化學(xué)工程基礎課程教學(xué)及革新論文

　　一、人才培養的要求

　　當代化學(xué)工業(yè)對化學(xué)化工類(lèi)人才的培養提出了更高的要求。如何培養基礎理論知識扎實(shí)、工作適應性強、具有創(chuàng )新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)每年都有相當一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開(kāi)發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢還會(huì )隨著(zhù)創(chuàng )新性國家的建設而逐年增長(cháng)�；瘜W(xué)工程基礎是綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，也是唯一的一門(mén)工程技術(shù)類(lèi)課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養是綜合性大學(xué)化學(xué)與應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎理論研究?jì)?yōu)勢的同時(shí)，通過(guò)對理科專(zhuān)業(yè)化學(xué)工程基礎課程教學(xué)內容的更新、充實(shí)和調整，為化工類(lèi)企事業(yè)單位培養和造就具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應性強的化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、教學(xué)內容與教學(xué)方法的優(yōu)化

　　以創(chuàng )新教育思想為指導，研究改革化學(xué)工程基礎課程教學(xué)內容和教學(xué)方法，建立培養學(xué)生創(chuàng )新能力的化學(xué)工程基礎課程內容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎教學(xué)的核心內容，應不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現狀和適應社會(huì )經(jīng)濟需求�；瘜W(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結構，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對反應過(guò)程與產(chǎn)物的影響。

　　1.優(yōu)化更新教學(xué)內容，反映體現學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步�；瘜W(xué)工程基礎作為理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應工程以外，還應當及時(shí)反映和體現學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計劃，精選教學(xué)內容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結合典型化工過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內，掌握本門(mén)課程的基本知識，熟悉研究與應用對象，為今后從事化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下堅實(shí)基礎。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì )需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來(lái)取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們在教材的編寫(xiě)和課堂教學(xué)中，有意識地加入這些內容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識，拓寬學(xué)術(shù)視野。

　　2.引導學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)�？茖W(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎理論知識，還要學(xué)會(huì )運用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問(wèn)題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎理論知識比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據教學(xué)內容，結合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，強調工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題，灌輸學(xué)生節能減排與綠色環(huán)保的理念，訓練學(xué)生綜合運用數學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復雜問(wèn)題，培養學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設計等綜合素質(zhì)。

　　3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率�；瘜W(xué)工程基礎課程的課堂教學(xué)內容涉及化工單元操作與工藝過(guò)程。綜合性大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的化工設備，對化工廠(chǎng)與化工設備和裝置缺乏感性認識，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結合，提高學(xué)生對化學(xué)工程基礎的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉變?yōu)橄矚g應用學(xué)科、樂(lè )于進(jìn)入與應用密切相關(guān)的教師實(shí)驗室開(kāi)展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習參觀(guān)環(huán)節，組織學(xué)生到石油化工廠(chǎng)、有機化工廠(chǎng)和精細化工廠(chǎng)等企業(yè)參觀(guān)實(shí)習，增強學(xué)生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設備的感性認識。

　　三、教學(xué)團隊與課程體系的建設

　　以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導，以高水平的教學(xué)團隊為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以?xún)?yōu)良的規劃教材為保障，強化教學(xué)團隊的建設，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運動(dòng)員和創(chuàng )新教育的優(yōu)秀教練員。

　　1.建設高水平教學(xué)團隊。從事課堂和實(shí)驗教學(xué)的主講教師也要承擔高水平的科研項目，提高教師的科研水平。我們承擔“化學(xué)工程基礎”的主講教師都具有教授職稱(chēng)并擔任博士生導師，承擔了一些科學(xué)研究項目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng )新能力培養的堅實(shí)基礎。沒(méi)有高水平的教學(xué)團隊，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養出具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。

　　2.構建工程教育、創(chuàng )新教育的課程體系。夯實(shí)基礎，將理科化學(xué)知識和工程知識有機結合。理科化學(xué)基礎課程、化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、化學(xué)工程基礎及多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設，可將學(xué)生所學(xué)知識形成知識鏈。重視對學(xué)生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導，吸引對化學(xué)工程有興趣的同學(xué)來(lái)實(shí)驗室和博士研究生、碩士研究生一起進(jìn)行科學(xué)研究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和對科學(xué)研究的興趣。通過(guò)畢業(yè)論文階段的培養，加強了學(xué)生對知識的掌握和運用，特別是對“應用”和“工程”概念的強化。近年來(lái)，來(lái)我們化工實(shí)驗室進(jìn)行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學(xué)生每屆都在十人以上，占理科化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的5%作用。

　　3.將科研成果向教學(xué)實(shí)踐轉化，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。構建應用學(xué)科人才培養、現代科技發(fā)展相適應的“基礎性、綜合性、工程性、創(chuàng )新性”體系。我們承擔了國家和企業(yè)的一些化工類(lèi)科研項目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國防化學(xué)等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實(shí)踐融入課堂教學(xué)。從事課堂教學(xué)的主講教師與實(shí)驗課指導老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實(shí)驗教材和開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗，受到學(xué)生的歡迎�；瘜W(xué)是實(shí)驗性很強的學(xué)科，化學(xué)工程作為一個(gè)共性的工程學(xué)科，我們應充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革帶來(lái)的機遇，加強化學(xué)與化學(xué)工程的結合，為國家培養更多復合型創(chuàng )新人才。

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