《棗核》教案4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《棗核》教案4篇，希望能夠幫助到大家。
《棗核》教案 篇1
目的要求
一、理解美籍華人的思鄉之情，增強熱愛(ài)自己民族的感情。
二、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情；
二、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的.寫(xiě)作手法；
三、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
四、理解本文標題的特點(diǎn)及在文中的作用。
寫(xiě)作背景
1979年8月，蕭乾應邀赴美進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)交流，回國后將自己在美的見(jiàn)聞，寫(xiě)成系列文章�！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙�(xiě)《美國點(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫(xiě)于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來(lái)的春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美麗現代社會(huì )生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。
作者簡(jiǎn)介
蕭乾，1910年生，現代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內蒙古，生于北京。
1929年進(jìn)燕京國文專(zhuān)修班學(xué)習，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫(xiě)——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。
1939年他赴英講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活。第二次世界大戰期間，他曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰場(chǎng)上。1945年，他從萊茵河前線(xiàn)返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉舊金山，采訪(fǎng)了聯(lián)合國成立大會(huì )。在那些年代里，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè )》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)。他的《美國之行》，是40年代對美國認識的真實(shí)記錄。
段落大意
課文分兩部分。
第一部分（第一段）寫(xiě)一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠萬(wàn)里，寫(xiě)信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見(jiàn)這幾顆棗核對他很重要。讀者不禁要問(wèn)，它做什么用呢？而作者又不肯說(shuō)破，只說(shuō)：“用途很蹊蹺�！边@樣巧設懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開(kāi)啟下文。
第二部分（第二──十段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個(gè)層次。
第一個(gè)層次（第二──四段）寫(xiě)“我”與老同窗相見(jiàn)。多年不見(jiàn)的老同學(xué)，相見(jiàn)的第一句話(huà)就問(wèn)及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問(wèn)到它的用途時(shí)，他卻要“我”等會(huì )兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門(mén)拜訪(fǎng)。
第二個(gè)層次（第五──七段）寫(xiě)“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉，避開(kāi)棗核，寫(xiě)路上的風(fēng)光，寫(xiě)這位老同窗的住宅、車(chē)庫、精美的后花園；寫(xiě)“我”與老同窗的交談。說(shuō)明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的'的愛(ài)人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉之情日切。他想“廠(chǎng)甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹(shù)”。祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠萬(wàn)里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
第三個(gè)層次（第八──十段）寫(xiě)老同窗興建小“北�！�，寄托思鄉之情。造小“北�！钡募偕绞恰暗綆资镆酝�，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng )造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉生活的情趣，寄托思鄉的苦戀之情。
第三部分（最后一段）點(diǎn)明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎上，用一個(gè)遞進(jìn)句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個(gè)民族意識很強，民族感情極深的民族。
本文以棗核為線(xiàn)索，寫(xiě)一對老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現的卻是熱愛(ài)自己的民族這樣重大的中心思想，體現了作者在選材上的匠心。作者還巧設懸念，使故事曲折生動(dòng)，緊緊吸引讀者。另外，文章語(yǔ)言平實(shí)自然，親切動(dòng)人，人物的對話(huà)和環(huán)境描寫(xiě)都很好地突出了文章的中心思想。
主題思想
文章以棗核為線(xiàn)索，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。
寫(xiě)作特點(diǎn)
以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩�，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。
懸念一：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺�！笔恰磅柢E”，背井離鄉幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。
懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：‘帶來(lái)了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”�！拔覇�(wèn)起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì )兒你就明白啦�！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問(wèn)便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會(huì )兒”，那么，讀者只好帶著(zhù)疑問(wèn)去讀下文了。
懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀”的同學(xué)不去傾心長(cháng)談，為何踏訪(fǎng)花園？懸念之上又設懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。
當層層設置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，卻說(shuō)出了他“年紀越大，思鄉越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。
懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果�！稐椇恕穼訉釉O置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。
為了充分展示海外游子的思鄉之情，《棗核》在設置懸念之后，又補敘了“他”家的“北�！�，使文章的材料更為豐富，使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”。
《棗核》教案 篇2
內容預覽：
6．《棗核》
一、教學(xué)目標
1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。
3.能結合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結構。
2、難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。
三、教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
四、教學(xué)手段
多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩(shī)《月之故鄉》導入。
師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩(shī)《月之故鄉》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現思鄉之情的。
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介
蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭�，F代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。
�。ㄋ模z查“導學(xué)稿”預習情況
比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語(yǔ)。
對于“導學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。
�。ㄎ澹┱w感知課文
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。
2、思鄉是愛(ài)國的一種具體表現，愛(ài)國主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現？
3、你能畫(huà)出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？
4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內容。
結構：索棗核--見(jiàn)棗核--話(huà)棗核--悟棗核
線(xiàn)索：棗核
構思：設置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）
�。﹥热萏骄�
1、作者的舊時(shí)同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？
寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的'中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕
襯托思鄉愛(ài)國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉之情主要通過(guò)她傾訴思鄉的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來(lái)的。
問(wèn)題：1、你能找到她直接傾訴內心活動(dòng)的句子嗎？
2、作者老友懷念家鄉，除想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？
�。ㄊ衷源沽�、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土
�。ㄆ撸┱Z(yǔ)文活動(dòng)
1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達他們對于祖國的一片深情呢？
�。ㄠl井土、節日、舉辦一些活動(dòng)）
2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句多。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1、運用下列詞語(yǔ)組成一段話(huà)，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以?xún)取?/p>
風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現鄉愁的古詩(shī)。
3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學(xué)作品
余光中《鄉愁》 琦君《故鄉的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉愁》
《棗核》教案 篇3
[教學(xué)目標]
1、掌握樸實(shí)的敘述表現人物深沉感情的方法。
2、增加學(xué)生對社會(huì )生活的認識和理解，體會(huì )文中人物強烈的民族感，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結構。
2、難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。
[教學(xué)時(shí)數]二教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程（）]
第一教時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介
蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當代著(zhù)名作家、翻譯家、記者。
2、導語(yǔ)
今天我們來(lái)學(xué)習作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃�，冷靜客觀(guān)地審視美國的現代社會(huì )生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實(shí)。
二、教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。
思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線(xiàn)索是什么？在結構上有什么特點(diǎn)？
三、分析課文，理解思路
1、全文的線(xiàn)索是什么？是棗核
2、理清段落，列出文章結構提綱。
�、艑W(xué)生圍繞段落、文章結構提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。
第一部分（1）寫(xiě)朋友托我為他帶幾顆棗核。
第二部分（2—4）寫(xiě)朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。
第三部分（5—10）寫(xiě)朋友傾吐思鄉之情。
第四部分（11）提示文章中心思想。
本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開(kāi)篇設個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪(fǎng)后花園談話(huà)中才說(shuō)明要棗核的原因，解開(kāi)懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線(xiàn)索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái)，誰(shuí)都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著(zhù)鄉情的感情線(xiàn)索。
板書(shū)設計：
棗核
索棗核——用途蹊蹺
見(jiàn)棗核——如獲至寶
說(shuō)棗核——為解鄉愁
議棗核——民族之情
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習課文
1、閱讀第一段。
提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務(wù)。
2、閱讀2—4段。
提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？
意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。
提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
學(xué)生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。
提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？
學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。
提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀的朋友見(jiàn)了面，第一句話(huà)說(shuō)的是什么？這一句話(huà)表明了什么？
學(xué)生回答后明確：第一句話(huà)是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。
3、學(xué)生根據下列問(wèn)題讀5—11段。
�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？
�、啤耙蛔鶅蓪有恰�，“車(chē)庫的門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話(huà)語(yǔ)表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的`思鄉之情是通過(guò)什么表現出來(lái)的？
《棗核》教案3
標簽：人教版八年級語(yǔ)文教案,八年級上冊語(yǔ)文教案, 《棗核》教案3,
�、取斑@里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？
�、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動(dòng)和借助談話(huà)寫(xiě)人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現了人物什么思想感情？
學(xué)生閱讀思考后明確：
�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。
�、七@些話(huà)語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情具體通過(guò)栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹(shù)來(lái)體現的。
�、取耙弧汀边@個(gè)詞語(yǔ)起強調的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。
�、擅兰A人直接傾訴內心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現在可充分體會(huì )出游子的心境了”，“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠系著(zhù)故鄉，“都如意”也無(wú)法代替故鄉的溫暖，無(wú)法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對故鄉的思念句句是思鄉之苦。
二、小結
本文的主要內容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪(fǎng)后花園時(shí)的談話(huà)，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話(huà)經(jīng)過(guò)，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。
三、布置作業(yè)
課后練習二。
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《棗核》教案3
《棗核》教案 篇4
一、學(xué)習目標
1、體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。
2、學(xué)習本文設置懸念的巧妙構思。
3、品味飽含深情的語(yǔ)言。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。
難點(diǎn)：品味飽含深情的語(yǔ)言。
三、文本引讀
作者簡(jiǎn)介：蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他的`《美國之行》是40年代對美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，贏(yíng)得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
蹊蹺（ ）（ ） qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切（ ）
勻稱(chēng) （ ） 鑲嵌（ ） lí ba( )( )
2、本文的線(xiàn)索是什么？圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？
3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話(huà)是文中的哪一句？
五、研讀探究
1、文章的前六段有沒(méi)有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫(xiě)？
2、在同窗的后花園里，具體的思鄉行動(dòng)表現在哪里？
3、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？
六、品讀鑒賞
結合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”
2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應用拓展：
積累游子思鄉的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉安可忘。 －－曹操《卻東西門(mén)行》
人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉。－－歐陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》
一時(shí)今夕會(huì )，萬(wàn)里故鄉情。－－杜甫
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