教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應用論文
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，新教材的使用，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把現代教育技術(shù)應用在化學(xué)教學(xué)中勢在必行。在教學(xué)過(guò)程中，正確、恰當利用計算機輔助教學(xué)，有利于新課程標準的實(shí)施，有利于調動(dòng)和發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于建立合理的課堂教學(xué)結構。
一、現代教育技術(shù)在化學(xué)新課程教學(xué)中的意義
1.現代教育技術(shù)使教學(xué)內容由抽象變?yōu)橹庇^(guān)。形、色、聲、像兼備的現代教學(xué)手段，常常給課堂帶來(lái)新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力。這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。如九年級化學(xué)學(xué)科中，物質(zhì)的構成，學(xué)生從微觀(guān)角度很難想象分子、原子的結構，微觀(guān)角度理解化學(xué)變化的概念也很抽象、很模糊。如果我們能將分子、原子等利用現代教育技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界觀(guān)察分子的結構、原子的結構、化學(xué)變化等，使抽象化的微粒變得形象化，必然會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣。2.豐富教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)設計中，多媒體技術(shù)所提供的真實(shí)和虛擬情景，縮短教學(xué)與現實(shí)的距離，能喚起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，獲得充分感知信息，激活思維想象，從而促進(jìn)認知能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。如在我一次主題為“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”的研究性學(xué)習活動(dòng)中，我們結合教材內容，充分應用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)論文、電子作品、材料樣品制作、研究性成果展示等活動(dòng)，讓學(xué)生了解了最新的化學(xué)、科技成果，明白生活中處處有化學(xué)。使每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，明確在初中學(xué)習化學(xué)的必要性，可增強學(xué)好化學(xué)的自信心、培養適應未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養，并使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展。
二、現代教育技術(shù)在化學(xué)新課程教學(xué)中的作用
1.利用現代教育技術(shù)手段，有利于加大課堂容量。新課程標準的不斷提高、在新教材中知識的急劇更新，傳統的教學(xué)手段已不能滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。因此，有必要使用現代教育技術(shù)手段來(lái)增加課堂教學(xué)的容量，以放大課堂教學(xué)的空間，擴展課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)提高教學(xué)效益。如化學(xué)實(shí)驗的復習，如用常規手段教師很難把課程標準中要求掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，也不可能把演示過(guò)的實(shí)驗再演示一次。若利用電腦模擬或錄像，再現實(shí)驗裝置、實(shí)驗過(guò)程和現象，能喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統化。2.利用現代教育技術(shù)手段，有利于提高教學(xué)效率�，F代教育技術(shù)使得知識內容可以通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等單一形式或者組合形式來(lái)表現，開(kāi)拓學(xué)生的視野。通過(guò)對學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官的刺激，使得學(xué)生的注意力更加容易集中，從而提高學(xué)習效率。如學(xué)習《燃燒與滅火》時(shí)，通過(guò)播放課本實(shí)驗7-1（紅磷和白磷與熱水的實(shí)驗）讓學(xué)生理解物質(zhì)燃燒的條件，再通過(guò)播放一段火災逃生視頻，由學(xué)生歸納火災逃生的方法，猶如身臨其境，學(xué)習起來(lái)更加投入。最后再播放《悉尼奧運會(huì )的點(diǎn)火儀式》，讓學(xué)生試著(zhù)用本節課學(xué)習的內容來(lái)解釋這一偉大歷史時(shí)刻產(chǎn)生的原因，真正實(shí)現化學(xué)與社會(huì )、生活、科技的密切聯(lián)系。教師也可以通過(guò)利用課余時(shí)間以學(xué)生為主角拍攝一些照片，或者自制一些體現與化學(xué)有關(guān)的生活小視頻，如酸雨對建筑或植被的腐蝕、“清水變牛奶”小魔術(shù)、用醋除鐵銹、自制簡(jiǎn)易凈水劑等，提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，同時(shí)也實(shí)現了讓學(xué)生在生活中學(xué)習化學(xué)，讓化學(xué)還原于生活。3.利用現代教育技術(shù)手段，有利于促進(jìn)智能發(fā)展�，F代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)過(guò)程中合理運用，具有形象、生動(dòng)、具體，富于感染力等特點(diǎn)，因而容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內部動(dòng)力，為學(xué)生提供有利的學(xué)習條件。它能夠活躍學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生容易記憶和理解教材；它能夠不受時(shí)空和宏、微觀(guān)的限制，直接表現自然界的各種現象，使學(xué)生充分感知所學(xué)教材；更重要的是它有利于學(xué)生智力的發(fā)展和技能的訓練。如對九年級化學(xué)《愛(ài)護水資源》這一課的教學(xué)，我首先讓學(xué)生自由分成五個(gè)小組，每一小組選擇一樣他們最關(guān)心的水污染或節水問(wèn)題進(jìn)行探究，并明確一周后進(jìn)行統一匯報。每一組選擇一刊，組長(cháng)負責協(xié)調組內工作并定期向老師匯報研究進(jìn)展，教師隨時(shí)關(guān)注每一組的研究動(dòng)態(tài)，指導學(xué)生利用Fronpage將每一小組的內容串了起來(lái)，形成一個(gè)班級的水資源網(wǎng)頁(yè)。在探究過(guò)程中，同學(xué)們利用計算機查找資料，并制作了漂亮的演示幻燈片進(jìn)行展示，收到了良好的效果，充分體現了學(xué)生的主體性。學(xué)生在參與、探索、討論、交流、表述、匯報的過(guò)程中，也學(xué)會(huì )了團結協(xié)作，并自主建構了知識。
現代教育技術(shù)在化學(xué)新課程教學(xué)中，能發(fā)揮巨大作用。利用現代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)創(chuàng )新，獲得知識技能上的提高，滿(mǎn)足了學(xué)生興趣、情感等方面的需要，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和信息素養。
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