實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案合集10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版）三年級上冊P24例2和練習十六1、2、6題
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。
2、引導學(xué)生掌握計算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。
3、能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三位數減法（中間有0）的計算方法，能提高計算正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1、口算練習
2、指名板演
3、用任意三個(gè)數寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
二、探究新知
1、情境導入，提出問(wèn)題
學(xué)生列式，指名板演
展示算法多樣化
估算，先獨立思考，再同桌交流，最后集體完成
指導豎式計算，說(shuō)計算方法，板書(shū)豎式計算的過(guò)程，同時(shí)引導學(xué)生認識：
十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中借1給個(gè)位當10再減
最后集體交流
3、小結
中間有0的連續退位減法的計算方法
三、教學(xué)效果測評
1、練習六1、2題
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P29—30。
教學(xué)目標：
1．結合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，
2．會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教 學(xué) 過(guò) 程:
一．情境感知、導入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又
來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)
架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二．教學(xué)兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應該怎樣列
式？（師板書(shū)：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結果？你是
怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=
……
獨立計算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請同學(xué)們算一
算。
4．交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1： 18×10=180， 18×1=18， 180＋18=198
方法2： 11×18
= 11×9×2
= 99×2
= 198
方法3： 1 8
×1 1
1 8
18 0
19 8
……
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）
接著(zhù)你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫(xiě)在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
�。ㄉ�11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的'含義。）
三．練習：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓
生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導。
2．口算
比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。
3．計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋
計算的結果。
4．解決問(wèn)題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現的規律若有價(jià)值性，
應給予充分的鼓勵。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步認識圖畫(huà)應用題的結構特點(diǎn)，會(huì )正確地敘述圖意，理解“求和”“求剩余”應用題的數量關(guān)系，正確解答圖畫(huà)應用題．
2．通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生的識圖能力、分析能力和語(yǔ)言表達能力．
3．體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
正確識圖，理解圖中數量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
根據題意，正確選擇算法．
教學(xué)過(guò)程
復習引入
1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算：8以?xún)鹊募訙p法．
2．看圖說(shuō)圖意并列式計算：
投影出示下面兩題：
師：第一題為什么用加法？第二題為什么用減法？
今天我們繼續學(xué)習用圖畫(huà)表示的應用題．
二、學(xué)習新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示例題圖1（花圖）．
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么？
指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）
問(wèn)：圖上哪一部分不容易看出來(lái)？（花瓶里的花的朵數）
說(shuō)明：當圖上的物體數量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數出它的個(gè)數，這時(shí)候題中會(huì )給我們標明是多少或者能夠讓我們根據題中給的條件算出來(lái)，這道題就給我們標明了數據（板書(shū)：5朵）．
師：下面就請你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思．
集體說(shuō)圖意．
問(wèn)：要求一共有多少朵，怎么想？
�。ㄒ笠还灿卸嗌俣�，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來(lái)，用加法計算．）
誰(shuí)會(huì )列算式？
板書(shū)：5＋3＝8
問(wèn)：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？
�。�2）出示例題圖2（小貓圖）．
師：請你們自己說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思．
在學(xué)生獨立說(shuō)的基礎上指名說(shuō)圖意．（一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只？）
問(wèn)：還剩幾只？（6只）你是怎么知道的`？（算的或數的）
師：當數量比較多或者數不出來(lái)的時(shí)候，我們應該根據題中的數量關(guān)系用計算的方法來(lái)解答．
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題怎樣列式解答？
板書(shū)：8－2＝6
問(wèn)：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？
2．教學(xué)做一做
�。�1）投影出示蝸牛圖
指名說(shuō)圖意，然后獨立解答．
指名列式，老師板書(shū)：6＋2＝8
問(wèn)：這道題為什么用加法？
�。�2）投影出示小豬吹泡圖
學(xué)生試著(zhù)自己說(shuō)圖意，然后獨立解答．
指名列式，老師板書(shū)：8－3＝5
問(wèn)：這道題為什么用減法？8表示什么？
3．總結質(zhì)疑：
師：想一想，今天我們學(xué)習的圖畫(huà)應用題和以前學(xué)習的圖畫(huà)應用題有什么不同？你還有什么問(wèn)題嗎？
鞏固提高
1．學(xué)生獨立完成教材46頁(yè)的第14題，然后投影訂正．
2．擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說(shuō)題意列算式．
3．看算式編題
出示：3＋5＝ 8－2＝
學(xué)生結合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當裁判．
板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁(yè)
執教者：ｘｘｘ
教學(xué)課時(shí)：第X課時(shí)
教學(xué)目標：
知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過(guò)感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：（根據本節課的.內容，找出重要的知識點(diǎn)）
2、難點(diǎn)：（結合學(xué)生的學(xué)情，分析本節課哪些知識學(xué)生比較難掌握）
3、關(guān)鍵：（結合實(shí)際，找出從哪些方面引導學(xué)生更好的學(xué)習）
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、演示法等
教學(xué)準備：
1、教具準備：實(shí)物、多媒體、一些數學(xué)圖形
2、學(xué)具準備：實(shí)物、數學(xué)圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課（復習引入或談話(huà)引入或情景引入）
1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習了ｘｘｘ內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說(shuō)后引入新課）
2、老師昨天遇到一個(gè)難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個(gè)忙，你們愿意嗎？（愿意）生說(shuō)后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
�。�1）、指導學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）、學(xué)生小組交流。
�。�3）、反饋信息：
生1：我覺(jué)得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
生2：我認為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
(4)、師在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行歸納小結：同學(xué)們表現的太好了。剛才我們通過(guò)ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺(jué)得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會(huì )有收獲的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
�。�1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。
�。�2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。
�。�3）、師生共同討論。
�。�4）、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
�。�1）、學(xué)生齊讀題目。
�。�2）、學(xué)生獨立完成。
�。�3）、個(gè)別展示。
�。�4）、集體訂正。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)設計
課題:認識平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節:1周 1 節
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標:
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ�
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀(guān)數學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節課你必須認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來(lái)吧。
�。�3）匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的'一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么變化。
�。ㄑ菔�，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀(guān)察哪兩個(gè)圖形長(cháng)的比較像呀。怎么區分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結：正是這些交通標志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著(zhù)我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、教案背景
1，面向學(xué)生：小學(xué)2，學(xué)科：數學(xué)
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準備：
學(xué)生準備直尺
二、教學(xué)課題：
教養方面：
1.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
2.能正確區分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段；掌握它們的聯(lián)系和區別。
3.會(huì )度量線(xiàn)段的長(cháng)度；會(huì )畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。培養學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀(guān)念。
教育方面：
線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的認識。及線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區別與聯(lián)系
三、教材分析：
本單元是在初步認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形認識的基礎。本單元的主要教學(xué)內容是：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)及線(xiàn)段射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別及聯(lián)系。
四、教學(xué)方法及教學(xué)思路：
利用課件，視頻等，并創(chuàng )建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，由此來(lái)引導學(xué)生對問(wèn)題的思考，并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本課的設計內容分為以下幾個(gè)部分：
1、導入設疑，自主學(xué)習。
2、小組合作、討論探究；
3、抓住重點(diǎn)、精講點(diǎn)撥；
4、對比拓展；
5、鞏固新知、當堂檢測；
6、課堂小結。
五、教學(xué)過(guò)程：
一導學(xué)預習案
1、探索活動(dòng)
閱讀課本55—56頁(yè)，你能提出什么問(wèn)題？你有什么發(fā)現？線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)有什么區別和聯(lián)系？2、收獲與困惑
A、通過(guò)預習自學(xué)，你學(xué)會(huì )了什么？
B、你的困惑是什么？
二教學(xué)案
(一)導入設疑、自主學(xué)習：
師導入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。是什么？今天這節課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節課所要學(xué)習的內容。
師：現在老師來(lái)檢查同學(xué)們提前預習的情況。請同學(xué)們看屏幕：畫(huà)面上展示的是我國自行設計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。
這些雄偉的大橋凝聚了無(wú)數設計師們的辛勤勞動(dòng)，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設計師。瞧，小明正在和爸爸學(xué)畫(huà)設計圖呢，我們一起去看看吧。（學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖）
師：看了這幅圖，你能提出什么問(wèn)題
�。ǘ┬〗M合作、討論探究、
師：根據學(xué)生提出的問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)當一回設計師，以小組為單位，研究怎樣畫(huà)出這幅設計圖。
�。▽W(xué)生討論，教師巡視）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報？
小組匯報結果，教師總結。
師：同學(xué)們設計得真棒，師生合作再畫(huà)一幅，在學(xué)生的敘述中先畫(huà)2條橫線(xiàn)，再畫(huà)2條豎線(xiàn)，最后從豎線(xiàn)頂端向下畫(huà)一些斜線(xiàn)。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)、精講點(diǎn)撥
1、認識線(xiàn)段。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了，這幅設計圖就是畫(huà)出許多條不同的線(xiàn)來(lái)設計的。這些線(xiàn)就是我們以前見(jiàn)過(guò)的線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
請你在紙上畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，然后在學(xué)生的敘述中老師在課件上出示一條線(xiàn)段。
師：畫(huà)線(xiàn)段是從一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到另一點(diǎn)結束。也就是說(shuō)線(xiàn)段有兩個(gè)頭，這兩個(gè)頭就叫做線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察所畫(huà)的.線(xiàn)段，說(shuō)出線(xiàn)段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長(cháng)度。（板書(shū)）
接下來(lái)讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線(xiàn)段。
2、認識射線(xiàn)。
師：我們繼續來(lái)畫(huà)線(xiàn)。先聽(tīng)清楚老師的要求：一是要畫(huà)直，二是老師沒(méi)有說(shuō)停的時(shí)候絕對不能停下來(lái)。
讓學(xué)生在剛才畫(huà)的3厘米長(cháng)的線(xiàn)段上左端不動(dòng)，向右端延長(cháng)，一直不停的畫(huà)下去，看看出現什么問(wèn)題？
讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下一直畫(huà)下去的情景，然后觀(guān)看課件的演示。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線(xiàn)？
引導學(xué)生說(shuō)出射線(xiàn)的特征：第一：直的；第二：一個(gè)端點(diǎn)；第三：無(wú)限長(cháng)。（板書(shū)）
師：在數學(xué)上我們稱(chēng)這樣的線(xiàn)為：射線(xiàn)。（板書(shū)）
在紙上怎么畫(huà)射線(xiàn)呢？在學(xué)生的回答中明確射線(xiàn)的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫(huà)線(xiàn)。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(cháng)。
舉例在身邊哪些現象可以看成是射線(xiàn)。
3、認識直線(xiàn)。
師：剛才我們把線(xiàn)段向一端延長(cháng)得到一條射線(xiàn)，要是我們把線(xiàn)段向兩端無(wú)限延長(cháng)會(huì )是什么樣？請同學(xué)們閉上眼睛想像一下。
觀(guān)看課件演示后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線(xiàn)。第一：直的；第二：沒(méi)有端點(diǎn)；第三：無(wú)限長(cháng)。（板書(shū)）
師：在數學(xué)上這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。（板書(shū)）
師：你能在紙上完整的畫(huà)出一條直線(xiàn)嗎？怎么畫(huà)就能表示出這是一條直線(xiàn)？明確直線(xiàn)的畫(huà)法。
4、出示課題。
師：這就是我們今天學(xué)習的內容：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。（板書(shū)課題）
�。ㄋ模⿲Ρ韧卣�
引導學(xué)生對照板書(shū)說(shuō)明線(xiàn)段、射線(xiàn)、和線(xiàn)段之間有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（展示課件）
�。ㄎ澹╈柟绦轮�、當堂檢測
1.判斷直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
2.由一點(diǎn)可以引出多少條射線(xiàn)？
3.直線(xiàn)上有A、B、C三點(diǎn)，讓學(xué)生數一數有多少條線(xiàn)段？
�。┱n堂小結：
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、師：今天我們通過(guò)學(xué)畫(huà)設計圖認識了線(xiàn)段射線(xiàn)和直線(xiàn)。希望在不久的將來(lái)能見(jiàn)到同學(xué)們真正設計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來(lái)。
三作業(yè)設計學(xué)案（可以自由設計幅數）
利用線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等圖形,設計幾幅美麗圖案。
板書(shū)設計：
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)
線(xiàn)段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長(cháng)度
射線(xiàn)：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(cháng)。
直線(xiàn)：直的；沒(méi)有端點(diǎn)；無(wú)限長(cháng)。
六、教學(xué)反思：
在這一節課中，我重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的培養，激發(fā)學(xué)生興趣。本節課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內容形象化，并且多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，又培養了學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括等學(xué)習的能力和良好的思維習慣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
詳細介紹：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3．培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第103～104頁(yè)8、7、6加幾。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）
1．教師創(chuàng )設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應該買(mǎi)多少張門(mén)票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2．小組合作討論。
3．小組匯報交流。
生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著(zhù)往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)85。
師：85應該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。
教師根據幾個(gè)小組匯報操作的情況，邊板書(shū)邊小結：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的'計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2．師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計算出了85＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出84、76、65的結果嗎？
學(xué)生匯報，因為計算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計算這三個(gè)算式應該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
教材90-92頁(yè)例5-6和課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作和交流，學(xué)會(huì )認識幾時(shí)幾分
2、通過(guò)活動(dòng)，感知時(shí)間在生活中的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養成珍惜時(shí)間 的好習慣。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)踐能力
教具準備：
鐘表、作息時(shí)間表
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、放收音機正點(diǎn)報時(shí)的`聲音
2、教師：同學(xué)門(mén)，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說(shuō)
二、探究新知
�。ㄒ唬� 學(xué)習例5
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)認識幾時(shí)、幾時(shí)半了，下面鐘表上的時(shí)間你認識嗎？
出示例5圖
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流
3、學(xué)生匯報
4、教師小結：時(shí)針超過(guò)了幾格，就是幾時(shí)，分針走了多少個(gè)小格，就是幾分？
在認時(shí)間的時(shí)候，應該注意什么？
小組討論后匯報
�。ǘ� 學(xué)習例6
1、 教師：出示例6圖，學(xué)生認時(shí)間
2、看，小熊還等大家來(lái)幫他們寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì )嗎？
3、抽學(xué)生板書(shū)，并說(shuō)方法
4、教師教寫(xiě)法
先寫(xiě)幾時(shí)，再寫(xiě)：，再在：的后面寫(xiě)幾分，幾分要占兩位
注意：不是冒號，要寫(xiě)在中間
5、書(shū)91頁(yè)，學(xué)生練習
三、在活動(dòng)中體會(huì )
1、出示時(shí)間，學(xué)生邊說(shuō)邊撥
8：10分 11：15 7：35 3：08
學(xué)生邊說(shuō)邊撥
2、同桌練習
3、幫助動(dòng)物糾正錯誤
課堂活動(dòng)3題，學(xué)生仔細觀(guān)察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說(shuō)？
4、聯(lián)系生活實(shí)際，估計時(shí)間表
你們喜歡看那些電視節目？
這些節目在什么時(shí)間播出，請你填寫(xiě)節目時(shí)間表，
學(xué)生活動(dòng)
四、課后記：
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：求兩個(gè)數的最小公倍數
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解、掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法，并能正確地，合理地求兩個(gè)數的最小公倍數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、什么是公倍數，最小公倍數？
2、寫(xiě)出12、30的公倍數和最小公倍數？
二、教學(xué)新課
1、提出課題：“求兩個(gè)數的最小公倍數”
2、把12、30和它們的最小公倍數60，分別分解質(zhì)因數。
212230260
26315230
3515
5
12=2×2×3
30=2××3×5
60=2×2×3×5
觀(guān)察上面各數分解質(zhì)因數的情況，你發(fā)現了什么？
�。ㄗ钚」稊�60的質(zhì)因數里，包含了12和30公有的質(zhì)因數2、3，還有12獨有的質(zhì)因數2，30獨有的質(zhì)因數5。）
3、利用上面的情況，用簡(jiǎn)便方法求12和30的最小公倍數。
21230………用公約數2除
3615……….用公約數3除
25……..只有公約數1，不必再除
把所有的除數和商連乘起來(lái)，得到：
12和30的最小公倍數是2×3×2×5=60，也可以這樣表示：
[12。，30]=2×3×2×5=60
4、求兩個(gè)數的最小公倍數，先用這兩個(gè)數的（）連續去除，一直除到所得的.商只有公約數1，然后把所有的（）和（）連乘起來(lái)。
5、嘗試練習
求下面每組數的最小公倍數。
12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15
三、教學(xué)求倍數關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系的最小公倍數。
在下面各組數中找出倍數關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系
12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11
1、倍數關(guān)系
2、互質(zhì)關(guān)系
3、想一想
�。�1）如果大數是小數的倍數關(guān)系，那么（）就是這兩個(gè)數的最小公倍數。
�。�2）如果兩個(gè)數是互質(zhì)數，那么這兩個(gè)數的（）就是它們的最小公倍數。
四、鞏固練習
書(shū)本第56頁(yè)1至4題。
五、歸納
六、布置作業(yè)
反思：讓學(xué)生了解求兩個(gè)數的最小公倍數為什么要把兩個(gè)數的公約數還要各自獨有的約數。這是本節課的重點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
1．通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境引導學(xué)生體會(huì )，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
教學(xué)重難點(diǎn)
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的'密切聯(lián)系。
教學(xué)準備
掛圖，課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。
二、嘗試、對話(huà)
1、說(shuō)一說(shuō)。
教師引導學(xué)生觀(guān)察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？
�。�1）學(xué)生獨立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。
�。�2）學(xué)生自由在班級里交流。
�。�3）教師根據匯報內容有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
2、算一算。
通過(guò)算一算，掌握方法。
�。�1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
�。ㄒ驗楸仨毾人�1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
�。�1）賣(mài)1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨立解答后教師引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
�。ㄒ驗楸仨毾人阗u(mài)1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋?xiě)?/p>
1、完成試一試的第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每道題的運算順序。
�。�2）獨立計算。
�。�3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習二的第2題和第3題。
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