《幾何圖形》大班數學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《幾何圖形》大班數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【活動(dòng)目標】
1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2、在猜測中，學(xué)習推理、提問(wèn)的方法。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動(dòng)準備】
立體圖形的盒子（正方體、長(cháng)方體[有兩個(gè)正方形]、長(cháng)方體[全部是長(cháng)方形]三棱柱），平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形），小禮物若干，墊子若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲《幾何圖形找朋友》
1、復習幾何圖形名稱(chēng)
2、游戲《幾何圖形找朋友》
玩法：一個(gè)立體圖形找一個(gè)平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。
●第一次游戲
----提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，它們有什么關(guān)系？
●第二次游戲
---提問(wèn)：一個(gè)立體圖形只能有一個(gè)平面圖形做朋友嗎？
小結：這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個(gè)平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個(gè)平面圖形做朋友。
二、游戲《猜禮物》
玩法：禮物藏在幾個(gè)盒子中的某一個(gè)里，不能走上來(lái)看，不能用手觸摸。但是你可以問(wèn)我問(wèn)題，我只能回答你“是或者不是”。猜對了禮物就歸你。
規則：
1、不能上來(lái)看，也不能摸盒子，只能問(wèn)問(wèn)題。
2、我只能回答你“是或者不是”
●第一、二次游戲：教師藏禮物
----提問(wèn)：可以怎么問(wèn)呢？（引導幼兒?jiǎn)?wèn)：禮物是藏在XXX的盒子里嗎？）
●第三、四次游戲
師：這次請一個(gè)小朋友來(lái)藏，誰(shuí)愿意來(lái)猜？
-----提問(wèn)：哪一個(gè)肯定不是的？
小結：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問(wèn)問(wèn)上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個(gè)罐子里。
●延伸：今天我們試著(zhù)在三（四）個(gè)罐子中間猜糖果藏在哪？我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎？
教師通過(guò)“猜禮物”這樣一個(gè)游戲設計，主要將目標定位在圖形的認知上。我們知道大班幼兒對于大多數平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認知和說(shuō)出圖形名稱(chēng)的，是不是兒童能夠叫得出這個(gè)幾何圖形的名稱(chēng)就表明兒童對這個(gè)圖形的特征就有一個(gè)明確的認知呢？老師們，讓我們帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)探討吧！
拋問(wèn)：
1、你認為教師要幫助兒童對平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強認知重點(diǎn)應關(guān)注什么？
2、如果第二環(huán)節，不用“猜禮物”的提問(wèn)方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動(dòng)形式進(jìn)一步體驗圖形之間的關(guān)系？
教學(xué)反思：
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗，當出現一些新型復合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當幼兒出現無(wú)法克服的客觀(guān)困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗。
【《幾何圖形》大班數學(xué)教案】相關(guān)文章：
幾何圖形大班數學(xué)教案08-08
《復習幾何圖形》小班數學(xué)教案及教學(xué)反思08-20
小班數學(xué)教案及教學(xué)反思《復習幾何圖形》12-18
大班數學(xué)教案11-17
大班數學(xué)教案12-10
大班數學(xué)教案10-17
(精選)大班數學(xué)教案09-16