新課標下化學(xué)教師素養的提高論文
摘要：隨著(zhù)新課程的全面推進(jìn)，教師作為最重要的課程實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件，教師的專(zhuān)業(yè)素養狀況直接關(guān)系到新課程改革的成效。要順利實(shí)施化學(xué)新課程，就要對教師的專(zhuān)業(yè)素養提出更高的要求。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)素養課程改革實(shí)踐經(jīng)驗
在新課標要求下，教師的課堂角色發(fā)生了很大的轉變。新時(shí)期的化學(xué)教師只有與時(shí)俱進(jìn)，轉變觀(guān)念，不斷補充知識，才能適應新時(shí)期的要求。
一、基礎教育課程改革需要提高化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養隨著(zhù)新課程的全面推進(jìn)，教師作為最重要的課程實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展將成為課程改革目標達成的重要條件，教師的專(zhuān)業(yè)素養狀況直接關(guān)系到新課程改革的成效。
要順利實(shí)施化學(xué)新課程，就要對教師的專(zhuān)業(yè)素養提出更高的要求。
在傳統的化學(xué)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生知識點(diǎn)的掌握程度，重視課內知識的封閉傳授，而輕視課內外教學(xué)的結合，學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力得不到提高。造成大批學(xué)生“高分低能”。在實(shí)際生活中，學(xué)生很難將學(xué)到的知識運用到實(shí)踐當中，而遇到問(wèn)題不能解決時(shí)其往往會(huì )說(shuō)“老師沒(méi)有教過(guò)”“沒(méi)學(xué)過(guò)”。
為了提高學(xué)生的能力，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，這對教師提出了新的要求。教師不僅要有較精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專(zhuān)業(yè)化素養，具有現代教育理論素養和創(chuàng )造性地實(shí)施素質(zhì)教育的能力。專(zhuān)業(yè)素養的提高，一方面要通過(guò)學(xué)習的途徑，另一方面必須積極參加教育科研活動(dòng)。兩方面結合才能達到理想的效果。
二、增加知識儲備是提高專(zhuān)業(yè)素養的保證
新課程的高中化學(xué)內容在深入學(xué)習基礎化學(xué)的基礎上，突出了化學(xué)與生活，生產(chǎn)的關(guān)系。高中化學(xué)新課程要求高中化學(xué)教師要實(shí)現從維持型向創(chuàng )造型轉變，從本體型向指導型轉變，從再現型向研究型轉變，從單一型向全能型轉變。教師要成為學(xué)者、成為專(zhuān)家，因此優(yōu)化高中化學(xué)教師知識結構成為教師適應新課程的重要保障。筆者認為高中化學(xué)教師應重新審視自己的專(zhuān)業(yè)儲備，除應具備本體性知識外，也要注重條件性知識和實(shí)踐性知識積累。教師可以用相對長(cháng)的階段讀一系列書(shū)，拓寬、夯實(shí)自身的化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎，同時(shí)注重化學(xué)學(xué)科知識的深度和廣度的延伸。
在具體實(shí)施上，筆者認為可以充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室功能。學(xué)校根據各學(xué)科教研組申報情況征各式教育教學(xué)期刊并設立推薦書(shū)目。學(xué)校組建教師讀書(shū)會(huì )，推行每學(xué)期閱讀一本書(shū)，為教師營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。采用讀書(shū)交流會(huì )、演講比賽、寫(xiě)心得筆記等形式檢查教師讀書(shū)情況，督促教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，真正讓讀書(shū)成為每個(gè)教師最樂(lè )于做的事情，讓讀書(shū)成為教師專(zhuān)業(yè)素養提高的“源頭活水”，通過(guò)理論提升自身的人文素養和教育理論素養。
三、實(shí)踐經(jīng)驗與理論相結合提高自己的專(zhuān)業(yè)素養
要想增加教師的專(zhuān)業(yè)素養，除了理論的支持儲備外，還應有實(shí)踐和經(jīng)驗。無(wú)數事實(shí)已證明，從事教育科研活動(dòng)是提高教師素養的最佳途徑，是教師成長(cháng)不可或缺的組成部分。
若只有理論儲備，那終究是紙上談兵。理論也不是萬(wàn)能的，在某種情況下理論的預測可能行不通，所以理論需要實(shí)踐的檢驗。教師的實(shí)踐經(jīng)驗如果只是簡(jiǎn)單地周而復始，那么他始終是經(jīng)驗，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，美國著(zhù)名學(xué)者波斯納提出教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，只有經(jīng)過(guò)反思、感悟加以深化、升華才能使自己的一些有效經(jīng)驗上升到一定的理論高度，才會(huì )對教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響。
另外，我們應該體會(huì )到現代教育是一種集體協(xié)調性很強的職業(yè)勞動(dòng)，它需要各方面的協(xié)同工作。教師開(kāi)展教育合作，可以匯合集體的智慧，同時(shí)也可以讓自身得到提高和發(fā)展。開(kāi)展教學(xué)交流合作，也是化學(xué)教師成長(cháng)的重要途徑，特別有利于年輕化學(xué)教師的快速成長(cháng)。
四、總結
在當前形勢下，化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養的提高迫在眉睫，良好的教師專(zhuān)業(yè)素養是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證�；瘜W(xué)學(xué)科是基礎教育中的重要科目，教師要培養未來(lái)的建設者，適應時(shí)代的新要求，所需要具備專(zhuān)業(yè)素養也不同于以往，這也就對化學(xué)教師提出了更高的要求。教師不僅要有較精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專(zhuān)業(yè)化素養，具有現代教育理論素養和創(chuàng )造性地實(shí)施素質(zhì)教育的能力。專(zhuān)業(yè)素養的提高，一方面要通過(guò)學(xué)習的途徑，另一方面必須積極參加教育科研活動(dòng)。兩方面結合才能達到理想的效果。
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