幼兒園大班四季教學(xué)教案（通用11篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班四季教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì )表達自己對四季變化的認識。
教學(xué)準備
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：用連線(xiàn)的方法將各季的花兒與相應的季節連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖：“你認識這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？
3、請幼兒用連線(xiàn)的方式將各季的花兒與相應的季節連起來(lái)。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的`圖片，引導幼兒說(shuō)出各個(gè)季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
三、活動(dòng)結束。
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1、在說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中，進(jìn)一步了解四季的主要特征。
2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場(chǎng)景，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、場(chǎng)地劃分春、夏、秋、冬四個(gè)區域。
2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹(shù)木和春天開(kāi)的花。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)四季
1、你們知道一年中有幾個(gè)季節？這些畫(huà)分別代表哪個(gè)季節？誰(shuí)能給他們排排隊？（觀(guān)察樹(shù)）
2、小結：春天的樹(shù)是彩色的，千萬(wàn)朵花兒在樹(shù)上開(kāi)心的笑；夏天的樹(shù)是綠色的，滿(mǎn)樹(shù)的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹(shù)是金色的，沉甸甸的`果實(shí)金光閃閃；冬天的樹(shù)是銀色的，枝干上掛滿(mǎn)了皚皚的白雪。
3、春天是一個(gè)怎么樣的春天呢？春天還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事情？
4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？
5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？
6、冬天給我們感覺(jué)是怎么樣的？
小結：四季是交替變換的，每個(gè)季節都會(huì )帶給我們不同的驚喜。
二、表演
1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個(gè)季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個(gè)季節中的人數不能超過(guò)5個(gè)人
2、幼兒選擇，你為什么選擇這個(gè)季節？
3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個(gè)季節中發(fā)生的一些有趣的事情。
4、相互商量
5、表演、評價(jià)。
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現的四季的特征。增長(cháng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗和想像內容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解兒歌內容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節的不同特征。
教學(xué)準備
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的`四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）
3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、 音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入：
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！焙扇~圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！惫人霃潖�，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！毖┤舜蠖亲右煌�，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天�！�
二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著(zhù)躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng )造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！绷~綠綠，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！敝私薪�，他對大地說(shuō)：“我是夏天�！睒�(shù)葉黃黃，他對大雁說(shuō)：“我是秋天�！本栈ㄏ阆�，他對落葉說(shuō)：“我是秋天�！毖┗ò装�，他對人們說(shuō)：“我是冬天�！迸D梅花開(kāi)，他對小朋友說(shuō)：“我是冬天�！彼苫ㄩ_(kāi)，他對天空說(shuō)：“我是冬天�！�
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵個(gè)別幼兒領(lǐng)著(zhù)大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節？為什么？把你喜歡的季節畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè )，用背景音樂(lè )來(lái)調控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
時(shí)間由一年一年構成，而一年又由四季構成，幼兒大都知道有四個(gè)季節，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會(huì )幼兒對四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗，豐富幼兒對不同季節特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。
2、通過(guò)裝扮四季娃娃，培養幼兒表現表達的能力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機、舞曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗
1、師：一年中有哪幾個(gè)季節？（一年中有四個(gè)季節，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現在是什么季節？春天。那我們就先從春天開(kāi)始談?wù)劙�。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）
提問(wèn)：
�。�1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
�。�2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
�。�3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結。第二環(huán)節結束后用什么語(yǔ)言銜接過(guò)渡2-3？還是直接出示圖片。
�。S機小結。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來(lái)了，桃花開(kāi)放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個(gè)季節分別說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結。）（荷花開(kāi)放，我們去捉蟬、游泳，吹著(zhù)風(fēng)扇吃著(zhù)冰冰涼涼的冷飲，桃樹(shù)在夏天也結出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節。）（各種各樣的水果都掛滿(mǎn)了枝頭，農民伯伯也忙著(zhù)收割農作物，樹(shù)葉慢慢變黃落滿(mǎn)了一地，菊花盛開(kāi)了。秋天是一個(gè)豐收的'季節。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著(zhù)帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開(kāi)放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開(kāi)始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節。）
二、交待任務(wù)
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）
2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節，把它的美表演出來(lái)，好嗎？
�。ㄓ幂^興奮地語(yǔ)氣，調動(dòng)幼兒興趣。）（操作說(shuō)明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來(lái)的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。
�。◣椭鷤�(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒(méi)有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）
三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過(guò)程中就打開(kāi)隨時(shí)可照，然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我欣賞為主？
1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開(kāi)始，先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
�。ò凑账募据啌Q的順序上臺表演，可適當提問(wèn)幼兒下面該輪到哪個(gè)季節表演。兩個(gè)季節交替過(guò)程中用音樂(lè )的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節上場(chǎng)。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區繼續操作。
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1.能正確認讀“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認讀多音字“地”在本課的讀音，能根據語(yǔ)境選擇讀音，能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
4.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
重點(diǎn)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.認識言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書(shū)寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)生字。
難點(diǎn)
初步了解四季的特征；能模仿課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
教學(xué)準備
1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個(gè)生字，讀準多音字“地”的字音。
2.初讀課文，把課文讀通順。
3.再讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節。
4.制作多媒體課件。
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1.復習：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習過(guò)的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰(shuí)能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點(diǎn)呀？（課件出示秋天圖片）
指生交流：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，大雁南飛等。
2.談話(huà)導入：同學(xué)們真棒，記得真準！通過(guò)第一課的讀書(shū)學(xué)習，我們認識了秋天。那同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節嗎？（四個(gè)季節）除了秋天，還有哪幾個(gè)季節呢？（春、夏、冬）（依次出現春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習的課文：四季。請同學(xué)們齊讀課題。
3.教師指導識字并寫(xiě)字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細觀(guān)察“四”字，怎么記住并寫(xiě)好它呢？“四”可以用數筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說(shuō)著(zhù)筆畫(huà)名稱(chēng)書(shū)空一遍。閉上眼睛，自己再書(shū)空一遍。要想寫(xiě)好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫(xiě)成豎鉤。請大家試著(zhù)描紅兩遍再臨帖寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得更規范、漂亮。
4.已經(jīng)記住這個(gè)字的同學(xué)請舉起手。好，不錯，我們再來(lái)齊讀課題一次。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學(xué)習提示：
�。�1）標出自然段序號。
�。�2）請同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的`生字和詞語(yǔ)借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。
�。�3）用圓圈圈出本課的10個(gè)生字，大聲讀給同桌聽(tīng)。
�。�4）識記多音字“地”。
師小結：同學(xué)們剛才讀書(shū)非常認真，收獲一定很大，一起來(lái)展示一下吧！
2.檢查匯報。
�。�1）本文一共有幾個(gè)小節？（四個(gè)）是的，共有四個(gè)小節。同桌互相檢查是否標對了序號。
�。�2）學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意聽(tīng)讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著(zhù)讀一讀。
�。�3）交流朗讀的情況。
預設：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著(zhù)躬”“一挺”發(fā)音需要強調，容易出錯。引導學(xué)生標畫(huà)出來(lái)，自由讀兩遍。
�。�4）這幾名同學(xué)讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點(diǎn)贊。下面教師可要把本課的生字請出來(lái)和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？
3.檢查識字情況。
�。�1）出示生字卡片（會(huì )認字）：尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬
師：這是本課需要認識的生字，全班先來(lái)拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，教師根據學(xué)生的發(fā)音及時(shí)指導。比如：“尖、說(shuō)、夏”是三拼音節，“說(shuō)、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時(shí)要注意讀準。
�。�2）自由練習讀一讀。
�。�3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。
�。�4）認識多音字：地�？ㄆ鍪径嘁糇帧暗亍�，全班同學(xué)認讀。這是一個(gè)多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個(gè)讀音是什么？（dì）誰(shuí)能用“dì”這個(gè)讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個(gè)讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地
4.小結：同學(xué)們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學(xué)們再次大聲朗讀一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）
�。�5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽(tīng)一聽(tīng)錄音是怎么讀的呢？學(xué)生認真傾聽(tīng)，再試著(zhù)模仿著(zhù)讀課文，爭取把文章讀好。
三、整體感知，通覽全文。
1.教師考考大家，課文按順序寫(xiě)了哪幾個(gè)季節？請用三角符號標出來(lái)。
2.每個(gè)季節都寫(xiě)了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自由標畫(huà)，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導。
3.教師引導學(xué)生交流回答問(wèn)題。
預設：課文寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。
小結：同學(xué)們真會(huì )發(fā)現、會(huì )思考，把問(wèn)題都解決了，說(shuō)明你們已經(jīng)讀懂了課文的內容，祝賀你們這節課收獲這么多。我們下節課再一起來(lái)深入地讀課文，相信大家一定會(huì )有更大的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.同學(xué)們，上節課大家的表現非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內容。教師想看看大家還記得上節課我們學(xué)習的內容嗎？（課件出示會(huì )認的生字）大家還會(huì )讀這些字嗎？指名學(xué)生認讀生字。
師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)季節，課文中寫(xiě)了哪些代表事物?指生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機板書(shū)：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。
2.過(guò)渡：這節課讓我們繼續讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來(lái)學(xué)著(zhù)描繪四季的美麗
二、以讀代講，品讀四季的美麗。
1.全班齊聲朗讀課文第一小節，注意讀準字音。
2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來(lái)看看這一小節中的“說(shuō)”字。（課件出示“說(shuō)”字）上節課我們已經(jīng)認識了這個(gè)字，這節課我們來(lái)看看“說(shuō)”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的名稱(chēng)是言字旁，它的筆畫(huà)名稱(chēng)是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來(lái)書(shū)空言字旁。
3.再來(lái)看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應該怎樣寫(xiě)呢？教師指導學(xué)生按筆順指導書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)短橫，再在橫中線(xiàn)上寫(xiě)一長(cháng)橫，撇和捺要舒展。學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫(xiě)兩遍。
過(guò)渡：大家寫(xiě)得很好。接下來(lái)教師考考大家，看看你會(huì )思考嗎？請看題目要求。
4.理解文本內容。
“他”在文中指的是誰(shuí)？
“他”真的是春天嗎？
�。�1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。
�。�2）交流問(wèn)題一：“他”指的是誰(shuí)呢？指生交流。
預設一：“他”指的是小草。（教師相機進(jìn)行評價(jià)：找得真對，“他”就是小草。）
預設二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進(jìn)行評價(jià)：你真會(huì )發(fā)現和思考，都能知道是什么樣的小草。）
�。�3）交流問(wèn)題二：“他”真的是春天嗎？
�、俸献魈骄浚哼@個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內自由交流。教師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的思考結果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。
�、谌嗾故荆赫l(shuí)愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。
預設一：因為春天來(lái)了，小草就會(huì )發(fā)芽。
預設二：春天來(lái)了，小草就會(huì )露出尖尖的小腦袋。所以說(shuō)小草發(fā)芽了就代表春天來(lái)了。
�、圩呓鼉刃�，體會(huì )情感:同學(xué)們真會(huì )思考，也很會(huì )聯(lián)系自己的生活儲備來(lái)理解，這可是很好的讀書(shū)方法呀！同學(xué)們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生交流，可能會(huì )看到迎春花、柳樹(shù)芽等，可能會(huì )說(shuō)：外面的世界真美呀！
�、芡瑢W(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見(jiàn)了誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）大家讀一讀這句話(huà)，讀出小草高興的心情。課件出示：
他對小鳥(niǎo)說(shuō)：
“我是春天�！�
5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對話(huà)的形式寫(xiě)一寫(xiě)。
草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
柳芽_______，他對_______說(shuō)：“我是春天�！�
___________，他對_______說(shuō)：“我是春天�！�
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師來(lái)回巡視，及時(shí)指導學(xué)生打開(kāi)思路。
預設：柳芽嫩嫩，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
桃花紅紅，他對蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！�
6.同學(xué)們真棒，也會(huì )抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，把掌聲送給自己。下面我們再來(lái)看看第二小節。
�。�1）請大家先讀一讀第二小節。（學(xué)生讀文）這一小節寫(xiě)的是哪個(gè)季節？（夏天）對，就是夏天。我們來(lái)看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們再回到課文中來(lái)，這一小節寫(xiě)了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來(lái)看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲(chóng)”，蟲(chóng)字旁的字大多與蟲(chóng)有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲(chóng)字旁和“蛙”）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)新偏旁。
�。�2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過(guò)第二小節，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來(lái)了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來(lái)了呢？
預設：天氣變熱、知了叫了等。
7.大家都說(shuō)得很好。我們再來(lái)看看第三、四小節，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天？
�。�1）學(xué)生讀第三、四小節，教師指導朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺(jué)，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛(ài)、頑皮。
�。�2）根據朗讀指導，同桌互讀第三、四小節，討論問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生匯報問(wèn)題一，結合學(xué)生的匯報出示秋天的圖片，引導學(xué)生感受秋天的美好。
�。�4）學(xué)生匯報問(wèn)題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂(lè )。
8.寫(xiě)一寫(xiě)，做小詩(shī)人。
師：我們寫(xiě)了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說(shuō)一說(shuō)夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自由創(chuàng )作后交流。
預設：蟬聲知了知了，他會(huì )說(shuō)：“我是夏天�！焙苫ň`放，他會(huì )說(shuō)：“我是夏天�！备吡粷q紅了臉，他會(huì )說(shuō)：“我是秋天�！笔磷蛹t紅，他會(huì )說(shuō)：“我是秋天�！焙用娼Y冰，他會(huì )說(shuō)：“我是冬天�！苯處熥x完文章后也作了一首小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。
迎春花黃黃，
他對小螞蟻說(shuō)：
“我是春天�！�
大雨嘩嘩，
他對烏云說(shuō)：
“我是夏天�！�
楓葉紅紅，
他紅著(zhù)臉說(shuō)：
“我是秋天�！�
冰面滑滑，
他淘氣地說(shuō)：
“我是冬天�！�
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)設計：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節?你是從什么地方看出來(lái)的?
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂(lè )詩(shī)朗誦
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒!(配樂(lè )兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)? (課件配樂(lè )朗讀，按喇叭鍵)
(設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評：你認為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習打下基礎。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據學(xué)生質(zhì)疑隨機重點(diǎn)引導學(xué)習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學(xué)這一句就得引導解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習說(shuō)話(huà) (課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著(zhù)躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標，展開(kāi)學(xué)習，并隨機引導學(xué)習課文，既激起學(xué)生的.學(xué)習欲望，使其主動(dòng)學(xué)習;又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng )作
課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(播放音樂(lè ))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節以探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。)
板書(shū)設計：
四 季
春 夏 秋 冬
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識
�。保眰�(gè)生字，會(huì )寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”
�。磦�(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、認識課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應用
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
〖教具準備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的`課文。（板書(shū)課題２、四季）齊讀課文。
二、新課內容
�。�、初讀課文：
師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數一數課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。
師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？
生：有４句話(huà)。
師：好，請一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話(huà)的投影。）
�。�、再讀課文，理解內容：
�、艑W(xué)習第一句：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了，草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）
師：在這句話(huà)當中，你有什么不懂的問(wèn)題？請你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)）
生：“草芽”是什么？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(cháng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當成人了。
生：為什么課文中寫(xiě)草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因為草芽、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)？
師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認一認（板書(shū)：認）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復蘇的季節，讓我們帶著(zhù)感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�(shū)：讀。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習本文景物描寫(xiě)中蘊含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習將景觀(guān)人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )作者對社會(huì )陋習的批判，對公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊含深刻的哲理。
2、將自然景觀(guān)人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、景物描寫(xiě)中蘊含深刻的哲理。
2、四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法 自主探究法 合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、 情境引趣，揭示課題。
猜謎語(yǔ)： (打一自然現象)
姐妹四個(gè)是主角，自然舞臺少不了。
大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。
一年輪番出次場(chǎng)，順序從來(lái)不顛倒。
(謎底：四季)
1、 四個(gè)季節中你可能對其中的某一個(gè)情有獨鐘，誰(shuí)能以自己的方式贊美你喜愛(ài)的季節。
(唱歌、吟詩(shī)等)
師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛(ài)之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說(shuō)她們像詩(shī)，有的深邃，有的清新;還有人說(shuō)她們如歌，有的高昂，有的纏綿今天，我們就共同融入女詩(shī)人楊林勃創(chuàng )作的《四季交響曲》，來(lái)結識她們。
2、解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是交響曲?(音樂(lè )中大型管弦樂(lè )套曲，一般由四個(gè)樂(lè )章組成。)齊讀題目，誰(shuí)能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想?師：這樣一個(gè)極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂(lè )序曲，吸引著(zhù)我們快快融入它的絕美意境。那么，對于這樣一位有創(chuàng )意的作家，你想不想了解一下?
二、 探究交流
1、好，現在我們就共同去走訪(fǎng)作者楊林勃。
出示課件，指讀。
2、為了更好的學(xué)習文章，我們通過(guò)比賽讀詞語(yǔ)的形式來(lái)檢查大家的預習情況。比賽規則：以小組為單位，小組代表?yè)屪x屏幕上顯示的每組詞語(yǔ)，看哪一組的代表反應迅速，讀音準確，聲音洪亮。準備好了嗎?
3、迅速瀏覽課文，思考問(wèn)題：(課件出示)①這篇文章在布局謀篇上有什么特色?②作者在描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季時(shí)抓住了每個(gè)季節的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?請用文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
生簡(jiǎn)答：以小標題的形式分寫(xiě)四個(gè)季節。
(板書(shū)：春 夏 秋 冬)
(采用并列式的小標題結構，不僅使文章層次分明，而且各段在小標題統領(lǐng)下單獨成文，醒目鮮明，四段又組成一個(gè)有機的整體，形式靈活。)
自由答四個(gè)季節的特點(diǎn)。(師板書(shū))
春：無(wú)私 善良 夏：熱烈 坦誠
秋：壯美 樂(lè )觀(guān)(充實(shí))冬：公正 公平
4、分組學(xué)習交流。
那么，就讓我們借著(zhù)作者的妙筆走近四季，隨著(zhù)作者的慧眼觀(guān)察春、夏、秋、冬，和著(zhù)作者的心弦感悟這部交響曲中的四個(gè)樂(lè )章。下面，大家分組學(xué)習，欣賞這篇文章富有詩(shī)意的語(yǔ)言，從中找出自己最欣賞的語(yǔ)段，朗讀品味，然后把自己的想法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。小組內部評議一下，看誰(shuí)賞析得最好，請他作為小組的代表進(jìn)行班內交流。
(課件出示)賞析提示：
1、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段寫(xiě)得好?好在哪里?
2、你能從文章哪些句子中體會(huì )出作者對生活的感悟?
生各抒己見(jiàn)，自由交流。師指導學(xué)生閱讀，以讀代導。
( 冬的選擇：師點(diǎn)撥，解決四個(gè)樂(lè )章順序安排的問(wèn)題;
春天詩(shī)韻：體會(huì )與以往讀過(guò)的描寫(xiě)春天的文章有何不同之處;
夏天來(lái)了：完成小練習我為夏姑娘畫(huà)張像
秋天的思索：體會(huì )壯美的景物描寫(xiě)和樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)，讓學(xué)生選擇音樂(lè )，配樂(lè )朗讀，感受整部交響曲在高昂的節拍中結束。)
三、 因為時(shí)間關(guān)系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學(xué)還意猶未盡，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面一個(gè)環(huán)節你還有機會(huì )交流展示：
課堂小練筆：課件出示仿寫(xiě)練習，品讀，分析語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)比賽。組內評議出最好的作品班內交流。
(選派代表交流)
四、 拓展創(chuàng )新：
你們在景物描寫(xiě)中的出色表現太讓老師感到欣慰了，真是芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波呀!著(zhù)名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：一切作品要寫(xiě)得好，它就應當是從作者的心靈里唱出來(lái)的。我們剛才在賞析這部《四季交響曲》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的`文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律歌頌美德、抨擊陋習。正因為作者在描繪四季容顏變化的同時(shí)，用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱(chēng)精品的散文佳作。(明確：這種寫(xiě)法叫托物言志。)
你能把自己內心的感受表達出來(lái)嗎?我們就把這個(gè)任務(wù)作為一項課下作業(yè)，(發(fā)卷子)(出示課件)：欣賞下面與季節或景物有關(guān)的名言或諺語(yǔ)，你還能搜集一些嗎?請把你搜集到的積累在自己的讀書(shū)筆記本上，并把自己對某個(gè)季節或某種景物的獨特感受，試著(zhù)用一句富有詩(shī)意的或蘊涵哲理的話(huà)表達出來(lái)。
最后，希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀(guān)察和發(fā)現的慧眼，培植一個(gè)善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們在生活與藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著(zhù)智慧光芒的文學(xué)之花!
*春天不播種，夏天就不能生長(cháng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
*花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。關(guān)漢卿
*春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。李紳
*冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì )遠嗎?雪萊
*一年之計在于春，一天之計在于晨。
*牡丹雖好空入目，棗花雖小結實(shí)多。
*近水樓臺先得月，向陽(yáng)花木早逢春。
*水深所載者重，土厚所植者藩。
*百川到海返潮易,一葉報秋歸樹(shù)難.
*根深方葉茂，本固乃枝榮。
*冰凍三尺，非一日之寒。
*最成熟的果子最先落地。(英)莎士比亞
板書(shū)設計：
春：善良 夏：坦誠
冬：公正 秋：充實(shí)
托物 言志 歌頌美德 抨 擊 陋 習
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇9
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。焊兄募镜牟煌卣�，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式（打破一貫從頭到尾按順序學(xué)習課文的傳統，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ┳灾鬟x擇，指導朗讀
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著(zhù)大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)闊思維，訓練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的`都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個(gè)季節的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1、今天我們繼續學(xué)習第二課。請齊讀課題。
2、有四位老朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習，打個(gè)招呼吧。知道他們分別喜歡那個(gè)季節嗎？板書(shū)：春、夏、秋、冬。
3、讀詞語(yǔ)。
4、請小朋友們打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，把每個(gè)字的字音都要讀準。
5、小朋友們，我們知道草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天，那你最喜歡那個(gè)季節？
二、精讀：
1、（出示課文插圖）
2、你看到了什么？
3、詞語(yǔ)：草芽尖尖。師領(lǐng)讀
4、（出示課文）誰(shuí)來(lái)讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
7、指名個(gè)別讀
8、老師范讀。
13、學(xué)生齊讀。
15、學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
16、同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)了春天，感受了它獨特的美麗。下面讓我們一起走進(jìn)夏天，秋天和冬天吧！
合作學(xué)習：1、和伙伴們一起讀讀課文。2、選擇你最喜歡的季節，把這句話(huà)多讀幾遍。（四人活動(dòng)）
教學(xué)夏天：
1、夏日里有兩位朋友正在說(shuō)悄悄話(huà)呢！
2、同桌合作讀四季
3、同桌配合展示讀
4、再自由練練這一節，把你對夏天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
7、老師請男生女生比賽讀一讀。
教學(xué)秋天：
1、關(guān)于秋天，老師這有一句話(huà)，請你讀一讀。想一想你讀懂了什么？
秋天的谷穗為什么會(huì )鞠躬呢？
2、邊做動(dòng)作邊讀課文好嗎？
3、師生配合讀。
教學(xué)冬天：
1、在雪地上還可以干什么？
2、誰(shuí)來(lái)當這個(gè)可愛(ài)的雪人？（指名生）
3、指名一優(yōu)生讀
4、全班讀
5、邊做動(dòng)作邊讀文。
6、分大組起立讀
四、總結：
1、讀一讀全文吧。（全班讀）
2、有能背課文的`孩子嗎？（自由練）
3、匯報、齊背。
五、全文總結：
小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
六、板書(shū)：
2 四季
春 夏
秋 冬
幼兒園大班四季教學(xué)教案 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、正確認讀二類(lèi)字“對、說(shuō)、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過(guò)動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識。
�。�、流利朗讀課文，背誦課文。
�。�、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；養成良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入，整體感知
�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。
�。�、教師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。
鞏固生字。
�。�、四季到底是什么樣子的呢？
�。◣煶鍪居嘘P(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美）。
課前，老師請同學(xué)們了解四季的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，沒(méi)有花沒(méi)有草。
生２：我知道春天桃花會(huì )開(kāi)。
生３：夏天花會(huì )開(kāi)得很多。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答貼出課本中的彩圖）
�。�、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫(xiě)著(zhù)“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對四季的興趣。
二、認讀生字、初讀課文
�。�、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準字音，讀順課文。
�。�、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們多讀；表?yè)P小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。
�。�、教師范讀全文。
通過(guò)獨自預習、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽(tīng)范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養學(xué)生自學(xué)、互助的能力。
三、精讀課文．感受四季奇妙的美
過(guò)渡：你喜歡哪個(gè)季節？
尊重學(xué)生的選擇，鼓勵個(gè)性的張揚。
�。ㄒ韵掳凑n堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué)）
�。�、春天：
�、� 你為什么喜歡春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小樹(shù)都發(fā)芽了、綠了。
……
指名讀后齊讀。
�、� 師：春天會(huì )發(fā)生什么有趣韻事情呢？請看！
�。ǔ鍪敬禾斓膭�(dòng)畫(huà)課件，感受春的可愛(ài)）
�、� 師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？
生１：小鳥(niǎo)在唱歌。
生２：花兒開(kāi)了，很美麗。
……
口語(yǔ)訓練，增強對春的感受。
�、� 男女同學(xué)練習美讀后全班齊讀。
過(guò)渡：你還喜歡什么季節？
�。�、冬天：
�、� 冬天那么冷，你為什么喜歡她？
�。◣煵シ泡p音樂(lè )夾雜著(zhù)北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）
針對南方的孩子對雪景的向往，讓他們通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？
生２：南寧的冬天很美麗。
生３：南寧的`冬天花兒還開(kāi)放。
�、� 誰(shuí)想讀冬天的小節？想讀就讀。
�、� 指導讀出“頑皮”的感覺(jué)：比一比，誰(shuí)讀得好。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
激勵男生和女生比賽讀，讀后各選一人評價(jià)。
在競爭中培養自信心，增強榮譽(yù)感。引導學(xué)生善于合作學(xué)習，重視過(guò)程評價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
�、� 齊讀。
�。�、秋天：
�、� 出示課講。師隨輕音樂(lè )導學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫(huà)，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì )“鞠著(zhù)躬”。
讓學(xué)生在欣賞中理解課文。
�、� 請學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀
�。▽W(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀）
師：大家來(lái)和她們比一比。（全班再讀）
培養竟爭意識，激發(fā)讀的積極性。
師：你還想請哪位同學(xué)讀？
�。ㄕ堃晃蛔x得少的同學(xué)讀）
�。�、夏天：
�、� 指名讀后聽(tīng)一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：
青蛙會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢？。
�。ㄍ澜涣鳎�
�、� 學(xué)生模仿青蛙的口吻說(shuō)；
生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙說(shuō)，我可以吃冰淇凌了。
聽(tīng)音想象，激發(fā)靈感，訓練語(yǔ)言。
�、� 齊讀，讀出感情來(lái)。
鼓勵學(xué)生大膽嘗試并互相評價(jià)，教師進(jìn)行個(gè)別指導的同時(shí)，也使其他同學(xué)學(xué)習到朗讀技巧，并知道善意的指導和評價(jià)該如何表達。
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