化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的素質(zhì)教育論文
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識；可以培養學(xué)生觀(guān)察現象，分析事物發(fā)展變化規律的能力；可以發(fā)展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識等綜合素質(zhì)。因此，重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段和途徑，化學(xué)教學(xué)應該以培養學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)為中心，并根據不同的教學(xué)內容，輔之以思想品德教育、審美教育、心理教育以及勞動(dòng)技能教育等，以促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的學(xué)科素質(zhì)教育
在基礎教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認識世界，面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的自覺(jué)性和積極性，有利于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識。同時(shí)，也有利于培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.實(shí)驗與觀(guān)察
實(shí)驗與觀(guān)察的有機結合，是獲取感性認識的重要科學(xué)方法，關(guān)鍵在于怎樣開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。創(chuàng )造條件讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗已成為廣大化學(xué)教師的共識，但由于學(xué)生實(shí)驗準備工作量大，且藥品耗費過(guò)多，增加實(shí)驗開(kāi)支與目前實(shí)驗經(jīng)費緊張不相適應。因此教師應大力改革實(shí)驗方法，創(chuàng )設一些節省藥品，操作簡(jiǎn)便且現象明顯的學(xué)生實(shí)驗。
2.探究與總結
這一環(huán)節著(zhù)重引導學(xué)生分析處理化學(xué)實(shí)驗所獲得的信息，探究實(shí)驗現象產(chǎn)生的原因，從定性、定量的角度找出內在聯(lián)系，再歸納總結得出規律，從而獲得正確的結論。突出訓練學(xué)生的邏輯思維能力，這是實(shí)驗教學(xué)的核心。如引導學(xué)生運用辯證觀(guān)點(diǎn)從化學(xué)鍵、化合價(jià)、離子反應、氧化還原反應等，不同角度認識硝酸的不穩定性和氧化性，再總結出一些規律，如稀硝酸比濃硝酸穩定，濃硝酸比稀硝酸氧化性強，硝酸跟金屬反應的產(chǎn)物關(guān)系等。
3.應用與延伸
引導學(xué)生綜合應用所掌握的知識，進(jìn)行必要的分析，類(lèi)推或計算論證，以培養學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。如應用硝酸的性質(zhì)解答能否用稀硝酸制取H2（與Zn反應），設計用銅、銀和硝酸為原料選擇最佳途徑制取硝酸銅和硝酸銀等，這些問(wèn)題的提出和解決使學(xué)生掌握的硝酸知識，得到了很好的延伸，以開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，增強了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)。
二、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的思想品德素質(zhì)教育
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，結合實(shí)驗注意事項對學(xué)生進(jìn)行安全教育，環(huán)保意識教育，愛(ài)護公物，熱愛(ài)勞動(dòng)，節約藥品、水電等教育。通過(guò)演講與化學(xué)實(shí)驗相關(guān)的化學(xué)家的軼事，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)及愛(ài)國主義等教育。如我國著(zhù)名化學(xué)家候德榜，潛心研究制堿技術(shù)，經(jīng)過(guò)三年不懈努力，成功研制出“候氏聯(lián)合制堿法”，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲美國費城萬(wàn)國博覽會(huì )金獎，為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻，為祖國贏(yíng)得了巨大榮譽(yù)。這一故事是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國教育的好教材。 三、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的心理素質(zhì)教育
在演示實(shí)驗中，通過(guò)教師從容不迫，緊張有序的示范，體現了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，展現保持整潔和有條不紊的實(shí)驗作風(fēng)，以及節約藥品愛(ài)護儀器的道德品質(zhì)等，可以教育并幫助學(xué)生在緊張有序的思維活動(dòng)中形成良好的心理素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗提供的氛圍以及圍繞對實(shí)驗產(chǎn)生的濃厚興趣，學(xué)生的思維方式不受限制，有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)分組實(shí)驗，學(xué)生獨立操作實(shí)驗也可以起到培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)生團結協(xié)作，共同完成實(shí)驗，共同探討實(shí)驗現象，共同分析得出科學(xué)結論，有利于培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
四、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的審美素質(zhì)教育
化學(xué)實(shí)驗是豐富多彩的物質(zhì)世界發(fā)生化學(xué)變化的生動(dòng)展示，它又是和形態(tài)各異的實(shí)驗儀器分不開(kāi)的。在實(shí)驗教學(xué)中，裝置的整體性會(huì )帶給學(xué)生以整體美，這種美感有利于實(shí)驗的規范化。豐富多彩的物質(zhì)世界，除了變化本身是一種動(dòng)態(tài)的美——由一種物質(zhì)到另一種物質(zhì)的變化，也體現了其中具有的創(chuàng )造美，反應過(guò)程中的實(shí)驗現象，固然帶給了學(xué)生視覺(jué)上的美感，實(shí)驗儀器本身也蘊藏著(zhù)美，有直線(xiàn)美、曲線(xiàn)美及造型美，甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無(wú)窮無(wú)盡的美，使學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中得到審美的陶冶。
五、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的勞動(dòng)素質(zhì)教育
學(xué)生對實(shí)驗技能的掌握本身也是對一種勞動(dòng)技能的掌握�；瘜W(xué)教學(xué)的目的之一，就是培養學(xué)生的動(dòng)手能力。如對于農村學(xué)生，學(xué)會(huì )土壤及水樣酸堿性的測定，對學(xué)生自己測定土壤及水質(zhì)的酸堿性，從而改良土壤，合理種植，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據；又如通過(guò)銨根離子的檢驗，使學(xué)生明白了銨態(tài)氮肥不宜與堿性肥料混施的道理，從而合理施肥，提高肥效。再如酯的水解實(shí)驗原理，被學(xué)生廣泛應用于生活中利用熱堿水快速清洗油污，從而改善了生活環(huán)境。
化學(xué)實(shí)驗隱含著(zhù)豐富的教學(xué)內容,我們應該善于發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗所蘊藏的教育教學(xué)功能,廣泛開(kāi)展實(shí)驗教學(xué),精心設計實(shí)驗課堂,切實(shí)培養學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。
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