試互相讀。
�、壑该x，請兩個(gè)學(xué)生帶上頭飾來(lái)分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點(diǎn)打打招呼，老師進(jìn)行評價(jià)點(diǎn)撥。請２對學(xué)生（注意遠近距離不同學(xué)生在問(wèn)答時(shí)的聲音和體態(tài)的不同指導）
�、芘�，那么多雨點(diǎn)都想來(lái)試試，那雨點(diǎn)兒們，我們一起來(lái)好嗎？（請學(xué)生帶上自己準備的頭飾齊讀。）
�。�、學(xué)習第五節：
過(guò)渡：讀得真好，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)呢要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）
�、艑W(xué)生自己讀課文，多讀幾遍。
師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點(diǎn)兒來(lái)了，小草更干凈了，長(cháng)得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個(gè)別，最后一起讀。
�、朴X(jué)得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方也成了綠洲，這都是因為有了善良、懂事、助人為樂(lè )的雨點(diǎn)，雨點(diǎn)的作用真大��！讀給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。
�、前颜还澾B起來(lái)讀一讀。
�、热睦首x：是啊，多虧了雨點(diǎn)的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來(lái)讀讀文章，你可以選擇大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)讀它們的話(huà)，旁白老師讀。？
�、烧f(shuō)說(shuō)（）的雨點(diǎn)
師：你們真會(huì )讀書(shū)，都讀懂了小雨點(diǎn)的心思了。你真是和小雨點(diǎn)越來(lái)越貼心了。學(xué)了課文你覺(jué)得他們怎么樣的雨點(diǎn)？
三、說(shuō)話(huà)訓練
過(guò)渡：數不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)它們會(huì )去哪里？我們一起去吧（老師可以做動(dòng)作）
�。�、師：小雨點(diǎn)們（老師叫一聲）
�。�、我們一起出發(fā)了：課件結束，課外詞語(yǔ)的積累。
師：雨點(diǎn)兒們，我們剛才去哪了？（學(xué)生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹(shù)林、……學(xué)生一邊回憶，教師就把詞語(yǔ)貼到黑板上。）
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學(xué)生先說(shuō)地方）
師：那么多的地方，一定有一個(gè)是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？
河流：小魚(yú)一定很歡迎你的。
沙漠：要是我們的有許許多多雨點(diǎn)都去沙漠的話(huà)，那里一定也會(huì )變成綠洲。
馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個(gè)勤勞的小雨點(diǎn)。
大山：你想得真好，我得替那些樹(shù)木謝謝你
大海：你們去了，我們的大海一定會(huì )更漂亮的�。�
四、寫(xiě)字
我們剛才去了那么多地方，你會(huì )讀這個(gè)詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開(kāi)小火車(chē)。
我們來(lái)看看這個(gè)字怎么寫(xiě)？跟著(zhù)課件書(shū)空筆順。
看老師范寫(xiě)，（注意橫折鉤要斜著(zhù)寫(xiě)）
學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)在田字格里。
用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
五、總結
今天我們的雨點(diǎn)去了有花有草的地方，也去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會(huì )使那里變得更漂亮。
《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案2
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
�。�、會(huì )寫(xiě)“半、巴”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
〖反思〗
教學(xué)目標是否能體現三個(gè)維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識技能的目標沒(méi)有涉及過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。所以教學(xué)目標沒(méi)有體現新課程對于教學(xué)目標三維融合的要求。
對學(xué)生的培養不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節中體現三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標應該是知識技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的綜合體現。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
出示生字詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，評議、正音。
〖反思〗
識字和閱讀應該是相互統一，互相補充的。識字是閱讀的基礎，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個(gè)復習活動(dòng)中，識字復習強調了詞語(yǔ)的再現，但趣味性不強，難以調動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境。
二、學(xué)習課文２～４自然段
�。�、提出讀書(shū)要求：邊讀邊想，你從他倆的對話(huà)中讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、檢查識字情況：逐個(gè)出示“空、問(wèn)、答、地、方”，分別指名讀字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。
�。�、指導讀問(wèn)句。
�、耪l(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒的話(huà)讀一下？
指名讀，生評議（他讀得像在問(wèn)人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問(wèn)句。
�、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么問(wèn)大雨點(diǎn)兒的？
指名讀。（注意問(wèn)的語(yǔ)調）你聽(tīng)明白小雨點(diǎn)兒到底想問(wèn)什么了嗎？
�。�、指導朗讀。
�、沤柚鷷�(shū)中插圖體會(huì )大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。
�、茖W(xué)生看書(shū)，聽(tīng)老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說(shuō)的話(huà)）
�、菍W(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)。
�、葘W(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。指名讀，學(xué)生評議。
�、升R讀２、３、４自然段，體會(huì )大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。
�、市〗M合作，分角色朗讀。
�、耍ǔ鍪菊n件）以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。
�。�、質(zhì)疑：聽(tīng)完他們的對話(huà)，你有什么不明白的要問(wèn)他倆嗎？
�。�、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動(dòng)畫(huà)）
〖反思〗
這是整篇課文的中心部分。在這部分設計中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�、教學(xué)設計主導線(xiàn)索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問(wèn)”作為主線(xiàn)，會(huì )更好�？梢韵葘W(xué)什么是問(wèn)句，雨點(diǎn)問(wèn)了什么？怎么讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？
�。�、沒(méi)有體現“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預設中學(xué)生只是學(xué)習的隨從，跟著(zhù)老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當作雨點(diǎn)，問(wèn)“你們說(shuō)了什么？”然后通過(guò)大量朗讀訓練，情境朗讀可能會(huì )更好。
�。�、在朗讀練習中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫(huà)片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當作雨點(diǎn)，所以，我覺(jué)得在朗讀中是不是可以這樣設計：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠，該怎么說(shuō)呢？（要大聲）
這樣的設計，讓學(xué)生把課堂對話(huà)和生活中的口語(yǔ)交際相結合，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的外延。
三、學(xué)習課文第５自然段
�。�、提出學(xué)習要求：
自己邊讀邊想：你能想出哪個(gè)問(wèn)題的答案？你又有什么不明白的地方？
讀完后跟學(xué)習小組的同學(xué)交流你是怎么想的。
�。�、學(xué)生自由朗讀第５自然段。
�。�、小組合作學(xué)習，交流，討論。
�。�、全班交流，解答疑問(wèn)，并提出新的問(wèn)題。（教師相機出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書(shū)）
�。�、指導朗讀。出示課件（課文插），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
〖反思〗
我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節的設計很好，讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習，體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，并且也培養了學(xué)生的學(xué)習能力。但是有一點(diǎn)點(diǎn)可以改進(jìn)之處：把學(xué)生的'體驗成果上升成為理性認識。在學(xué)生看到雨后美景，體會(huì )到雨的作用時(shí)，是不是可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，“你覺(jué)得大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)怎么樣��？”這樣學(xué)生說(shuō)：“它們是勤勞的雨點(diǎn)、助人為樂(lè )的雨點(diǎn)”……就把學(xué)生的體驗上升了一個(gè)層次。
四、擴展練習
�。�、出示例句：數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，指名讀。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
�。�、練習說(shuō)話(huà)。
小雨點(diǎn)兒給大家帶來(lái)了歡樂(lè )，我們該對小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？
〖反思〗
這個(gè)擴展練習沒(méi)有遵循三個(gè)原則：
�。�、信息量少，情境不夠豐富。
�。�、學(xué)生的感性體驗沒(méi)有上升到理性認識。
�。�、不夠經(jīng)濟有效。
本來(lái)學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得自己是雨點(diǎn)了，而在這個(gè)訓練中又把它們拉到現實(shí)世界，站在第三者的角度來(lái)說(shuō)雨后的景象，而且為學(xué)生提供的信息太少。
如果改成大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？讓學(xué)生先看課件，給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看邊做動(dòng)作，想想你要去干什么？看完了讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣學(xué)生既積累了詞語(yǔ)，又可以把之前的體驗都升華到說(shuō)話(huà)練習中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習。也使這個(gè)環(huán)節能更經(jīng)濟有效。
五、寫(xiě)字指導
�。�、觀(guān)察兩個(gè)字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生自己看書(shū)，認識生字的筆順。
�。�、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)筆順）。
�。�、教師范寫(xiě)。（注意將“半”與“羊”對比）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
�。�、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
〖反思〗
寫(xiě)字指導很細致，但是放在這節課中是否會(huì )破壞整節課的情感。是不是應該放在第一節課，或者是否可以改成其他形式的書(shū)寫(xiě)訓練。
【板書(shū)】
沒(méi)有花沒(méi)有草大雨點(diǎn)紅的花綠的草
有花有草小雨點(diǎn)花更紅草更綠
《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案3
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《雨點(diǎn)兒》。
2、課件動(dòng)態(tài)出示課題：雨點(diǎn)兒
3、齊讀，再讀。
二、復習
1、聽(tīng)音標號。
數、清、飄、落、彩
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
課件出示，指名讀—師點(diǎn)撥再讀—齊讀
三、學(xué)習對話(huà)
1、。課件展示下雨的場(chǎng)景。
師：你看！數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。半空中，雨點(diǎn)兒還聊起天兒來(lái)了，你聽(tīng)�。ù笮∮甑募儗υ�(huà)錄音）
2、這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？（。課件：動(dòng)態(tài)出現大小雨點(diǎn)兒的特寫(xiě)）
3、讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，這次聽(tīng)，你可得聽(tīng)清楚哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
4、他們說(shuō)的話(huà)這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，然后選合適的雨點(diǎn)兒涂成實(shí)線(xiàn)，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對：這三句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的，我們來(lái)看看提示語(yǔ)。
。課件出示：
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的.地方�！�
生讀提示語(yǔ)，師讀對話(huà)。（。課件逐句把提示語(yǔ)改成：雨點(diǎn)兒圖+問(wèn)、回答、說(shuō)）
6、指導朗讀
�。�1）。課件出示：
大雨點(diǎn)兒（圖）問(wèn)：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方�！�
�。�2）老師先來(lái)當小雨點(diǎn)兒，誰(shuí)當大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)我？
�。�3）。課件出示：
小雨點(diǎn)兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒（圖）說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
�。�4）課文小雨點(diǎn)兒光是回答了大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題嗎？小雨點(diǎn)兒是怎樣問(wèn)的？現在你們就是小雨點(diǎn)兒了。
�。�3）連起來(lái)請兩個(gè)小朋友試試。（帶上頭飾）
7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫(huà)片，那完全可以到咱們班來(lái)找配音演員了。想不想先試試雨點(diǎn)兒配音��？
8、（。課件出示只有嘴巴在動(dòng)沒(méi)有表情的大小雨點(diǎn)兒）你發(fā)現了什么？師：是呀，這是兩顆沒(méi)有表情的雨點(diǎn)兒，誰(shuí)能夠加上表情來(lái)說(shuō)它們的話(huà)，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。
�。�1）同桌準備。
�。�2）帶頭飾配音。（隨機提問(wèn)：你為什么是這樣的表情？）
四、學(xué)習第5自然段
師：雨點(diǎn)們，在你們的幫助下，這幅畫(huà)將會(huì )發(fā)生怎樣的變化？（。課件：雨前影像）
1、配樂(lè )自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個(gè)有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫(huà)畫(huà)。
2、你看到了什么？
隨機指導朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說(shuō)的這些景色嗎？（。課件動(dòng)態(tài)展示雨后影像）
4、美嗎？這時(shí)，如果你就是雨點(diǎn)兒，你想說(shuō)什么？
想象說(shuō)話(huà)：
如果我是（），我想說(shuō)：“（）”。
5、配樂(lè )朗讀最后一段。
《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案4
【教學(xué)要求】
�。�、認識１３個(gè)生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）
�。�、我們給雨起了一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──雨點(diǎn)兒吧�。ò鍟�(shū)）。我們一起來(lái)讀一讀
�。�、強調兒化音，師范讀，學(xué)生跟讀。注意：雨點(diǎn)兒只能發(fā)作兩個(gè)音，不能讀成 （花兒、鳥(niǎo)兒）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!（齊讀）
我們趕快鼓掌歡迎呀
讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、聽(tīng)記課文
�。�、想知道雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？
�。�、請看動(dòng)畫(huà)片（課文動(dòng)畫(huà)朗讀）
�。�、你記住什么了？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請打開(kāi)P１０５，注意讀準字音哦！
三、看多媒體課件，學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一段：
這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子）。讀一讀數不清（識記數和清）。除了雨點(diǎn)兒數不清，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數不清？你能用數不清說(shuō)句話(huà)嗎？（練習用數不清說(shuō)句子）。
飄落什么意思？你能記住飄字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上飄落這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!）還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的.可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)（齊讀第一節，邊讀邊做動(dòng)作）。
�。�、第二、三、四節
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們在聊什么呢？請大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點(diǎn)兒對話(huà)。）
�、� 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話(huà)的聲音這么響亮!）
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲地方）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!）
�、� 體會(huì )你呢？這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。 指導朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)。
�、� 老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 老師也想和你們一起讀，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
�。�、第五自然段：
�、� 現在我們發(fā)現：小雨點(diǎn)兒要去（板），大雨點(diǎn)兒要去（ 板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。
�、� 說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）
�、� 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達著(zhù)自己無(wú)比高興、愉快的心情。）
�、� 誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
�、� 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的綠的草？。（滋潤）
�、� 這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
�、� 有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
�、� 如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�、� 做雨點(diǎn)兒多好��！要是我是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會(huì )到竹林里讓筍芽?jì)嚎炜斐?土，你們呢？
四、復習生字
為了對雨點(diǎn)們表示感謝，植物們要舉行聯(lián)歡晚會(huì )，雨點(diǎn)兒們想請你們也參加，你想去嗎？行，進(jìn)門(mén)總該和雨點(diǎn)兒們打個(gè)招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。（默讀、指名、開(kāi)小火車(chē)讀大雨點(diǎn)兒身上的字）
五、作業(yè)設計
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教案5
教材分析：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念：
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預熱：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。
播放小雨的`聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
�。�1）為什么說(shuō)是飄落呢？
�。�2）因為有風(fēng)才會(huì )飄
�。�3）還有什么也是飄落下來(lái)的？
�。�4）誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
�。�5）你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�6）指名讀——齊讀
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
�。�1）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”
�。�2）出示：云彩
�。�3）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！
�。�4）誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對讀——齊讀
三、學(xué)習二、三、四自然段
1、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說(shuō)的話(huà)。
2、聽(tīng)錄音——出示對話(huà)的句子
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀——齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：
小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？
看動(dòng)畫(huà)
�。�、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。ǎ保┲笇ёx：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的 話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？
播放動(dòng)畫(huà)。
�。�、出示句子：
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
�。�、出示第５自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文。
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