【精選】小學(xué)數學(xué)教案7篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
數學(xué)并非是一門(mén)枯燥的學(xué)科，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習方法，多做題。以下是小學(xué)頻道為大家提供的趣味數學(xué)智力題分餅干，供大家復習時(shí)使用！
把五塊餅干平均分配給六個(gè)小朋友，可是不能把任何一塊餅干切成六等份。
題目規定，不能把任何一塊餅干切成六等份，可是并不限制把餅干分成小塊。要是把其中的三塊各分成兩半，那么，就得到六小塊一樣大的餅干;再把剩下的兩塊各分成三等分，又得得大小相等的六小塊餅干;然后，把它們分給六個(gè)小朋友。這樣，問(wèn)題就解決了。
類(lèi)似的問(wèn)題很多。例如：題目中的數5和6，可以換成7和6，7和10，9和10，11和10，13和12。
問(wèn)題的提法也可以變化。例如：把五張紙平均分給八個(gè)學(xué)生，又不要把任何一張紙分成八等份。
這類(lèi)改小份為大份的.問(wèn)題，對理解分數的意義有幫助。
希望提供的趣味數學(xué)智力題分餅干，能幫助大家迅速提高數學(xué)成績(jì)！
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
第87頁(yè)例1、例2，88頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題，練習二十二第1~4題。
教學(xué)目標：
1．在現實(shí)情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產(chǎn)生與作用，感受負數使用帶來(lái)的方便。
2．會(huì )正確地讀、寫(xiě)正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。
3．使學(xué)生體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生應用數學(xué)的`意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
負數的意義和負數的讀法與寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0既不是正數，也不是負數。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
教師講授、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明我們學(xué)過(guò)了哪些數？
教師小結：為了實(shí)際生活的需要，在數物體個(gè)數時(shí)，1、2、3出現了自然數，物體一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用自然數0表示，當測量或計算有時(shí)不能得出整數，我們用分數或小數表示。
提出問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的數中最小的數是誰(shuí)？有沒(méi)有比零還小的數呢？
二、創(chuàng )設情境、學(xué)習新知
1．教學(xué)例1。
（1）出示：中央電視臺天氣預報的一個(gè)場(chǎng)面，主持人說(shuō)：哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度
同學(xué)們，你們對情境中的內容一定相當熟悉吧？你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話(huà)是什么意思嗎？
為什么阿姨說(shuō)的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢？
這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎？
你有什么簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示他們的不同呢？
教師小結：同學(xué)們的想法都很好�，F在，國際數學(xué)界都是采用符號來(lái)區分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有-號的數來(lái)表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。
（2）鞏固練習。
同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的知識，用恰當的數來(lái)表示溫度嗎？試試看。
學(xué)生獨立完成第87頁(yè)下圖的練習。
教師巡視，個(gè)別輔導，集體訂正寫(xiě)得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。
2．自主學(xué)習例2。（進(jìn)一步認識正數和負數）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的
1、通過(guò)復習，使學(xué)生能夠掌握分數應用題的數量關(guān)系，并能正確的解答、
2、通過(guò)復習，培養學(xué)生的分析能力以及綜合能力、
3、通過(guò)復習，培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣、
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)復習，使學(xué)生能夠掌握分數應用題的數量關(guān)系，并能正確的解答、
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)復習，使學(xué)生能夠掌握分數應用題的數量關(guān)系，并且能夠數量、正確的解答、
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備、
老師這里有兩個(gè)數，一個(gè)是6，另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
�。�1）3是6的幾分之幾？
�。�2）6是3的.幾倍？
�。�3）3比6少幾分之幾？
�。�4）6比3多幾分之幾？
�。�5）6占6與3總和的幾分之幾？
�。�6）3是6與3差的幾倍？
談話(huà)導入：今天我們就來(lái)復習分數應用題、（板書(shū)：分數應用題的復習）
二、復習探討、
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4、
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫(huà)，80幅蠟筆畫(huà)、___________？
1、教師提問(wèn)：根據已知條件，你都可以提出什么問(wèn)題？并解答、
2、反饋：
�。�1）水彩畫(huà)和蠟筆畫(huà)共多少幅？
�。�2）水彩畫(huà)比筆畫(huà)少多少幅？
�。�3）蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾？
�。�4）水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾？
�。�5）水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾？
�。�6）蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾？
�。�7）
3、教師質(zhì)疑、
�。�1）5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同？（單位1不同）
�。�2）3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同？（單位1不同）
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
設計說(shuō)明
本課時(shí)教學(xué)的是圖形的旋轉，它是繼軸對稱(chēng)、平移之后的又一種圖形的基本變換，是義務(wù)教育階段《數學(xué)課程標準》中圖形變換的一個(gè)重要組成部分。
鑒于本節課教學(xué)內容靈活、豐富的特點(diǎn)，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及學(xué)情實(shí)際，本節課在教學(xué)設計上主要關(guān)注了以下幾方面：
1．創(chuàng )設游戲，激趣引新。
興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，將旋轉知識融入到游戲中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要，從而順利進(jìn)入對旋轉知識的探索。
2．形象演示，加深理解。
教學(xué)中，充分利用實(shí)物和多媒體課件的演示，加強直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對旋轉的理解，突出旋轉的三要素，使學(xué)生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善。
3．動(dòng)手操作，體驗成功。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)中要盡可能地創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生做數學(xué)，學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中，實(shí)現由直觀(guān)向抽象的轉化。學(xué)生討論后獨立完成畫(huà)圖操作，既使學(xué)生對旋轉的認識由感性上升為理性，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識，同時(shí)通過(guò)作品展示，為學(xué)生創(chuàng )造了獲得成功體驗的機會(huì )。
課前準備
教師準備 多媒體課件 時(shí)鐘 方格紙
學(xué)生準備 方格紙 三角尺
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設游戲，引入新課
1．做游戲。
聽(tīng)口令，做動(dòng)作：向右轉，向左轉，向后轉，向后轉，向右看，向前看。
師：同學(xué)們，剛才我們做了這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，今天我們要學(xué)習的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學(xué)習什么嗎？
根據學(xué)生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。
2．聯(lián)系生活，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象。
(生匯報：風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉木馬、鐘表指針的轉動(dòng)等)
小結：生活中像這樣的旋轉現象有很多，我們就從大家熟知的鐘表開(kāi)始研究吧！
設計意圖：新課開(kāi)始從游戲出發(fā)，將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習有機地結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
⊙聯(lián)系生活，探究新知
1．觀(guān)察鐘面，明確順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较虻囊饬x。
小組活動(dòng)：觀(guān)察鐘面，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針和秒針是怎樣旋轉的。
(時(shí)針、分針、秒針都在繞著(zhù)中心點(diǎn)旋轉；秒針1分旋轉1周，分針1時(shí)旋轉1周，時(shí)針1時(shí)旋轉1大格)
匯報總結：時(shí)針、分針、秒針旋轉的方向就是順時(shí)針?lè )较�，相反的就是逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
2．從實(shí)物到線(xiàn)段，認識旋轉的特征。
(1)課件出示教材28頁(yè)汽車(chē)進(jìn)公路收費站的情境圖。
出示問(wèn)題1：汽車(chē)進(jìn)入公路收費站時(shí)，橫桿打開(kāi)時(shí)是怎樣運動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉的過(guò)程。
課件演示橫桿逆時(shí)針旋轉90°的過(guò)程。
出示問(wèn)題2：汽車(chē)通過(guò)后，橫桿關(guān)閉時(shí)又是怎樣運動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉的過(guò)程。
課件演示橫桿順時(shí)針旋轉90°的.過(guò)程。
教師相應板書(shū)：我們可以用這樣的圖示來(lái)表示橫桿的打開(kāi)和關(guān)閉。
(2)再仔細觀(guān)察并想象橫桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，引導學(xué)生思考：
�、傧胍幌�，橫桿在旋轉時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(旋轉中心相同、旋轉方向不同、旋轉角度相同)
�、谖矬w旋轉前后，什么沒(méi)變？什么變了？(物體的形狀和大小沒(méi)變，位置和方向變了)
�、垡氚岩粋�(gè)旋轉過(guò)程描述清楚，應該說(shuō)哪些方面？
(旋轉物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉方向和旋轉角度)
(3)嘗試練習。
課件出示線(xiàn)段旋轉圖，提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察圖中線(xiàn)段的運動(dòng)過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圖中的線(xiàn)段是怎樣旋轉的嗎？
(這條線(xiàn)段繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉90°)
提問(wèn)：旋轉前后，線(xiàn)段的什么變了？什么沒(méi)變？
(線(xiàn)段的位置和方向變了，線(xiàn)段的長(cháng)短沒(méi)變)
設計意圖：首先通過(guò)觀(guān)察時(shí)鐘以及橫桿的運動(dòng)過(guò)程，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，觀(guān)察這些實(shí)物是怎樣按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D的，明確旋轉的含義。接著(zhù)讓學(xué)生用語(yǔ)言描述橫桿的旋轉過(guò)程，為學(xué)生提供了想象和表達的空間，促使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、比較、想象和交流，獲得對物體旋轉的基本特征的認識，進(jìn)而找到準確表達物體旋轉過(guò)程的方法，完成對旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度的建構。
3．動(dòng)手操作，加深認識。
(1)課件出示教材28頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
畫(huà)出線(xiàn)段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉90°后的線(xiàn)段。
畫(huà)出線(xiàn)段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉90°后的線(xiàn)段。
(2)組織學(xué)生討論畫(huà)法。
(3)獨立完成操作，同桌交流。
(4)展示作品，交流畫(huà)法。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察點(diǎn)、線(xiàn)的位置變化，確定旋轉結果的正誤。
(5)小結：在畫(huà)線(xiàn)段的旋轉時(shí)，首先要確定旋轉中心、旋轉方向以及旋轉角度，然后借助三角尺畫(huà)圖。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
第三課時(shí)
教學(xué)內容:教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習二十六的第1013題
教學(xué)目的:1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．
2．使學(xué)生掌握正方形、長(cháng)方形的特征，初步認識平行四邊形；會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；知道周長(cháng)的含義，能夠正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)．
教學(xué)過(guò)程
一、復習千米、噸
1．第做109頁(yè)的第7題．
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著(zhù)回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2．做第109頁(yè)的第8題．
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(cháng)大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長(cháng)．
3．做練習二十六的第10題．
教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．
接著(zhù)，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程．
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．
4．做練習二十六的第11題．
先讓學(xué)生把相等的數量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理．
二、復習長(cháng)方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁(yè)的第9題．
教師先在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答．教師根據學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們的區別和聯(lián)系．
2．做練習二十六的第12題．
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對畫(huà)得又對又快的學(xué)生應給予表?yè)P．
3．做第109頁(yè)的'第10、11題．
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(cháng)?
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(cháng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．
4．做練習二十六的第13題．
教師可以根據班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長(cháng)15厘米的正方形紙．
先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形后，求長(cháng)方形的周長(cháng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應給予鼓勵．
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標 （1）初步同學(xué)認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(cháng)度，建立相應的長(cháng)度觀(guān)念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長(cháng)度的方法，會(huì )用尺量較短物體的長(cháng)度。
�。�3）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、概括等方法，培養同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念，這也是難點(diǎn)所在。
課前談話(huà)
1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開(kāi)的.直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長(cháng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(cháng)度的呢？現在我們一起來(lái)認識一下直尺。
2．同學(xué)觀(guān)察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
�。�1） 同學(xué)觀(guān)察直尺上有什么？（尺子上有長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)，有數字，大格，小格。）
指導并板書(shū)：直尺上這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn)。（板書(shū) 刻度線(xiàn)）
�。�2）找一找：數字和線(xiàn)是怎么排列的？
指導并板書(shū)：數字0對的長(cháng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著(zhù)給數字1對長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫（ ）？
�。�3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(cháng)度怎樣？相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字告訴我們長(cháng)度的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
1、結合具體的問(wèn)題情境，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算能力和應用能力。
2、鞏固四則混合運算的.基本知識和技能。
運用兩位數乘兩位數的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
運用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題，提高估算能力。
一、基礎練習
1、口算練習（出示口算題）
12×324×213×541×511×2
230×3120×4620×230×20xx×40
10×8060×20200×3080×100500×20
2、計算練習
36×1248×2356×32
獨立完成，個(gè)別學(xué)生板演，小結計算方法，算理，格式。
二、問(wèn)題解決
第9題：
�。�1）、兒童：15×36=540（元）
�。�2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）
�。�3）、540+300=840（元）
提問(wèn)：如果今后再碰到類(lèi)似的情景，但沒(méi)有（1）（2）小題作鋪墊，你會(huì )解決嗎？
第10題：
讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程，再小組討論交流。
第11題：
15÷3×35
先求一瓶飲料的價(jià)錢(qián)，再求35瓶飲料的價(jià)錢(qián)。
第12題：
練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題：
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
13、11×5+8=63（歲）
14、15×6×8=720（人）
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分
三、習題拓展
售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元�，F在
有120名老師和學(xué)生去秋游。
�。�1）租大船需要付多少錢(qián)？
�。�2）組小船需要付多少錢(qián)？
如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船，怎么租船比較化算？
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