《四季》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《四季》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四季》教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2、學(xué)生能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、學(xué)習方式：
活動(dòng)體驗
五、授課過(guò)程：
[大屏幕：一年四季圖]（配樂(lè )）
一、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
這節課，我們就來(lái)自讀學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書(shū)課題]
二、字詞教學(xué)：
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
�。ù鸢竎han4bao2yao1nian3磕灼癟促）
2、釋義
汗流浹背（汗流得江背都是。形容非�？謶只蚍浅：ε隆，F也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）
不毛之地（不生長(cháng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
癡心妄想（一心想著(zhù)不可能實(shí)現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報怨天，責怪別人。）
幸災樂(lè )禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時(shí)感到高興。）
入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）
三、關(guān)于作者：
張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè )和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統計系，到第一機械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì )中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會(huì )議。任北京市作協(xié)副主席。著(zhù)有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）�！吨挥幸粋�(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎；《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng )作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新：
閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
1、首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )。）
五、自讀研討：
[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）
討論：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現和感受？
�。ㄟ@篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
�。ㄗ髡叩娜松豪�，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著(zhù)她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著(zhù)自己希望的種子早日開(kāi)花結果。）
聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較
討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
�。ㄗ髡邲](méi)有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著(zhù)頭，彎著(zhù)腰，用盡我全身的力氣壓著(zhù)我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
�。ㄕn文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
�。ㄗ髡咴谧畛跤龅嚼щy時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著(zhù)雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得x自己。
�。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯誤�！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì )有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們如何去面對。
�。ā叭跽�，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì )被淘汰，只有強者，會(huì )留下來(lái)繼續走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠�，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習的。
小結：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的'困難和挫折，能成為生活中的強者。
文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！保�(lián)想：“人生最大的快樂(lè )不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！苯窈�，我們的努力也許得到的結果會(huì )不盡人意，但我也會(huì )正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）
概括作者人生四季的特點(diǎn)？
�。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
�。ù杭�，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
�。◤奈闹锌梢�(jiàn)作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。）
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習了這篇課文，你對哪個(gè)季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂(lè )、配畫(huà)面）
七、挖掘主旨
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節，她在自己的人生四季中認真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話(huà)，你又有何理解呢？]
�。ㄟ@句話(huà)告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。
�。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮�，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學(xué)會(huì )珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì )來(lái)，青春一去可就不復返了。
師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭�！�
八、結束語(yǔ)：
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠不會(huì )是我！
九、附部分活動(dòng)體驗參考答案：
�。�1）說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定，自己的人生只能由自己走過(guò)。
�。�2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì )身心投入到生命的奮斗當中去。
�。�3）一個(gè)人在生命的四季里只要認真地無(wú)愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè )和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節，一個(gè)人就不會(huì )有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì )有什么生命的愧疚和寂寞。
《四季》教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì )認“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì )寫(xiě)“天、是”2 個(gè)字。
2、學(xué)習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節的特征，能感受不同季節的美麗。
3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
認識折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“四、是”等字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，激趣導入
1、教師引導：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞復習，抽同學(xué)讀全文。
2、教師激趣導入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
二、根據學(xué)情，隨機學(xué)文
1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
(1)引導學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�
(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請你也帶著(zhù)這樣的表情來(lái)讀一讀。
(3)教師引導拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢?
(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！崩婊�( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�( )( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的'什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì )說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)
(3)教師引導拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( )，他對知了說(shuō)：“我是夏天�！�
( )( )，他對( )說(shuō)：“我是夏天�！�
3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
(1)激情導入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。
(2)教師導學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
(3)教師引導學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著(zhù)躬”。人會(huì )鞠躬，谷穗怎么也會(huì )鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì )雪人的頑皮。
三、思維拓展，強化訓練
1、你喜歡哪個(gè)季節呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
________對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
________對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
________對________說(shuō)：“我是秋天�！�
________對________說(shuō)：“我就是冬天�！�
2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?
四、布置作業(yè)，課后延伸
1、找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
《四季》教案3
活動(dòng)目標：
1、體驗集體游戲的快樂(lè )，鍛煉反應的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調性
2、能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進(jìn)行游戲
3、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
情境準備：
在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節是什么？春天過(guò)去是什么季節？冬天過(guò)去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個(gè)季節的典型特征三、游戲：一年四季我知道1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節的動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區域3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節特征對應的'動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請幼兒創(chuàng )編四季的動(dòng)作建立新的游戲規則，然后再繼續進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課。做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣。
《四季》教案4
活動(dòng)目標：
1、用統計的方法了解每個(gè)月、每個(gè)季節過(guò)生日的人數。
2、通過(guò)觀(guān)察能看懂和理解統計表。
3、能與同伴交流、討論慶祝生日的方式，體驗過(guò)生日的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：事先了解本月內哪些小朋友過(guò)生日。
2、物質(zhì)準備：統計表一張，四季圖片各一張。并請家長(cháng)配合為幼兒帶一張過(guò)生日的照片，以及讓幼兒明確自己的生日是哪一天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、祝你生日快樂(lè )。
請本月內過(guò)生日的幼兒手持生日蠟燭，站在教室中央，教師彈奏《生日歌》，師幼齊唱生日歌，祝福他們生日快樂(lè )，祝賀他們又大一歲了。
二、我們的生日統計。
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在哪個(gè)季節出生的，是幾月份的`生日。
2、教師出示一張大統計表，引導幼兒觀(guān)察統計表上面有哪些數字，了解這些數字表示12個(gè)月。
3、請每組幼兒根據自己的生日分別將自己的生日寫(xiě)在統計表的數字下面。
4、師幼共同數一數，每個(gè)月過(guò)生日的人數，并用數字表示。
5、請幼兒說(shuō)說(shuō)：班級幼兒中，哪個(gè)月過(guò)生日的人最多？哪個(gè)月過(guò)生日的人最少？
三、四季生日會(huì )。
1、請幼兒根據每個(gè)季節有哪幾個(gè)月份，來(lái)說(shuō)說(shuō)春季過(guò)生日的人、夏季過(guò)生日的人、以及秋季和冬季過(guò)生日的人。
2、教師分別出示某個(gè)季節的圖片，該季節過(guò)生日的小朋友就站起來(lái)，大家一起為他們唱生日歌。
《四季》教案5
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、我會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”這四個(gè)字，并且認識11個(gè)新的生字。此外，我還熟悉兩種筆畫(huà)：“乚、乙”，以及四個(gè)偏旁部首：“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)將放在提高學(xué)生的認字能力和朗讀技巧上。通過(guò)觀(guān)察和朗讀的活動(dòng)，幫助學(xué)生感知四季的獨特之處，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)和興趣。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┙叹邷蕚洌�
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計：
1、激發(fā)興趣，導入新課。
�。�1）同學(xué)們，今天老師給大家準備了一些精美的畫(huà)作，你們想看嗎？這些畫(huà)作都很美麗，讓我們一起欣賞一下吧�。úシ潘募揪拔锏恼n件，并展示四幅畫(huà)作）
�。�2）我選擇了一幅我最喜歡的圖畫(huà)。在這幅畫(huà)中，可以看到一片郁郁蔥蔥的森林，樹(shù)上掛滿(mǎn)了鮮艷的紅葉，地面上鋪滿(mǎn)了黃色的落葉。從這些細節來(lái)看，我能夠確定這幅圖畫(huà)描繪的是秋天季節。秋天是紅葉飄飛、大自然凋零的季節，而豐富多彩的樹(shù)葉和覆蓋地面的落葉正是我判斷出這是秋天的關(guān)鍵因素。
�。�3）教師寫(xiě)下春、夏、秋、冬四個(gè)字，提問(wèn)：“這四個(gè)字組成了一年的什么？”（學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題，學(xué)生跟讀課題。
設計意圖：以孩子們喜歡的畫(huà)面為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對四季美的感受。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察圖像中描繪的四季景色，激發(fā)他們的課堂興趣，并引發(fā)好奇心和求知欲。
2、配樂(lè )詩(shī)朗誦。
那么，這幅圖畫(huà)太美了，如果能配上一首兒童詩(shī)，那就更棒了�。ㄓ糜茡P的音樂(lè )伴奏，朗誦兒童詩(shī)）這首兒童詩(shī)正好在我們的課本里，你想不想也嘗試一下朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè )朗讀，按喇叭鍵）
設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
設計意圖：中文課堂中，教師可以利用讀中識字的方法，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)掌握漢字的發(fā)音。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解并流利地讀出課文，為進(jìn)一步理解課文內容做好準備。
4、檢查反饋：
�。�1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？。這篇課文中出現了一些生字，你認為有哪些字的發(fā)音需要注意呢？請分享一下，給大家提個(gè)醒。（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）
�、� “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
�、凇扒铩�、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�2）比賽讀：
�、僬n文共有五個(gè)小節。比賽規定如下：參賽者可以根據自己最喜歡的小節選擇參加比賽，只要對該小節的內容掌握得最好，并有把握讀得出色就可報名參賽。
�、谥该麉①�。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習打下基礎。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難隨機學(xué)文。（課件返回上一圖隨機點(diǎn)擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、根據學(xué)生的質(zhì)疑，我們可以通過(guò)隨機選擇一個(gè)重點(diǎn)句子，并引導學(xué)生探索相關(guān)問(wèn)題，以幫助他們更好地理解和應用知識。例如，當學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題或表達困惑時(shí)，我們可以選擇一句相關(guān)的`例句，然后引導他們分析、解決這個(gè)問(wèn)題，并擴展到其他類(lèi)似的情境中。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養邏輯思維和問(wèn)題解決能力，使他們能夠舉一反三，將知識應用到更多的場(chǎng)景中去。
�。�1）“草芽”指什么？
草芽靜靜地站在小鳥(niǎo)身邊，眼中透露著(zhù)一份幸福和滿(mǎn)足。它雖然無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但它卻用自己的存在向小鳥(niǎo)傳達了一個(gè)信息——春天的到來(lái)。在課文中，草芽選擇對小鳥(niǎo)說(shuō)自己是春天，是因為它希望能夠將春天的美好與喜悅分享給周?chē)纳�。草芽深知春天是大自然的重要季節，它代表�?zhù)新生、希望和活力。草芽作為春天的象征，它綠色嫩葉的出現預示著(zhù)冬天即將結束，大地即將煥發(fā)勃勃生機。草芽在和小鳥(niǎo)的交流中，向小鳥(niǎo)展示了自己的美麗與成長(cháng)。它告訴小鳥(niǎo)，不論遭遇多么寒冷的冬天，春天總會(huì )到來(lái)，萬(wàn)物都將重新恢復生機。這種樂(lè )觀(guān)與希望的情感，溫暖了小鳥(niǎo)的心靈，讓它感受到了春天的真正含義。讀完這篇課文后，我不禁產(chǎn)生了濃厚的情感。草芽雖然無(wú)聲無(wú)息，卻以自己獨特的方式傳遞了春天的信息，給予了小鳥(niǎo)勇氣和希望。它用實(shí)際行動(dòng)詮釋了"對人類(lèi)而言，沉默不是真正的無(wú)聲"這句話(huà)。同時(shí)，草芽也讓我深刻認識到春天的重要性，它不僅代表著(zhù)自然界的輪回與再生，更寄托了人們對美好未來(lái)的期許。這篇課文通過(guò)草芽和小鳥(niǎo)的對話(huà)，展示了大自然間微妙而真摯的情感交流。正是因為有了這些共鳴和理解，我們能夠更加珍惜自然，尊重生命，并為構建一個(gè)和諧的世界而努力奮斗。
草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天，是因為在自然界中，草芽的出現意味著(zhù)冬天的結束和春天的來(lái)臨。它象征著(zhù)新生、希望和生機，正如春天一樣。此外，草芽還能為小鳥(niǎo)提供食物和棲息地，使它們感受到溫暖和安全的環(huán)境。除了草芽之外，還有許多事物可以表達自己是春天。例如，蓬勃綻放的花朵、悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲、綠油油的樹(shù)葉等，都能傳遞春天的氣息。同時(shí)，陽(yáng)光明媚的天氣、微風(fēng)輕拂的感覺(jué)、人們穿上輕薄衣物的時(shí)刻也可以讓人感到春天的存在�？傊�，春天不僅僅是一個(gè)季節的名字，更是一種心情和精神狀態(tài)的象征。只要我們懷揣希望、追求新生，無(wú)論是在自然界還是人生中，都可以說(shuō)自己是春天。
�。�2）用“是——”練習說(shuō)話(huà)。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著(zhù)躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，是本課的教學(xué)目標。我們將以學(xué)生的疑問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)探究學(xué)習。通過(guò)隨機引導學(xué)習課文的方式，既能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，又能幫助他們解決重難點(diǎn)。同時(shí)，根據課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采用舉一反三的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。期望這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并促使他們主動(dòng)思考和探索。
�。┬蕾p、背誦。
結合圖，小組合作學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng )作。
課文以簡(jiǎn)短的幾行描繪了四季的景色，讓人感受到生動(dòng)而美麗的圖畫(huà)。小朋友們的才華也令人嘆為觀(guān)止�，F在讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的風(fēng)格，用自己的話(huà)語(yǔ)描繪喜歡的季節（播放音樂(lè )），并借用類(lèi)似的句式向小組的同學(xué)們展示自己的畫(huà)作。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節以探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
設計意圖：從總結中，我們可以發(fā)現一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護大自然的熱情。
板書(shū)設計：
四季
春夏秋冬
《四季》教案6
【設計理念】
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第二課�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。本設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒２個(gè)生字。認識１種筆畫(huà)乚和４個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡片。
�。�、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
�。�、預習本課要求認識的11個(gè)生字。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染，激情導入、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）教師配樂(lè )朗誦：聽(tīng)，這悠揚的笛聲�？�，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著(zhù)紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細細看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節？（板書(shū)：秋）你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書(shū)：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書(shū)：四季）齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè )朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)、合作探究
�。�、借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）
�。�、同桌交流，相互幫助。（培養學(xué)生的合作精神）
�。�、組長(cháng)檢查，總結方法，練習說(shuō)話(huà)：
�、耪J讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）
�、平涣饔涀址椒�。（指導學(xué)生記住字形）
�、菙U詞練習。用圓、葉、秋擴詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的`積累）
�、染毩曊f(shuō)話(huà)。用是練習說(shuō)一句話(huà)。（注重說(shuō)話(huà)訓練）
�。�、自由讀文：（在讀中體現層次，培養學(xué)生的語(yǔ)感）
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
�。�、教師范讀，學(xué)生評價(jià)：
多媒體出示評價(jià)標準：
一聽(tīng)：字音準不準。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
�。�、學(xué)生賽讀，師生評價(jià)：
�、琶拷M選一名代表，讀后師生評價(jià)。
�、平M與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
�。�、合作探究，美讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
�、判〗M合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
�、瞥鍪菊n件，啟發(fā)、指導把課文讀美。
�、巧�、組組、師生挑戰讀。
�、仁熳x成誦。
�、呻x開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著(zhù)背一背。
�。�、欣賞、背誦：
�、艑W(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
�、茙熒献�，共同背誦。
�、撬伎迹哼@么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？（大自然）
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟：（培養學(xué)生質(zhì)疑的好習慣）
學(xué)生會(huì )提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、判〔�、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
�、乒人胧鞘裁�？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導方法來(lái)解決。
設計意圖：在閱讀教學(xué)中，應提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓練、語(yǔ)感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。
三、思維拓展，強化訓練
�。�、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
__________會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
__________會(huì )對青蛙說(shuō)：我是夏天。
__________會(huì )對____說(shuō)：我是秋天。
__________會(huì )對____說(shuō)：我是冬天。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
�。�、介紹收集的圖片，練習說(shuō)話(huà)。
�。�、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。（尊重學(xué)生選擇的權利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）
設計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預習的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
四、寫(xiě)字指導
過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友乚，你看它像什么？
�。�、認識筆畫(huà)乚，指導書(shū)空練習。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)七、兒：
�、乓龑W(xué)生發(fā)現七、兒的每一筆在田字格中的位置。
�、铺嵝褜W(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意些什么。
�、菍W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項不忽視的內容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)１～２個(gè)字。既體現了讀寫(xiě)結合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
五、總結
今天，我們不僅學(xué)會(huì )了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
【板書(shū)】
四季
春
夏
秋
冬
【教學(xué)特點(diǎn)】
本課采用了以畫(huà)面導入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè )朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習積極性就被充分調動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現了當時(shí)不同季節不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養了孩子的觀(guān)察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
《四季》教案7
一、設計思路：
在開(kāi)展主題活動(dòng)《四季的服裝》之后，我們發(fā)現幼兒對于四季的特征有了一定的認識。他們在欣賞故事《魔法奶奶的電話(huà)》后，開(kāi)始爭論起哪個(gè)季節是最好的，并且紛紛講述四個(gè)季節各自的不同特點(diǎn)。為了引導他們更深入地了解四季，我們決定讓孩子們自由組成四個(gè)小組，分別為春天組、夏天組、秋天組和冬天組。通過(guò)以“四季的服裝”為切入點(diǎn)，激發(fā)了幼兒們主動(dòng)收集四季實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)，我們還向他們提出了舉辦“擂臺賽”的建議，這更加激發(fā)了各組幼兒之間相互合作、共同探討和討論的熱情。我們仔細傾聽(tīng)和了解每個(gè)小組孩子們的交流內容，并及時(shí)給予一些建議。今天的活動(dòng)預設是基于孩子們已經(jīng)收集到一定程度的資料和小組間的基本討論完成的。
鑒于現今媒體中頻繁出現智力競賽類(lèi)節目，這些節目引起了孩子的濃厚興趣。因此，我們以競賽的方式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，這種方式符合孩子們的口味，并且有助于培養他們的競爭意識。同時(shí)，通過(guò)小組合作競賽的形式，我們讓幼兒們產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感，他們愿意積極動(dòng)腦，爭取為自己的小組爭光。在競賽的過(guò)程中，孩子們不僅要講述自己小組的內容，還需要辨別其他小組的孩子是否正確地講述了內容，這也有助于幫助幼兒們了解和積累有關(guān)四季特征的知識。
在活動(dòng)中，我們致力于培養孩子解決問(wèn)題的能力。當他們遇到困難時(shí)，我們鼓勵他們向我們身邊的老師求助，并邀請他們成為我們的后援團。此外，我們還注重培養孩子的數數能力。我們采用多種方法教導孩子如何數五角星，以促進(jìn)他們全面發(fā)展多種能力。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)參加競賽的形式，我們可以幫助幼兒更深入地了解四季的特征以及它們對人們生活的影響。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、為了進(jìn)一步培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，我們要積極引導他們主動(dòng)參與各種活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)前準備：
1、根據孩子們的喜好和意愿，我們自由地將幼兒分成四個(gè)小組：小兔春天組、小魚(yú)夏天組、小松鼠秋天組和小雪人冬天組。在每個(gè)小組中，我們會(huì )推選一位小組長(cháng)來(lái)帶領(lǐng)大家一起玩樂(lè )學(xué)習。
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節特征：資料或實(shí)物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
�。ǘ�、活動(dòng)中準備：
1、與孩子們一起制作五角星、金牌、銀牌和銅牌，并把雙面膠貼在它們的背面。
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程?：
�。ㄒ唬┟總�(gè)幼兒小組都有機會(huì )自由邀請一位教師作為他們的嘉賓后援團成員，來(lái)參加課堂活動(dòng)。
�。ǘ�、引出活動(dòng)內容，提出擂臺賽的要求：
如：四季是地球上每年經(jīng)歷的四個(gè)不同季節。每個(gè)季節都有它獨特的特征和與人們的關(guān)系。春天是一年中最溫暖而宜人的季節之一。在春天，天氣變得越來(lái)越暖和，花朵開(kāi)始綻放，樹(shù)木重新長(cháng)出新葉。人們可以享受到陽(yáng)光的溫暖和大自然的復蘇。春天也是農作物播種的好時(shí)機，人們可以開(kāi)始耕種和種植。夏天是四季中最炎熱的季節。在夏天，陽(yáng)光充足，天空湛藍，溫度高，人們可以去海灘或游泳池里玩水。許多人選擇在夏天度假，并且參加戶(hù)外活動(dòng)，比如野餐、燒烤和露營(yíng)。夏天也是豐收的季節，農作物成熟并被收割。秋天是一個(gè)變化萬(wàn)千的季節。在秋天，天氣逐漸變涼，樹(shù)木的葉子變成了美麗的紅色、黃色和棕色。人們可以感受到清爽的秋風(fēng)，欣賞到大自然的.美景。秋天也是果實(shí)成熟的時(shí)候，人們可以品嘗到各種水果和蔬菜。冬天是四季中最寒冷的季節。在冬天，氣溫驟降，天空多云或下雪。人們可以戴上厚厚的外套，玩雪球、滑雪和造雪人。許多人喜歡在冬天過(guò)圣誕節和新年，與家人和朋友一起度過(guò)溫暖而歡樂(lè )的時(shí)光。四季與人們有著(zhù)密切的關(guān)系。它們影響著(zhù)人們的生活方式和活動(dòng)選擇。人們會(huì )根據不同的季節去做不同的事情，比如種植農作物、度假、戶(hù)外活動(dòng)以及慶祝節日。四季也給人們帶來(lái)了美麗的自然景觀(guān)和豐富的食物，讓人們感受到大自然的力量和魅力。
�。ㄈ�、幼兒進(jìn)行擂臺賽：
各組請輪流介紹自己季節的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。春季特征：春季是四季中溫暖而宜人的季節。天氣逐漸變暖，草木開(kāi)始抽芽，百花爭艷。春季也是萬(wàn)物復蘇的季節，大地重新煥發(fā)生機。人們喜歡在春季踏青賞花，感受大自然的美麗和活力。此外，春季也是農作物生長(cháng)的重要時(shí)期，農民們忙于耕種和播種，希望能有一個(gè)豐收的季節。夏季特征：夏季是炎熱的季節，陽(yáng)光強烈，氣溫升高。人們常常享受夏季的海灘度假、游泳、野餐和戶(hù)外活動(dòng)。夏日炎炎，人們喜歡穿著(zhù)輕便的衣服，享受清涼的風(fēng)。夏季也是水果豐收的季節，各種水果品種多樣，人們可以盡情品嘗這些美味的水果。然而，高溫和炎熱的夏季也可能帶來(lái)疾病和不適，人們需要注意防暑降溫，保護自己的健康。秋季特征：秋季是豐收的季節，天空湛藍，氣溫宜人。一片金黃色的景象在人們眼前展現，楓葉紅遍大地，人們常常去山區觀(guān)賞秋葉的美景。秋季也是收獲的季節，莊稼成熟，農民們忙于收割和儲存食物。人們還喜歡在秋季品嘗各種水果、堅果和新鮮的蔬菜。此外，秋季也標志著(zhù)新學(xué)年的開(kāi)始，學(xué)生們迎來(lái)了新的挑戰和學(xué)習的機會(huì )。冬季特征：冬季是寒冷的季節，天氣寒冷，雪花紛飛。人們穿上厚重的衣物，在家里點(diǎn)燃壁爐或暖爐取暖，享受溫暖和舒適的時(shí)刻。冬季也是許多節日慶祝的季節，例如圣誕節和春節等。人們喜歡與家人和朋友聚集在一起，分享溫暖和歡樂(lè )。此外，冬季也是一些特定運動(dòng)如滑雪和冰球的流行季節，人們可以在雪地上盡情玩耍和運動(dòng)。以上是各組關(guān)于自己季節特征及與人們關(guān)系的介紹，感謝大家的分享！
�。ㄋ模�、數五角星：
幼兒介紹數的方法
�。ㄎ澹�、發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：
請冠軍發(fā)言
�。�、評價(jià)活動(dòng)：
表?yè)P肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性和參與度非常高，就連平時(shí)不太活躍的孩子們今天也表現得十分積極�？磥�(lái)孩子們都對集體榮譽(yù)感到非常重視，都希望自己所在的小組能取得第一名�；顒�(dòng)中，孩子們也展現出了很大的自信心，紛紛拿出自己帶來(lái)的物品和資料向大家介紹，聲音響亮有力。孩子們不斷發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，場(chǎng)上也產(chǎn)生了很多討論和爭論，氣氛非常熱烈�；顒�(dòng)中，各組的孩子們還相互幫助，力爭使自己所在的小組取得好成績(jì)。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對探索四季很感興趣，并積極做著(zhù)準備。通過(guò)各種途徑的了解，他們對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣泛。而且他們帶來(lái)的實(shí)物也非常豐富多樣。最后，頒獎儀式使整個(gè)活動(dòng)達到了高潮。盡管只是一張紙，但因為是孩子們通過(guò)自己的努力獲得的，所以他們特別感到自豪和興奮。在請來(lái)支持團隊的嘉賓時(shí)，孩子們與他人交往的能力也有所提升�；顒�(dòng)中請來(lái)的嘉賓支持團隊的參與，使得每個(gè)人都積極投入其中，并且也增加了孩子們之間競爭的激烈程度。
然而，在活動(dòng)開(kāi)始之前，我們允許幼兒自己選擇他們最喜歡的季節參與其中。這導致了每個(gè)小組之間的能力差異較大，特別是春季組的能力相對較弱。盡管有后援團的幫助，但整個(gè)活動(dòng)表現得相對平淡。因此，為了更好地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需求，教師需要基于幼兒自由結伴分組的基礎上做出適當的調整。
六、活動(dòng)他評：－
從活動(dòng)中觀(guān)察到，孩子們對參與活動(dòng)的積極性非常高，因此這個(gè)活動(dòng)適合在大班進(jìn)行。班級中的孩子們在發(fā)展水平上也較為均衡，每個(gè)人都愿意表達自己的想法并且樂(lè )于參與討論。教師在活動(dòng)中創(chuàng )造了良好的氛圍，使得后援團的老師也非常投入其中，進(jìn)一步增加了整個(gè)場(chǎng)上的氣氛。教師在活動(dòng)設計中表現出很強的整合能力，例如通過(guò)不同的方式利用數五角星來(lái)涵蓋計算的內容；此外，教師還鼓勵孩子們多與后援團互動(dòng)，提高了他們的交流能力�；顒�(dòng)中還可以觀(guān)察到孩子們對于探索的渴望很強烈，并且獲得了大量的知識和信息。
但活動(dòng)中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。同時(shí)，幼兒在回答過(guò)
《四季》教案8
設計意圖：
隨著(zhù)主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。讓孩子表現春天自然界變化的一個(gè)過(guò)程，因為春天大自然的各種東西都是活的，讓孩子來(lái)表現這個(gè)過(guò)程是一種挑戰，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，對他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節主要是通過(guò)導入來(lái)引出主題，第二環(huán)節主要是通過(guò)教師的教育指導來(lái)引導孩子把春天萬(wàn)物的變化用動(dòng)作表現出來(lái)，這個(gè)環(huán)節是重要的環(huán)節，因此在設計這個(gè)教案時(shí)，老師要根據孩子的情況來(lái)進(jìn)行針對性的.指導，注重指導策略的藝術(shù)。第三環(huán)節引出下次要預設的內容
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲，感受春天的美麗景象。
活動(dòng)準備：
Ppt《春天》、音樂(lè )（《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》）
活動(dòng)重點(diǎn)：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動(dòng)難點(diǎn)：記憶歌詞的內容
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入：
進(jìn)場(chǎng)：跟著(zhù)《去郊游》的音樂(lè )，幼兒進(jìn)場(chǎng)
�。ū尘耙魳�(lè )《去郊游》，引出春天的主題）
師：1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景？
2、請你們用動(dòng)作來(lái)告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。
小結：你們不用聲音，用身體能表現美麗的景色，其實(shí)，我們的身體還能打節奏呢？你們試過(guò)嗎？
二、找春天
1、感知旋律
師：這里有一首春天的歌曲，身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧！
�。ㄓ變郝�(tīng)著(zhù)音樂(lè )，用身體來(lái)感受節奏）
2、欣賞歌曲
�。�1）第一次欣賞
過(guò)度：這首好聽(tīng)的歌會(huì )不會(huì )把你們剛才表現的景色都唱進(jìn)去了呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
師：有什么美麗的景色呢？
�。ㄓ變悍赫f(shuō)，教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說(shuō)到的內容）
�。�2）第二次欣賞
師：有這么多美麗的景色呀！我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這回有要求哦，請你們把景色按順序說(shuō)出來(lái)，等歌曲結束后，再來(lái)一起討論。
�。╬pt中顯示的是數字，請幼兒按順序說(shuō)說(shuō)歌詞內容）
3、初步學(xué)唱（幼兒第一次學(xué)唱）
師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來(lái)嗎？
小結：這首好聽(tīng)的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來(lái)感受春天、唱唱春天吧！
4、學(xué)唱歌曲（幼兒第二次練唱）
師：這回你們能不能用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱呢？
三、延伸活動(dòng)
師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然里找找春天吧~
《四季》教案9
教學(xué)目標：
1、借助拼音學(xué)會(huì )“對、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習模仿說(shuō)話(huà)。
3、結合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習模仿說(shuō)話(huà)。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛(ài)護大自然。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、問(wèn)話(huà)激趣
小朋友，現在是什么季節?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進(jìn)了我們的'教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。ㄒ唬┱J識生字詞
1、談話(huà)激趣，導入生字學(xué)習。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說(shuō)想和同學(xué)們交朋友。不過(guò)，春夏秋冬四姐弟有個(gè)小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來(lái)，他們才會(huì )和你們交朋友。
2、出示生字詞，認讀生字詞。
�。�1）出示生字：圓、葉、說(shuō)、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
�、偃嗾J讀生字，師及時(shí)糾正。
�、谥该J讀生字。
�。�2）出示生詞：不對、說(shuō)話(huà)、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
�、偃嗾J讀生詞。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生詞。
�。ǘ┏踝x課文
1、師范讀課文。問(wèn)：你想讀一讀嗎？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結合，走進(jìn)四季
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天。
2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
�。ǔ鍪緢D片和文字）瞧，春天來(lái)了，你們都認真地看一看，春天帶來(lái)了什么？
3、理解“草芽”。草芽：剛長(cháng)出來(lái)的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。
5、春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想一想，還能看到什么呢？
�。ǘ┳哌M(jìn)“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節來(lái)了？（夏天）
2、夏天可真是一個(gè)熱鬧的季節，聽(tīng)一聽(tīng)，不遠處，都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)�？焖僮x讀課文第二小節，找一找。
3、生回答“誰(shuí)在說(shuō)話(huà)”這個(gè)問(wèn)題。（青蛙、荷葉）荷葉在說(shuō)什么？（我是夏天）
4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。
�。ㄈ┳哌M(jìn)“秋谷”
1、師：天氣冷了下來(lái)，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著(zhù)南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節到��？（秋天）這時(shí)候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個(gè)什么莊稼��？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子��？（沒(méi)有病，它彎著(zhù)腰、鞠著(zhù)躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來(lái)，我們就用無(wú)比喜悅、高興的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“冬雪”
1、師：北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿(mǎn)了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門(mén)前又跑又跳，用了半個(gè)小時(shí)，竟然堆出了一個(gè)——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實(shí)它是紅水桶；誰(shuí)能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）
4、現在，雪人挺著(zhù)它的大肚子，非常頑皮地說(shuō)——（“我就是冬天”）
5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來(lái)的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。
�。ㄎ澹┧募緢D片欣賞
欣賞四季美景圖片，進(jìn)一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。
�。┰僮x課文，繼續感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說(shuō)話(huà)練習
�。ㄒ唬┪視�(huì )說(shuō)
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
�。�1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）
�。�2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說(shuō)：“我是春天�！�
2、出示圖片——柳樹(shù)與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。ǘ╈柟陶n文
1、出示課件——
跟隨老師的指導，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進(jìn)行練習。
�。� ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）�！�
2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進(jìn)
行季節練習。
�。� ）（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）�！�
五、小結
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進(jìn)一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來(lái)到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開(kāi)心、高興。
最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學(xué)習中快樂(lè )地度過(guò)每一天�，F在，我們就一起來(lái)讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿(mǎn)田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書(shū)設計
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
《四季》教案10
【教材分析】
泥貼畫(huà)將團、接、壓技能與浮雕的表現形式有機結合，形式比較活潑，操作性強。本次活動(dòng)依托泥的延展性和豐富的色彩，將四季特征及萬(wàn)物變化的過(guò)程表現出來(lái)。引導幼兒在充分欣賞、討論的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，進(jìn)一步感受四季的多姿多彩，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和關(guān)注生活的情感。
【活動(dòng)目標】
1．學(xué)習用接、壓等技能表現某一季節的典型圖案。
2．幼兒分組，根據各自的想法選用與背景顏色有反差的泥，合作完成四季的風(fēng)景泥貼畫(huà)。
3．用泥貼畫(huà)的形式表現四季的變化和美。
【活動(dòng)準備】
1.橡皮泥或者太空混、彩色紙盤(pán)、“幼兒學(xué)習材料”一一《擁抱冬天
2.有代表性的四季的.圖片。
【活動(dòng)建議】
1．請幼兒交流搜集到的四季的圖片，表達各自的想法和感受。
提問(wèn)：春夏秋冬，四季輪換，每一個(gè)季節都有令人難忘的風(fēng)景。你最喜歡什么？
2．請幼兒欣賞四季風(fēng)景的泥貼畫(huà)作品，了解各季節里有代表性的圖案。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察作品范例。
提問(wèn)：你如何看出是哪個(gè)季節的？
�。�2）啟發(fā)幼兒思考自己想要表現的主題。提問(wèn)：你想表現季節的什么特征？
3．幼兒分組進(jìn)行泥工制作，提示幼兒綜合運用多種技能。
幼兒可以4人一組進(jìn)行制作，小組成員分工，協(xié)商確定主題。請幼兒自主閱讀《擁抱冬天》
第11頁(yè)，觀(guān)察操作步驟。鼓勵幼兒綜合運用搓條、團圓、壓扁、捏合等技能塑造各種植物、動(dòng)物和人物等形象。
4．分組進(jìn)行作品展示與分享，感受四季輪換的美引導幼兒用優(yōu)美、連貫的語(yǔ)言描述四季的風(fēng)景。
版本2小班社會(huì )《紅燈綠燈眨眼睛》公開(kāi)課視頻+課件PPT+教案+音樂(lè )+小動(dòng)畫(huà)（紅綠燈）大班親子韻律《小黑魚(yú)》優(yōu)質(zhì)課視頻+教案PPT課件音樂(lè )下載
《四季》教案11
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往完美的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移。`
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一齊大聲回答：想
師：那好，今日教師還請來(lái)了小鹿乖乖做你們的`導游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一齊興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現一只小鹿，小鹿說(shuō)話(huà)：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進(jìn)入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車(chē)立刻就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國參觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生學(xué)習的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂(lè )解說(shuō)。
師：春姑娘邁著(zhù)輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著(zhù)，樹(shù)木抽出新芽，花兒競相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著(zhù)大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿(mǎn)了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀(guān)了四季王國以后，你想說(shuō)什么呢？
生1：四季王國的景色真美��！
生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個(gè)季節讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生1：我喜歡冬天，因為冬天會(huì )下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳
生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
1、學(xué)習秋天：
師：（根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節，那你們明白此刻正是什么季節嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經(jīng)來(lái)到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
師：好，請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話(huà)）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話(huà)。
師：能告訴教師你為什么喜歡詩(shī)歌中描述的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
生：沒(méi)有。
師：今日教師給大家帶來(lái)了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)：
生：我是秋天
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話(huà)）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
生1：我會(huì )說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生2：我會(huì )說(shuō)：看我多神氣，我又給人類(lèi)做貢獻了。
生3：我會(huì )說(shuō)我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，誰(shuí)能把谷穗自豪的心境也讀出來(lái)。先自我試著(zhù)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生評價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著(zhù)身子對我說(shuō)秋天來(lái)了。
師：嗯你真會(huì )想象。
生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養自信心，增強榮譽(yù)感。引導學(xué)生善于合作學(xué)習，重視過(guò)程評價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧�。▽W(xué)生讀文）
師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀(guān)察到的向小朋友匯報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字一會(huì )兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開(kāi)始收割了。
師：小朋友觀(guān)察得可真仔細，那你能學(xué)著(zhù)課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節
師：秋天滿(mǎn)載著(zhù)大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢？（根據學(xué)生回答隨機學(xué)習課文）
�。�、夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下頭教師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一齊讀吧�。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節？
�。�、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話(huà)（學(xué)生讀）。
師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，教師真的感受到春天來(lái)了。
師：在這句話(huà)里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽
師：剛長(cháng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話(huà)嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個(gè)美麗的季節，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的'小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香，教師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著(zhù)圓圈舞，真開(kāi)心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一齊再美美地來(lái)讀讀這句話(huà)。
全班齊讀。
�。�、冬天：
師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè )夾雜著(zhù)北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話(huà)。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì )想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動(dòng)作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？
�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：教師給你配上音樂(lè )，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展，說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛(ài)之情，此刻，教師再給大家一個(gè)表現的機會(huì )，你還想用什么方式來(lái)表達你對這個(gè)季節的喜愛(ài)之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌
師：還能夠把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小伙伴一齊準備。
師：誰(shuí)先來(lái)
生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說(shuō)四季
師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，可是教師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著(zhù)文中小詩(shī)人的樣貌，為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話(huà)那就更棒了。教師就做了一回小詩(shī)人，給我自我找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
生：想
師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng )的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節，為自我喜歡的季節編一首新的兒歌，學(xué)生自我觀(guān)賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿(mǎn)彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習說(shuō)話(huà)、編兒歌，鼓勵學(xué)生對動(dòng)物、植物、同學(xué)、教師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
七、匯報交流
師：小朋友，真能干，不僅僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
小結：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂(lè )中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的教師。
《四季》教案12
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
二、整體感知
默讀、思考：
1、《我的四季》“四季”喻指什么？
2、人生如四季，有的春，有的夏，有的秋，有的冬。
3、畫(huà)出扣題行文的標志性語(yǔ)言。
4、作者是怎樣扣題謀篇布局的？這對你的寫(xiě)作有什么啟示？
三、語(yǔ)言賞析
《十八歲及其他》散文詩(shī)的語(yǔ)言見(jiàn)長(cháng)，《我的四季》哲理性的語(yǔ)言則是一大亮點(diǎn)，請細作品賞。
1、文章的.開(kāi)頭寫(xiě)春,作者沒(méi)有寫(xiě)萬(wàn)紫千紅的春景,卻寫(xiě)了“不毛之地”，而且用比較細膩的筆描繪了開(kāi)荒的情景，請在文中圈出重點(diǎn)詞句，并思考這樣寫(xiě)的目的是什么？
【明確】⑴細瘦的胳臂、銹鈍的犁、汗流浹背、四肢顫抖
我沒(méi)有權利逃避在給予我生命的同時(shí)所給予我的責任。
我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著(zhù)腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
�、仆怀錾钠D辛，不應該感慨逃避，不應該自艾自憐，而應該勇敢地肩負生命的責任。
(誦讀體味)
2、請同學(xué)們再回讀一下哲理性很強的一句話(huà):“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地�！闭�?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
【明確】人，應該對屬于自己的人生空間負責，這是人生的自我價(jià)值和使命。
3、正因為有了這種價(jià)值觀(guān)和使命感,“我”在“不毛之地”上艱辛勞作，懷著(zhù)希望播種，讀“每天……奮力以赴”。請你談?wù)劯杏|最深的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么？
【明確】人要是能夠期待，就能夠奮力以赴
人，一旦有這種熱切的期待和愿望，就能注入動(dòng)力，奮力以赴。體現人生的意義。
4、這種奮力以赴，頑強拼搏的精神在寫(xiě)夏日的結尾部分得到了充分的體現。作者為什么說(shuō)“善良過(guò)分，就會(huì )變成糊涂和愚昧”？篩選文字信息，用原句概括。
【明確】干旱望眼欲穿癡心妄想不再妄想我只能在我賴(lài)以生存的這塊土地上，尋找泉水。
才發(fā)現沒(méi)有帶上盛它的容器頓足懊惱哭泣撕成碎片重新開(kāi)始不怨天尤人
冰雹皮肉碾成一張大幕遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹
厄運只能將弱者淘汰、而強者卻會(huì )留下。
小結：
遇到困難，決不癡心妄想，而要奮力以赴
遇到挫折，決不怨天尤人，而要檢點(diǎn)過(guò)失
遇到厄運，決不善良過(guò)分，而要繼續走完自己的路
5、經(jīng)過(guò)人生的艱辛、人生的挫折、人生的拼搏，總會(huì )迎來(lái)收獲的金秋，此境此情，應該是“歡樂(lè )”，怎么加上“又酸又苦”這一定語(yǔ)，聯(lián)系寫(xiě)秋的結尾一小節，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感悟。
【明確】生命的要義重在真正為生命耕耘勞作，含酸茹苦，所有的歡樂(lè )和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，人生的價(jià)值，人生的意義。（文章的主旨）
6、這樣，人的一生，直至“生命的黃昏”，才不至于“哀嘆和寂寞”。為什么？
【明確】（進(jìn)一步強調5題明確的內容）
作者把生命比做一年的四個(gè)季節，她在自己的人生四季中認真生活，無(wú)悔付出，歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難，深刻感悟到“再沒(méi)有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)生命”。告訴我們，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述。
學(xué)生齊讀：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭�！�
四、結束語(yǔ)
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習，更加懂得如何面對人生，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在人生的旅途中認真的生活，無(wú)悔的付出，那么，我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠不會(huì )是我！
《四季》教案13
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內容，知道一年有4個(gè)季節，感受各個(gè)季節的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，3個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：了解課文內容，知道一年有4個(gè)季節，感受各個(gè)季節的美麗。
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示不同季節的圖片）
師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）
生：齊讀課題。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內容。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．初讀課文。師范讀課文，生認真傾聽(tīng)。
2．生自讀課文。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
�。�2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì )讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì )讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
�。�3）小老師讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。指名朗讀課文。
�。ㄈ┏踝x讀課文，了解內容。
1.師帶讀，生自由讀。
2.課件出示第一句，邊朗讀邊領(lǐng)會(huì )。
師指導朗讀。
【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節？每個(gè)季節美嗎？是呀，每個(gè)季節都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個(gè)季節的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
�。ㄋ模┱n堂小結今天我們學(xué)習了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
【設計意圖】鞏固本節課學(xué)習內容。
教學(xué)反思
《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī)，通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來(lái)表現四季特征。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫(huà)面明麗的小詩(shī)，要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì )到其中的景和情呢？教學(xué)時(shí)，我根據文本及教材特點(diǎn)，在研讀詩(shī)歌的部分，先以插圖入手，讓學(xué)生觀(guān)察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發(fā)揮想象，讓孩子們在讀文的基礎上聯(lián)系生活，想象說(shuō)話(huà)，運用語(yǔ)言。從觀(guān)察、朗讀后的感悟、積累，到想象說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言運用，如此循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現閱讀教學(xué)的目標。
一、利用插圖，觀(guān)察感悟
小學(xué)教材一個(gè)突出特點(diǎn)就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)，富有情趣。它們不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能幫助學(xué)生認識事物，理解課文內容，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察想象能力。
本課中，書(shū)上也隨文安排了四幅色彩明麗，形象生動(dòng)的插圖，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。在研讀課文時(shí)，我先以這四幅圖片入手，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，引導學(xué)生看著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)，從圖中觀(guān)察四季的不同景物，通過(guò)圖片初步感受景物特點(diǎn)（如尖尖的草芽），同時(shí)，在結合插圖的基礎上指導朗讀。利用插圖這么一種直觀(guān)形象的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心和探究欲，讓孩子對文本內容獲得感性的認知。
二、為第二課時(shí)的朗讀教學(xué)，讀中感悟打基礎。
朗讀是感悟的一種很好方式，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。在這個(gè)教學(xué)片斷中，在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片對四季之美有了直觀(guān)認識以后，我便開(kāi)始引導學(xué)生通過(guò)不同的讀來(lái)深入感知文本，并對學(xué)生進(jìn)行具體的朗讀指導，使學(xué)生入情入境的體會(huì )四季之美。
1、讀出特點(diǎn)。先讓學(xué)生們用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，把春天的美景和特點(diǎn)表達出來(lái)，如發(fā)現春天里草芽的特點(diǎn)是“尖尖的，嫩嫩的”；再讀一讀課文，并問(wèn)學(xué)生：“你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？”讓學(xué)生展開(kāi)討論，交流自己的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。通過(guò)學(xué)生自讀自讀，相互評價(jià)，通過(guò)“讀”逐漸體會(huì )景物的這些特點(diǎn)。
2、讀出情趣。當學(xué)生初步感知景物特點(diǎn)后，再引導學(xué)生讀課文，如讓學(xué)生做動(dòng)作表演“尖尖”、 “圓圓”、 “彎彎”、 “一挺”等，這些動(dòng)詞本身就充滿(mǎn)了童趣，孩子們通過(guò)自由的做動(dòng)作，適當的動(dòng)手動(dòng)腳一番，既集中了注意力，激發(fā)起學(xué)習興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個(gè)季節的不同，體會(huì )到文本中的盎然情趣。
通過(guò)各式各樣的讀以及適時(shí)、具體的朗讀指導，使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。
《四季》教案14
教學(xué)目標：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認識7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 質(zhì)疑導入
1.板書(shū)課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。
1.童話(huà)中四季的`主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì )到四季的哪些特點(diǎn)？
2.匯報學(xué)習收獲。
三. 小組交流，品味語(yǔ)言
1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節的特點(diǎn)的？
2.學(xué)生選內容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內以各種形式品讀句子，體會(huì )“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
四. 全班交流，深華感情
1.請根據自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報過(guò)程中，引導他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè )和圖片再現情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì )感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
《四季》教案15
設計思路：
隨著(zhù)主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對四季的季節特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話(huà)》后，孩子們對哪個(gè)季節好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個(gè)季節的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進(jìn)行的。
由于現在的媒體中經(jīng)常出現各種智力競賽類(lèi)節目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競賽這種孩子喜歡的.方式展開(kāi)，也是培養孩子的一種競爭意識。同時(shí)通過(guò)小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè )意積極動(dòng)腦，力爭為小組爭光。在競賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動(dòng)中還力爭培養孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請教聽(tīng)課的老師，邀請他們成為后援團；培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)前準備：
1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(cháng)；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節特征：資料或實(shí)物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
�。ǘ�、活動(dòng)中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、每組幼兒自由邀請來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團。
2、引出活動(dòng)內容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進(jìn)行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
4、數五角星：幼兒介紹數的方法。
5、發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：請冠軍發(fā)言。
6、評價(jià)活動(dòng)：表?yè)P肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
活動(dòng)反思：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一�；顒�(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛�；顒�(dòng)中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績(jì)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著(zhù)準備。通過(guò)各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動(dòng)達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請了嘉賓后援團，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。
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