棗核教案（精選13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的棗核教案，希望能夠幫助到大家。
棗核教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉之情
2、學(xué)習樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設懸念、以小見(jiàn)大等寫(xiě)法的綜合運用
過(guò)程與方法：
1、抓住線(xiàn)索梳理內容，簡(jiǎn)要概括故事情節
2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解游子的思鄉情結，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、較為深刻地理解本文的主題內涵，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)
2、品析本文質(zhì)樸情真的語(yǔ)言，是重點(diǎn)
教學(xué)構想： “讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調，“悟”為目的
教學(xué)用具：
兒歌《一個(gè)棗核大不大》， 歌曲《我的中國心》
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞兒歌，切入課題
兒歌：一個(gè)棗核大不大？一間屋子盛不下。一個(gè)棗核小不��？一間屋子盛不了。
�。ò鍟�(shū)課題、作者）
二、用心聆聽(tīng)“棗核”，感知內容
1、生自由讀課文，感知課文內容。
記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。
2、師生合作朗讀課文，（師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話(huà)，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話(huà)）
讀后小組合作：請用橫線(xiàn)畫(huà)出文中含有“棗核”或“棗樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞“棗核”展開(kāi)故事情節的。
棗核—— 棗核—— 棗核—— 棗核
3、同學(xué)們，面對梳理出來(lái)的情節，在本文構思上，你會(huì )有怎樣的發(fā)現？（一線(xiàn)串珠）
4、“美籍華人”只索要棗核卻不說(shuō)用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢(xún)問(wèn)更顯“故弄玄虛”。
�。ㄇ稍O懸念）：設置懸念——加深懸念——解開(kāi)懸念
“人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說(shuō)，這一粒棗核小不��？
三、用智美讀“棗核”，品析語(yǔ)言
1、這枚小小的棗核確實(shí)“不小”，因為她寄托著(zhù)美籍華人濃濃的思鄉之情，真摯的愛(ài)國之心。
那么此情、此心具體體現在哪些字詞上呢？請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點(diǎn)、好句下畫(huà)波浪線(xiàn)，然后選擇你個(gè)人最受觸動(dòng)的一處進(jìn)行簡(jiǎn)要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點(diǎn)批注教師巡視進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)撥學(xué)生舉手發(fā)言)
a、“托”——細節傳情
b、“劈頭就問(wèn)（第3節）”（君自故鄉來(lái)，應知故鄉事）；（第七節）依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉之景、不蘊思鄉之情呢？——敘事言情
C、（第七節，生齊讀）這四個(gè)“想”說(shuō)來(lái)是京腔京韻，品來(lái)是催人淚下�！毎资闱�
d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”這句話(huà)看似很矛盾，應該怎樣理解？
第5、6段用不少的筆墨寫(xiě)“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿(mǎn)，是不是有點(diǎn)跑題？——對比顯情
四、用情齊讀“棗核”，深悟主題
1、在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評價(jià)？
�。信纸M賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀 ）
貝聿銘——他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國�！� （海外游子，思鄉情濃 ）
2、蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動(dòng)”折磨剛剛被平息的1979年，他應美國愛(ài)荷華大學(xué)之邀，開(kāi)始了中美文化交流之旅，在美國的'日子里，他心系祖國、不計個(gè)人恩怨，透過(guò)美國的燈紅酒綠，以資深記者獨特的視角，去捕捉美國社會(huì )值得我們借鑒的經(jīng)驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng )作《美國點(diǎn)滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說(shuō)因作者本身就是一位可敬可嘆的愛(ài)國者，所以他能借“棗核”來(lái)發(fā)掘海外游子的思鄉情濃，篇末的話(huà)不僅是對海外游子的褒揚，更是對所有愛(ài)國心的贊美。 （華夏兒女，愛(ài)國情深）
這顆棗核大不大！——因為……
五、課堂小結:
小結本節課的收獲。
閱讀一篇敘事類(lèi)散文的一般步驟：知背景、理內容、悟主題、品寫(xiě)法
學(xué)習了本文，我相信這位美籍華人的思鄉愛(ài)國之情一定會(huì )久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結束我們這節課的學(xué)習之旅吧！
棗核教案 篇2
一、預習目標
1、借助工具書(shū)，積累字詞。
2、閱讀課文，整體感知。
二、舊知鋪墊
1、鄉土情結
君自故鄉來(lái),應知故鄉事,來(lái)日綺窗前,寒梅著(zhù)花未? ——王維
中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著(zhù)崇高的愛(ài)國主義精神，這種愛(ài)國主義精神，又往往集中表現為對故鄉的思念和熱愛(ài)，無(wú)論走到哪里，故鄉的山川、草木、人物，故鄉的一切，總是始終縈繞在心頭。過(guò)去，有些準備漂洋過(guò)海謀生的'人在背井離鄉時(shí)，總要懷揣一把“鄉井土”，并永生永世珍藏起來(lái)。
安土重遷是中華民族的傳統，我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀(guān)念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥(niǎo)戀舊林，魚(yú)思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死必首丘，樹(shù)高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個(gè)望鄉臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽(yáng)世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例�！懊啦幻�，故鄉水，親不親，故鄉人”，此中情味，離故土越遠，就體會(huì )越深。
2、作者簡(jiǎn)介
蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著(zhù)名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說(shuō)集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過(guò)多種英文著(zhù)作。1999年2月11日卒于北京。
三、整體感知
1、字詞積累，注記拼音。
蹊蹺 嫣紅 倘若 山坳 掀啟
鑲嵌 瑪瑙 草坪 蕭乾 廠(chǎng)甸
2、火眼金睛，辨識字音。
�。�1） 踏訪(fǎng) 踏實(shí)
�。�2）殷實(shí) 殷紅
�。�3）核桃 棗核
�。�4） 劈柴 劈頭蓋臉
�。�5）荷花 負荷
�。�6）勻稱(chēng) 名稱(chēng)
3、通讀課文，暢談收獲。
�。�1）請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內容。
�。�2）你是如何理解題目“棗核”的？
�。�3）文章圍繞“棗核”都寫(xiě)了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示
在閱讀中，你有什么收獲或疑問(wèn)？寫(xiě)在下面與同桌分享。
四、嘗試練習
根據你的閱讀印象，請你獨立、快速完成《練習冊》第六課一至六題，然后小組內交流。
五、歸納疑點(diǎn)
《棗核》是一篇樸實(shí)中見(jiàn)深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉文章。讀完后必會(huì )引發(fā)你對“思鄉”的深刻理解，那么，請你把你對鄉思的認識和關(guān)于鄉思的詩(shī)詞寫(xiě)下來(lái)。
你對鄉思的認識：
你積累的關(guān)于鄉思的詩(shī)句：
戰回各自收弓箭，正西回面家鄉遠。
�。ㄍ踅ā峨s曲歌辭·遼東行》）
一為遷客去長(cháng)沙，西望長(cháng)安不見(jiàn)家。
�。ɡ畎住杜c史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》）
棗核教案 篇3
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習作者設置懸念的巧妙構思；
�。ǘw會(huì )文中包含深情的語(yǔ)言；
�。ㄈ├斫夂Ｍ馊A人依戀故土的民族感情，增強愛(ài)國主義情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者巧設懸念的構思
三、教學(xué)難點(diǎn)：
思鄉之情在文中的具體體現
四、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：指導閱讀
�。ǘ⿲W(xué)習方法：朗讀法、討論法
�。ㄈ┱n型、課時(shí)：教讀一課時(shí)
�。ㄋ模┙叹撸和队皟x
五、活動(dòng)內容及過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：
中華民族是有著(zhù)優(yōu)秀傳統的民族，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著(zhù)祖國，想念著(zhù)故土。今天我們來(lái)學(xué)習作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國，懷念家鄉的。
�。ǘ┩队皺z查預習：
1、給下列文字注音
蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）
倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）
喏(nuo)
2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟
�。◣熒喺�，齊讀兩遍）
�。ㄈ┱w感知：
1、聽(tīng)課文的朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意語(yǔ)句停頓及感情。
2、學(xué)生自由閱讀并思考：
�、儇灤┤牡囊粭l線(xiàn)索是什么？
明確：棗核
�、谡n文是怎樣揭示棗核的用途的？
逐層設置懸念，最后通過(guò)棗核用途表現人物的愛(ài)國思鄉之情。
�、壅n文是怎樣設置懸念，推動(dòng)內容發(fā)展的？
明確：
第１段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。
�。玻炊危杭由顟夷睿很�(chē)站等候，殷切詢(xún)問(wèn)，托在掌心，故弄玄虛。
�。担保岸危航忾_(kāi)懸念：踏訪(fǎng)后花園，手栽垂楊柳，總缺點(diǎn)什么，年紀越大，思鄉越切。
�。保倍危狐c(diǎn)明主題。
小結：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線(xiàn)索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著(zhù)鄉情的感情線(xiàn)索。
�。ㄋ模┭凶x課文，討論下列問(wèn)題
1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表達作用？
明確：意思是一次又一次，作用是增強文章的懸念，為下文表現人物的感情服務(wù)。
2、文中哪些地方體現了美籍華人的思鄉之情？
明確：本文語(yǔ)言不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，體現在字里行間，主要有通過(guò)栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹(shù)來(lái)體現的。
�。ㄑ灾衫砑纯桑�
�。�、“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的`態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。
�。�、文中驅車(chē)途中寫(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？
明確：寫(xiě)沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示。
�。�、友人身居美國，生活優(yōu)越，家庭和事業(yè)如意，為什么還時(shí)時(shí)想起祖國？假如你將來(lái)到了外國，你將會(huì )怎樣？
學(xué)生自由發(fā)揮，只要言之有理即可
�。�、通過(guò)本文的學(xué)習，你受到了哪些啟發(fā)？
只要緊扣“愛(ài)國懷鄉”，都應肯定。
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
請同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托，以詩(shī)或散文等形式來(lái)抒發(fā)一下自己對家鄉的思想感情。
�。ㄟ厡�(xiě)作邊穿插音樂(lè )伴奏，完成后自由討論，評出幾篇優(yōu)秀習作）
�。┱n堂小結：請男女各一位同學(xué)上臺總結，并予鼓勵。
六、練習設計：
�。�、本文語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？有怎樣的表達效果？
�。�、找出文中你最喜歡的短語(yǔ)或句子，寫(xiě)點(diǎn)賞析文章，至少三處。
七、板書(shū)設計：
棗核
蕭乾
索棗核——用途蹊蹺（設置懸念）
見(jiàn)棗核——如獲至寶（加深懸念）
說(shuō)棗核——為解鄉愁（解開(kāi)懸念）
議棗核——民族之情（點(diǎn)明主題）
棗核教案 篇4
教學(xué)目標：
1、從質(zhì)樸而富于抒情色彩的語(yǔ)言中體會(huì )海外華人依戀故土的民族感情；（重點(diǎn)）
2、學(xué)習用棗核設置懸念的巧妙構思方法；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、體會(huì )以小見(jiàn)大，借物抒情的寫(xiě)法；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
4、結合語(yǔ)境，品味詞語(yǔ)的深刻含義。（難點(diǎn)）
教學(xué)思路：自主、合作、探究
知識鏈接：
蕭乾：出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，現代著(zhù)名作家、翻譯家、記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰期間，曾作為《大公報》的記者，奔波在西歐反法西斯戰場(chǎng)上，創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的特寫(xiě)報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《 人生采訪(fǎng)》等。著(zhù)作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
懸念：在文學(xué)作品中故意設置“疑問(wèn)”或矛盾沖突，造成并維持讀者期待、關(guān)切的心情的方法。
期待是一種藝術(shù)享受。作者一旦把矛盾擺在讀者面前，他們就會(huì )對人物的命運、情節的發(fā)展變化產(chǎn)生期待的心理。期待心理是懸念的實(shí)質(zhì)，因此，懸念的設置要盡量早，而其消釋則宜盡量晚些。
讀者明確感到問(wèn)題的存在，但對后事一無(wú)所知或略知一二是懸念設置的條件。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)課本
1、給加點(diǎn)的.字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
棗核（ ） 蹊（ ）蹺（ ） 掐（ ）指 殷（ ）切
瑪（ ）瑙（ ） 衣dōu（ ） 嫣（ ）紅 勻（ ）稱(chēng) （ ） 卵（ ）石 喏（ ）
2、根據意思寫(xiě)出成語(yǔ)：
�、� 用拇指掐著(zhù)別的指頭來(lái)計算。 （ ）
�、� 比喻老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì )死去。 （ ）
�、� 故意地玩弄花招，使人莫測高深。 （ ）
3、找出一列詞語(yǔ)中的錯別字，并在橫線(xiàn)上訂正。
故弄懸虛 （ ）風(fēng)燭殘年（ ）迫不急待（ ）如火如茶（ ）
姹紫焉紅（ ）感慨良深（ ）不約而同（ ）再接再勵（ ）
4、在“棗核”前加一個(gè)合適的修飾語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你加這個(gè)詞語(yǔ)的理由。
一顆 的棗核。
�。ǘ┖献�、探究
活動(dòng)一：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中有哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 活動(dòng)二： 這位友人不遠萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？ 活動(dòng)三：那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句） 活動(dòng)四：這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。她做了些什么？（讀8——10段后回答）
活動(dòng)五：課文語(yǔ)言很有情感，請找出一處加以賞析。
如：1． 她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
2.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì )你就明白啦！”
�。ㄈ╈柟�、拓展延伸
1、除了文中提及的通過(guò)布置家鄉味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國思鄉之情外，你認為海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國思鄉之情呢？
2、古往今來(lái)，我們人類(lèi)有著(zhù)許多崇高而美好的情感，思鄉愛(ài)國是最美好的情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，請同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過(guò)哪些表現思鄉愛(ài)國這一主題的作品？
教學(xué)后反思：
《棗核》課堂練習
語(yǔ)段研讀《夢(mèng)里幾度回故鄉》
在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無(wú)聊賴(lài)地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著(zhù)暗藍的天。屋里響著(zhù)的中國古典音樂(lè )，如流水般淌在她的心里。她預感今晚又將夢(mèng)見(jiàn)中國。自從移居美國后，晚上做夢(mèng)常�；氐焦枢l，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉的情緒。
夜幕降臨時(shí)，先生問(wèn)她今晚吃什么，她決定自己動(dòng)手做。她實(shí)在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬……
美國人吃起肉來(lái)興致勃勃，并不斷和朋友、親戚交流食譜，獲得新的口味。他們“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹調，總是把蔬菜放在一大鍋清水里煮半個(gè)小時(shí)，最后加進(jìn)一塊黃油，連鹽也不放�！�
她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開(kāi)闊的陽(yáng)臺，花園里她先生親手栽種的蘋(píng)果樹(shù)和櫻桃樹(shù)，環(huán)繞在碧藍的游泳池旁。那是一個(gè)美國人一生的夢(mèng)想和奮斗的目標。
雖然如此，她感到美國人并不比中國人幸福。他們一生都在承受壓力和競爭，連、睡夢(mèng)中都無(wú)法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中國的是什么嗎？那里的人們的輕松自如和那些令人激動(dòng)的變化，那里的活力！別擔心，我們會(huì )回去！”
是的，她相信他們會(huì )回去！
1、本文表現的是 之情，文中的“她”寄情于 。
2、與課文《棗核》相比，兩篇文章有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
不同點(diǎn)：
3、據上下文提供的語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞在句中的含義及表達作用。
�、傥堇镯懼�(zhù)的中國古典音樂(lè )，如流水般淌在她的心里。
�、谒麄儭霸骱蕖笔卟�，也不知道如何烹調……
�、鬯偹闶切疫\的……
棗核教案 篇5
[教學(xué)目的]
1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。
2、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法;
3、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;
4、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結構;體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。
難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課(幻燈片1)
上學(xué)期我們都學(xué)習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應該都會(huì )唱，讓我們一起來(lái)試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛(ài)國)
那么，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉很久，又很遠，時(shí)間的流逝，高山大海的阻隔，會(huì )磨滅他的這種思鄉之情嗎?
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)
二、初讀棗核，認字識詞
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè ))。
要求:
(1)劃出文中你認為應該積累的詞語(yǔ);
(2)思考:文章寫(xiě)了什么故事?讀了這篇文章，你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?
2、詞語(yǔ)積累：(幻燈片4、5)
三、讀懂棗核(師設計四項問(wèn)題，引導學(xué)生把握全文主要內容、理解主題，同時(shí)指導閱讀方法。)
(1)請用一句話(huà)來(lái)概括：
友人托我帶幾顆生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的-------------。(線(xiàn)索)(幻燈片7、8、9)(板書(shū))
請生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線(xiàn)索的作用。
(師點(diǎn)明線(xiàn)索的作用;引導學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。)
(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的'棗核。想一想，將文章結構改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著(zhù)讀者，使結構更精巧。
四、體悟情感
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來(lái)棗核試種?她到底為什么要種棗樹(shù)呢?(幻燈片10)
明確：因為她想用幾顆來(lái)自故鄉的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉之情。
(2)從哪些描寫(xiě)中可看出他思鄉呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)
“年紀越大、思鄉越切”(語(yǔ)言)
“想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”(心理)
栽楊柳、養睡蓮、堆假山，還想種棗樹(shù)。(動(dòng)作)
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大?有種棗樹(shù)的必要嗎?(幻燈片12)
有必要，老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。(學(xué)生勾畫(huà)、批注)透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。
五、學(xué)習寫(xiě)法
1、思考：這篇文章，表現的是一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了?
(1) 從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉之情。
(2) 從結構上看，棗核是本文敘事線(xiàn)索。
(3) 從寫(xiě)法上看，是以小見(jiàn)大。
師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。俗話(huà)說(shuō)，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。我們要學(xué)習這種小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。(幻燈片13、14)
2、“思鄉之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)
中國化的景物(幻燈片16)
簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言(幻燈片17)
七、拓展延伸
思鄉愛(ài)國一直是人類(lèi)眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇，我們在課外還讀到哪些思鄉愛(ài)國的作品?(《鄉愁》、《月之故鄉》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)
八、布置作業(yè)
風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉之情。我們相信它們一定會(huì )茁壯地成長(cháng)。試想一下，在這些棗樹(shù)下將發(fā)生怎樣的故事?
請發(fā)揮想象，以《棗樹(shù)下的故事》為題，寫(xiě)一篇300字的作文。(幻燈片22)
教學(xué)反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學(xué)生帶入思鄉愛(ài)國的情感之中。課堂容量過(guò)大，故顯得倉促，亦缺少恰當的銜接，過(guò)渡不夠自然。
棗核教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與能力：
把握本文的敘事線(xiàn)索
體會(huì )課文通過(guò)樸實(shí)的敘事來(lái)表現海外華人對故土深切依戀的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：
理解設置懸念的巧妙構思
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )文中海外華人對故土深切依戀的感情
教學(xué)重點(diǎn)：海外華人對故土的依戀之情
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文飽含深情的語(yǔ)言
教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)
學(xué)法指導：自主、合作、探究的學(xué)習方法
一、導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）
正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學(xué)習主題是愛(ài)國情懷，大家在電視上看過(guò)海峽兩岸的親人相團聚的場(chǎng)面嗎？那是怎樣的激動(dòng)人心！今天我們一起隨作者帶著(zhù)棗核走進(jìn)海外華人的心中！
介紹作者：
蕭乾（1910-1999），出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當代著(zhù)名作家、翻譯家、記者。
二、整體感知
1．檢查字詞
蹊蹺 山坳 胡同 揣
掀起 鑲嵌
衣兜 嫣紅 瑪瑙 國籍
2．生讀課文，畫(huà)出與棗核有關(guān)的句子，思考全文的線(xiàn)索是:
【索棗核——見(jiàn)棗核——話(huà)棗核——議棗核】
二．深入探究
畫(huà)出文中能夠表現老人思鄉的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】
【擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重�！�
【地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)】
【她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得著(zhù)花園有點(diǎn)家鄉味道？”可我心上總像是缺點(diǎn)什么，也許是沒(méi) 出息，怎么年紀越大，思鄉越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！�
【第八九小節】
【她告訴我……在北海泛舟的日子】
三．拓展延伸
1．從文中找出句子證明:思鄉之情會(huì )隨著(zhù)生活條件的優(yōu)越、年齡增長(cháng)而淡忘嗎？
【沿途美麗的風(fēng)光，優(yōu)越的家庭條件】
【朋友不好意思】
【年紀越大，思鄉越切】2．朋友是通過(guò)什么方式表達自己的 思鄉之情的？
【栽垂柳、養睡蓮、堆疊“北�！�、追憶當年北海泛舟的情景、打算種家鄉的棗樹(shù)】
【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)，你會(huì )有什么感受？會(huì )用什么方式表達這種感受呢？】
【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)，你會(huì )有什么感受？會(huì )用什么方式表達這種感受呢？】
【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�
四．學(xué)法探究
1．本文表現的'是海外華人的濃濃思鄉之情，這是個(gè)大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？
【從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線(xiàn)索。
從寫(xiě)法上看，以�。椇耍⿲�(xiě)大（思鄉之情）�！�
2．現在我們知道友人不遠萬(wàn)里再三托付“我”帶幾顆棗核的真正原因了吧。文章的謎底一開(kāi)始就交代了嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？
【設置懸念，引人入勝】
3．友人對祖國的思念，主要是通過(guò)棗核及文中重點(diǎn)字詞表現出來(lái)的，這也是本文的一個(gè)特點(diǎn)：
【用詞精當，線(xiàn)索清晰】
五．布置作業(yè)
完成本課的《同步導學(xué)》。
六．結束語(yǔ)
祖國是我們共同的家園，家鄉更是每個(gè)人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動(dòng)，思鄉之情滿(mǎn)心間。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）
附板書(shū)：
棗核
﹙蕭乾
字詞注音
易寫(xiě)錯的字：
蹊蹺 山坳 揣鑲 嵌 衣兜 嫣紅 瑪瑙
線(xiàn)索：棗核（索-見(jiàn)-話(huà)-議）
主題：海外華人的愛(ài)國思鄉之情！
棗核教案 篇7
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解海外游子深切的思鄉之情，認識這種感情是人類(lèi)的一種崇高情感。
2．借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義。
【課時(shí)安排】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、由《我的中國心》導入。
教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應該都會(huì )唱的，會(huì )唱的同學(xué)一起來(lái)試試�。ㄈ帻R唱）
這首歌表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
明確：（學(xué)生回答后強調）這首詩(shī)表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉很久，又很遠，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì )磨滅他的這種思鄉之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書(shū)：課題，作者）
二、熟悉課文，認字識詞。
1．教師：請同學(xué)朗讀這篇課文。
2．教師：正音（學(xué)生回答）
三、理清課文線(xiàn)索、結構。
1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答]
明確：課文中有三處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹(shù)。[板書(shū)：帶棗核、托在掌心、種棗樹(shù)] 由此可見(jiàn)，“棗核”是這篇文章的線(xiàn)索
圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話(huà)棗核、議棗核）
四、分析思鄉的.心理活動(dòng)。
1．教師：這位友人不遠萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹(shù)——因為他思念家鄉。
2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）
明確：第七自然段中“年紀越大、思鄉越切”、“想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”等詞語(yǔ)就集中表達了這種思鄉之情。[板書(shū)：年紀越大，思鄉越切、想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)]
3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒(méi)有表達這種思鄉之情的詞語(yǔ)？
殷切（第三段） 劈頭（第七段）
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )）
4．教師小結：通過(guò)老人這番樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)作者這些樸實(shí)的描寫(xiě)，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，濃濃的鄉情。[板書(shū)：抒發(fā)殷殷思鄉之情]
五、分析思鄉的表達方式。
1．教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的？
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生去體驗老人的感情）離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)，會(huì )有什么感受？你會(huì )用什么方式表達這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）
2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？
�。▽W(xué)生齊讀8——10段后討論）
3．教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹(shù)。[板書(shū)：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹(shù)]
4．教師：我不知細心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來(lái)的？
明確：垂柳——花園的臺階兩旁
睡蓮池——草坪中央
北�！暨x、買(mǎi)下、拉回、堆砌
5．教師小結：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？
明確：老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。[板書(shū)：寄托切切思鄉之意]
六．總結
棗核教案 篇8
[教學(xué)目標]
1. 體味海外華人對故土的依戀之情
2. 分析并學(xué)習課文設置懸念的巧妙構思（重點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課：我們中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著(zhù)崇高的愛(ài)國主義精神，而這種愛(ài)國主義精神，又往往集中在表現為對故鄉的思念和熱愛(ài)。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷�！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動(dòng)著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的海外游子的心。這一節我們要學(xué)的《棗核》一文，抒寫(xiě)的就是一個(gè)遠在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人的濃烈的思鄉愛(ài)國之情。
二、要求學(xué)通讀全文，整體感知全文內容。
明確：課文寫(xiě)的是一位遠在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，越到晚年思鄉越切，以試種棗樹(shù)來(lái)寄托自己思鄉這情的故事。全文洋溢著(zhù)濃烈的思鄉愛(ài)國之情。
三、解決教學(xué)重點(diǎn)過(guò)程
1. 愛(ài)國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛(ài)國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來(lái)寄托濃濃的思鄉愛(ài)國深情，請同學(xué)們將與“棗核”有關(guān)的'句子劃出來(lái)。
2. 請同學(xué)們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結構用簡(jiǎn)短的文字表述出來(lái)。
明確：
棗核穿全文的線(xiàn)索。文章結構是：要棗核——見(jiàn)棗核——談棗核——點(diǎn)主題
3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個(gè)海外赤子的拳拳的思鄉愛(ài)國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來(lái)組織文章，也把一件平凡的小事寫(xiě)得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構思，這就是層層設置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開(kāi)筆就設下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪(fǎng)后花園，在談話(huà)中才說(shuō)明索要棗核的原因，解開(kāi)懸念。用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛，始終緊緊吸引著(zhù)讀者。
4. 小結
海外老人的濃烈的思鄉愛(ài)國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設懸念的手法讓我們受益匪淺。
5. 課外作業(yè)
1 搜集兩三首表達思鄉愛(ài)國之情的詩(shī)歌。
2 試用設置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
棗核教案 篇9
教學(xué)目標：
1.朗讀課文。認識爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導讀好“衙”字。
2.默讀課文，用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。
3.試著(zhù)續編這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )棗核的機智和勇敢。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題解題
1.讀了課題，你能想到什么？
�。椇司褪菞椀暮�。）
2.啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。
大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習28課《棗核》
【設計意圖：通過(guò)設疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性�！�
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。
2．檢查生字詞。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府
指名讀，齊讀。
重點(diǎn)指導“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱(chēng)呼。
指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉親們將縣官（）奪了回來(lái)，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著(zhù)自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府。
【設計意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內容的'難度，降低學(xué)習的難度�！�
三、再讀課文，感悟理解
1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來(lái)。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2．小組討論。
【設計意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(cháng)，適合小組合作學(xué)習。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到學(xué)習中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習、獨立思維的作用，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力�！�
3．匯報交流：
�。�1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)?
出示相關(guān)句子：
棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
棗核是一個(gè)機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？
�。◤膸袜l親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來(lái)。）
�。�3）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。
a.等衙役們睡著(zhù)了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著(zhù)趕驢。
b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著(zhù)，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”
c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧�！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，趕著(zhù)牲口回到了村子。
�。�4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。
a.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。
b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著(zhù)。
c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著(zhù)胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著(zhù)棗核，卻打著(zhù)縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。
四、深入體驗,深入理解
1．你喜歡棗核嗎？為什么？
2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？
五、梳理內容，復述故事
1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據板書(shū)提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？
2.學(xué)生復述故事。
六、回顧課文，續編故事
1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著(zhù)往下講嗎？
2.學(xué)生練習，續編故事。
棗核教案 篇10
[教學(xué)目的]
1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。
2、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；
3、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；
4、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結構；體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。
難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著(zhù)一份什么樣的情感呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！
二、初讀棗核
1、朗讀課文（生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè )）。
要求：
�。�1）劃出文中你認為應該積累的詞語(yǔ)；
�。�2）思考： 文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？
2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛
三、讀懂棗核
�。◣熢O計五項問(wèn)題，引導學(xué)生把握全文主要內容、理解主題，同時(shí)指導閱讀方法。）
�。�1）舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪(fǎng)美，什么也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據？
明確：想試種棗樹(shù)。
�。�2）課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的____。（線(xiàn)索）
請生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的結構：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線(xiàn)索的作用。
�。◣燑c(diǎn)明線(xiàn)索的作用；引導學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。）
�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來(lái)棗核試種？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？她到底為什么要種棗樹(shù)呢？
明確：因為她想用幾顆來(lái)自故鄉的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉之情。
�。�4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）
�。�5）請用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了____，表達了___。
�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？
明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著(zhù)讀者，使結構更精巧。
四、品味棗核
索棗核、得棗核、話(huà)棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的思鄉情。除了想試種棗樹(shù)，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的思鄉情呢？你認為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？
1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。
鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的'小溪
鄉愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉愁是遠走時(shí)父親的久久佇望
鄉愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手
鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)
鄉愁是人一輩子走不出的精神家園
2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。
祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠萬(wàn)里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。
以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩�，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。
棗核教案 篇11
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認10個(gè)生字，積累“折、漲”2個(gè)多音字。
2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，導入新課
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個(gè)棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長(cháng)得小，但是非常聰明勇敢。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習這位新朋友的故事。（板書(shū)課題：棗核）
二、品讀課文，交流感受
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。（課件出示）
1、默讀課文，并給自然段標上序號。
2、想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？（山腳下一戶(hù)人家生了個(gè)棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內容讓你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。
4、小組交流，用自己的話(huà)將你認為有意思的部分復述一遍。
5、全班交流，教師小結。
�。ǘ┤嘟涣�，各抒己見(jiàn)。
1、交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。
�。�1）棗核是在什么情況下出生的？
�。�2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？
�。�3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說(shuō)的？從他的話(huà)里，你感受到了什么？（有志向）
�。�4）學(xué)生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動(dòng)的心情變化）
2、交流二：棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。
�。�1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興�！编従觽儠�(huì )怎樣夸棗核？棗核的爹娘又會(huì )怎樣說(shuō)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�2）對棗核學(xué)會(huì )的這些本領(lǐng)你有什么看法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�3）教師小結：同學(xué)們，故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)候沒(méi)有高科技產(chǎn)物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng)，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）
3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。
�。�1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分內容主要寫(xiě)了什么。（全班交流，教師評議）
師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領(lǐng)，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著(zhù)了。棗核趁機把鄉親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個(gè)不畏權貴、善良、為鄉親們著(zhù)想的孩子。
�。�2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四：棗核戲弄縣官。
�。�1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分內容主要寫(xiě)了什么，表現了什么。（這部分課文主要描寫(xiě)了棗核戲弄了縣官，表現了棗核超人的膽識、超強的本領(lǐng)和無(wú)窮的智慧。）
�。�2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦，用自己的話(huà)復述課文中自己感興趣的內容。
6、集體交流、點(diǎn)評。
三、拓展交流，練習續編
同學(xué)們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節，讓老師聽(tīng)得津津有味，棗核戲弄縣官會(huì )有怎樣的結局呢？發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)吧！
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
棗核出生，爹娘發(fā)愁。
棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。
棗核幫大家牽回牛、驢。
棗核戲弄縣官。
聰明勇敢
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)時(shí)，我首先幫助學(xué)生理清故事結構和主要情節，以便學(xué)生以此為導向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語(yǔ)言來(lái)復述故事，從而加深學(xué)生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語(yǔ)文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、創(chuàng )作欲望，我想這節課就能完成教學(xué)目標了。
棗核教案 篇12
一、學(xué)習目標
1、體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。
2、學(xué)習本文設置懸念的巧妙構思。
3、品味飽含深情的語(yǔ)言。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。
難點(diǎn)：品味飽含深情的語(yǔ)言。
三、文本引讀
作者簡(jiǎn)介：蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，贏(yíng)得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
蹊蹺（ ）（ ） qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切（ ）
勻稱(chēng) （ ） 鑲嵌（ ） lí ba( )( )
2、本文的線(xiàn)索是什么？圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？
3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話(huà)是文中的哪一句？
五、研讀探究
1、文章的.前六段有沒(méi)有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫(xiě)？
2、在同窗的后花園里，具體的思鄉行動(dòng)表現在哪里？
3、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？
六、品讀鑒賞
結合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”
2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應用拓展：
積累游子思鄉的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉安可忘。 ——曹操《卻東西門(mén)行》
人情重懷土，飛鳥(niǎo)思故鄉�！獨W陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知歸日是何年�！逌臁锻n公堆》
游子悲其故鄉，心愴恨以傷懷�！啾搿侗闭髻x》
一時(shí)今夕會(huì )，萬(wàn)里故鄉情�！鸥�
棗核教案 篇13
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流來(lái)體會(huì )海外華人對故土的依戀之情
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。
學(xué)習方法：合作、探究 。
教具： 多媒體
教學(xué)步驟 ：
一、情景導入，激發(fā)興趣：
播放《月之故鄉》的音樂(lè )與畫(huà)面，問(wèn)：這首歌表現的是一種什么樣的感情?引出課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
�、� 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)
�、陲L(fēng)燭殘年 故弄玄虛
2、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
明確：舊時(shí)同窗離開(kāi)祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我帶幾枚棗核讓她試種。
3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。
明確：課文中有三處寫(xiě)到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見(jiàn)棗核;第七段，說(shuō)棗核。
學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示
索棗核——設置懸念。
見(jiàn)棗核——加深懸念。
說(shuō)棗核——解開(kāi)懸念。
三、深入研讀，體會(huì )情感
“思鄉之情”是一種情感，是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語(yǔ)言體現了他的思鄉之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)
1、學(xué)生讀課文
2、老師示范
第七段：語(yǔ)言描寫(xiě)“年紀越大，思鄉越切”表明思鄉之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的。
3、學(xué)生合作交流(老師板書(shū))
明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、
關(guān)鍵詞句：
“幾十里外”、“論公斤買(mǎi)下”、“一塊塊親手”
總之，透過(guò)這些樸實(shí)的字詞，體現出友人思鄉之情的濃烈。說(shuō)明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強烈的思鄉愛(ài)國之情的.。
四、突破難點(diǎn)，拓展延伸
1、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題?
明確：從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉之情。
從結構上看，棗核又是本文敘事線(xiàn)索。
從寫(xiě)法上看，以小(棗核)寫(xiě)大(思鄉之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大)
2、我們在課內外還讀到過(guò)哪些表現思鄉愛(ài)國這一主題的作品或句子?
學(xué)生交流
參考：《靜夜思》
《鄉愁》
五、小結本文，歸納總結：
本文結構精巧，表現在用“棗核”作為文章的線(xiàn)索。棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著(zhù)鄉情的感情線(xiàn)索。此外,作者以小寫(xiě)大，通過(guò)幾顆小小棗核,表達海外游子的拳拳愛(ài)國之情。
六、作業(yè)布置，鞏固提高
1、完成《一課一練》
2、搜集游子思鄉愛(ài)國的名句
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