四季教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的四季教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學(xué)教案1
【教學(xué)目標】
�。�、正確認讀二類(lèi)字“對、說(shuō)、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過(guò)動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識。
�。�、流利朗讀課文，背誦課文。
�。�、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；養成良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入，整體感知
�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。
�。�、教師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。
鞏固生字。
�。�、四季到底是什么樣子的呢？
�。◣煶鍪居嘘P(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美）。
課前，老師請同學(xué)們了解四季的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，沒(méi)有花沒(méi)有草。
生２：我知道春天桃花會(huì )開(kāi)。
生３：夏天花會(huì )開(kāi)得很多。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答貼出課本中的彩圖）
�。�、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫(xiě)著(zhù)“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對四季的興趣。
二、認讀生字、初讀課文
�。�、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準字音，讀順課文。
�。�、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們多讀；表?yè)P小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。
�。�、教師范讀全文。
通過(guò)獨自預習、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽(tīng)范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養學(xué)生自學(xué)、互助的能力。
三、精讀課文．感受四季奇妙的美
過(guò)渡：你喜歡哪個(gè)季節？
尊重學(xué)生的選擇，鼓勵個(gè)性的張揚。
�。ㄒ韵掳凑n堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué)）
�。�、春天：
�、� 你為什么喜歡春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小樹(shù)都發(fā)芽了、綠了。
……
指名讀后齊讀。
�、� 師：春天會(huì )發(fā)生什么有趣韻事情呢？請看！
�。ǔ鍪敬禾斓膭�(dòng)畫(huà)課件，感受春的可愛(ài)）
�、� 師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？
生１：小鳥(niǎo)在唱歌。
生２：花兒開(kāi)了，很美麗。
……
口語(yǔ)訓練，增強對春的感受。
�、� 男女同學(xué)練習美讀后全班齊讀。
過(guò)渡：你還喜歡什么季節？
�。�、冬天：
�、� 冬天那么冷，你為什么喜歡她？
�。◣煵シ泡p音樂(lè )夾雜著(zhù)北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）
針對南方的孩子對雪景的向往，讓他們通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？
生２：南寧的冬天很美麗。
生３：南寧的冬天花兒還開(kāi)放。
�、� 誰(shuí)想讀冬天的`小節？想讀就讀。
�、� 指導讀出“頑皮”的感覺(jué)：比一比，誰(shuí)讀得好。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
激勵男生和女生比賽讀，讀后各選一人評價(jià)。
在競爭中培養自信心，增強榮譽(yù)感。引導學(xué)生善于合作學(xué)習，重視過(guò)程評價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
�、� 齊讀。
�。�、秋天：
�、� 出示課講。師隨輕音樂(lè )導學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫(huà)，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì )“鞠著(zhù)躬”。
讓學(xué)生在欣賞中理解課文。
�、� 請學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀
�。▽W(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀）
師：大家來(lái)和她們比一比。（全班再讀）
培養竟爭意識，激發(fā)讀的積極性。
師：你還想請哪位同學(xué)讀？
�。ㄕ堃晃蛔x得少的同學(xué)讀）
�。�、夏天：
�、� 指名讀后聽(tīng)一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：
青蛙會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢？。
�。ㄍ澜涣鳎�
�、� 學(xué)生模仿青蛙的口吻說(shuō)；
生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙說(shuō)，我可以吃冰淇凌了。
聽(tīng)音想象，激發(fā)靈感，訓練語(yǔ)言。
�、� 齊讀，讀出感情來(lái)。
鼓勵學(xué)生大膽嘗試并互相評價(jià)，教師進(jìn)行個(gè)別指導的同時(shí)，也使其他同學(xué)學(xué)習到朗讀技巧，并知道善意的指導和評價(jià)該如何表達。
四季教學(xué)教案2
【教材分析】
《四季》是人教版實(shí)驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )4個(gè)生字。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標）學(xué)習自主合作學(xué)習，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標）兒歌中的鞠著(zhù)躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設計理念】
在教學(xué)中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴展練習等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
自制CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，導入新課
1、看圖說(shuō)話(huà)：（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。）
請生仔細觀(guān)圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(cháng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)“春”）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著(zhù)大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）
2、揭示課題：
請學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題“四季”。）
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀(guān)察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，又為知識的進(jìn)一步建構打下基礎。
二、表演朗讀，學(xué)習課文
1、讀中知文：（準確、流利地讀課文）
�、乓x課文：（課件展示配樂(lè )的課文畫(huà)面）
�、俳處煄П砬楹蛣�(dòng)作范讀，讓學(xué)生當小評委；
�、谡垖W(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。
�、茩z查認讀生字詞情況：（課件展示生字詞）
抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。
�。ㄒ笃溆鄬W(xué)生認真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）
�、菍W(xué)生個(gè)性化朗讀：（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節，點(diǎn)擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過(guò)自己的認真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；學(xué)生積極參與評價(jià)，充分體現了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節進(jìn)行學(xué)習，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習。
2、讀中感悟：（帶表情、動(dòng)作讀課文）
�、沤處熤笇W(xué)習一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節的句子）
�、偌ぐl(fā)學(xué)生表現欲：剛才，大家評價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、谏诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng )作動(dòng)作。
�、鄢樯吓_表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
�、苋嗤瑢W(xué)站起來(lái)一起表演讀。
�、菪〗Y學(xué)習此季節的學(xué)法。
�、茖W(xué)生自由表演讀：（課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節的`句子）。
�、俳淮螅合旅�，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話(huà)，也可以和同桌一塊討論著(zhù)讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。
�、凵杂杀硌葑x。
�、軝z查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
�、莩樯吓_表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀，其余學(xué)生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學(xué)生學(xué)習課文中的一個(gè)句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導的過(guò)程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng )動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過(guò)程，符合小學(xué)低年級兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，也利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：（課件展示四季景象──視頻）
談話(huà)：孩子們，現在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看還可以從什么景象認出四個(gè)季節來(lái)。你可以隨音樂(lè )隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認識，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
四、擴展練習，學(xué)以致用
1、述：四個(gè)季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象——圖片），請你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢�？吹矫利惖漠�(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導學(xué)生觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、觀(guān)景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴展創(chuàng )新。
五、自由活動(dòng)，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(cháng)的方式將喜歡的季節表現出來(lái)，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，倡導個(gè)性化、多樣化的學(xué)習方式，并對課堂進(jìn)行延伸，從課內走向課外。
四季教學(xué)教案3
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。焊兄募镜牟煌卣�，激發(fā)對大自然的`熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導入
，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式（打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ�、自主選擇，指導朗讀
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著(zhù)大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
�。ㄋ模�、開(kāi)闊思維，訓練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個(gè)季節的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
四季教學(xué)教案4
【教學(xué)目標】
1、認識 11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具準備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)。
師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題：2、四季)齊讀課文。
二、新課內容
(一)初讀課文：
1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數一數課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。
2、師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。
3、師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)?
生：有4句話(huà)。
師：好，請一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話(huà)的投影。)
(二)再讀課文，理解內容：
1、學(xué)習第一句：
�、� 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))，這句話(huà)寫(xiě)了什么?
生：寫(xiě)了，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。(板書(shū)：草芽[圖]。)
�、� 師：在這句話(huà)當中，你有什么不懂的問(wèn)題?請你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?wèn))
�、� 生：“草芽”是什么?
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：“草芽”是剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽。
�、� 生：草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：課文中，把草芽當成人了。
�、� 生：為什么課文中寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的?
師：誰(shuí)能解答?
生：因為草芽、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。)
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�(點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)?
�、� 師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認一認(板書(shū)：認)
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
�、� 師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū)：讀。)
�、� 指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 師生分角色讀。
2、總結：
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。(結合板書(shū)總結。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習步驟學(xué)習二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
3、學(xué)習二、三、四句：
�、� 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么?
生：第二句寫(xiě)荷葉對青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
�、� 師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?
�、� 生：“谷穗”是什么?
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
�、� 生：什么是“鞠著(zhù)躬”?
師：請一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�、� 生：什么是“一挺”?
師：誰(shuí)能做?
�、� 生：什么是“頑皮”?
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。
�、� 師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
�、� 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的`感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文：
師：現在老師給小朋友一個(gè)表現的機會(huì )，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
6、分組繪畫(huà)四季：
師：老師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )。我們學(xué)習了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè )停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè )和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書(shū)設計】
春 夏 秋 冬 說(shuō)問(wèn) 議讀
四季教學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現四季的不同特征。
2、培養學(xué)生運用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩表現力和綜合創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣�；顒�(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
畫(huà)出四季的'象征景色，能夠在創(chuàng )作時(shí)表達自己的情感。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準備；
3、上課教學(xué)PPT準備及進(jìn)行曲的音樂(lè )準備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節。教師小結。
師：板書(shū)相應的季節，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師：幼兒根據圖片的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？
教師板書(shū)小結，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對應那個(gè)季節？
幼兒發(fā)表自己的認識，教師小結教師根據前面的學(xué)習說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、作品賞析
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節，表現的什么內容。
四季教學(xué)教案6
設計思路：
隨著(zhù)主題“春夏和秋冬”的深入開(kāi)展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點(diǎn)，不同的感受。通過(guò)不斷地積累，班級中的孩子漸漸能自己區分哪些是好朋友顏色（相似色），在繪畫(huà)中嘗試自己擇色運用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過(guò)渡、銜接，使兩種顏色融合起來(lái)，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據主題和孩子的經(jīng)驗，設計了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節中通過(guò)四張色彩強烈的范例引發(fā)幼兒的討論，再現生活經(jīng)驗，體會(huì )四季不同的特征，感受不同季節色彩漸變的美；提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環(huán)節中在示范時(shí)運用兒童化語(yǔ)言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過(guò)渡，感知接色的方法。第三環(huán)節：在四季音樂(lè )的陪伴下，幼兒進(jìn)行有目的的創(chuàng )作，想象表現畫(huà)面的色彩。最后環(huán)節在欣賞比較中學(xué)習同伴的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步感受色彩漸變的美。整個(gè)活動(dòng)以一條小路貫穿，帶領(lǐng)幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺(jué)感受。
活動(dòng)目標：
1、運用相似色接色的方法使顏色自然過(guò)渡。
2、嘗試表現季節的色彩效果，感受色彩漸變的美。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
四季范例、畫(huà)好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫(huà)紙、四季音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞談?wù)摗私馑募镜牟煌侍卣骱推鋵南嗨粕?/p>
1、由一條小路引出，你們看到過(guò)什么樣的路？出示不同的路。
2、到不同季節的小路上去散步，出示四個(gè)季節的范例，討論：他們分別是什么季節的小路？為什么會(huì )有這樣的顏色？
3、找一找這些顏色是怎么排隊的？并出示相應的色卡。
4、小結：四季的色彩都是不同的，春天是綠色；夏天是紅色；秋天是黃色；冬天是藍色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來(lái)感知接色的方法
1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹(shù)，快速涂深綠色，一大片柳樹(shù)，涂淡綠色，哪個(gè)地方要接色就往哪個(gè)方向走（關(guān)注接色的順序和方向），看看顏色有什么變化？
2、找出接下來(lái)的顏色，請幼兒嘗試接色部分（關(guān)注幼兒接色的方法）。
3、小結：每個(gè)季節的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來(lái)。
三、創(chuàng )造表現——運用接色的方法表現不同季節的小路
1、要求：確定季節；選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節；用“開(kāi)門(mén)，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫(huà)一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀(guān)察畫(huà)面的色彩效果，加以調整，直至涂滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美
1、猜猜畫(huà)的是什么季節？（關(guān)注幼兒相似色的運用搭配是否和諧）
2、比一比，同一個(gè)季節的小路有什么不一樣？（關(guān)注幼兒接色的方法）
教學(xué)反思：
本次的美工活動(dòng)便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過(guò)各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會(huì )是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達到了預期的效果。
設計意圖：
1、我在設計這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設計成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè )的幫助下，以"我"的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng )編的故事畫(huà)下來(lái)，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過(guò)自己的畫(huà)冊把故事講給同伴聽(tīng)，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
活動(dòng)目的：
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì )想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著(zhù)用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、輕緩的'鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：叫牛不是牛，背著(zhù)房子走（蝸牛）
1）、請幼兒觀(guān)察并描述小蝸牛的特征（慢）
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
1）、請幼兒暢談四季的不同特征
2）、講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a、個(gè)別復述
b、集體復述
c、比賽復述
4）、角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？
4、創(chuàng )編故事
5、請幼兒根據自己創(chuàng )編故事的情節，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂(lè )意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè )碟
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師配樂(lè )講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)?
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么?
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎樣做的?
3、教師引導幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
�、儆螒颍翰滤募�
�、谟螒颍鹤謱殞氄宜募�
教師小結：一年有四個(gè)季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
�、賯�(gè)別幼兒表演、講述。
�、谟變杭w表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評價(jià)
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì )四個(gè)季節有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動(dòng)準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個(gè)季節的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹(shù)葉開(kāi)始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進(jìn)入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說(shuō)那個(gè)季節來(lái)了，幼兒就要做那個(gè)季節的動(dòng)作跑到那個(gè)季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學(xué)習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛(ài)生活。
教學(xué)反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì )四個(gè)季節有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、愿意積極參加活動(dòng)，感受節日的快樂(lè )。
5、體驗明顯的季節特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動(dòng)準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，一一和幼兒介紹每個(gè)季節的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹(shù)葉開(kāi)始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進(jìn)入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說(shuō)那個(gè)季節來(lái)了，幼兒就要做那個(gè)季節的動(dòng)作跑到那個(gè)季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學(xué)習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛(ài)生活。
教學(xué)反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣。
四季教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、感知四季的不同特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、認識課文中的生字，初步理解課文內容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )寫(xiě)“七”、“兒”兩個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字、練習朗讀
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，初識美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，谷穗彎下腰來(lái)；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學(xué)生欣賞四季圖】
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的'的字春，夏，秋，冬】
師：小朋友看看，老師手上拿著(zhù)的這幅畫(huà)，畫(huà)的是哪個(gè)季節（出示圖畫(huà)，貼字）你認識這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，不會(huì )讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節，我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟?shū)：四季）齊讀課題！
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習生字：
�。�1）、師：好，現在請小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)61面，我們今天就一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌，（翻書(shū)記號，提醒“食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”）。要開(kāi)始讀書(shū)了，鄧老師有幾個(gè)要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來(lái)，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。（自由拼讀，下去檢查，說(shuō)停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，老師在讀的時(shí)候呀，請小朋友一邊認真聽(tīng)，一邊用手指著(zhù)老師讀到的地方。如果覺(jué)得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個(gè)小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語(yǔ)中，老師把這些詞語(yǔ)都找出來(lái)了，你會(huì )讀嗎？現在請小朋友們把書(shū)鋪在桌上，小眼睛看著(zhù)電腦，把這些詞語(yǔ)拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開(kāi)始，說(shuō)停就停）
�。ㄕn件出示所有帶拼音的詞語(yǔ)：對小鳥(niǎo)說(shuō)，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）
2、指名讀，并請讀得好的當小老師
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現在我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好�。R讀）
4、去掉拼音后還認識嗎？趕快讀一讀給同桌聽(tīng)。
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：小朋友們讀得真好，現在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開(kāi)火車(chē)讀（先拼出來(lái)，再找個(gè)新的朋友），齊讀（每個(gè)字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng )設情境，體會(huì )美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來(lái)讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來(lái)展示你的朗讀。
2、我想請四位小朋友來(lái)展示朗讀（每組叫一個(gè)，分別讀相應的小節，要求，小朋友在讀的時(shí)候，別的小朋友要認真聽(tīng)，并指著(zhù)書(shū)上，要知道他讀到哪里了）
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來(lái)比賽，每個(gè)大組讀一節，當有一個(gè)組在讀的時(shí)候，別的小朋友要認真聽(tīng)，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽(tīng)眾。（評議、表?yè)P做的好的大組）
3、教師引導，學(xué)習秋天：四季教學(xué)設計第一課時(shí)
�。�1）師：有一個(gè)季節呀，樹(shù)葉變黃了，蘋(píng)果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個(gè)季節��？
生：秋天。
師：請小朋友找到課文中寫(xiě)秋天的那一節�。ㄊ持更c(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)），哪位小朋友愿意來(lái)展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開(kāi)心得笑彎了腰。谷穗說(shuō)了句什么話(huà)呢？（我是秋天）谷穗邊說(shuō)邊做了個(gè)什么動(dòng)作？（鞠著(zhù)躬），誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著(zhù)躬向農民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣��？（高興）誰(shuí)能把這種高興的感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）
�。�2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著(zhù)表情呢，我們現在請他帶著(zhù)表情動(dòng)作來(lái)讀一讀，好嗎？（學(xué)生表演讀）
�。�3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來(lái)分角色讀一讀，老師來(lái)讀讀一、二行，你們讀谷穗說(shuō)的話(huà)（角色調換再讀一遍）
�。�4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說(shuō)秋天是個(gè)什么樣的季節��？（豐收）板書(shū)
�。�5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節。（師生齊讀）
�。�6）讀得真棒！現在有小朋友會(huì )背這一節了嗎？（把書(shū)鋪在桌上）（指生背，齊背）
四、游戲
“請你跟我這樣做”
五、指導書(shū)寫(xiě)四季教學(xué)設計第一課時(shí)
1、師：小朋友們讀得真好！我們不僅要會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，現在我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字，看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現一樣好！在寫(xiě)字之前我們來(lái)認識一種新的筆畫(huà)，豎彎鉤。
2、師：在寫(xiě)之前，我們要先做什么？（觀(guān)察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫(xiě)漂亮（生觀(guān)察半分鐘，回答）
3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點(diǎn)，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線(xiàn)上，不能太長(cháng)�？谠E：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書(shū)空兩遍（寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)七字，橫，豎彎鉤，七個(gè)的七），描紅，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評議。
四季教學(xué)教案8
教材地位：本課是第一冊語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識擴展到實(shí)際生活當中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛入學(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節授課中，重點(diǎn)指導學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標：
知識目標――復習11個(gè)生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng )新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀(guān)形象的畫(huà)面）
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著(zhù)大家乘座時(shí)間機器飛越歷史的長(cháng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì )認的生字
生：指名或者開(kāi)火車(chē)認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
�。ㄔO計意圖：知識擴展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節中最具特點(diǎn)的事物,現在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì ).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著(zhù)的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著(zhù)，連樹(shù)下面趴著(zhù)的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時(shí)節。因為我一來(lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的`名字叫冬季，夾著(zhù)北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著(zhù)，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節嗎？
師:觀(guān)察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著(zhù)把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達到口語(yǔ)訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀(guān)察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì )了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫(huà)出自己喜歡的季節，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì )。
五、作業(yè)
�。ㄔO計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
四季教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)設計：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節?你是從什么地方看出來(lái)的?
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒!(配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)? (課件配樂(lè )朗讀，按喇叭鍵)
(設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評：你認為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習打下基礎。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據學(xué)生質(zhì)疑隨機重點(diǎn)引導學(xué)習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習說(shuō)話(huà) (課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著(zhù)躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的'疑問(wèn)為教學(xué)目標，展開(kāi)學(xué)習，并隨機引導學(xué)習課文，既激起學(xué)生的學(xué)習欲望，使其主動(dòng)學(xué)習;又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng )作
課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(播放音樂(lè ))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節以探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。)
板書(shū)設計：
四 季
春 夏 秋 冬
四季教學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫(huà)，認識”口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，在教學(xué)情境中，感悟四季的特征，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1鼓勵學(xué)生采用不同的方法識字，交流識字方法，口頭組詞
2寫(xiě)好”七、兒、九、吳“四個(gè)字，讀準字音，認清形
3通過(guò)詩(shī)歌和畫(huà)面情境的有效整合，引導學(xué)生感悟四季，有感情地誦讀課文
課前準備：
課件、生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入
1、師：小朋友們，你們明白一年有幾個(gè)季節嗎？（生：四個(gè)季節）
2、板書(shū)課題，朗讀正音
3、課件出示四季圖片，說(shuō)一說(shuō)它們分別是四季中的哪個(gè)季節？
4、師相機出示生字（春、夏、秋、冬），識字，口頭組詞
�、倏h依照學(xué)生回答板書(shū)出春、夏、秋、冬
春天秋天
夏天冬天
�、谧屑毧催@個(gè)“秋”字，（師拿生字卡片），你有什么好辦法記住它？
�。鞔_：禾﹢火﹦秋）
�、壅l(shuí)能告訴我夏天跟冬天有什么不同？
�。ㄉ合奶旌軣�，太陽(yáng)很大，冬天很冷）
師：（引導）是的，夏天太陽(yáng)很烈，這時(shí)，如果你用眼睛看著(zhù)太陽(yáng)，你會(huì )有什么感覺(jué)？
生：很刺眼，（師相機引導學(xué)生觀(guān)察“夏”字，發(fā)現“目”字）
師：是的，冬天就不一樣了，太陽(yáng)公公回去睡懶覺(jué)了，天空中…
生：雪花一片一片地飄落下來(lái)。
師：你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么？（師拿出卡片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，明確“冬”字的兩點(diǎn)就像雪花從天而降）
6、師：接下來(lái)，就讓我們一同來(lái)走進(jìn)四季，感知春、夏、秋、冬吧！
二、師范讀課文，生細聽(tīng)或輕聲跟讀
三、文中識字，朗讀品味
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“春”片斷
1、課件出示片斷（一）及插圖，生圈出文中紅色的生字讀一讀
2、我會(huì )讀（出示生字對、說(shuō)、是）
3、這三個(gè)字中哪個(gè)字有我們學(xué)過(guò)的偏旁？（說(shuō)）誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)生字朋友？（生：說(shuō)話(huà)聽(tīng)說(shuō)）
4、看看這幅圖，是誰(shuí)在對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？他們都說(shuō)了些什么？
5、學(xué)生思考后自由匯報，師點(diǎn)撥口頭說(shuō)句
〈課件出示：（）對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天、”》
6、指導朗讀，評價(jià)
7、師小結拓展：
春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，他就是春的使者。聰明的你發(fā)現春天里還有哪些景物呢？
〈師點(diǎn)撥，并相機出示課件圖片〉
9、引導說(shuō)話(huà)：
�。t花）對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
�。ňG葉）對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
�。氂辏⿲π▲B(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
9、看到這么美的圖片，不禁讓我們想起了一首詩(shī)――
〈師生齊誦古詩(shī)《春曉》〉
�。ǘ⿲W(xué)習“夏”片斷
1、課件出示片斷二及插圖（要求識的.字用紅色字體標出），學(xué)生圈出生字，讀準字音
2、自由匯報，口頭組詞，學(xué)習偏旁口字框
�。ㄗ⒁庾x準整體認讀音節:yèyuán）
3、你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？
�。�1）加一加：口+十=葉口+員=圓
�。�2）引導形象識字：葉（師畫(huà)出葉片和葉柄）
4、結合圖畫(huà)，再讀片斷
�。�1）自由讀文
�。�2）抽讀
�。�3）學(xué)生當小老師帶讀
5、出示課件，口頭說(shuō)句
荷葉對（）說(shuō)：“我是夏天�！�
6、師小結拓展：〈出示課件荷葉圖〉
夏天是個(gè)完美的季節，瞧，那池中的荷花映著(zhù)太陽(yáng)別樣粉紅，田田的荷葉就像一把把綠色的大傘�？吹竭@樣的美景，你又會(huì )想到哪一首詩(shī)呢？
〈學(xué)生齊誦漢樂(lè )府《江南》〉
7、師：原先，在我們看不到的荷葉地下，還有一群快活的小魚(yú)在游來(lái)游去，我們是不是能夠說(shuō)――〈引導說(shuō)句〉
生：荷葉對（小魚(yú)）說(shuō)：“我是夏天、”
生：（荷花）對小魚(yú)說(shuō)：“我是夏天�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習“秋”片斷
1、學(xué)生借助拼音自由讀文
2、小組匯報朗讀，評價(jià)
3、觀(guān)察圖畫(huà)，表演讀
�。鞔_：模仿圖中谷穗的姿態(tài)，讀出谷穗的謙遜有禮）
4、師：秋天是個(gè)絢爛的季節，它不僅僅有金黃的谷穗，還有――
〈課件出示飄飛的楓葉，學(xué)生補充：火紅的楓葉〉
5、指導看圖，引導說(shuō)話(huà)：
這秋葉一片一片地從大樹(shù)媽媽的懷抱里飄落下來(lái)，在半空中打著(zhù)轉，就像――
生：就像小鳥(niǎo)
師：就像小鳥(niǎo)在干什么呢？
生：就像小鳥(niǎo)在飛
師：又像――
生：又像蝴蝶在舞蹈
�。◣熞龑鷮⒄麄�(gè)句子說(shuō)完整:這飄飛的秋葉，就像小鳥(niǎo)在飛，又像蝴蝶在舞蹈）
6、齊誦詩(shī)歌《秋葉飄飄》
7、學(xué)生單個(gè)表演讀，評價(jià)
8、模仿課文秋的片斷，仿句練習
秋葉飄飄，它（跳著(zhù)舞）說(shuō)：“我是秋天�！�
四、引出“冬”的片斷，拓展思考
1、打出空白幻燈片，引發(fā)學(xué)生對冬天的思考
師：咦？為什么大屏幕上什么也沒(méi)有，一片空白呢？
生：因為冬天下大雪了，到處都是雪白的一片
2、鼓勵孩子們用心中的畫(huà)筆去描繪冬天的完美
四季教學(xué)教案11
活動(dòng)目標
1、在說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中，進(jìn)一步了解四季的主要特征。
2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場(chǎng)景，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、場(chǎng)地劃分春、夏、秋、冬四個(gè)區域。
2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹(shù)木和春天開(kāi)的花。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)四季
1、你們知道一年中有幾個(gè)季節？這些畫(huà)分別代表哪個(gè)季節？誰(shuí)能給他們排排隊？（觀(guān)察樹(shù)）
2、小結：春天的樹(shù)是彩色的，千萬(wàn)朵花兒在樹(shù)上開(kāi)心的笑；夏天的樹(shù)是綠色的，滿(mǎn)樹(shù)的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹(shù)是金色的，沉甸甸的果實(shí)金光閃閃；冬天的樹(shù)是銀色的.，枝干上掛滿(mǎn)了皚皚的白雪。
3、春天是一個(gè)怎么樣的春天呢？春天還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事情？
4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？
5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？
6、冬天給我們感覺(jué)是怎么樣的？
小結：四季是交替變換的，每個(gè)季節都會(huì )帶給我們不同的驚喜。
二、表演
1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個(gè)季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個(gè)季節中的人數不能超過(guò)5個(gè)人
2、幼兒選擇，你為什么選擇這個(gè)季節？
3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個(gè)季節中發(fā)生的一些有趣的事情。
4、相互商量
5、表演、評價(jià)。
四季教學(xué)教案12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
幼兒能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。
活動(dòng)準備：
1、四個(gè)娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。
經(jīng)驗準備：初步了解與四季相關(guān)的知識，收集相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題
1、師：小朋友現在是什么季節?(春天)
2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)
3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì )知道了。
二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。
師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
《四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩�！薄�
第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)
師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)
《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了�！毙∨笥芽匆�(jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著(zhù)歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲。 》
第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)
師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)
師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)
師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))
師：綠綠的樹(shù)葉有什么變化?(從樹(shù)枝上鉆出來(lái))
師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著(zhù)歌)
《夏天娃娃急著(zhù)出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著(zhù)火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦�！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道。我們知道他回家去了�！薄�
第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著(zhù)也要出來(lái)玩?(夏天)
師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)
師：夏天娃娃帶著(zhù)誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)
師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)
師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)
師：找了哪些地方?(池塘)
師：小魚(yú)怎么樣了?(池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去)
師：樹(shù)葉又怎么樣了?(樹(shù)葉熱得卷起來(lái))
師：小朋友們怎么樣?(熱得好難受)
師：這時(shí)候《四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀�！鼻锾焱尥迊�(lái)到果園，蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞�！�
第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了?
師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見(jiàn)了什么?(蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)
師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)
師：秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞 )
師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)
春、夏、秋三個(gè)季節的.娃娃都出來(lái)玩過(guò)了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(cháng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著(zhù)、玩著(zhù)，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著(zhù)，玩著(zhù)，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年�！�
第五段，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)
師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)
師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年)
《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著(zhù)出來(lái)玩了。
四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎?》
第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)
2、師進(jìn)行小結：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著(zhù)一定的順序出來(lái)玩的)
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事
師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事，現在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運用游戲強調四季的順序：
師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規則的小朋友。
運用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。
2、引導幼兒自己講述四季的特征：
師：小朋友們已經(jīng)知道現在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)? (幼兒講述)——小結：春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節;
師：那夏天呢?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結：夏天樹(shù)葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個(gè)炎熱的季節;
師：秋天呢?(幼兒講述)——小結：秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節;
師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)? (幼兒講述)——小結： 冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節。
師小結：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，每個(gè)季節都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節;夏天是一個(gè)炎熱的季節;秋天是一個(gè)豐收的季節;冬天是一個(gè)寒冷的季節。
3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對四季特征的理解。
四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。
游戲的名字叫《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》。我來(lái)說(shuō)四季娃娃的特征，你來(lái)說(shuō)是哪個(gè)娃娃(強調舉手回答)獎勵四季娃娃
“柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了�！�(春娃娃)
“北風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，好冷呀，我要穿棉衣去�！�(冬娃娃)
“天氣好熱呀，我要吃雪糕�！�(夏娃娃)
“小樹(shù)葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣�！�(秋娃娃)
“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)
師小結：每個(gè)季節都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀(guān)察，找到這些美麗。
四、延伸活動(dòng)：尋找春天。
師：今天小朋友表現的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請小朋友到戶(hù)外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。
附：故事
故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃
四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩�！�
春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了�！毙∨笥芽匆�(jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著(zhù)歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲。
夏天娃娃急著(zhù)出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著(zhù)火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦�！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道，我們知道他回家去了�！�
四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀�！鼻锾焱尥迊�(lái)到果園，蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長(cháng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著(zhù)、玩著(zhù)，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著(zhù)，玩著(zhù)，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。
過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著(zhù)出來(lái)玩了。
四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進(jìn)一步的認識，我給幼兒設計游戲、問(wèn)答環(huán)節讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現的，通過(guò)這次認真地學(xué)習小朋友都對于這個(gè)內容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現了每個(gè)不同的季節寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上，體會(huì )四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區域來(lái)引導幼兒多多描述四季。
四季教學(xué)教案13
一、教材分析
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標
《高中語(yǔ)文第三冊修訂說(shuō)明》指出：本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習各類(lèi)現代文和文言文的基礎上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現本冊閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學(xué)目標作了以下設定：
一）、知識目標
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標
引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的.能力。
三）、德育目標
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)設想
本文通過(guò)作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導到學(xué)習中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設計不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設計了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、教具準備
多媒體設備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)。
六、教學(xué)內容與步驟
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂(lè )展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著(zhù)作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀(guān)的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng )造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂(lè )，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀(guān)察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面�，F在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。
�。ù颂幙梢龑W(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據現場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細膩地體會(huì )身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？
�。ù颂幋鸢胳`活多變，強調發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè )薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們重點(diǎn)訓練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì )自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據本文所學(xué)習的細節描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
四季教學(xué)教案14
(一)教學(xué)內容與目標 ：
1、顯性?xún)热菖c目標
應知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
應會(huì )：認識該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達對畫(huà)而的認識與感受。
2、隱性?xún)热菖c目標
(1)通過(guò)本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
課前準備
l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請看，我給大家帶來(lái)了什么?(課件出示四季圖片)
2、問(wèn)題：
(I)你看到了什么?
(2)聽(tīng)到了什么?
(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節，試著(zhù)用“這是 季，是 的季節�！眮�(lái)形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫(huà)。
(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動(dòng)。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(cháng)帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據要求．在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習．教師指導。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)
�、佼�(huà)面體現了什么繪畫(huà)風(fēng)格? (寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)
�、诋�(huà)家主要運用了哪些色彩表現春天？
�、蹖�(xiě)一篇短文來(lái)表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。)
�、苣氵�想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
�、佼�(huà)家運用了怎樣的筆觸來(lái)表現畫(huà)面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫(huà)家在再現或表現自然和生活時(shí)運用的各種筆痕。
�、诋�(huà)面主要使用了哪些顏色?
�、苡枚涛谋磉_欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫(huà))林風(fēng)眠
�、佼�(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)
�、跇�(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現什么色彩’
�、劢o你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書(shū)上第2頁(yè)對這幅圖的.提示。)
(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)
�、倌銖漠�(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^(guān)察作品的色彩，你有哪些體會(huì )？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達出來(lái)。(請參考書(shū)上第3頁(yè)對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著(zhù)春天的來(lái)到。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。
問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會(huì )運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀(guān)察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標基本達到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達出來(lái)。
四季教學(xué)教案15
教學(xué)目標
1.能正確認讀“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認讀多音字“地”在本課
的讀音，能根據語(yǔ)境選擇讀音，能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
4.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
重點(diǎn)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.認識言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。
難點(diǎn)
初步了解四季的特征；能模仿課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
教學(xué)準備
1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個(gè)生字，讀準多音字“地”的字音。
2.初讀課文，把課文讀通順。
3.再讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節。
4.制作多媒體課件。
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1.復習：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習過(guò)的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰(shuí)能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點(diǎn)呀？（課件出示秋天圖片）
指生交流：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，大雁南飛等。
2.談話(huà)導入：同學(xué)們真棒，記得真準！通過(guò)第一課的讀書(shū)學(xué)習，我們認識了秋天。那同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節嗎？（四個(gè)季節）除了秋天，還有哪幾個(gè)季節呢？（春、夏、冬）（依次出現春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習的課文：四季。請同學(xué)們齊讀課題。
3.教師指導識字并寫(xiě)字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細觀(guān)察“四”字，怎么記住并寫(xiě)好它呢？“四”可以用數筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說(shuō)著(zhù)筆畫(huà)名稱(chēng)書(shū)空一遍。閉上眼睛，自己再書(shū)空一遍。要想寫(xiě)好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫(xiě)成豎鉤。請大家試著(zhù)描紅兩遍再臨帖寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得更規范、漂亮。
4.已經(jīng)記住這個(gè)字的同學(xué)請舉起手。好，不錯，我們再來(lái)齊讀課題一次。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學(xué)習提示：
�。�1）標出自然段序號。
�。�2）請同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的生字和詞語(yǔ)借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。
�。�3）用圓圈圈出本課的10個(gè)生字，大聲讀給同桌聽(tīng)。
�。�4）識記多音字“地”。
師小結：同學(xué)們剛才讀書(shū)非常認真，收獲一定很大，一起來(lái)展示一下吧！
2.檢查匯報。
�。�1）本文一共有幾個(gè)小節？（四個(gè)）是的，共有四個(gè)小節。同桌互相檢查是否標對了序號。
�。�2）學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意聽(tīng)讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著(zhù)讀一讀。
�。�3）交流朗讀的情況。
預設：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著(zhù)躬”“一挺”發(fā)音需要強調，容易出錯。引導學(xué)生標畫(huà)出來(lái)，自由讀兩遍。
�。�4）這幾名同學(xué)讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點(diǎn)贊。下面教師可要把本課的生字請出來(lái)和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？
3.檢查識字情況。
�。�1）出示生字卡片（會(huì )認字）：尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬
師：這是本課需要認識的生字，全班先來(lái)拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，教師根據學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導。比如：“尖、說(shuō)、夏”是三拼音節，“說(shuō)、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時(shí)要注意讀準。
�。�2）自由練習讀一讀。
�。�3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。
�。�4）認識多音字：地�？ㄆ鍪径嘁糇帧暗亍�，全班同學(xué)認讀。這是一個(gè)多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個(gè)讀音是什么？（dì）誰(shuí)能用“dì”這個(gè)讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個(gè)讀音，讀出輕聲和四聲的'不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地
4.小結：同學(xué)們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學(xué)們再次大聲朗讀一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）
�。�5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽(tīng)一聽(tīng)錄音是怎么讀的呢？學(xué)生認真傾聽(tīng)，再試著(zhù)模仿著(zhù)讀課文，爭取把文章讀好。
三、整體感知，通覽全文。
1.教師考考大家，課文按順序寫(xiě)了哪幾個(gè)季節？請用三角符號標出來(lái)。
2.每個(gè)季節都寫(xiě)了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自由標畫(huà)，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導。
3.教師引導學(xué)生交流回答問(wèn)題。
預設：課文寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。
小結：同學(xué)們真會(huì )發(fā)現、會(huì )思考，把問(wèn)題都解決了，說(shuō)明你們已經(jīng)讀懂了課文的內容，祝賀你們這節課收獲這么多。我們下節課再一起來(lái)深入地讀課文，相信大家一定會(huì )有更大的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.同學(xué)們，上節課大家的表現非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內容。教師想看看大家還記得上節課我們學(xué)習的內容嗎？（課件出示會(huì )認的生字）大家還會(huì )讀這些字嗎？指名學(xué)生認讀生字。
師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節，課文中寫(xiě)了哪些代表事物?指生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機板書(shū)：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。
2.過(guò)渡：這節課讓我們繼續讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來(lái)學(xué)著(zhù)描繪四季的美麗
二、以讀代講，品讀四季的美麗。
1.全班齊聲朗讀課文第一小節，注意讀準字音。
2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來(lái)看看這一小節中的“說(shuō)”字。（課件出示“說(shuō)”字）上節課我們已經(jīng)認識了這個(gè)字，這節課我們來(lái)看看“說(shuō)”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的名稱(chēng)是言字旁，它的筆畫(huà)名稱(chēng)是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來(lái)書(shū)空言字旁。
3.再來(lái)看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應該怎樣寫(xiě)呢？教師指導學(xué)生按筆順指導書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)短橫，再在橫中線(xiàn)上寫(xiě)一長(cháng)橫，撇和捺要舒展。學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫(xiě)兩遍。
過(guò)渡：大家寫(xiě)得很好。接下來(lái)教師考考大家，看看你會(huì )思考嗎？請看題目要求。
4.理解文本內容。
“他”在文中指的是誰(shuí)？
“他”真的是春天嗎？
�。�1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。
�。�2）交流問(wèn)題一：“他”指的是誰(shuí)呢？指生交流。
預設一：“他”指的是小草。（教師相機進(jìn)行評價(jià)：找得真對，“他”就是小草。）
預設二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進(jìn)行評價(jià)：你真會(huì )發(fā)現和思考，都能知道是什么樣的小草。）
�。�3）交流問(wèn)題二：“他”真的是春天嗎？
�、俸献魈骄浚哼@個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內自由交流。教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的思考結果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。
�、谌嗾故荆赫l(shuí)愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。
預設一：因為春天來(lái)了，小草就會(huì )發(fā)芽。
預設二：春天來(lái)了，小草就會(huì )露出尖尖的小腦袋。所以說(shuō)小草發(fā)芽了就代表春天來(lái)了。
�、圩呓鼉刃�，體會(huì )情感:同學(xué)們真會(huì )思考，也很會(huì )聯(lián)系自己的生活儲備來(lái)理解，這可是很好的讀書(shū)方法呀！同學(xué)們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生交流，可能會(huì )看到迎春花、柳樹(shù)芽等，可能會(huì )說(shuō)：外面的世界真美呀！
�、芡瑢W(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見(jiàn)了誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）大家讀一讀這句話(huà)，讀出小草高興的心情。課件出示：
他對小鳥(niǎo)說(shuō)：
“我是春天�！�
5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對話(huà)的形式寫(xiě)一寫(xiě)。
草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
柳芽_______，他對_______說(shuō)：“我是春天�！�
___________，他對_______說(shuō)：“我是春天�！�
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導學(xué)生打開(kāi)思路。
預設：柳芽嫩嫩，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
桃花紅紅，他對蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！�
6.同學(xué)們真棒，也會(huì )抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，把掌聲送給自己。下面我們再來(lái)看看第二小節。
�。�1）請大家先讀一讀第二小節。（學(xué)生讀文）這一小節寫(xiě)的是哪個(gè)季節？（夏天）對，就是夏天。我們來(lái)看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們再回到課文中來(lái)，這一小節寫(xiě)了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來(lái)看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲(chóng)”，蟲(chóng)字旁的字大多與蟲(chóng)有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲(chóng)字旁和“蛙”）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)新偏旁。
�。�2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過(guò)第二小節，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來(lái)了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來(lái)了呢？
預設：天氣變熱、知了叫了等。
7.大家都說(shuō)得很好。我們再來(lái)看看第三、四小節，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天？
�。�1）學(xué)生讀第三、四小節，教師指導朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺(jué)，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛(ài)、頑皮。
�。�2）根據朗讀指導，同桌互讀第三、四小節，討論問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生匯報問(wèn)題一，結合學(xué)生的匯報出示秋天的圖片，引導學(xué)生感受秋天的美好。
�。�4）學(xué)生匯報問(wèn)題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂(lè )。
8.寫(xiě)一寫(xiě)，做小詩(shī)人。
師：我們寫(xiě)了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說(shuō)一說(shuō)夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自由創(chuàng )作后交流。
預設：蟬聲知了知了，他會(huì )說(shuō)：“我是夏天�！焙苫ň`放，他會(huì )說(shuō)：“我是夏天�！备吡粷q紅了臉，他會(huì )說(shuō)：“我是秋天�！笔磷蛹t紅，他會(huì )說(shuō)：“我是秋天�！焙用娼Y冰，他會(huì )說(shuō)：“我是冬天�！苯處熥x完文章后也作了一首小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。
迎春花黃黃，
他對小螞蟻說(shuō)：
“我是春天�！�
大雨嘩嘩，
他對烏云說(shuō)：
“我是夏天�！�
楓葉紅紅，
他紅著(zhù)臉說(shuō)：
“我是秋天�！�
冰面滑滑，
他淘氣地說(shuō)：
“我是冬天�！�
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