化學(xué)教學(xué)應滲透環(huán)保教育論文
環(huán)境問(wèn)題是世界共同關(guān)心的問(wèn)題，環(huán)境保護也是我國的一項基本國策。
作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生普及環(huán)境保護的有關(guān)知識，進(jìn)行必要的環(huán)境教育，體現“環(huán)境保護從娃娃抓起”的原則，提高青少年的環(huán)保意識，是教育為本戰略思想在環(huán)境保護中的重要體現，也是每位教師義不容辭的責任。
一、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的必要性
化學(xué)知識和實(shí)驗技能同環(huán)境科學(xué)的結合點(diǎn)多、相容性大，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，不但能增強學(xué)生的環(huán)境知識和環(huán)保意識，而且能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.滲透環(huán)保教育有利于培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)
環(huán)保教育有著(zhù)豐富、生動(dòng)、具體的愛(ài)國主義教育內容，如：初中化學(xué)課本介紹了我國淡水的人均擁有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布嚴重不均，讓學(xué)生認識到淡水資源不足將嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展和國家現代化建設進(jìn)程。講氫氣的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生認識到氫氣是一種無(wú)污染的理想能源，分析至今未被廣泛使用的原因，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)知識，提高創(chuàng )新能力，將來(lái)攻破這些技術(shù)難關(guān)，為人類(lèi)研發(fā)出更好更多的新能源。
中學(xué)化學(xué)教材中某些環(huán)保教育內容充滿(mǎn)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。如結合二氧化碳的產(chǎn)生講述“溫室效應”；結合鋼鐵的冶煉講述“發(fā)展生產(chǎn)與環(huán)境污染”，這些知識充滿(mǎn)著(zhù)“從量變到質(zhì)變”、“對立統一”、“相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生認識到，工業(yè)的發(fā)展給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大財富的同時(shí)，各種垃圾和污染正破壞著(zhù)我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境，我們要努力掌握知識，預防和消除污染，樹(shù)立起治理好環(huán)境的信心，使經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展，走可持續發(fā)展道路。
環(huán)境污染是由人類(lèi)不合理的生產(chǎn)生活造成的。教師在教給學(xué)生化學(xué)知識和技能的同時(shí)，也要教育學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣和生活習慣，樹(shù)立保護環(huán)境高尚，破壞、污染環(huán)境可恥的社會(huì )風(fēng)尚。
2.滲透環(huán)保教育有利于培養學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)
在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面。如在講“水”這一節課時(shí)，老師往往覺(jué)得內容很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么可講，學(xué)生也感到枯燥無(wú)味。將環(huán)境知識滲透進(jìn)去以后，既拓寬了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的興趣。講“甲烷”時(shí)，讓學(xué)生了解到甲烷俗稱(chēng)沼氣，是由農業(yè)廢棄物經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生的，建沼氣池不但為農民提供了清潔能源和優(yōu)質(zhì)肥料，還可避免因焚燒秸桿而污染空氣，使學(xué)生感到知識就是資源，知識就是財富。
3.滲透環(huán)保教育有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)技能
在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育可提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如環(huán)境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教學(xué)與相關(guān)的環(huán)境知識結合，就可獲得環(huán)境污染的監測方法，管理手段等知識。結合二氧化碳的學(xué)習，分析酸雨的成因、危害，學(xué)會(huì )其治理方法。結合中和反應的學(xué)習，學(xué)會(huì )酸性或堿性工業(yè)廢水的處理方法等等。
二、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的途徑
1.立足教材，結合實(shí)際，滲透環(huán)保教育
要完成在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的任務(wù)，其中很關(guān)鍵的一環(huán)就是要熟悉化學(xué)學(xué)科知識和環(huán)境科學(xué)知識的“結合部”、“結合點(diǎn)”，牢牢抓住這些“結合部”、“結合點(diǎn)”，通過(guò)每章每節化學(xué)知識的傳授，恰如其分地滲透環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。
�。�1）在講授課中滲透環(huán)境教育。在學(xué)習“水是人類(lèi)寶貴的自然資源”這一節課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生充分認識水的重要性之后，及時(shí)指出水資源是有限的，水的污染帶有普遍性。通過(guò)了解水污染的原因和給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴重后果，從而提高學(xué)生保護水資源的意識，提高節約用水的自覺(jué)性。
�。�2）在實(shí)驗課中滲透環(huán)保教育。在實(shí)驗技能的訓練中，可以幫助學(xué)生初步掌握某些污染物的測試原理及治理方法。如在學(xué)習有毒藥品的取用，有毒氣體尾氣的吸收，易造成污染的實(shí)驗的改進(jìn)等內容時(shí)可以滲透環(huán)保教育，提高環(huán)境保護意識。
�。�3）在習題課中滲透環(huán)保教育。在化學(xué)知識的應用中滲透環(huán)保教育，也是培養學(xué)生的環(huán)保意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。
2.開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)環(huán)保興趣
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，既是對課堂學(xué)習的延續、擴展和補充，又能培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)習興趣。
�。�1）組織學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)。結合學(xué)生所學(xué)的課堂知識，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)化工廠(chǎng)，用已有的知識去分析實(shí)際的生產(chǎn)流程，其中對廢水、廢渣、廢料的處理應特別提醒學(xué)生注意，工廠(chǎng)中對“三廢”的處理實(shí)質(zhì)上就是保護環(huán)境。通過(guò)學(xué)生參觀(guān)，實(shí)地觀(guān)察，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
�。�2）組織學(xué)生實(shí)地考查。讓學(xué)生獨立分析水的質(zhì)量、土壤的成分。如，測定河水、土壤溶液的酸堿度、查找污染原因等，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗，用心分析，既增長(cháng)了知識，又提高了興趣。
�。�3）組織學(xué)生運用所學(xué)知識去解決本地區的污染問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì )處理實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�4）組織知識講座，補充有關(guān)環(huán)保知識，拓寬知識面，提高學(xué)習化學(xué)和環(huán)境保護的興趣。如在校內黑板報開(kāi)辟專(zhuān)欄，介紹“臭氧空調”、二氧化碳引發(fā)“溫室效應”等，還可組織學(xué)生走出校園，在大街上去宣傳環(huán)保知識，提高公民的環(huán)保意識，為減少或消除污染貢獻一份力量。
在全面建設小康型社會(huì )的今天，環(huán)境污染影響到每們公民的生存質(zhì)量，影響到國家的可持續發(fā)展。在全民族提高環(huán)保意識，參與環(huán)境保護的行動(dòng)中，化學(xué)教師扮演了不可替代的角色�；瘜W(xué)教學(xué)應成為宣傳、學(xué)習環(huán)保知識的前沿陣地。
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