高職護理專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)》實(shí)驗教學(xué)探討論文
[摘要]在高職護理專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)》實(shí)驗教學(xué)中，按照培養實(shí)用型人才的要求，優(yōu)化教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
[關(guān)鍵詞]高職 護理 藥理學(xué) 實(shí)驗
藥理學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強的科學(xué)，其研究方法主要是實(shí)驗。藥理學(xué)實(shí)驗是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)際操作能力和靈活應用知識能力的重要途徑，在高職護理藥理教學(xué)中具有不可替代的作用。高職護理專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)是一門(mén)具有多層特征的課程，其實(shí)驗教學(xué)應在實(shí)用型上多做探索，體現出高職護理特色。本文就實(shí)用型人才培養教學(xué)模式談幾點(diǎn)自己的教學(xué)體會(huì )。
（一）明確培養目標
在對高職護理專(zhuān)業(yè)培養目標的認識上，要把握兩點(diǎn)。一要把握高職特色。高職護理專(zhuān)業(yè)的培養目標界定為：培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展和衛生保健需求的實(shí)用型高級護理專(zhuān)門(mén)人才，使學(xué)生獲得從事臨床護理及社區衛生保健工作所需的職業(yè)能力和素質(zhì)。二要把握護理特色，在防病治病過(guò)程中，醫生的治療方案要通過(guò)護士具體執行。但護士并不是單純被動(dòng)地執行醫囑，而是主動(dòng)參與病人的的診斷、治療、康復過(guò)程。藥理學(xué)知識在臨床護理和衛生保健工作中起著(zhù)十分重要的作用。護理人員必需熟知藥物的性能，熟練掌握給藥途徑和操作技能，協(xié)助醫生搞好臨床合理用藥，觀(guān)察分析病人治療后的療效與反應，要善于發(fā)現、及時(shí)解決不良征兆，防藥源性疾病的發(fā)生，達到藥物治療的最終目的�？梢哉f(shuō)藥理課是聯(lián)結基礎與臨床，聯(lián)結醫、護、藥的橋梁和紐帶，有較強的實(shí)踐性和應用性，與臨床護理實(shí)踐緊密相關(guān)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內容
針對其實(shí)踐性和應用性強的特點(diǎn)，教師在實(shí)驗教學(xué)內容的選取上應緊密結合臨床護理及社區護理的工作實(shí)際，側重于技能訓練和用藥監護，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和臨床觀(guān)察能力，為學(xué)生順利過(guò)渡到臨床打下堅實(shí)的基礎。
護士的工作是直接執行醫囑、處方，稍有不慎就會(huì )造成醫療差錯事故的發(fā)生。護士要主動(dòng)配合醫生正確執行醫囑，必需熟練掌握藥物方面的知識和護理操作技能。實(shí)驗內容可選擇一些如藥品外觀(guān)檢查、對變質(zhì)藥物的判別技能、劑量的準確換算、藥物配伍變化、劑量和途徑練習等，與臨床護理工作密切相關(guān)的實(shí)驗內容。
護士與病人接觸最多，給藥后藥物療效與不良反應，首先是護士進(jìn)行觀(guān)察。因此，培養學(xué)生藥物反應的觀(guān)察能力及靈活應用知識分析處理問(wèn)題的能力非常重要。實(shí)驗內容應選擇觀(guān)察指標明確、便于靈活處理、容易操作的實(shí)驗。如有機磷農藥中毒及解救、傳出神經(jīng)系統藥物對動(dòng)物血壓和心率的影響等，來(lái)培養學(xué)生觀(guān)察分析和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，有利于其更快的適應臨床護理工作。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法
傳統教學(xué)手段是老師講實(shí)驗方法，學(xué)生照著(zhù)實(shí)驗步驟去做。近年來(lái)涌現了一些新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法，其方法是引導學(xué)生觀(guān)察現象、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，結合實(shí)際提出不同實(shí)驗設想予以討論，培養學(xué)生的獨立思維和批判性思維能力。歸納式教學(xué)法，是通過(guò)仔細觀(guān)察、分析零亂的實(shí)驗現象，得出抽象的規律和原則，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識，使之真正變成自己的知識，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和開(kāi)放性思維能力。討論式教學(xué)法，是使學(xué)生成為教學(xué)的主體，多發(fā)揮他們的主觀(guān)能力性和創(chuàng )造性。利用現代化實(shí)驗設備微機化實(shí)驗操作系統，利用其強大的生物信號轉化和數字處理及顯示功能，有利于觀(guān)察藥物的作用及不良反應，培養觀(guān)察能力，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應根據教學(xué)內容有針對性的選擇和組合。例如，“有機磷農藥中毒與解救”實(shí)驗，可采取實(shí)驗前討論、實(shí)驗后歸納總結的方式。首先，教師可根據教學(xué)內容擬定2～3個(gè)思考題，如有機磷農藥中毒的毒理？臨床表現和解救措施？實(shí)驗設計方案，然后分組討論。教師注意啟發(fā)和引導，各組推薦代表發(fā)言。實(shí)驗方法確定后，學(xué)生在教師指導下具體實(shí)施，實(shí)驗過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察中毒的臨床表現，及時(shí)抓住那些容易消失或不易發(fā)現的現象，養成認真、仔細、有始有終觀(guān)察的良好習慣。實(shí)驗結束后，由學(xué)生歸納、比較，總結本次實(shí)驗內容和經(jīng)驗教訓。通過(guò)比較，會(huì )發(fā)現每個(gè)組的結果相差很遠，有的組搶救非常成功，有的實(shí)驗組因搶救不及時(shí)或靜脈注射不熟練，未能及時(shí)給藥，錯過(guò)搶救最佳時(shí)機，導致動(dòng)物死亡。通過(guò)分析比較學(xué)生感觸頗多，深刻體會(huì )到護理熟練的操作技能和及時(shí)的解救措施是挽救生命的關(guān)鍵，從而受益終身。
總之，通過(guò)《藥理學(xué)》實(shí)驗教學(xué)，力求使學(xué)生掌握必要的藥理知識、過(guò)硬的實(shí)踐技能，提高觀(guān)察能力和靈活應用知識的能力，將來(lái)為解除病人的疾苦多出一份力量。
參考文獻：
[1]張瑩.從教師做起提高高職護理專(zhuān)業(yè)藥理課教學(xué)質(zhì)量[J].中國傷殘醫學(xué),2007,15(4):76.
[2]雷紅偉等.深化藥理實(shí)驗教學(xué)改革,提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].現代醫藥衛生,2007,(3):471.z
【高職護理專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)》實(shí)驗教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)探討論文10-14
護理專(zhuān)業(yè)論文05-18
護理專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告10-25
護理專(zhuān)業(yè)論文[經(jīng)典15篇]07-25
(優(yōu)秀)護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文12-18
- 相關(guān)推薦