中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀及改革思路論文
摘要：化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習化學(xué)興趣的重要手段。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)可以對理論課所學(xué)的概念、原理等知識進(jìn)一步得以理解和鞏固，同時(shí)也可以培養學(xué)生觀(guān)察、分析和判別問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。西北牧區由于地處偏遠，教育發(fā)展相對滯后，與發(fā)達地區相比較存在一定的差距。本文通過(guò)對西北偏遠牧區十五所民族中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀的調研，發(fā)現實(shí)驗教學(xué)中存在一些問(wèn)題，同時(shí)對問(wèn)題根源的分析提出了改進(jìn)思路。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗、實(shí)驗教學(xué)、教學(xué)改革、微型化學(xué)實(shí)驗
西北牧區民族教育在黨的民族政策的照耀下，得到了迅猛的發(fā)展，特別是實(shí)施國家“兩基”工作目標以來(lái)，基礎教育實(shí)現了重大的歷史性跨越式發(fā)展。但是我們從每年招收的預科學(xué)生摸底考試成績(jì)分析中發(fā)現，來(lái)自牧區民族中學(xué)的學(xué)生化學(xué)成績(jì)普遍較差，尤其是化學(xué)實(shí)驗操作能力、實(shí)驗結果分析能力等全方位考察中問(wèn)題較多。使我們感到在對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的今天，牧區民族中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)仍然存在著(zhù)一定的問(wèn)題。為此,我院承擔起了改革牧區化學(xué)實(shí)驗教學(xué)研究的任務(wù)。筆者從以下幾個(gè)方面對現階段牧區化學(xué)實(shí)驗教學(xué)和管理提出一點(diǎn)膚淺的改革思路，以供參考。
1調研內容及化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀
為了全面準確掌握牧區化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀，探索更加符合偏遠地區實(shí)際的教學(xué)模式，我們利用送教下鄉，教師培訓、畢業(yè)生頂崗支教等方式，選擇了十五所民族中學(xué)，從實(shí)驗教師隊伍、技能、素質(zhì)、學(xué)生基礎、學(xué)習興趣、實(shí)驗意識，學(xué)校實(shí)驗室建設、管理模式等方面設計調查問(wèn)卷和調研方案。
1.1實(shí)驗室建設、管理模式和師資隊伍——教師層面的反應
(1)各校均建有標準化實(shí)驗室，上級教育部門(mén)按教學(xué)要求建設實(shí)驗室配備了相應的實(shí)驗設備，基本滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的需要。
(2)學(xué)校實(shí)驗教學(xué)重視程度不高經(jīng)費投入不足，常用的化學(xué)試劑和必要的儀器設備得不到及時(shí)補充更新，嚴重影響正常的實(shí)驗教學(xué)。
(3)各學(xué)校缺乏專(zhuān)職實(shí)驗室管理人員和操作熟練的實(shí)驗教師。
(4)學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力較差，無(wú)法獨立完成化學(xué)實(shí)驗。教學(xué)大綱規定的“化學(xué)實(shí)驗基本操作”學(xué)生基本上沒(méi)能掌握。
(5)學(xué)生實(shí)驗中化學(xué)試劑用量普遍失控。往往“以量取勝”的意識來(lái)進(jìn)行操作的現象突出。
(6)學(xué)生沒(méi)有課前預習化學(xué)實(shí)驗的習慣，從理論方面無(wú)法對實(shí)驗現象進(jìn)行預測，達不到用實(shí)踐檢驗理論知識的目的。
1.2教師教學(xué)技能、工作責任心、學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗開(kāi)出率情況——學(xué)校教務(wù)負責人、學(xué)生代表對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的反應
(1)教師的工作責任心有待進(jìn)一步加強，嚴格執行實(shí)驗安全操作規程，及時(shí)檢查指導學(xué)生預習情況。
(2)學(xué)校缺乏教研活動(dòng)，教師對實(shí)驗內容缺乏深入細致的教學(xué)研究，對教學(xué)過(guò)程中出現的異常反應和異�，F象得不到合理的分析和解釋?zhuān)L(cháng)期以往學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗失去信心。
(3)教師自身對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不夠重視，以課堂演示實(shí)驗代替實(shí)驗教學(xué)，致使教材規定的實(shí)驗內容無(wú)法完成,實(shí)驗開(kāi)出率較低。
(4)學(xué)校缺乏專(zhuān)職實(shí)驗管理人員，往往把教學(xué)任務(wù)輕、身體狀況比較差的安排在實(shí)驗室管理崗位上，影響教學(xué)質(zhì)量。
2現狀分析
調查發(fā)現，目前牧區民族中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量不高的原因主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)部門(mén)的重視程度不夠，實(shí)驗經(jīng)費不足，管理服務(wù)不到位，學(xué)校把實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有擺到應有的地位，在安排實(shí)驗教學(xué)任務(wù)時(shí)，把教學(xué)能力強，動(dòng)手能力強的教師放到理論課教學(xué)崗位上，存在重理論輕實(shí)驗教學(xué)的現象，大多數學(xué)校缺乏懂業(yè)務(wù)的專(zhuān)職實(shí)驗員，實(shí)驗室管理較混亂。特別是化學(xué)試劑的管理存在許多安全隱患，部分學(xué)校在實(shí)驗教學(xué)方面舍不得投入，實(shí)驗設備和化學(xué)試劑嚴重短缺，無(wú)法保障正常的理論課演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，更談不上嚴格按教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，各學(xué)校平均實(shí)驗開(kāi)出率僅為教學(xué)大綱規定的60%。往往出現教師在黑板上講實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗技能和實(shí)驗能力的培養只是“紙上談兵”。
二是對學(xué)生缺乏實(shí)驗意識方面的教育。在實(shí)踐調研中我們發(fā)現，教師在上化學(xué)實(shí)驗課前，首先自己動(dòng)手準備安裝實(shí)驗儀器設備，稱(chēng)量好實(shí)驗所需試劑，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后教師在黑板上詳細講述實(shí)驗過(guò)程、現象、原因分析、實(shí)驗結果處理等。通過(guò)學(xué)生的調查問(wèn)卷可以看出，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗時(shí)，對實(shí)驗課十分好奇，對實(shí)驗過(guò)程中的現象也具有神秘感，但經(jīng)過(guò)幾次實(shí)際實(shí)驗課后，感到在實(shí)驗課上他們無(wú)所事事，在沒(méi)做實(shí)驗以前就已經(jīng)知道了實(shí)驗現象、原因等，長(cháng)此以往學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗課失去了興趣，教師過(guò)分的強調實(shí)驗中存在的危險隱患，出現了學(xué)生課前不預習，上課不聽(tīng)講，想親自操作沒(méi)機會(huì )，故意浪費化學(xué)試劑以及逃課的現象，這樣的實(shí)驗課沒(méi)有起到培養學(xué)生思維開(kāi)發(fā)、提高學(xué)生動(dòng)手能力、引導學(xué)生創(chuàng )新思維、以實(shí)驗解決實(shí)際問(wèn)題、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的作用。
3改變實(shí)驗教學(xué)模式，加快實(shí)驗教學(xué)改革步伐
在地域條件艱苦，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教育相對落后的西北地區，我們更應該轉變教育觀(guān)念，主動(dòng)探索中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革思路，積極改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀。
3.1學(xué)校要高度重視實(shí)驗教學(xué)，積極創(chuàng )新教學(xué)模式領(lǐng)導重視是做好各項工作的前提和保障，建立健全實(shí)驗室教學(xué)機構，明確工作責任和職責，健全實(shí)驗室各項管理制度，以合理的制度管理人、教育人、引導人，制定符合教學(xué)大綱的實(shí)驗教學(xué)計劃和設備、試劑的管理制度，做到有規可依、有章可循，從制度上保證實(shí)驗教學(xué)的正常開(kāi)展。強化師資隊伍建設，合格教師是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，特別是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的教師和從事實(shí)驗管理的人員，不僅要有扎實(shí)理論專(zhuān)業(yè)知識，更要有一定的動(dòng)手操作技能，特別是要組建一支實(shí)驗教學(xué)研究隊伍，組織好實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新研究，攻克實(shí)驗中出現的問(wèn)題，自制教具開(kāi)發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗，條件允許的情況下，盡量多開(kāi)放實(shí)驗室，為學(xué)生創(chuàng )造更多的動(dòng)手機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗的積極性。
3.2重視教師職后培訓，不斷更新教師專(zhuān)業(yè)知識和技能教育者要有不斷更新知識技能和個(gè)人素養的思想，其自身必須有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習意識，教師業(yè)務(wù)知識更新不僅要靠自身的努力，更要學(xué)校有計劃地進(jìn)行職后培養，為教師創(chuàng )造更多的機會(huì )，進(jìn)行適當的離職培訓，通過(guò)離職集中培訓，有利于教師對自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行反思，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，進(jìn)行知識的再學(xué)習、再補充。另外，通過(guò)培訓，能和其他地區學(xué)校的教師進(jìn)行交流研討，更好地解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，特別是解決好在實(shí)驗過(guò)程中出現的異常問(wèn)題，進(jìn)行坦誠的交流學(xué)習，掌握好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，對教學(xué)起到潛移默化的作用。加大對牧區民族中學(xué)教師進(jìn)行現代教育技術(shù)應用能力方面的培訓，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，是新課程改革環(huán)境下實(shí)驗教師必須具備的教學(xué)技能。在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中也有一些反應速度極快或極慢，反應過(guò)程無(wú)法觀(guān)察，我們就可以利用多媒體展示速度可以調控的優(yōu)勢，放慢或加快演示速度來(lái)展示反應現象，這些都是彌補傳統實(shí)驗不足的手段。
3.3創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)內容，增強師生創(chuàng )新理解作為化學(xué)教育工作者，我們首先是要理性的分析陳舊的實(shí)驗教學(xué)內容的弊端，改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、獨立思考、創(chuàng )新思維、綜合歸納等方面能力的培養，讓學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗過(guò)程和結果，按照新的教學(xué)改革思路改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)內容，從而實(shí)現通過(guò)實(shí)驗教學(xué)提升學(xué)生綜合能力的目的。其次，根據學(xué)生掌握知識的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設計實(shí)驗教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生開(kāi)展探究式的學(xué)習，針對不同的學(xué)生設計好適合他們學(xué)習的方法。
3.4樹(shù)立環(huán)保意識，合理采用微型化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在增強環(huán)保意識，倡導綠色化學(xué)的今天，微型化學(xué)實(shí)驗已經(jīng)在實(shí)驗教學(xué)中廣泛推廣和應用，微型化學(xué)實(shí)驗由于所用儀器設備進(jìn)行了微型化的設計和改造，在實(shí)驗過(guò)程中消耗的試劑量少，產(chǎn)生的廢物較少，對環(huán)境帶來(lái)的污染相對減少，也可以節約開(kāi)支，因此，在各校經(jīng)費比較緊張的情況下，教師應該根據實(shí)際情況積極開(kāi)展微型化實(shí)驗教學(xué)的設計和探索，多開(kāi)設實(shí)驗教學(xué)內容，爭取給每一位學(xué)生創(chuàng )造親自動(dòng)手實(shí)驗操作的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗的積極性，從而提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。探研牧區中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責任，我們堅信在黨的民族教育政策的照耀下，在各級教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導及廣大教師的共同努力下，民族基礎教育一定會(huì )蒸蒸日上。
作者:任永麗 董海峰 單位:青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院
參考文獻：
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