論加強兼職教師隊伍建設深化中職護理教育論文
論文摘要：兼職教師是中職護理專(zhuān)業(yè)師資隊伍不可或缺的重要組成部分。在推進(jìn)和深化中職護理專(zhuān)業(yè)課程改革的過(guò)程中，我們必須充分認識兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊伍的建設和管理。結合學(xué)校實(shí)際，制定出加強兼職教師隊伍建設的具體實(shí)施措施，充分發(fā)揮兼職教師的作用，確保實(shí)現技能型、實(shí)用型人才培養目標的質(zhì)量追求，彰顯中職護理專(zhuān)業(yè)的教育特色。
論文關(guān)鍵詞：兼職教師；護理專(zhuān)業(yè)；課程改革
職業(yè)教育課程改革是一項系統工程，它以培養目標為出發(fā)點(diǎn)，從職業(yè)教育課程設置、課程模式、課程內容以及教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行，這樣才能確保職業(yè)教育課程諸要素之間的協(xié)調和課程系統功能的最佳狀態(tài)。兼職教師作為“雙師型”教師的一個(gè)重要組成部分，不僅彌補實(shí)踐和應用性課程教師不足的問(wèn)題，還能帶領(lǐng)學(xué)生體驗真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習的針對性。
一、深化中職護理專(zhuān)業(yè)課程改革的必然性
中職護理專(zhuān)業(yè)，主要培養中級技能型、服務(wù)型護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，更需大力推進(jìn)課程改革，培養滿(mǎn)足用人單位需求的學(xué)生，提高學(xué)生就業(yè)率。但是，當前中等職業(yè)護理專(zhuān)業(yè)課程卻出現了以下三個(gè)方面的不和諧。
1.課程與專(zhuān)業(yè)培養目標不符
教育內容是為專(zhuān)業(yè)培養目標服務(wù)的。教育內容作為專(zhuān)業(yè)培養目標達成的載體，兩者之間必須相符合，才有利于目標的達成。因此，當專(zhuān)業(yè)培養目標進(jìn)行重新定位后，必然要求課程內容進(jìn)行重新篩選，課程結構進(jìn)行重新整合。
2.課程與注重技能培養不符
培養勞動(dòng)技能是中等職業(yè)學(xué)校的顯著(zhù)特點(diǎn)和職責所在。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能必須借助相應的教育內容并通過(guò)一定的組織形式才能獲得。因此，當企業(yè)用人單位在對人才選用的觀(guān)念上發(fā)生了轉變時(shí)，必然要求對教學(xué)的組織形式進(jìn)行重新調整。
3.課程與課程發(fā)展趨勢不符
社會(huì )現代化需要教育現代化與之相適應，而教育現代化又呼喚教育觀(guān)念和內容現代化。課程作為教育內容的具體化，它的發(fā)展應符合現代課程的發(fā)展趨勢。因此，要求我們對課程進(jìn)行重新整合，使之符合社會(huì )發(fā)展的需要。
綜上所述，當前中等職業(yè)護理專(zhuān)業(yè)課程中的諸多方面不符合企業(yè)對人才選用的新觀(guān)念，需要中等職業(yè)學(xué)校對當前的課程內容、結構、實(shí)施形式等方面進(jìn)行重新調整和改革，使兩者相符合，促進(jìn)職業(yè)教育快速穩步地發(fā)展。在此過(guò)程中，加強兼職教師隊伍建設，推進(jìn)和深化課程改革具有十分重要的意義。
二、加強兼職教師隊伍建設的必然性
2007年5月，衛生部頒布了《全國中等衛生職業(yè)護理教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃》。該計劃遵循以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準的職業(yè)教育辦學(xué)思想，體現了以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育辦學(xué)理念，注重強化專(zhuān)業(yè)能力訓練，培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力、良好職業(yè)道德、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新精神。
計劃明確提出要注重強化中職護生的專(zhuān)業(yè)能力訓練，故在中職護理專(zhuān)業(yè)的課程改革的推進(jìn)和深化過(guò)程中，應凸顯對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養。應新增設護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓項目課程，主要是加強學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養，包括生活護理技能項目、生命體征的觀(guān)察和維護技能項目、醫院感染的預防和控制技能項目、診療技能以及專(zhuān)科護理操作技能方法項目等，從而使護理教學(xué)更貼近臨床。
三、兼職教師隊伍建設在中職護理專(zhuān)業(yè)課程改革中的作用
1.有利于重新定位人才的培養目標
兼職教師來(lái)自校外企業(yè)及社會(huì )一線(xiàn)，熟知行業(yè)對人才的要求，有助于分析行業(yè)的變化及對人力資源需求的變化趨勢、畢業(yè)生滿(mǎn)足用人單位要求的程度和不能滿(mǎn)足的具體內容、本校畢業(yè)生與其他學(xué)校同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而提出重新定位人才培養目標的建設性建議。
2.有利于課程結構模塊化
模塊化的的課程結構，不但能體現新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，大大增強教學(xué)內容的適應性，而且能在一定程度上適應不同學(xué)習基礎、發(fā)展需求各異的受教育者的需要。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強，課程改革應體現以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為主。模塊化的課程結構，是基于工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，他們熟知各崗位工作群的具體工作要求，能打破護理專(zhuān)業(yè)課常規的學(xué)科體系，在課程的重新整合過(guò)程中，能較好地把握“實(shí)用、適用、夠用”原則，體現以全面素質(zhì)教育為基礎、以綜合能力為本位的教學(xué)指導思想，積極推進(jìn)課程體系改革。
3.有利于綜合實(shí)訓項目課程的開(kāi)發(fā)
項目課程建設是中職護理專(zhuān)業(yè)課程改革的一項重要內容。它不僅使課程的學(xué)習內容，而且課程的學(xué)習方式和課程的學(xué)習環(huán)境都發(fā)生根本性轉變。
綜合實(shí)訓項目課程的開(kāi)發(fā)，對中職護理的師資有了更新更高的要求。也就決定了深化中職護理專(zhuān)業(yè)課程改革不僅需要理論學(xué)識豐富的專(zhuān)職教師，也需要實(shí)踐知識扎實(shí)的兼職教師。職業(yè)學(xué)校只有擁有一批高素質(zhì)的兼職教師，才能在課程改革中依據培養目標對課程結構、內容及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面規劃和設計，科學(xué)制訂課程實(shí)施計劃，并有效加以實(shí)施。兼職教師了解社會(huì )需要什么樣的人才，熟悉行業(yè)前沿的改革和發(fā)展趨勢，并將這些信息通過(guò)兼職教學(xué)的形式反饋給所在的學(xué)校，不僅改善可專(zhuān)業(yè)教師緊缺的現狀，而且改善和優(yōu)化了師資的知識結構、學(xué)緣結構和專(zhuān)業(yè)結構，還可對進(jìn)一步的課程優(yōu)化提出合理化建議。
4.有利于應用項目教學(xué)法
項目教學(xué)是以實(shí)踐為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。兼職教師可以從護理職業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)選擇恰當合適的案例來(lái)作為教學(xué)材料，讓學(xué)生從搜集資料、整理資料、分析資料、提出問(wèn)題及應對措施、合理評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節，來(lái)創(chuàng )造性地發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。有利于對所學(xué)知識的有效整合，并有效地與實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行了初步地鏈接。由于兼職具有豐富的臨床經(jīng)驗、沒(méi)有學(xué)科體系的僵化束縛，他們可以根據臨床需要及時(shí)改進(jìn)護理教學(xué)，使護理教學(xué)更貼近臨床護理實(shí)踐，滿(mǎn)足醫院對護生知識和技能的需求。
四、兼職教師隊伍建設的具體實(shí)施
1.制定兼職教師聘用制度，強化篩選意識
選聘兼職教師時(shí)，要盡量聘用正在行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)負責生產(chǎn)技術(shù)和管理的技術(shù)工程技術(shù)人員、專(zhuān)家和能工巧匠。聘任前要組織面試，內容包括課堂教學(xué)能力、組織管理能力、職業(yè)道德素養、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平及單位工作業(yè)績(jì)等。在綜合考評合格的基礎上，簽訂聘任合同、發(fā)放聘書(shū)，同時(shí)明確兼職教師的權利和義務(wù)、地位和責任、培養和待遇等事項。并且要和兼職教師的工作單位做好溝通和協(xié)調，保證其兼職教學(xué)的時(shí)間。對兼職教師的考評資料要建立詳細的檔案，學(xué)校應分配專(zhuān)人負責此項工作，使兼職教師盡快成為“雙師型”教師的重要組成部分，真正達到改善師資結構、強化學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養的實(shí)際效果，彰顯職業(yè)能力培養特色，提高人才培養質(zhì)量。
2.加強專(zhuān)任與兼職教師之間的交流，提升教育水平
聘用的兼職教師要根據起專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，編入相應的教研室。教研室要制定1-2名專(zhuān)任教師，對其教學(xué)工作進(jìn)行輔助和幫助。使兼職教師盡快樹(shù)立中職教育理念，明確教學(xué)要求，在規范的教學(xué)框架能融入自己的實(shí)踐經(jīng)驗，達到更好地教學(xué)效果。校內專(zhuān)任教師在輔助教學(xué)的過(guò)程中，能獲得來(lái)自臨床一線(xiàn)的信息，尤其是一些容易引起護患糾紛的典型案例、一些護理新技術(shù)和新進(jìn)展、護理管理理念的更新、護理服務(wù)功能的延伸和拓展。專(zhuān)任教師和兼職教師在相互合作過(guò)程中，可以?xún)?yōu)勢互補、共同提高。
3.提供服務(wù)和幫助，提升兼職教師“主人翁”意識
對兼職教師要給予更多的人文關(guān)懷，學(xué)校要為兼職教師搭建與學(xué)生、專(zhuān)任教師與教學(xué)管理者們溝通的橋梁，讓兼職教師逐步容入學(xué)校群體之中，消除陌生感，坦然任教。校方要指定專(zhuān)任負責兼職教師的生活服務(wù)，及時(shí)了解他們在辦公、交通、用餐、休息等方面的問(wèn)題，力所能及地解決相關(guān)的問(wèn)題。讓兼職教師感受到，他們也是學(xué)校的一員，把在學(xué)校兼職當成是自己的事業(yè)，提升他們的“主人翁”意識，發(fā)揮最大的主觀(guān)能動(dòng)性。
4.建立考核與激勵機制，靈活聘用制度
建立兼職教師教學(xué)工作績(jì)效考評制度，定期對他們的工作進(jìn)行考核。在教學(xué)過(guò)程中，可采用定期和不定期的多種形式的座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取學(xué)生和其他專(zhuān)任教師的意見(jiàn)，了解兼職教師的教學(xué)情況。
通過(guò)學(xué)校督導老師的聽(tīng)課和教學(xué)管理部門(mén)的定期考核，對教學(xué)考核優(yōu)秀或在教學(xué)方面有創(chuàng )新、有特色，尤其在專(zhuān)業(yè)建設、課程改革中發(fā)揮其重大作用和影響的，要進(jìn)行表彰、獎勵、發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)，并在兼職教師檔案庫中備案，作為續聘的優(yōu)選對象。同時(shí)要將兼職教師的表現反饋給其所在工作單位，也作為其晉升、評職的優(yōu)先條件。對教學(xué)工作不投入或教學(xué)效果不好的兼職教師，學(xué)校要幫助其分析原因，及時(shí)提供幫助，如經(jīng)再次考核不合格者，校方可采用委婉的方式，予以解聘。
5.搭建平臺，充分發(fā)揮兼職教師的專(zhuān)長(cháng)
加強與兼職教師的溝通，深入了解各兼職教師的優(yōu)勢和專(zhuān)長(cháng)，校方要設法為兼職教師創(chuàng )造各種條件，搭建平臺，讓他們各施其才，盡可能讓他們充分享受自我價(jià)值得到實(shí)現的幸福感。
在學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽、職業(yè)技能鑒定中，可讓兼職教師參與訓練計劃及標準的制定、實(shí)踐訓練指導，充分利用他們所擁有的實(shí)踐經(jīng)驗、職業(yè)技能專(zhuān)長(cháng)和擁有的行業(yè)進(jìn)展的新理念、新技術(shù)，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能、競賽成績(jì)。
在推進(jìn)和深化護理專(zhuān)業(yè)課程改革的過(guò)程中，校方要主動(dòng)吸納兼職教師進(jìn)入到課題組，在工作中，要多多聽(tīng)取和吸納兼職教師的建議，把他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、熟練的操作技能、擁有的行業(yè)新技術(shù)、新進(jìn)展、新理念，融入到課程建設中。尤其在護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓項目課程建設中，要吸納兼職教師所提供的典型案例、職業(yè)情境、先進(jìn)的企業(yè)文化，將其轉化為具有職業(yè)特色的教學(xué)項目，凸顯中職教學(xué)特色。
五、結束語(yǔ)
兼職教師是中職護理專(zhuān)業(yè)師資隊伍不可或缺的重要組成部分。我們必須充分認識兼職教師的地位和作用，高度重視兼職教師隊伍的建設和管理，結合學(xué)校實(shí)際，制定出加強兼職教師隊伍建設的具體實(shí)施措施，充分發(fā)揮兼職教師的作用，進(jìn)一步推進(jìn)和深化中職護理專(zhuān)業(yè)課程改革，確保實(shí)現技能型、實(shí)用型人才培養目標的質(zhì)量追求。
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